美国语言政策

语言政策和语言规划的文化背景1.语言政策和语言规划的文化因素（1）语言政策人们有意识地影响语言的功能作用，并在一定程度上影响语言结构发展的一套措施。

国家、阶级、政党或任何社会团体社会派别实施的这些措施是为了实现它们的目的而执行的总政策一部分。

语言政策可能是建设性的：建设性的语言政策以促进国家政治社会的稳定和谐，扩大语言在社会交际中的作用为目标。

从现代各国语言政策的决策者的主观愿望来看，应该是愿意取得建设性成果的。

语言政策可能是破坏性的：决策者另有打算，或总政策取向，或决策者们对文化背景的掌握不够全面，制定出破坏性的政策。

依据政策的颁布者可分为:中央政府的语言政策：规定的各项措施具有法律效力，人人必须遵循。

非中央政府的语言政策：地方政府或个别政党、社会派别实行的语言政策，约束能力有限。

依据某事某地语言使用的总格局单语国家的语言政策：比如日本、挪威。

多语国家的语言政策：比如苏联、印度。

对国外的语言政策以及一些国家联盟间的语言政策：比如欧洲共同体、联合国的工作语言的选用。

（2）语言规划语言规划比语言政策的含义更宽，包含了对语言的任何有意识有目的的影响。

语言政策多是指导性的方针大略，语言规划则是语言政策的具体化。

他的一个重要内容是选择语言。

在语言问题上采取协调措施也是一种语言规划。

有共同文化背景和政治经济利益的几个国家或国家内不同民族之间，在语言问题上往往采取合作态度以保证各自文化向着目标演进。

二战后民族独立国家放弃将本民族语言定为官方语言，而是将宗主国语言定为官方语言是因为宗主国语言在国际交流中更便利新中国成立后，帮助少数民族建立、改革民族文字多采用拉丁字母是因为其与汉语拼音相似，便于少数民族人民学习汉语。

2.形成民族共同语的文化背景民族共同语民族共同语的形成是一个自然成长的过程，也是一个社会因素、文化因素起很大作用的过程。

有些民族的民族共同语的形成并没有经过官方和政府的推动，而是有着很深的政治经济文化背景。

介绍《国家、民族与语言——语言政策国别研究》本书旨在从国家和民族的视角，研究世界五大洲22个国家的语言政策。

全书分五章：第一章，国家利益与国语及官方语言问题，包括苏联篇、美国篇、坦桑尼亚篇、秘鲁篇、哈萨克斯坦篇、以色列篇。

第二章，国家主体民族语言的规划与传播，包括英国篇、法国篇、德国篇、日本篇、土耳其篇。

第三章，国家双语政策，包括4篇，比利时篇、加拿大篇、新西兰篇、墨西哥篇。

第四章，国家多语政策，包括瑞士篇、新加坡篇、南非篇、澳大利亚篇。

第五章，国家“统一多样”的语言政策，包括越南篇、西班牙篇、中国篇。

目录······序许嘉璐序郝时远导言周庆生第一章国家利益与国语及官方语言问题第一节从语言平等、语言融合到推广国语：苏联解体前后的语言政策第二节官方语言、移民语言与土著语言问题：美国语言政策研究第三节国语的选择与推广：坦桑尼亚语言政策研究第四节官方语言的选择，从本土语言到殖民语言：秘鲁语言政策研究第五节提高国语地位，尊重双语现实：哈萨克斯坦语言政策研究第六节语言史上的奇迹，从濒危语言到官方语言：以色弄语言政策研究第二章国家主体民族语言的规划与传播第一节英语的标准化、传播与威尔士语：英国语言政策研究第二节法语的推广与传播：法国语言政策研究第三节德语的发展与传播：德国语言政策研究第四节日语的规范与传播：日本语言政策研究第五节语言口语化与文字拉丁化的成功改革：土耳其语言政策研究第三章国家双语政策第一节国家的双语化与地区的单语化：比利时语言政策研究第二节官方双语与多元文化主义：加拿大语言政策研究第三节一体化中的两种官方语言的关系：新西兰语言政策研究第四节民族文化理论与双语教育：墨西哥语言政策研究第四章国家多语政策第一节和谐的官方多语制：瑞士语言政策研究第二节多语共存：新加坡语言政策研究第三节从官方双语制到官方多语制：南非语言政策与语言规划研究第四节从同化论到多元文化主义：澳大利亚语言政策研究第五章国家“统一多样”的语言政策第一节“统一多样”的越南语言政策与语言规划第二节一种国家官方语言与多种地方官方语言：西班牙语言政策研究第三节多样性中的统一性与统一性中的多样性：中国语言政策与语言规划研究后记。

