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中职英语基础模块2教课方案（教课方案）Unit 5 It’s time to change.(第一课时教课方案)一、学情剖析本教课方案的讲课对象为高一年级商务专业学生 , 班上女生占大部分，在学习中感性认知多于理性认知，简单接受色彩、音乐、图像等的刺激；对奇特的事物感兴趣；且因为专业的训练，胆量较大，喜爱参加、表演等活动方式；英语基础错落不齐，学习踊跃性易调换但难以长久 ,因此在设计中充足利用这个长处，经过多种讲堂组织形式来调换她们的踊跃性，设计不一样难易度的任务，唤起英语学习的欲念，进而达到教课目的。
本单元设计分为 4 个课时：第一课时lead-in + listening and speaking第二课时reading and writing第三课时language in use + unit task第四课时 vocabulary consolidation + self-check二、教材剖析1．教课内容本课时系教材《英语 2》（基础模块高教版）第五单元的第一课时，本单元主假如对于生活习惯以及改变不良习惯的话题，该话题与学生的生活联系亲密，能惹起学生的共识。
第一课时的内容包含Lead-in&Listening and speaking 两部分，主要内容是对于生活习惯及描绘性形容词词汇和对话。
这些内容为整个单元的学习活动做语言的必需准备，也让学生知道表达习惯喜好和描绘健康情况的部分短语，同时也为达成本单元的任务做语言上的准备。
2．教课要点、难点（1）教课要点①经过对图片的理解，能听懂相关生活习惯喜好及建议的词汇和句型。
②经过对话练习，学生可以就生活习惯等话题进行沟通 ,并提出自己的建议。
（2）教课难点①学生能在真切的情境中运用与生活习惯相关以及提出建议的词汇和句型。
三、教课目的1.知识目标（1）学生可以掌握描绘健康情况的词汇，如pale, weak ,fat, thin,sleepy, angry etc.（2）学生能掌握相关周末划的, 如：climb the mountain,do outdoor activities, watch TV, stay at home etc.（ 3）学生能掌握相关生活的句型，如：I’d rather ⋯⋯I prefer to⋯⋯I like/love/enjoy⋯⋯2.能力目（1）学生能听懂相关培育健康的建和意。
大家好！今天，我们在这里共同探讨精益管理的理念和实践，这是公司发展道路上的一次重要会议。
在此，我作为公司的领导，非常荣幸能与大家分享一些关于精益管理的思考和期望。
首先，让我们明确什么是精益管理。
精益管理，源于日本，是一种以客户需求为中心，通过不断消除浪费，优化流程，提高效率和质量的管理理念。
它强调的是“以人为中心”，追求的是“尽善尽美”。
在当前市场竞争日益激烈、成本压力不断增大的环境下，精益管理已经成为企业提升核心竞争力、实现可持续发展的关键。
以下是我在精益管理方面的一些思考：一、树立精益意识精益管理不是一蹴而就的，而是需要全体员工共同参与、共同实践。
我们要从思想上认识到精益管理的重要性，将精益理念融入到日常工作中，形成一种自觉的行为习惯。
二、优化业务流程我们要对现有的业务流程进行全面梳理，找出其中的浪费环节，进行优化改进。
通过简化流程、减少不必要的环节，提高工作效率，降低成本。
三、持续改进精益管理强调的是持续改进。
我们要建立一套有效的改进机制，鼓励员工发现问题、提出建议，并跟踪改进效果。
通过不断优化，使我们的产品和服务更加符合客户需求。
四、加强团队协作精益管理要求各部门、各岗位之间加强协作，形成合力。
我们要打破部门壁垒，促进信息共享，提高团队整体执行力。
五、关注员工成长员工是企业发展的基石。
我们要关注员工的成长，为员工提供培训、学习机会，激发他们的潜能，使他们成为推动企业发展的主力军。
六、树立标杆企业我们要以国内外优秀的标杆企业为榜样，学习他们的先进经验，不断提升我们的管理水平。
在此，我对大家提出以下几点要求：1. 全体员工要积极参与精益管理活动，发挥主人翁精神，为公司的持续发展贡献力量。
2. 各部门要密切配合，形成合力，共同推进精益管理工作。
3. 公司将提供必要的资源和支持，确保精益管理工作顺利开展。
4. 让我们以精益管理为契机，不断提高我们的核心竞争力，实现公司的长远发展。
最后，我相信，在全体员工的共同努力下，我们一定能够将精益管理理念深入人心，推动公司实现跨越式发展。
高教中职版英语2(基础模块)教学设计
unit 5
目标
本教学设计的目标是帮助学生掌握有关酒店管理的英语词汇和句子结构。
通过本单元的研究，学生将能够描述和介绍酒店的各个部门和服务，并能够与酒店客人进行简单的交流和沟通。
教学内容和活动
1. 词汇训练
在本单元的第一部分，学生将研究有关酒店管理的常用词汇。
以下是一些活动建议：
- 单词游戏：带领学生玩各种单词游戏，如填空、拼写、配对等，以帮助他们记忆和理解相关词汇。
- 词汇练册：分发词汇练册，让学生完成相关的练，加深对词汇的掌握程度。
2. 会话练
在本单元的第二部分，学生将研究如何用英语进行酒店管理方
面的会话。
以下是一些建议的活动：
- 角色扮演：学生分组进行角色扮演，演练酒店前台接待员和
客人之间的对话，加强学生的口语表达能力。
- 对话练：提供一些对话情景，让学生自己创造出相关的对话，并进行小组讨论和分享。
3. 阅读理解
在本单元的第三部分，学生将进行有关酒店管理的阅读理解练。
以下是一些建议的活动：
- 阅读理解练：提供一篇关于酒店管理的文章，让学生阅读后
回答相关的问题，检验学生对文章的理解能力。
- 讨论和辩论：根据阅读材料，引导学生进行讨论和辩论，提
高他们的思维能力和表达能力。
总结
通过本单元的学习和活动，学生将能够掌握有关酒店管理的英语词汇和句子结构，并能够进行简单的交流和理解。
本教学设计旨在提高学生的语言能力和实际运用能力，帮助他们在酒店管理领域取得更好的学习成绩。
