2016年秋季沪教版五四制二年级数学上学期3.6、9的乘、除法教案1

二年级上册数学教案集

第八单元教学计划

教学内容：理解有余数除法的意义，学会除法竖式的写法。

教材编写的特点：

1、以野营为素材，内容有趣，贴近实际。借助学生喜欢的野营活动，以平均分食品、搭帐篷等素材，使学生在丰富多彩的学习资源中，充分感受集体活动的魅力；在有趣的、感兴趣的学习活动中，理解有余数除法的意义，学会除法竖式的写法，把枯燥的计算教学与生活实际紧密结合起来。

2、练习形式多样化，生动有趣，开放性强。本单元的练习方式有摆一摆、圈一圈、算一算、涂一涂等，还有综合性的题目—快乐星期天。这些练习都是通过有趣的、学生喜欢的、与生活实际联系的题目呈现的，使学生初步感受到有余数除法的作用，体验解决实际问题的乐趣。

教学目标：

1、结合生活情境，理解有余数除法的意义，并学会除法竖式的写法。

2、能用有余数除法的知识解决一些简单的实际问题。

3、经历解决实际问题的过程，在这一过程中体会数学与日常生活的密切联系，初步学会合作、交流，表达，体验成功的快乐。

教学重点：理解余数的意义。

教学难点：除法竖式的写法。

学与教建议：

1、创设生动有趣的教学氛围进行教学。

本单元属于计算教学，相对比较枯燥，所以创设生动有趣的教学氛围尤为重要。教学时，教师要充分利用教材设计的生活素材，激发学生学习的兴趣，让他们在有体验的情境中提出相应的数学问题，解决这些问题，有利于学生理解有余数除法的意义，感受学习数学的乐趣。

2、引导学生用有余数除法解决简单的实际问题。

在本单元中，从情境的创设到练习的设计，都非常注重与生活实际的密切联系。教学时，教师应该利用好这些素材，使学生体会到为了解决实际问题，很有必要学习有余数的除法，同时发展学生解决问题的能力。当然，教师也可以创造性地使用教材、因地制宜地组织和开展其它数学活动，逐步提高有余数除法的计算能力。

3、尊重学生差异，逐步提高有余数除法的计算能力。 学生的基础知识和计算能力是有差异的。教师要尊重这种差异，根据学生的实际情况，有针对性地进行教学，对学生的计算水平不能作统一要求。如有的学生能力用乘法口诀直接算出有余数除法的商，而有的学生则需要借助竖式计算出商，都应受到尊重。教学时，对于学习有困难的学生，教师要允许他们有一个逐步提高的过程，帮助他们树立自信心，帮助他们迎头赶上。

《除法的初步认识》教学设计

一、教材分析：

【核心知识点】除法运算的意义

【前置基础】平均分的两种方法

【后继地位】本节课是后面学习除法计算及除法解决问题等相关知识的重要基础

【教学重点】从平均分的方法中抽象出除法算式，体会除法运算的意义。

【教学难点】理解用除法算式表示平均分两种情况的具体过程。

【思想方法阐释】本节课主要思想方法体现在两个方面：

1. 符号化思想：利用学生平均分经验逐渐抽象出数学符号（除法算式），让学生感受到数学符号的简洁。

2. 模型思想：通过例题及生活实例等丰富的素材明确两种平均分方法实际要解决的问题是什么？在观察对比中把复杂的情景简化，确定必要的数据，理解“求份数”，实际就是“求一个数中有几个几”，像这样的问题就用“总数÷每份数=份数”，而按份数平均分的问题都是“把一个数平均分成几份，求每份是多少”，就可以用“总数÷份数=每份数”。

