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一、七年级语文教案（下）孙权劝学导学稿二、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《孙权劝学》，使学生理解课文内容，掌握文中关键词语和句式，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：感受孙权的智慧与胸怀，引导学生树立正确的学习态度，激发学习兴趣。
三、教学重点：1. 理解课文内容，掌握文中关键词语和句式。
2. 培养学生的阅读理解能力和自主学习能力。
四、教学难点：1. 文中古代文化知识的理解。
2. 文中修辞手法的运用。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍孙权的背景，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，掌握文中关键词语和句式。
3. 合作探讨：分组讨论，分析课文中的难点问题，如古代文化知识和修辞手法的运用。
4. 课堂讲解：针对学生自主学习和合作探讨中的问题，进行讲解和解答。
5. 课后作业：布置相关的课后练习，巩固所学知识。
教案内容待补充。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。
2. 运用案例分析法，让学生通过分析具体案例，理解文中修辞手法和古代文化知识。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
七、教学准备：1. 课文文本《孙权劝学》。
2. 相关古代文化知识资料。
3. 修辞手法讲解资料。
4. 课堂讨论所需道具和多媒体设备。
八、教学评价：1. 课后作业完成情况：检查学生对课文内容的理解和掌握。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题和回答问题的能力。
3. 小组讨论：评估学生在团队合作中的表现，如沟通、协作和解决问题能力。
九、教学拓展：1. 组织学生进行古代文化知识讲座，加深对课文背景的了解。
2. 邀请专家进行修辞手法讲座，提高学生文学鉴赏能力。
3. 开展以“学习智慧”为主题的作文比赛，激发学生的学习兴趣和创造力。
十、教学反思：在教学过程中，要及时反思教学效果，根据学生的反馈调整教学方法和策略。
本课的设计初衷，是为全体学生的共同提高。
作为教师要充分保护好孩子的自信心，只有孩子们有了自信，才有可能持续保持对某些事物的兴趣和热情。
“失败是成功之母”应该改为“成功是成功之母”，特别是在孩子刚开始对某些事物倾注热情和精力的时候，对他们自信心的保护至关重要。
所以强烈建议平时的测验应在学目标范围内尽可能的简单，最大限度的保持孩子的自尊心和自信心。
正所谓“大道至简”，在保证教学目标实现的情况下，教师的课堂要设计的简便扼要，要把较难的、复杂的问题、深刻的问题讲的轻松自然，诙谐幽默，像涓涓细流，于无声中浸润学生的思维。
本课在单元中，属于承上而启下的教学内容。
初中语文人教统编版七年级下册第一单元 1.1.4 孙权劝学学案学习目标1、积累文言字词，理解课文内容。
2、分析人物对话，把握人物的性格特点。
3、懂得读书学习的重要性。
学法指导1、借助课文注释和工具书，初步读懂课文内容；找出文中“邪”“耳”“乎”等语气词并掌握其用法，找出文中“卿”“孤”“大兄”等称谓词并牢记其含义。
2、反复揣摩文中人物对话时的口吻、神态和心理，分析人物的性格特征。
3、分角色朗读课文，明白孙权劝学的原因，并从吕蒙的变化中获得启示。
中考导航1、“辞”“治”“但”“及”等为中考易考字词。
2、从人物对话入手分析人物形象是中考文言文阅读的易考点。
3、阐述启示类题目在中考文言文阅读中比较常见。
学习过程一、预习新课查找出自本文的成语，并分析其含义。
“吴下阿蒙”特指原来不好读书的吕蒙。
后泛指缺少学识、文才的人。
“刮目相待”意思是用新的眼光看待他（吕蒙）。
本文写了吕蒙在孙权的劝说下，“乃始就学”，其才略很快就有了惊人长进的故事。
二、导学基础知识（一）作者简介司马光（1019-1086），字君实，陕州夏县（今属山西）人，北宋政治家、史学家。
宋仁宗宝元元年（1038），司马光登进士第。
宋神宗时，司马光因反对王安石变法，离开朝廷。
宋哲宗即位后，司马光主理国政，尽废新法。
