2020秋北京版语文二年级上册第4课火红的枫叶

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《火红的枫叶》教学设计
一、教材简介
这是一篇优美的散文。文章通过“我”在树林里寻找火
红的枫叶，给老师做贺卡的行为，抒发了小学生对大自然和
老师的热爱。
二、教学要求
知识与能力：认识本课14个生字，会写7个生字，并能用
自己喜欢的方法独立识字。练习有感情地朗读课文。
过程与方法：读文中识字，理解课文内容。在朗读中感悟内
容，进而体会文中的美好情感。
情感态度与价值观：理解课文内容，体会小学生对大自然和
对老师的热爱，激发学生们热爱大自然，热爱老师的美好情
感。
三、教学重、难点
1、认识14个生字，会写7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
四、教学准备
1、教师准备好枫叶形状的生字卡片。
2、学生自备一套生字卡片，以及做贺卡的材料、工具等。
五、教学课时
两课时
[教学过程]：
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第一课时
一、图片欣赏导入：
1、课件出示枫叶图片，让同学们欣赏美丽的枫叶。（设计意
图：检测预习情况。看学生能否通过看图片联系到本节课所
学内容，并结合课前预习的情况让学生说说课文大意。）这
节课，我们就共同来学习《火红的枫叶》。板书课题，齐读
课题。
2、质疑。读了课题后，你都知道了什么？你还想知道什么？
师生简单交流。（过渡：通过同学们的发言，让我们一起走
进课文，看看课文主要写的是什么？）
二、初读课文，读准字音
1、自读。轻声读课文，注意读准字音，并画出自然小节号。
2、正音。分自然小节指名读，注意听准字音。
3、自测。同桌互读，检查生字读音。
4、反馈。教师出示生字卡片，随机请学生准确读字。
5、检测。听写必须会写的7个生字。
三、再读课文，感悟课文的含义。
1.小姑娘是怎样找枫叶的呢？请同学们自由朗读课文一、二
自然段。
2．指名读，评议 。注意体会我焦急的心情。（重点体会“走
来走去” “ 又”等词语）。
3．句式练习：
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我在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，想＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿。
4．合作读。同桌两人合作，一人读一人表演或者一人读一
段。（设计意图：表演是学生的天赋，所以在理解课文后，
可以让学生通过表演来体现他们的情感，他们的感悟。）
5．我终于找到了一片火红的枫叶，这是一片怎样的枫叶呢？
学生自由朗读，画出描写这片枫叶的词句。（出示实物）看
到这枫叶，你能联想到哪些词语呢？也可以用刚才你在书中
画出的词。
师板书：最红最红 比朝霞还红 比玫瑰还红 像小小的手掌
（过渡语：下面我想请同学们用不同的方式来读课文，可以
邀请同学读，可以推荐同学读，还可以自己表演读。）
6.随意指一名学生手托枫叶的实物有感情地读出第三段内
容。（设计意图：这一部分鼓励学生用不同的方法读课文，
并创设一定的情境，让学生体会、感受到枫叶的美丽及我找
到枫叶后惊喜的心情。）
四、拓展课文，升华情感
1．我如此费力地去寻找这么美丽的枫叶是为了什么？指名
说，齐读最后一段。你从中读出了什么？带着你的感受给课
文换个题目。（设计意图：这部分是情感的升华部分，先让
学生感受“我”对老师的爱，但是不是生硬地去说，而是通过
给课文换课题表现出来，既精练又深刻）
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2．你是否也能像小姑娘那样，把你心中美好的祝福写在准
备好的枫叶上，作成贺卡，送给老师呢？
3．学生自愿组合、准备，教师到学生中间巡视。
4．学生自由展示作品，教师将学生制作的贺卡粘贴在刚
才“摘枫叶”后的树上。
五、教师小结
火红的枫叶虽然很小，但是它寄托了同学们对老师的
爱，这个教师节，老师过得非常快乐。
[板书设计]：
我找火红的枫叶做贺卡
爱老师