历计算机专业求职简历题目国内外外语教育政策对比学院专业外语系英语专业班级学生学号成绩2012.6.18国内外外语教育政策对比摘要：外语教育政策是一个十分敏感的领域, 一个国家的外语教育政策总是与其外交政策、经贸往来、科技发展密切相关,因而对外语教育政策的处理是否得当直接关系到一个国家的政局稳定、民族团结和国际地位，也会决定一个国家外语教育的情况。

因此,应该引起我们足够的重视。

通过对国外外语教育政策的思考,结合我国的外语教育政策现状加以分析,以期对我国外语教育政策的制定和实施提供参考。

关键词：外语教育政策；对比分析；社会进步；国际地位目录：I语言教学中存在冲突II国内外语教育政策III国外外语教育政策IV中外外语教育对比V结语引言：随着经济的发展和国际交往的密切,外语教育的重要性日益突出。

世界各国都应该制定与本国国情相适应的外语教育政策。

国内外的外语教育政策的制定和实施各有所长,我们应该学习国外外语教育政策制定的科学之处,吸取其成功的经验,为我国制定出科学的外语教育政策提供参考。

语言政策一般是政府行为且通常是长期的决策。

外语教育政策是个敏感的领域,正体A.语言教学中存在冲突我国是举世无双的英语教学大国,所教学的英语是外语。

对于外语的界定有多种说法,但大都忽略了外语因负载着外国、外族文化,一旦作为教学的目的语之后,会与本族语/母语所负载的文化产生冲突。

冲突的结果既可能丰富本族语及其文化,也可能损伤以至毁灭本族语及其文化。

所以本文把外语看作一把“双刃剑”而加以论证,希望有助于在制订中国外语教育政策中给外语作出妥善的定位。

外语教育政策关系到一个国家的国际地位、政局稳定、经济发展和社会进步。

因此,制定科学适宜的外语教育政策至关重要。

B.国内外语教育政策在全球化背景下,我国亟待确立一个大国应有的外语教育发展战略,建构外语教育政策研究体系。

本文简要回顾我国外语教育政策研究现状,指出缺乏理论分析框架是制约外语教育政策研究深入的一个重要因素。

美国语言使用的悖论作者：巨静来源：《赤峰学院学报·哲学社会科学版》2013年第12期摘要：作为美国法律体系的重要组成部分，有关语言的法庭判例对美国语言政策的发展产生着重要的影响和作用。

美国典型语言判例法的研究映射了美国语言意识形态的一贯原则：即弘扬语言同质化，排斥亚民族特性，这与美国历来对外所标榜的“民主、自由和平等”的公民国度形象是背道而驰的。

关键词：判例法；语言意识；语言政策中图分类号：D912.1；H31 文献标识码：A 文章编号：1673-2596（2013）12-0082-03美国的法律属于英美法系，它是由许多形式不同、来源不一的法律集合而成的。