七年级语文教案（下）孙权劝学导学稿一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解文言文的基本内容，把握人物形象和故事情节。
（2）能够正确朗读、背诵课文。
（3）学会分析人物心理和性格特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高文言文阅读能力。
（2）学会借助注释和工具书理解课文。
（3）培养学生的想象力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受孙权的智慧和人格魅力。
（2）学会珍惜学习机会，努力提高自己的能力。
（3）树立正确的价值观，尊重和欣赏古代文化。
二、教学重点1. 课文的朗读和背诵。
2. 人物形象和故事情节的理解。
3. 分析人物心理和性格特点。
三、教学难点1. 文言文的语言特点和实词、虚词的理解。
2. 借助注释和工具书阅读文言文。
四、教学过程1. 导入新课：（1）回顾上节课的内容，引导学生进入新课。
（2）介绍孙权的背景和历史地位，激发学生的兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受语言的韵味。
（2）让学生结合注释和工具书，理解课文的基本内容。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析人物形象和故事情节。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的实词、虚词和特殊句式。
（2）分析人物心理和性格特点，引导学生深入理解课文。
5. 练习巩固：（1）让学生进行朗读和背诵练习。
（2）设计相关题目，检测学生对课文内容的理解。
6. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）强调学习态度和价值观的培养。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学内容。
2. 预习下节课的内容，做好学习准备。
3. 选择一篇文言文进行自主学习，提高阅读能力。
六、教学评价1. 学生能够流畅地朗读和背诵课文，正确理解文言文的语言和表达。
2. 学生能够分析人物形象和故事情节，把握人物心理和性格特点。
3. 学生能够借助注释和工具书阅读文言文，提高自己的阅读能力。
七、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并自主寻找答案。
4 孙权劝学一、学习目标1、了解与课文相关的作品及人物2、学会使用工具书理解文言词语（重点）3、掌握疏通文言句意的方法（难点）4、理解课文的内容并有自己的感悟二、学习过程【自主预习】1.解释下面句中加点的词。
（1）蒙辞．（）以军中多务．（）（2）但．（）当涉猎（3）见．（）往事耳（4）自以为．．（）大有所益（5）及．（）鲁肃过寻阳（6）即更．（）刮目相待（7）蒙乃．（）始就学（8）权谓．（）吕蒙曰2.找出句中的通假字，并解释。
（1）孤岂欲卿治经为博士邪！（）（2）卿今当涂掌事，不可不学！（）3.写出下列词语的古今意义。
（1）孤岂欲卿治经为博士邪！博士：古义_______________ 今义__________________（2）见往事耳往事：古义_______________ 今义__________________（3）但当涉猎但：古义_______________ 今义__________________（4）孰若孤孤：古义_______________ 今义__________________4.古代文言文中的许多语句是成语的重要来源，请根据下面两句话的意思，在本文中找出相应的成语，并分别用成语造句。
①比喻人学识尚浅。
（）造句_____________________________________________②另眼相看，用新眼光看人。
（）造句_____________________________________________5.翻译下列句子。
①孤岂欲卿治经为博士邪！ ______________________________________②卿言多务，孰若孤？___________________________________________③卿今者才略，非复吴下阿蒙！_____________________________________④即更刮目相待。