中职英语（语文出版社）基础模块上册Unit2Family教案（共5篇）第一篇：中职英语(语文出版社)基础模块上册 Unit2 Family 教案英语科公开课教案授课主题：Unit2 Family课堂类型：新授课课时安排：1课时授课人：学校：授课时间：教材分析1、在教学大纲中，学生要在本单元内容中要掌握基本的家庭成员，复习职业——教师的说法，并学习新知“经理”等；并掌握如何介绍和描述自己的家人。
2、本节内容，学生会学到基本的家庭成员在英语中的说法，在生活中用途广泛，并能体会到英语和汉语的细微差别。
3、本课通过综合阅读，侧重语言的读写功能，旨在培养学生的读写表达能力。
学情分析本班共有xx个学生，尖子生较少，中等的学生比较多，还有几个是基础相对薄弱的学生。
全班同学整体来说读书能力比较强，领悟能力较好，但是一些相似的单词容易混淆。
本节课的内容难度中等，尖子生学起来得心应手的同时，也在巩固与练习部分很好地照顾到了基础相对薄弱的学生。
教学目标词汇及短语：parents grandparents uncle manager be kind to …, enjoy doing …, be popular with …, on the right/left, and be full of… 句型：1、There are people in my family.They are my …and I.2、This is my.He/She is a.教学重难点重点：学习并掌握单词及短语。
难点：学习如何运用句型向别人描述或介绍自己的家庭。
教学课时安排 1课时教学过程师生问好，清点学生出勤情况并做记录。
班级：应到：人实到：人其他情况：一、Review & Warming up1、Review the greetings.T: Hello, boys and girls.How are you today? Ss: Fine, thank you.And you? T: I’m fine, too.Thank you.2、Introduce the teacher’s fam ily members in the picture to the students.3、Show the pictures of the members of a family and talk about them.Review the words(father，mother，brother，sister，farmer and more)and the sentence: 1)This is my mother/father/brother……2)He/She is a teacher/ doctor ……教师活动：1、教师把自己的家庭成员介绍给学生。
Unit 6 Tell me when the pain started.(第一课时教学设计)一、学情分析本单元是教材《英语2》（基础模块高教版）第六单元，主要话题为看病就医。
教师可通过本单元的听、说、读、写各种教学活动，一方面帮助学生掌握正确表达与英语学习相关的词汇与句型，另一方面引导学生结合自身的情况反思自己的英语学习，针对自身的学习问题选择有效的学习策略。
二、教材分析1. 教学内容具体内容为：有关常见疾病的名称和描述病情的句式、就医时医生和病人之间的有关的对话。
2. 教学重点、难点⑴教学重点能够听懂就医的常用语，掌握叙述病症、接受医生建议的常用表达方式。
⑵教学难点有关就医的词汇和句型。
三、教学目标1.知识目标（1）帮助学生掌握以下词汇：stomachache, toothache, fever,cough, headache, back pain, runny nose, sore throat, appointment等。
（2）帮助学生掌握就医时使用的基本句型，如：What’s wrong with you?I’ve a headache / a sore throat / a runny nose / fever / cough, ect.How long have you felt this way?I feel cold. I think I have a fever.I’d like to make an appointment with the doctor.The doctor is free at ….Will … be OK for you?Take this medicine … times a day. / Stay in bed for …. / You should have a good rest.Thank you very much.四、教学步骤Step One Lead-in (7 mins)1. The teacher greets the Ss with the following sentences: How are you, boys and girls?I didn’t sleep well last night.I’ve had a cold because ….I’m not myself today.Explain I’m not myself today and get the Ss to say somethingabout themselves.Step Two Listening and speaking (30 mins)1. Before listening, ask the Ss to look at the picture and answer the question: What’s wrong with the boy in the picture?2. Activity 3: Listen and answer the questions.Listen to the tape and answer the questions. Listen again and then check the answers.3. Activity 4: Listen again and complete the card.4. Activity 5: Read and underline.Read aloud after the tape and then practice the dialogue in pairs. Get some pairs to act it out.Underline the sentences about illness and check in class.Step Three Summary (6 mins)Make a short summary of what we’ve learned today.