其中除了制定法之外，就是判例法。

判例法不是产生于议会的立法，而是产生于法官的判决，即法官从判决中推引出法律原则。

判例法在美国法律体系中具有十分重要的作用，被人们称之为“活的宪法”。

判例法由具有约束力的各法庭判决构成。

由于根据法庭判决所建立起来的法律规则通常只是隐含于该判决之中，所以判例法有时又被称为“不成文法”。

美国自宪法颁行以来，就确立了司法审查制度，法院具有司法解释权。

美国最高法院的司法审查的作用，有时甚至超过宪法及其修正案条文本身的作用。

正是通过对宪法的新的解释使其不断赋予新的意义，一部美国宪法通行了几百年仍在起作用。

判例法制度的基本原则是：下级法院受他们的上级法院的判决以及以往判决（先例）的约束，这就是所谓的“遵循先例”原则，法官的判决本身不仅适用于已有的法律原则。

而且也起着宣示法律原则、解释制定法的作用。

美国之于语言的许多很重要的原则是通过判例确定的，特别是联邦最高法院的判例。

这些判例法对美国语言政策的发展产生过重要的影响和作用。

1964年美国人权法案的第七条款对任何以种族、肤色、性别或民族血统为由的就业歧视提出抗议，它指出雇主下列做法均系违法：“1.因为任何个人的种族、肤色、宗教信仰、性别或原国籍而不予雇佣或拒绝雇佣；2.将雇员分等级……从而因为任何个人的种族、肤色、宗教信仰、性别或原国籍……而剥夺或意在剥夺其受雇机会。

美国“关键语言”战略研究及对中国语言教育发展的启示学科分类：教育发展战略课题类别：重点课题关键词：“关键语言”战略；国家安全；美国；中国预期研究成果：研究报告课题设计论证1、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值随着21世纪全球化进程的加快和世界形势的深刻变化，国家安全战略也由过去的以“军事安全”为核心的传统安全战略向以“新安全观”为代表的综合安全战略转移，其中政治、经济、文化、教育、信息、生态等非传统领域的安全日趋重要。

作为教育的一部分，语言教育与国家安全休戚相关，已经从边缘走向中心，语言政策与规划的国家安全取向被日渐重视，世界各国面临的安全问题给语言政策的制定和规划提出了新的要求与挑战。

在国际舞台上拥有更大话语权的中国，各项改革进入深水区，“中国梦”的顺利实现需要国家安全的保障，而语言教育与文化的传播和推广等非传统安全是其中的重要方面。

与西方发达国家相比，我国目前还没有整体性的语言教育政策，语言教育战略还没有上升到国家战略层面，特别是国家安全的高度，这与社会发展对国家语言能力的需求不相符。

在语言安全问题日益严峻的形势下，国家安全语言战略的缺失说明我们缺乏危机意识，如果没有相应的机构负责国家安全语言战略的制定、实施、监督和预警管理，在未来以语言为武器的国际竞争中，我们将处于极为不利的地位。

在此大背景下，我们提出应该重视语言与国家安全的关系，充分了解我国现有的语言政策和规划，研究和制定对我国政治、经济、安全和教育等密切相关的“关键语言”教育战略和规划（“关键语言”是1957年由美国提出，主要是美国联邦政府根据美国国防安全需要而设定的，有着明确的目的性，直接关系美国的政治稳定、军事强势、外交通畅、信息安全、经济发展、民族团结、文化交流、教育合作。

），提升国家语言能力和语言资源储备质量，以应对更为严峻的国际形势和安全挑战。

在居于世界霸主地位的美国，语言教育具有战略价值，语言已成为美国大国博弈的重要工具，语言具有安全性，安全语言在美国由来已久，美国根据对国家安全影响的程度差异，把对影响国家安全的外语—“关键语言”分为几类，在实际教育中予以不同程度的重视。

国家安全视域下美国英语官方化运动解读摘要：国家安全，涉及政治、经济、科技、军事、文化等安全，本文从国家安全的视角研究美国英语官方化运动，多维系统解读美国英语官方化运动，指出美国的语言政策服从和服务于其国家安全和国家利益，并为我国语言规划战略提供一定的经验和借鉴。