_______________________________________________⑤大兄何见事之晚乎！__________________________________________6.（1）《孙权劝学》选自《》，《》是（朝代）主持编纂的一部通史，记载了从到五代1362年间史事。
孙权劝学导学案设计(部编人教版七年级下册)共3篇孙权劝学导学案设计(部编人教版七年级下册)1孙权劝学导学案设计(部编人教版七年级下册)在中国古代历史上，三国时期是非常重要的时期。
孙权是三国时期东吴的创始人之一，他不仅是一个英明的政治家和军事家，还极力推崇教育。
孙权提出“读书为先”的理念，并广泛推广教育，劝导青年朋友们要向往学习，不断进步。
如今，在这个信息化社会中，教育的发展在进行着飞速的进展。
为了让我们的孩子们更好地成长，学习，我们也应该高度重视孙权劝学的话语，把他的理念引导到我们的生活中。
本文将从以下几个方面展开阐述孙权鼓励学习的故事和意义。
一、孙权的劝学孙权的劝学之道，可谓是一种精神力量，让我们初步了解到了这位三国时期名将的风貌和魅力。
175年，孙权登上了江东的宝玉山，召集了当地各族群民，发表了一篇长篇演说，具体嘱咐大家必须好好读书，好好学习；而且，他们应该好好学习武术、音乐、书法和算术等知识。
孙权尽力引导青年人要学习，不仅仅是为了自己，还有为了整个民族的繁荣和发展。
孙权也告诉我们，学习不仅仅是由老师来教授，而是要有自我学习的意愿，不断锤炼自己的意志。
二、孙权劝学的意义1. 鼓励人们努力学习。
学习无止境，孙权的劝学理念，让我们每个人都应该时刻明确，我们必须保持不断进步和求知的热情。
无论是在工作中还是生活中，都要持续不断地更新知识和思想，才能实现个人的成长和整个社会的发展。
2. 强化人们应该学习各种事物的观念。
我们需要了解很多事物，然后才能做出良好的判断，这不仅可以加强我们的逻辑能力，也可以促进我们的思维水平的发展。
孙权的劝学理念告诉我们，要广泛学习各种知识。
3. 培养人的品德。
学习并不仅仅是为了获得知识，更是要培养人的品德。
学习可以锤炼人的毅力和忍耐力，增强人的自信和自尊，促进人的思想进步，积累和增进人的实际知识。
4. 提高人们的职业水平和技能。
学习是提高职业水平和技能的重要途径。
成功，不仅仅是知识的积累，而是需要有共性、职业能力和快速应变能力等多种素质的综合集成。
第4课《孙权劝学》导学案第一课时1.积累有关《资治通鉴》的文学常识。
2.能在熟练朗读的基础上，正确断句和停顿。
背诵全文。
3.掌握文中涉及的常用文言词语，恰当翻译重点句子，疏通文意。
1.了解《资治通鉴》《资治通鉴》简称为《通鉴》，全书二百九十四卷，是我国第一部_______史，由北宋_______主持编纂，记载了从战国到五代共_______年间的史事。
在这部书里，编者总结出许多经验教训，供统治者借鉴。
宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”，即以历史的得失作为鉴戒来加强统治，故命名为《资治通鉴》。
对《资治通鉴》的称誉，评价：“鉴前世之兴衰，考当世之得失”。
2.了解史书体例编年体：《_______》是我国第一部编年体通史；《_______》是我国现存最早的编年体史书；纪传体：《_______》我国第一部纪传体通史；3.了解作者司马光（1019―1086），字君实，陕州夏县人。
_______(朝代)杰出的政治家、史学家和散文家，世称“涑（sù）水先生”。
自幼嗜学，尤喜《左氏春秋》；及长，学识更为渊博。
谏议大夫、翰林学士、御史中丞。
他在政治上是保守派，顽固反对_______变法。
后退居洛阳十五年，专门从事《资治通鉴》的编撰。
后任尚书左仆射（yè）（即宰相），上任后立即废除新法，不久辞世，谥号文正。
4.给加点字注音卿．(_______) 邪．(_______) 岂．(_______) 涉．猎(_______) 孰．(_______) 遂．(_______) 当：当(_______)涂掌事但当(_______)涉猎为：为(_______)博士邪自以为(_______)大有所益更：即更(_______)刮目相待◆活动一、谈话导入，积累常识交流课前查阅的资料，了解《资治通鉴》及作者等相关常识。
◆活动二、初读课文，读通读顺1.自由朗读课文，读准字音、节奏，读出感情。
（1）读准字音。
（遇到不会读的字，可借助课下注释和工具书弄清读音）文言文字音小贴士：◎借助课下注释或工具书掌握生僻字的读音。
《孙权劝学》导学案教学目标：1、反复的朗读课文，能用现代汉语正确翻译课文。
