15《孙权劝学》导学案1

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编写人： 高德全 审核人：刘芬、张铁英

15、《孙权劝学》导学案
教学目标：
1、积累文言词语，疏通文意，背诵课文，领会文章给人的启示。
2、用现代汉语再现故事，船模文中的对话描写，品味用对话来刻画人物的表达效果。
3、理解刻苦治学、不断提高自己的学识修养，于国于己都意义重大的道理，从而勉
励同学们重视学习，养成爱读书的好习惯。
教学重点：
反复朗读，体会文中三位人物各自说话时的口吻、神态和心理。
教学难点：
理解鲁肃与吕蒙的对话，体味这段话的情味。
学法指导：
合作探究，交流点拨
教学课时：
2课时
教学过程：
第一课时

同学们在历史课上都了解了三国时期的社会情况，而且不少同学也都看过电视剧《三国
演义》。我们知道，三国是个战乱的年代，也是个人才辈出的年代。你能说出几个三国人物的
名字吗？（通过学生回答引入课文，板书课题）

1、相关人物
（1）司马光（1019—1086）：字君实，陕州夏县人，生于光州光山（现在河南光山）。北宋
政治家、史学家。

导语设计
知识链接
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（2）孙权（182—252），字仲谋，吴郡富春（现在浙江富阳）人，三国时吴国的创建者。
（3）吕蒙（178—219），字子明，三国时吴国名将。
（4）鲁肃：（172-217），三国时吴国名将、政治家。字子敬，临淮东城人
2、关于《资治通鉴》
这篇课文选自《资治通鉴》。《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从
战国到五代共1362年间的史事。对史料取舍慎重,考证详密。其中像《赤壁之战》、《淝水之战》
都成为历史散文的名篇。

1、读音
卿．（qīng ） 孰．（ shú ） 涉．猎（shè ） 才略．（lüè ）
逐．（zhú ）拜孟母 为博士耶．（ yé ） 即更．刮目相看（gèng ）
2、古今异义
（1）孤岂欲卿治经为博士．．邪 （古：当时专掌经学传授的学官； 今：一种学位名）
（2）但．当涉猎，见往事耳 （古：只是； 今：表转折的连词）
3、成语解释
（1）吴下阿蒙：指缺少学识才干的人。
（2）刮目相待：擦亮眼睛看待别人的进步，不能再用老眼光看待 。
4、朗读课文，揣摩下列句子中加点词所表示的语气
（1）孤岂欲卿治经为博士邪． ！（限止语气）
（2）但当涉猎，见往事耳． 。 （反问语气）
（3）大兄何见事之晚乎． ！ （感叹语气）

①卿今当涂．．掌事 （当权，当道）
②蒙辞．以军中多务（辞：推托 ，推辞 ）
③治．经为博士（研究）
④但．当涉猎．．（但：只是； 涉猎：．粗略地阅读）

文言词汇
重点词语
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⑤见往事．．．耳（见：了解； 往事：历史 ）
⑥蒙乃．始就学（于是，就）
⑦卿今者才略．．（才干和谋略）
⑧即更刮目．．．相待 （更：重新； 刮目：擦擦眼）
⑨孤岂．欲卿治经为博士邪．（岂：难道 ； 邪：通“耶”，语气词）
⑩及．鲁肃过寻阳（到了„„的时候，到）
⑪ 大兄何见事
．．
之晚乎（认清事物）

⑫权谓
．
吕蒙曰（ 告诉 ）

⑬孰若
．
孤（ 比得上 ）

⑭自以为
．．
大有所益（ 认为 ）

⑮肃遂
．
拜蒙母 （ 于是 ）

⑯非复
．
吴下阿蒙（ 再 ）

①卿今当涂掌事，不可不学
你现在当权掌管事务，不可以不学习

②蒙辞以军中多务
吕蒙用军中事务多为理由来推辞（不学）

③孤岂欲卿治经为博士邪
我难道想要你研究儒家经典成为博士的吗？

④但当涉猎，见往事耳
只是应当粗略地阅读，了解历史的事情罢了

⑤孤常读书，自以为大有所益
我经常读书，自己认为大有益处

重点句子翻译：
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⑥卿今者才略，非复吴下阿蒙
你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴下阿蒙了