(1) Useful expressions: have a stomachache / toothache / fever / cough / headache / back pain / runny nose / sore throat, make an appointment, etc.(2) Everyday English:What’s wrong with you?I’ve a headache / a sore throat / a runny nose / fever / cough, ect.How long have you felt this way?I feel cold. I think I have a fever.I’d like to make an appointment with the doctor.The doctor is free at ….Will … be OK for you?Take this medicine … times a day. / Stay in bed for …. / You should have a good rest.Step Four Homework (2 mins)1. Practice the dialogue in pairs and recite it..2. Make up a dialogue with your partner.五、板书设计Unit 6 Tell me when the pain started.(第二课时教学设计)一、教材分析1. 教学内容具体内容为：阅读有关描述病人病情的小短文，填写病人病历，并根据病情编写医生和病人之间的对话；撰写英文病假条。
Unit 5 It’s time to change.（第三课时教学设计）一、教材分析1．教学内容本课时系教材《英语2》（基础模块高教版）第五单元的第三课时，包括Language in Use和Unit Task两部分。
这些内容总结了本单元的重要词汇、句型和语法，并在完成真实的任务中达到综合运用本单元所学语言的能力。
2．教学重点、难点(1)教学重点①通过在情境中学习，学生能正确使用宾语从句。
②通过句型操练，熟练掌握有关生活习惯的词汇和句型的用法。
(2)教学难点学生能够运用本单元所学的有关健康的语言知识完成一个真实的问卷调查任务，即在班级选举班级健康之星。
二、教学目标1.知识目标(1)学生能掌握表达喜好的原因的形容词，如interesting, boring, exciting…。
(2)学生能熟练运用询问健康生活习惯的句型，如：DoIt’s(3) 学生能识别并熟练运用宾语从句来转换话语。
三、教学步骤Step One Lead-in (22 min)Teacher tells students that today we will hold a health star competition to attract students’ attention.1.Discussion:Work in groups and discuss the habits of a health star in our class. For example:Go to bed early and get up early.3. First the Ss do the interview in their group, choose one health star, and after finishing the task, choose one Ss to go to other group to do the interview.4. Discuss the result of the interview and choose the studentwho has the healthiest habits.Step Two Grammar focus (22min)1．L ook and learnLet Ss get the general understanding the problems about Jason in pairs.3. SummarizeLet Ss summarize the general structure and basic usage of objective clause in this passage.结构：主语+ 谓语+ （that）+从句注意事项：①主句的谓语动词如果是过去式，从句的谓语动词要用过去的相应时态。
英语（基础模块）教案Unit2 Ready for Your Campus Life一、教学目标1.谈论人名。
2.谈论来自何处。
3.介绍自己所在班级。
4.掌握“主—系—表”结构和“there be”句型。
5.掌握代词和介词的基本用法。
6.学会如何发前元音［i:］与［i］二、教学向导三、课文讲解（一）Warm-up1.老师首先用英语向全班学生作自我介绍，并提出新学习阶段的英语学习要求。