2、理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物当时的神态和心理活动。
3、理解吕蒙与鲁肃对话的含义，树立正确的学习观。
资料链接：文中人物：孙权，（182-252）即吴大帝。
三国时吴国的创建者。
字仲谋，吴郡富春人。
208年与刘备联合，于赤壁大败曹操。
222年夷陵战役，吴军大败蜀汉军队。
229年称帝于武昌，后迁都建邺。
吕蒙，（178-219），字子命，三国时吴国名将。
他接受孙权劝告，多读史书、兵书，长进甚快。
鲁肃，（172-217），三国时吴国名将，政治家、外交家。
字子敬，临淮东城人。
出身士族，为孙权所敬重。
《资治通鉴》，司马光主持编纂的中国历史上第一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。
书名“资治”，说明本书编撰的目的为统治者治国提供历史经验和教训的。
宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”。
司马光：字君实，世称涑（sù）水先生。
北宋政治家、史学家，著有《司马文正公集》《稽古录》等。
一、预习检测：1、给下列加点字注音卿．（）涉．猎（）孰．（）遂．（）邪．（） 2、文学常识识记《资治通鉴》是（朝代）、主持编纂的一部编年体通史，记载了从到五代共1362年间的史事。
宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”而命名。
二、课堂展示：（1）疏通文意，解释重点字词并翻译句子：1初．，权谓．吕蒙曰．：“卿今．当涂掌事．．，不可不学！”2蒙辞以．军中多务．。
权曰：“孤岂欲．．卿治经为．博士邪．！3但当．．涉猎，见往事耳．．．。
卿言．多务，孰若．．孤？孤常读书，自以为．．大有所益。
”4蒙乃始．．就学。
5及鲁肃过寻阳，与．蒙论议．．，大惊．．曰：“卿今者．．才略，非复吴下阿蒙！”6蒙曰：“士别三日，即．更刮目相待，大兄何．．．见事之晚乎！”7肃遂拜．．蒙母，结友而．别。
（2）朗读课文，注意在朗读的过程中抓住各个人物的神态，注重体会以下几句的语气“卿今当涂掌事，不可不学！”“孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。
人教部编版七年级下册第4课《孙权劝学》导学案【学习目标】1、学习一些文言实词和虚词的用法。
2、学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语。
3、体会人物语言的情味。
4、理解本文开卷有益的主旨。
【学习重点】1、学习一些文言实词和虚词的用法。
2、学习运用吴下阿蒙刮目相待等成语。
3、理解文章的内容和主旨。
【学习难点】体会人物语言的情味。
【学习时间】3课时【教学进程】第一课时一、导入新课“开卷有益”这个成语是说读书对人们大有益处。
本文讲了一个有关读书的故事。
三国时，孙权手下的名将吕蒙大字不识几个。
孙权劝他，你现在当权，不可以不读书。
吕蒙听了孙权的劝告，开始学习，后来果然大有长进。
这个出自我国一部著名的史学著作，大家知道是什么吗？——《资治通鉴》二、作家作品《资治通鉴》是北宋司马光主编的一部编年体通史。
历时十九年完成，记载了从战国到五代共1362年间的史事。
内容以政治、军事和民族关系为主，长于描写战争。
宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”，即以历史的得失作为鉴诫来加强统治，所以定名为《资治通鉴》。
司马光（1019-1086），字君实，北宋政治家，史学家，文学家，谥文正。
三、预习设计1、请默写李白的《峨眉山月歌》一诗。
峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。
夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。
2、按课文填空⑴秋风萧瑟，洪波涌起。
曹操《观沧海》⑵回乐烽前沙似雪，受降城下月如霜。
李益《夜上受降城闻笛》⑶学而不思则罔，思而不学则殆。
《论语》⑷博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。
《论语》3、根据理解填空⑴《次北固山下》一诗中表现时序变迁，新旧交替这一自然规律的诗句是：海日生残夜，江春入旧年。