二、教学目标

1.结合平均分的具体情境与经验，抽象出除法算式，体会除法运算的意义，形成用除法计算的模型思想，掌握除法算式的读法、写法及各部分的名称。

2.让学生经历用除法算式表示平均分的具体过程，发展学生的动手操作、归纳概括的能力，渗透比较、模型等数学思想。

3.体会数学符号的概括性和简洁性，培养学生独立思考解决问题的能力，感受数学来源于生活，并应用到实际生活中。

三、教具、学具

课件、实物投影、学具纸、学具磁力板

四、教学程序

（一）创设情境，激趣导入

师：小动物们快乐的在森林里生活，突然有一天森林里发洪水了，小鹿和小熊被困在小岛上急需救援！从图中你发现了哪些数学信息？

学生交流信息

师：根据数学信息，你能提出什么数学问题？ 学生思考提问题

师：我们快帮狮子救援队解决一下这两个重要的问题吧！

（二）合作探究，感受意义

1.解决“救小鹿需要几条船”,感受除法第一种意义

（1）谈话。

师：12只小鹿，每条船4只小鹿，救小鹿需要几条船呢？先想一想需要几条船呢？接下来请同学们在学具纸上圈一圈得出答案。

第 1 页 共 4 页 沪教版二年级数学重难点整理

一、计算（计算和填空）

简单计算

1、百以内加减法（包括进退位）

45–9 45 + 9

2、表内乘除法（必背）

3、两步计算题：递等式计算

57- 12–8 9+ 27+ 21

= 45－8 = 36＋21

= 37 = 57

（从左往右依次计算；也可先凑整再算，但这种巧算的方法不做要求。）

5、2×3×4 64÷8÷4 3×6÷2

计算顺序：同一级的计算，从左往右依次计算

6、*6+3×4 *19-9×2

（两步计算运算顺序：先乘除后加减）

列竖式计算

1、加减法一步、两步算式

（注意数位对齐，不要漏写横式后的得数、不要漏做第二步）

25+47=72 86-19= 67 27+45-18=54

25 86 27

＋ 47 - 19 ＋ 45

——— ———— ————

72 67 72

- 18

_______

54

2、一步的乘除法

6×9 = 54 36÷4= 9

6

× 9

5 4

二、概念（有填空和选择形式）

加法巧算一个加数增加，另一个加数减少同样的数，和不变。

第一单元 复习与提高

1-3 复习用两位数乘、除（第一课时）

教学内容：课本P6～7

教学目标：

1．掌握笔算两位数乘除多位数的乘除法以及相关的递等式计算。

2．掌握用计算器进行计算的使用方法并能利用计算器探究计算规律。

3．能利用两位数乘除法解决简单的实际问题。

教学重点：笔算两位数乘除多位数、使用计算器进行计算、利用两位数乘除法解决简单实际问题。

教学难点：笔算两位数乘除多位数

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一．揭示课题

师：今天我们一起来复习计算。我们学过哪些计算方法？

生：口算，笔算（竖式计算），估算，精算，用计算器计算等。

师：今天我们主要复习两种计算，一.竖式计算，二.用计算器计算。

师：竖式计算在我们小学阶段是最主要的一种计算方法。请大家把书本翻到P6

二．复习巩固旧知。

1. 乘法

请同学们说一说下面几题的商各是几位数

25×45＝ 203×87＝ 650×18＝

说一说在列式计算650×18的时候列式应该注意什么？

学生完成在课本练习后，学生板书。

乘法竖式中数位对齐，连续进位时要注意的地方，以及因数末尾有0的乘法的计算。

教师进行分析讲评。 2. 除法

说说各题商是几位数。

学生完成在课堂练习本后，学生板书。

除法竖式中商的数位，各种试商方法，以及商中间、商末尾有0的除法。

需要注意的题目：

4200÷28＝ 6490÷32＝ 9209÷46

3. 填空

补充一题除法的填空，进行复习，题目较难，激发学生的学习兴趣为主

4. 完成书本练习用递等式计算。要求学生先说一说解题的运算顺序。然后请学生上讲台板书。

5. 小探究

先请同学对用计算器计算的题目进行口算。交流你发现的规律。

然后填一填试一试部分。

如果时间有多，进行巩固练习

9×9＋7＝？

98×9＋6＝？

987×9＋5＝？