例如：Hello, everyone. My name is…. I’m your English teacher this year. Let’s do our best together to improve our Learning of English. Now at the beginning of this term, I would like to advise you to plan your time carefully. Be sure to have enough time to recite the new words and useful expression, to listen to enough English tapes, to readmany English articles, to do oral practice as much as possible and to finish your homework on time.Second, I advise you to make good use of your time in class. Listening carefully in class really means less work later. Taking notes will help to remind you what the teacher said.Another important suggestion is that you should develop a good attitude towards your English reading, listening, speaking and writing. Don ’t be afraid of making mistakes when you are speaking English. Just try your best to say what you want in English every time.I ’ll do my best to help you and I hope everyone will get a great progress in the shortest possible time ….此外，还可以设计一些常用口令、手势、规定一些纪律，以便在以后的教学中，形成良好的习惯，达成默契。
中职英语 基础模块2 教学设计（教案） Unit 5 It’s time to change. (第一课时 教学设计) 一、学情分析 本教案的授课对象为高一年级商务专业学生, 班上女生占大多数，在学习中感性认知多于理性认知，容易接受色彩、音乐、图像等的刺激；对新奇的事物感兴趣；且由于专业的训练，胆子较大，喜欢参与、表演等活动方式；英语基础参差不齐，学习积极性易调动但难以持久,所以在设计中充分利用这个优点，通过多种课堂组织形式来调动她们的积极性，设计不同难易度的任务，唤起英语学习的欲望，从而达到教学目标。 本单元设计分为4个课时： 第一课时 lead-in + listening and speaking 第二课时 reading and writing 第三课时 language in use + unit task 第四课时vocabulary consolidation + self-check 二、教材分析 1．教学内容 本课时系教材《英语2》（基础模块 高教版）第五单元的第一课时，本单元主要是关于生活习惯以及改变不良习惯的话题，该话题与学生的生活联系密切，能引起学生的共鸣。第一课时的内容包括Lead-in & Listening and speaking两部分，主要内容是关于生活习惯及描述性形容词词汇和对话。这些内容为整个单元的学习活动做语言的必要准备，也让学生知道表达习惯爱好和描述健康状况的部分短语，同时也为完成本单元的任务做语言上的准备。 2．教学重点、难点 （1）教学重点 ①通过对图片的理解，能听懂有关生活习惯爱好及建议的词汇和句型。 ②通过对话练习，学生能够就生活习惯等话题进行交流,并提出自己的建议。 （2）教学难点 ①学生能在真实的情境中运用与生活习惯有关以及提出建议的词汇和句型。 三、教学目标 1. 知识目标 （1）学生能够掌握描述健康状况的词汇，如pale, weak ,fat, thin, sleepy, angry etc. （2）学生能够掌握有关周末计划的词组, 如：climb the mountain, do outdoor activities, watch TV, stay at home etc. （3）学生能掌握有关讨论生活习惯的句型，如： I’d rather…… I prefer to…… I like/love/enjoy…… 2.能力目标 （1）学生能听懂有关培养健康习惯的建议和意见。 （2）学生能用I’d rather……,I like…, I love…等句型口头表达个人生活习惯。 3.情感目标 了解并开始培养自己的良好健康生活习惯。 四、教学步骤 Step One Lead-in ( 4 min ) 1. Brainstorming Teacher : “What activities are good for your healthy? What activities are bad for your healthy? Students : Compete with each other group and write the related phrases on the blackboard . （设计意图: 激活学生已有的词汇知识；通过回忆一些有关健康的活动词汇，启发学生的主动思维，调动学生的积极性、主动性，也为后面的听说做好铺垫。） Step Two Word Study (10 min) 1. Matching game Teacher: Choose the right adjectives to describe the pictures on the screen. Students: Work in individuals and match the words and related pictures. 