⑵《十一月四日风雨大作》中由现实转入梦境，表现作者对朝廷统治者的统治隐隐担忧和收复失地、统一祖国的强烈愿望的诗句是：夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
4、文学常识填空《孙权劝学》选自《资治通鉴》，这是北宋政治家，史学家，文学家司马光主编的一部编年体通史。
七年级语文（下）15导学稿《孙权劝学》主备：左娜审核班级姓名2014. 1. 10 【学习目标】1、通过合作学习，把握故事内容。
2、结合语境，理解文中出现的成语，积累文言词汇。
3、领会故事中所蕴涵的人文思想。
【学习重点】学会理解文言词语，掌握疏通文言句意的方法。
【学习难点】掌握疏通文言句意的方法。
【学法指导】自主学习法、合作探讨法【知识链接】1、相关人物鲁肃：（172-217）,三国时吴国名将、政治家。
字子敬，临淮东城人。
出身士族，为孙权所敬重。
主张联刘抗曹，助周瑜大破曹军于赤壁。
周瑜死后，代领其军，继续与刘备维持和好关系。
吕蒙：（178-219）,字子命，三国时吴国名将，骁勇善战，但少谋略。
他接受孙权劝告，多读史书、兵书，长进很快。
鲁肃卒，代领其军，袭破关羽，占领荆洲。
不久病故。
孙权：（182-252）即吴大帝。
二国时吴国的建立者。
字仲谋，吴郡富春人。
208年与刘备联合，大败曹操于赤壁。
222年夷陵战役，吴军大败蜀汉军队。
229年称帝于武昌，后迁都建邺，230年派将军卫温到达夷州（今台湾），加强了与夷州的联系。
2、关于《资治通鉴》《资治通鉴》是司马光主持编纂的中国历史上第一部编年体通史,记载了从战国到五代共1362年间的史事。
对史料取舍慎重，考证详密。
其中像《赤壁之战》、《测水之战》都成为历史散文的名篇。
宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治阶级提供政治借鉴。
【预习内容】1、大声朗读课文，要读得通顺，读音准确，停顿正确。
2、同座互检诵读，纠正错误。
3、读注释，理解字词，把握文意。
（1）读准字音卿（）岂（）邪（）孰（）更（）遂（）（2）解释加点的词语。
权谓（）吕家曰蒙舌手）以军中多务（)但当涉猾)肃遂（）拜蒙母蒙乃（）始就学非复（）吴下阿即更（）刮目相待（3）古代文言文中的许多语句是成语的重要来源，请根据下面两句话的意思，在本文中找出相应的成语，并分别用成语造句。
比喻人学识尚浅。
《孙权劝学》【基础积累与运用】1．阅读文言文要注音字的读音，请给下面的字注音。
①卿（）②涉（）③邪（）④孰（）⑤遂（）⑥岂（）2．依据课文，解释下列词语的意思。
①当涂掌事：②涉猎：③才略：④大兄：3．朗读文章要注意句子的语气。
读读下列句子，写出句子中加点虚词所表示的语气。
①孤岂欲卿治经为博士邪！答：②但当涉猎，见往事耳。
答：③大兄何见事之晚乎！答：4．下列句子中，没有人称代词的一组是（）A．卿今当涂掌事B．孤常读书C．蒙辞以军中多务D．自以为大有所益5．（1）《孙权劝学》选自《》，《》是（朝代）主持编纂的一部通史，记载了从到五代1362年间史事。
（2）文中“治经”中的“经”指《》《诗》《》《》《春秋》等书。
6．古代文言文中的许多语句是成语的重要来源，请根据下面两句话的意思，在本文中找出相应的成语，并用成语写一段文字。
（1）比喻人学识尚浅。
（）（2）另眼相看，用新眼光看人。
（）另写的一段文字：7．宋代诗人刘过曾写过一首题为《书院》的“劝学诗”：力学如力耕，勤惰尔自知。
但使书种多，会有岁稔时。
这首诗运用了修辞格，表达的意思是：。
而《孙权劝学》则以为主，言简意丰地表达了学习的重要性。
【精段阅读】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。
权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。
卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。
”蒙乃始就学。
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
1．下列各句中，加点词语意义和用法相同的一项是（）A．①卿今当涂掌事②但当涉猎B．①蒙辞以军中多务②自以为大有所益C．①见往事耳②大兄何见事之晚乎2．对“孤常读书，自以为大有所益”的正确翻译是：3．在课文中找出古今异义的词语，仿照下列语段中划线句子，再写两句句式相同的句子文言文中有许多词语与现代汉语相比，发生了很大的变化，或扩大，或缩小，或改变，或消失等。