⑦士别三日，即更刮目相待
士别三日，就要重新另眼相待。

⑧大兄何见事之晚乎
大哥知道这件事太晚了啊！

这结课，我们理解了文章大意，下节课进一步的来探讨课文内容。
背诵课文

第二课时

1、背诵课文
2、实词解释
3、翻译句子

1、本课题目是“孙权劝学”，孙权到底劝谁学习？
孙权劝吕蒙学习

2、轻声朗读，思考：本文讲了怎样一个故事，照例子填空。

课堂小结
课前复习：
整体感知，合作探究

作业布置
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孙权（ 劝 ）学—— 吕蒙（ 就 ）学—— 鲁肃（ 赞 ）学
3、熟读课文，思考：本文可划分为几层？并归纳出意思。
本文可分为两层：
第一层：写孙权劝学，吕蒙乃始就学（从开头至“乃始就学”）
第二层：写鲁肃与“与蒙议论”“结友而别”（“及鲁肃过寻阳”到最后）

4、小组探究，完成下列表格（用原文句子回答）
孙权劝学的原因 孙权劝学的方法（怎样劝） 孙权劝学的语言 孙权劝学的成效（结果）
卿今当涂掌事，不可不学 但当涉猎，见往事耳 卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益 卿今者才略，非复吴下
阿蒙（从侧面表现出吕蒙
进步之快）

5、文中是怎样表现吕蒙学有所成的？
通过鲁肃的惊叹、与之结友，侧面表现吕蒙才学大增，学有所成。
6、“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”这句话体现了吕蒙怎样的心境？
表现出吕蒙为自己的才略长进感到欣喜、自豪。

7、表明吕蒙自己治学的毅力和自信心的语句是哪句？
蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”

8、文中写鲁肃的神态和语言有什么作用？
表现了他对吕蒙进步巨大的惊讶，对博学之人的敬佩。

10、从吕蒙的答话中，你能推测出吕蒙当时是一种什么样的神态？用简洁的语言表述。
是一种自得神态，当之无愧的自豪。

11、文中三人的性格特点有什么不一样？
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孙权：豁达、大度，待人坦诚，平易，有幽默感的一位明君。
吕蒙：机敏精干的将才。
鲁肃：忠厚的长者。

1、“卿今当涂掌事，不可不学！”表现了孙权的什么心理？
双重否定，语气坚决，不容推辞陈述学习的必要性，表现出孙权对吕蒙的关心与厚望 。

2、“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大
有所益。”这句话有几层意思，分别是什么？

三层意思：①说明读书的好处
②鼓励吕蒙读书
③因为孙权自己比吕蒙忙，但还经常学习，所以告诉吕蒙不要找借口来推脱

3、鲁肃对吕蒙“刮目相待”后，为何“遂拜蒙母，结友而别。”？反应了鲁肃什么性格特点？
原因：为吕蒙的才略所折服而愿意与之深交，侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。从中反应
了鲁肃敬才、爱才。

4、比较阅读：本文与《伤仲永》的主旨相同，都与学习有关，但选材角度和写作方法各有不
同。根据课文填写下表。

《孙权劝学》 《伤仲永》
异 选材内容、角度 年长好学，学有所成（正面） 幼年不学，学无所成（反面）
写作手法 对话为主，言简意赅 叙议结合，借事说理
同 表现主题 突出后天努力学习的重要性

1、写出一句有关读书的诗句或格言
例：①黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
②读书破万卷，下笔如有神。

品味语言：
拓展延伸
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2、举一例关于劝学的名言警句或劝学故事
例：①一寸光影一寸金，寸金难买寸光阴。
②莫等闲，白了少年头，空悲切。

跨越千百年的时空，古人劝学的声音还在我们耳边回响，“莫等闲，白了少年头，空悲
切”。让我们牢记古人的教训，珍惜时光，好好学习吧。

1、背诵课文
2、完成学案和同步

性格特点
孙权 劝 学

性格特点
吕蒙 就 学

性格特点
鲁肃 赞 学

1、填空
《孙权劝学》选自《 资治通鉴 》这是一部 编年体 通史，记载了从战国到五代 共
1326年间的故事，作者是 北宋 （朝）的 司马光 。
2、解释下列句中划线的词语
卿今当涂掌事 （当权，当道 ） 蒙辞以军中多务 （ 推脱、推辞 ）

豁达、大度，待人坦诚
机敏精干
忠厚、敬才、爱才

课堂总结
作业布置
板书设计

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孤岂欲卿治经为博士邪（ 语气词 ） 但当涉猎 （ 粗略地阅
读 ）
蒙乃始就学 （ 于是、就 ） 及鲁肃过寻阳 （ 到了...时
候 ）
即更刮目相看 （ 重新 ） 肃遂拜蒙母 （ 于
是 ）
见往事耳 （ 了解 ） 非复吴下阿
蒙 （ 再 ）
3、用原文回答下列问题
（1）孙权为什么要劝吕蒙学习？答： “孤常读书，自以为大有所益。”
（2）表明吕蒙自己治学的毅力和自信心的语句是哪句？
答： “士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”

学习与反思