2.Check up Ask some Ss to speak out their answers and at the same time let other Ss check it up, if necessary, the teacher will help them. 3.Discussion Discuss how they can keep fit. Match the suggestions with the pictures in Activity 1. （设计意图: 通过图片与词汇的匹配活动，让学生了解了有关描述性健康习惯的词汇，同时进一步让学生讨论活动1中的人物如何保持健康，为后续的听说活动做好了充分的热身活动。） Step Three Listening (15min) 1.Pre-listening Teacher: Ask some students about their weekend activities. T: What do you usually do on weekends?OR Do you usually go out with your classmates? Do you usually stay at home?… S: …… （设计意图: 通过对话，联系学生的生活实际，加强巩固前两个活动中的重点词汇，以帮助学生扫除在接下来的听力中的词汇障碍。） 2. While-listening （1）Listen and tick Lead the students to look through the three topic words quickly, and ask them to tick what Tom and Sara are talking about. （2） Listen and complete Students listen to the tape again and decide whether the statements are true or false, and then check them up in groups, if they can’t finish them the first time, let the Ss listen to the tape again. （3） Listen and fill in the blanks. Listen again, and finish off the ex. Then check it though the whole class. （设计意图：通过此活动，训练学生能根据所提供的信息预测听力内容的能力以及在听的过程中把握材料的大意、获取主要信息的能力，同时训练将所听信息进行整合后，选择相应的短语补全对话的能力。） 3. Post-listening （1）Read and underline. Teacher：Play the tape sentence by sentence and lead students to repeat them. Students:Listen to the tape again and repeat sentence by sentence, and then underline the sentences showing preferences. Teacher writes the sentences on the board. If students can’t understand the words or sentences, teacher should explain them. （设计意图：在句子的跟读中，使学生掌握关于谈论兴趣爱好的重点句型，为后面的说话做最基础的准备） Step Four: Speaking (15min) 1. Revise weekends activities. Let Ss check up the weekend activities in pairs. 2. Practice and act? （1） First teacher makes short dialogues with several students. For example T: What do you like to do on weekends? S: I like……, what about you? T: I prefer to ….? Do you enjoy……? S:Yes/ No. Students make dialogues in pairs, following the example. Then some of them act out their dialogue in front of the class. 3. Discussion. Students in groups of four to talk about the activities which related with their life to identify what kinds of activities are good for your health, what are bad for your health? （设计意图:通过对话操练，运用个人喜好的句型；并结合学生的生活实际让其讨论哪些活动对健康有益，哪里有害，让学生初步意识到良好生活习惯的重要性。） Step Five Homework (1min) 1. Summarize the weekend activities phrases. 2. Make up a new dialogue about your weekend activities with the partner. （设计意图:归纳总结周末计划活动词汇并加以补充，以复习课堂词汇并扩散学生的思维。对话操练旨在巩固句型运用。） 五、板书设计 Unit 5 It’s time to change.
I’d rather…… I prefer to…… I like/love/enjoy……