《孙权劝学》导学案一、教材分析：《孙权劝学》是义务教育课程标准初中语文实验教材七年级第三单元的一篇自读课文。
文章写的是吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话。
本文篇幅短小，在教学时应侧重于学生的自主学习。
通过以前的学习，学生已经对文言文有了一定的认识，并且也具备了一定的文言文解读能力，本课篇幅短小，且内容不难，因此，本课主要强调学生的自主合作学习。
在分组预习中学生通过参看课文注释、查阅工具书、合作探讨掌握字词、疏通文意。
在教学过程中，教师可以适当点拨、启示，让学生成为学习的主体，调动学生学习的主动性，实现自主学习。
二、资料助读(一)关于孙权、吕蒙、鲁肃：1. 孙权(181-252)，字仲谋，三国时吴国的创建者。
其最大功绩就是开发了东南地区，促进了东南地区经济的繁荣发展。
陈寿:“孙权屈身忍辱，任才尚计，有勾践之奇，英人之杰矣。
故能自擅江表，成鼎峙之业。
”《三国志》曹操 :“生子当如孙仲谋。
”《吴历》2.吕蒙(178-219) ，东吴大将。
字子明，汝南富陡（今安徽阜阳）人。
少年时不读书，以胆气称，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。
倍受孙权，鲁肃的信赖。
鲁肃死后，掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。
3.鲁肃(172-217)，字子敬，临淮东城(今安徽定远县)人。
从小丧父，靠祖母抚养。
他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。
周瑜死后，官至东吴大都督，统领东吴兵马。
三国时吴国的军师。
（二）关于作者、作品1.作者简介：司马光（1019－1086）北宋政治家，史学家，官至宰相。
政治上是保守派，对抗王安石变法。
学术上有不朽贡献：历经19年编写了编年体通史《资治通鉴》。
2.作品简介：《资治通鉴》是北宋司马光主持编写的一部编年体通史，记载了从战国到五代共１３６２年间的史事。
书名《资治通鉴》中资：帮助；治：治理；通，通史；鉴，借鉴。
意思是“鉴于往事，资于治道”，即以历史上的得失为鉴来帮助加强统治。
部编版教材七年级语文下册《孙权劝学》导学案及答案《孙权劝学》导学案【学习目标】1、了解与课文相关的作品及人物。
2、学会使用工具书理解文言词语，学习疏通文言句意的方法。
3、理解课文的内容并有自己的感悟，体会文中人物的性格特点。
4、感受人物的说话技巧。
【学习重点】学会理解文言词语，掌握疏通文言句意的方法。
【学习难点】掌握疏通文言句意的方法。
【学习方法】自主学习、讨论交流、合作学习【导读指导】一、有关文中人物鲁肃：（172-217），三国时吴国名将、政治家。
字子敬，临淮东城人。
出身士族，为孙权所敬重。
主张联刘抗曹，助周瑜大破曹军于赤壁。
周瑜死后，代领其军，继续与刘备维持和好关系。
吕蒙：（178-219），字子命，三国时吴国名将。
他接受孙权劝告，多读史书、兵书，长进甚快。
鲁肃卒，代领其军，袭破关羽，占领荆洲。
不久病故。
孙权：（182-252）即吴大帝。
三国时吴国的建立者。
字仲谋，吴郡富春人。
208年与刘备联合，大败曹操于赤壁。
222年夷陵战役，吴军大败蜀汉军队。
229年称帝于武昌，后迁都建邺230年派将军卫温到达夷州（今台湾），加强了与夷州的联系。
二、有关《资治通鉴》的信息：《资治通鉴》：是司马光主持编纂的中国历史上第一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。
对史料取舍慎重,考证详密。
其中像《赤壁之战》、《淝水之战》都成为历史散文的名篇。
神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治阶级提供政治借鉴。
三、《孙权劝学》中出现了两个沿用至今的成语，你知道是下面的哪两个么？下面众多成语都是出自于《资治通鉴》。
吴下阿蒙刮目相待请君入瓮口蜜腹剑桃李满天下冰山难靠风声鹤唳，草木皆兵【学习步骤】一、朗读课文1．自由地大声朗读课文，要求读得通顺，读音准确，停顿正确。
【自检：A，好B，还需练习】2．同座互检诵读，纠正错误。
3、小组互读，检查朗读情况。
【组内竞赛：组长指名朗读，组内评选优秀诵读者】4．根据提示，读出下面句子的正确语气。
A"卿今当涂掌事，不可不学！"（语重心长，谆谆告诫）B"孤岂欲卿治经为博士邪！"（反问句。