关键词：国家安全；美国；英语官方化运动中图分类号：H002 文献标识码：A 文章编号：1673-2596（2017）05-0118-03美国英语官方化运动（English officialization Movement），即美国语言发展史上著名的英语惟一运动（English-only Movement）。

具体来说，由于受国际形势、美国社会主流思潮和社会文化等诸方面因素的影响，20世纪80年代初美国兴起了一场旨在为英语官方化立法的语言运动，该运动发端于加利福尼亚州，一直持续发展，真可谓“星星之火，可以燎原”。

运动开展以来，美国许多州凭借制定法规，明文确立英语为官方语言，截至目前已逾30多个州通过英语作为官方语言的法案，仍有部分州正在酝酿和讨论中。

纵观美国英语发展史，英语官方化运动旷时之久，影响之广，实属罕见。

美国社会推动英语官方化运动的目的在于以立法的形式确立和加强英语强势地位，间接打击和排斥其他民族的语言，试图通过语言统一实现文化一致的目标。

英语官方化运动的提出不仅具有深刻的政治背景，也经历充分酝酿和理论准备，它反映美国主流社会独尊英语的语言价值趋向和大众共识。

然而美国英语对弱势移民语言的歧视与同化，也成为导致美国社会安全不稳定的因素之一。

近年来，我国研究者尝试多维度探讨美国英语官方化运动主要体现在三个方面：（1）从社会语言学的角度，因为语言具有社会同化和统一功能。

（2）从社会政治学的角度，因为语言意识形态和利益观影响语言政策。

（3）从社会文化传播学的角度，因为英语是维护美国文化霸权的强力武器。

这些研究丰富了学界对美国英语官方化运动的认识，但就我国学术界而言，目前以国家安全价值取向为起点，紧扣语言政策本质特征，透过整个时代背景去考察这一阶段语言政策的研究尚不多见。

语言考试豁免政策我们在申请时遇到TOEFL/IELTSWaiver Policy，即语言考试豁免政策。

一般情况下，对国际生来说，合格的语言成绩是每个申请者都必须要提供的材料，下面就来说说语言考试豁免政策。

但如果你符合以下几种情况，那么你就有可能向学校申请免语言要求。

1.母语是英语如果申请者是英语国家的公民或者永久性居民，语言考试要求一般可以免除。

英语国家一般是指英语是官方语言的国家，一般包括英国，美国，爱尔兰，澳大利亚，新西兰，加拿大(魁北克省除外)等。

需要注意一下，香港，新加坡，菲律宾虽然官方语言中有英文，但来自这些国家或地区的申请者一般是无法免除语言要求的。

英国内政部规定的Majoritynative-English speaking countries名单如下：Antigua andBarbudaAustraliathe BahamasBarbadosBelizeCanadaDominicaGrenadaGuyanaIrelandJamaicaNew ZealandSt Kitts andNevisSt LuciaSt Vincent andthe GrenadinesTrinidad andTobagoUKUSA2. 本科阶段是在英语国家就读并最终获得了学士学位申请者如果是在英语国家完成并获得bachelordegree，那么可以不用提供语言考试成绩。

如果本科是在非英语国家完成，硕士是在英语国家完成，这种情况一般是可以免除语言要求的，但需要和学校确定是否可以免除语言要求。

密歇根州立大学安娜堡分校关于这点的要求如下：If youcompleted a Master’s degree that was strictly research and no academic classes,that degree does not meet the exemption. This type of Master’s degree isgenerally awarded ata non-U.S. institution.3.中外合作办学项目获得国外学位证书国内有很多中外办学的学校或学院，例如宁波诺丁汉大学，西交利物浦大学，北京邮电大学国际学院，电子科技大学格拉斯哥学院等，就读于这些学校或学院的学生在毕业的时候会获得两个学位证书，这些学生申请的时候能否免语言需要看申请学校的要求。