强调学的目的，有责怪的语气。
）C"卿言多务，孰若孤？"（反问句。
否定吕蒙托辞的理由。
要重读强调。
）D"卿今者才略，非复吴下阿蒙！"（感叹句，惊讶赞叹的语气）E"大兄何见事之晚乎！"（感叹句，带有自豪的语气。
）二、自主学习，结合工具书，掌握字词，初步疏通文意。
1、解释下面句中加点的词。
蒙辞．（）以军中多务．（）但．（）当涉猎见．（）往事耳自以为．．（）大有所益及．（）鲁肃过寻阳即更．（）刮目相待蒙乃．（）始就学权谓．（）吕蒙曰2、找出句中的通假字，并解释。
孤岂欲卿治经为博士邪！（）3、写出下列词语的古今意义。
博士：古义_______________今义__________________往事：古义_______________今义__________________但：古义_______________今义__________________过：古义_______________今义__________________孤：古义_______________今义__________________4、古代文言文中的许多语句是成语的重要来源，请根据下面两句话的意思，在本文中找出相应的成语，并分别用成语造句。
（1）比喻人学识尚浅。
（）造句_____________________________________________（2）另眼相看，用新眼光看人。
（）造句_____________________________________________5、翻译下列句子。
①孤岂欲卿治经为博士邪！__________________________________________②卿言多务，孰若孤？___________________________________________③卿今者才略，非复吴下阿蒙！___________________________________________④即更刮目相待。
____________________________________________⑤大兄何见事之晚乎！____________________________________________三、整体感知1、轻声朗读，思考：本文讲了怎样一个故事，照例子填空。
孙权劝学——吕蒙（）学——鲁肃（）学2、孙权为何要劝吕蒙学习，请从原文中找出这些语句并说说他是如何劝吕蒙学习的。
3、吕蒙的态度有何变化？请从文中找出依据。
4、就你对课文的了解，完成下面的板书。
性格特点孙权劝学性格特点吕蒙学性格特点鲁肃学5、你从这篇课文中明白的道理是：_______________________________________________________四、合作，理解探究深入理解课文，探究人物人格魅力。
1、品味孙权的话语，你认为孙权说话的技巧在哪里？（1）“卿今当涂掌事，不可不学！”表现了孙权的什么心理？（2）“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。
卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。
”这句话有几层意思，分别是什么？2、鲁肃对吕蒙“刮目相待”后，为何“遂拜蒙母，结友而别。
”？【当堂检测】拓展延伸。
（文言文阅读练习）孟母断机孟母姓仉(zhang)氏，孟子之母。
夫死，狭子以居，三迁为教。
及孟子稍长就学而归母方织，问曰：“学何所至矣？”对曰：“自若也。
”母愤因以刀断机，曰：“子之废学，犹吾之断斯机也。
”孟子惧，旦夕勤学，遂成亚圣。
——见于汉·刘向《古列女传．母仪．邹孟轲母》1、读文段，借助工具书疏通文意。
2、解释下列词语。
及：就学：惧：自若：3、根据短文意思用竖线断句。
及孟子稍长就学而归母方织4、根据短文翻译句子。
（1）母愤因以刀断机。
译文：（2）子之废学，犹吾之断斯机也。
译文：（3）学何所至矣？译文：5、你认为“孟母”为何“断机”？【课堂反思】我的收获：我的疑问：《孙权劝学》导学案【学习目标】1、了解与课文相关的作品及人物。
2、学会使用工具书理解文言词语，学习疏通文言句意的方法。
3、理解课文的内容并有自己的感悟，体会文中人物的性格特点。
4、感受人物的说话技巧。
【学习重点】学会理解文言词语，掌握疏通文言句意的方法。
【学习难点】掌握疏通文言句意的方法。
【学习方法】自主学习、讨论交流、合作学习【导读指导】一、有关文中人物鲁肃：（172-217），三国时吴国名将、政治家。
字子敬，临淮东城人。
出身士族，为孙权所敬重。
主张联刘抗曹，助周瑜大破曹军于赤壁。
周瑜死后，代领其军，继续与刘备维持和好关系。
吕蒙：（178-219），字子命，三国时吴国名将。
他接受孙权劝告，多读史书、兵书，长进甚快。
鲁肃卒，代领其军，袭破关羽，占领荆洲。
不久病故。
孙权：（182-252）即吴大帝。
三国时吴国的建立者。
字仲谋，吴郡富春人。
208年与刘备联合，大败曹操于赤壁。
222年夷陵战役，吴军大败蜀汉军队。
229年称帝于武昌，后迁都建邺230年派将军卫温到达夷州（今台湾），加强了与夷州的联系。
二、有关《资治通鉴》的信息：《资治通鉴》：是司马光主持编纂的中国历史上第一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。
对史料取舍慎重,考证详密。
其中像《赤壁之战》、《淝水之战》都成为历史散文的名篇。
神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治阶级提供政治借鉴。
三、《孙权劝学》中出现了两个沿用至今的成语，你知道是下面的哪两个么？下面众多成语都是出自于《资治通鉴》。
吴下阿蒙刮目相待请君入瓮口蜜腹剑桃李满天下冰山难靠风声鹤唳，草木皆兵【学习步骤】一、朗读课文1．自由地大声朗读课文，要求读得通顺，读音准确，停顿正确。
【自检：A，好B，还需练习】2．同座互检诵读，纠正错误。
3、小组互读，检查朗读情况。
【组内竞赛：组长指名朗读，组内评选优秀诵读者】4．根据提示，读出下面句子的正确语气。
A"卿今当涂掌事，不可不学！"（语重心长，谆谆告诫）B"孤岂欲卿治经为博士邪！"（反问句。
强调学的目的，有责怪的语气。
）C"卿言多务，孰若孤？"（反问句。
否定吕蒙托辞的理由。
要重读强调。
）D"卿今者才略，非复吴下阿蒙！"（感叹句，惊讶赞叹的语气）E"大兄何见事之晚乎！"（感叹句，带有自豪的语气。
）二、自主学习，结合工具书，掌握字词，初步疏通文意。
1、解释下面句中加点的词。
蒙辞．（推托）以军中多务．（事务）但．（只，只是）当涉猎见．（了解）往事耳自以为．．（认为）大有所益及．（到，等到）鲁肃过寻阳即更．（重新）刮目相待蒙乃．（于是，就）始就学权谓．（告诉）吕蒙曰2、找出句中的通假字，并解释。
孤岂欲卿治经为博士邪！（邪通耶，表示反问语气，相当于‘‘吗”）3、写出下列词语的古今意义。
博士：古义_当时专管经学传授的学官_今义：学位的最高一级往事：古义_指历史_今义_过去的事情_但：古义_只今义_但是_过：古义到_今义_经过孤：古义_古时王侯的自称今义_单独，孤单4、古代文言文中的许多语句是成语的重要来源，请根据下面两句话的意思，在本文中找出相应的成语，并分别用成语造句。
（1）比喻人学识尚浅。
（吴下阿蒙）造句你如此没有文化，简直就是一个吴下阿蒙（2）另眼相看，用新眼光看人。
（刮目相看）造句我经过不懈的努力，成绩取得了突破，使老师即对我刮目相看5、翻译下列句子。
①孤岂欲卿治经为博士邪！我难道想要你钻研经书当博士吗？②卿言多务，孰若孤？你说事务多，谁比得上我事务多呢？③卿今者才略，非复吴下阿蒙！以你现在的才干、谋略，已经不再是（当年）___的那个吴下阿蒙了④即更刮目相待。
就要重新另眼相看⑤大兄何见事之晚乎！长兄为什么了解这件事这么晚啊三、整体感知1．轻声朗读，思考：本文讲了怎样一个故事，照例子填空。
孙权劝学——吕蒙（就）学——鲁肃（赞）学2．孙权为何要劝吕蒙学习，请从原文中找出这些语句并说说他是如何劝吕蒙学习的。
从原文中找出这些语句①卿今当涂掌事，不可不学！②孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。
③卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。
他是如何劝吕蒙学习的因为吕蒙学识不高，孙权想让他“但当涉猎，见往事耳”，且他自己也觉得“自以为大有所益”，所以劝吕蒙学习。
3．吕蒙的态度有何变化？请从文中找出依据。
蒙辞以军中多务蒙乃始就学4．就你对课文的了解，完成下面的板书。
性格特点孙权劝学性格特点吕蒙就学性格特点鲁肃赞学 5．你从这篇课文明白的道理是：①读书学习非常重要，读书有益于人的发展和完善②一个人即使基础差，只要端正态度，刻苦努力，就一定能学到东西，提高自己的认识水平和办事能力③要虚心听取别人的正确意见，善于接受别人的合理规劝④我们不要以一成不变的态度看待他人，要用发展的眼光正确认识他人。
