新媒体发展对高校英语教学创新的影响

短视频在大学英语教学中的应用探析摘要：短视频是当今媒体的主流。

其特点是短、精，这个特点同样适用于大学英语教学，是大学英语教学的必要补充。

本文通过短视频在英语教学中的可行性、素材来源、分析优劣以及课堂教学应用等方面进行阐述、探讨。

在传统媒体走入低谷，新媒体兴起的今天，众多英语教师也在积极探索新的英语教学应用模式。

而短视频又是新媒体中的亮点。

今天，大学教师根据培养方案的内容，结合课程教学大纲和教学进度找到合适的切入点，将短视频融入到教学中，力求达到较好的教学效果。

本文就以下几个方面的内容，探析短视频在大学英语教学中的应用情况。

1、短视频应用的可行性2022年中国互联网的报告数据：中国短视频用户已超过9亿人。

从学龄儿童到耄耋老人都有短视频的使用者。

只要有一部终端（手机、平板电脑等），就有短视频存在的空间。

在众多的短视频平台中，抖音、B站、快手等平台用户又是主流。

2、优秀短视频素材来源当今主流的自媒体平台一直在挖掘出一类创作者：他们有强大的专业背景，他们通过多种多媒体手段在互联网上传播自制的知识板块，努力打造优势方向，通过长时间的积累粉丝，成为新时代的“知识网红”。

例如，抖音账号统计的粉丝排名前十名的教育类网红“英语雪梨老师”就是其中的代表。

3、短视频平台的优势3.1趣味性随着课程改革的必要性，利用短视频平台进行线上、线下学习逐渐成为潮流。

短视频最突出的特点就是提高了教学的趣味性，满足了学生学习的个性化需求。

以抖音为代表的短视频平台满足了大部分学生和民众的英语学习需要，也为大学英语教学提供了重要的学习阵地。

人们常说兴趣是最好的老师，选择短视频内容的学生很多情况都是对某一英语板块感兴趣才主动观看，因此其效率高于课堂内必修课要求下的学习者。

因此学习态度和认真度是传统课堂学生不能比拟的。

教学效果，正面的反馈也比负面的多。

3.2精简易懂短视频的魅力首先在于简单。

它通过编辑,将一个庞大的知识体系分解成小块知识，并能在几分钟内将这些知识详细呈现给学生，简洁易懂。

论英语教学中新媒体之新作者：彭沂来源：《知识力量·教育理论与教学研究》2013年第09期[摘要]新媒体给英语教学带来了新的变化：移动信息设备在学生中开始普及；课堂教学条件在信息技术的支持下飞速改善。

作为应对策略，英语教师应该随时更新自己的知识，熟练掌握网络交流、移动学习、在线搜索等新的教学和科研方法。

把学生的学习兴趣联系到英语文化中并利用网络媒体辅助教学是颇有裨益的。

另外，英语教师的传统教学素质仍然不能忽视。

[关键词]新媒体英语教学变化学生课堂文化学习一、新媒体的崛起新媒体是新的技术支撑体系下出现的媒体形态，如数字杂志、数字报纸、数字广播、手机短信、移动电视、网络、桌面视窗、数字电视、数字电影、触摸媒体等。

相对于报刊、广播、电视和互联网四大媒体，新媒体被形象地称为“第五媒体”。

新媒体的崛起正改变着人类的生活方式，使我们步入了移动信息时代。

在移动信息时代，智能手机和平板电脑，这一互联网终端设备新生代，逐步取代着传统的台式机和笔记本电脑，改变着人们的交流方式。

据《第三十次中国互联网发展调查报告》[1]中的数据显示：截止2012年6月，中国互联网用户已达5.38亿，其中3.88亿为手机用户。

造成这种趋势的关键原因是移动操作系统的兴起。

类似于安卓和iOS这些新兴移动操作系统拥有数不胜数的应用程序。

原来只能在台式机和笔记本电脑的“视窗”系统中完成的任务如今在使用者的掌中就能轻松完成。

同时，新生代互联网终端的超级便携性使网络交流变得易如反掌。

互联网使用者可以使用这些便携设备“全天候”从事各种网络社交活动：查收电子邮件、和网友聊天或者更新微博，等等。

如何面对新媒体对英语教学带来的挑战是一个很现实和迫切的问题，可以从学生、课堂和文化学习三个方面来进行分析。

二、新媒体给学生带来的新变化移动信息时代的学生有着更丰富的与外界沟通的渠道。

他们沉浸在新媒体带来的各种便利之中。

年轻人更乐于接受新的交流方式：他们用手机收发短信来和同伴交流；他们专注于网络游戏，并迷恋于虚拟的人际关系；他们定时更新自己的个人主页，并热衷于转载和回复好友的博客。

信息化时代大学英语教育的转向突破随着信息化时代的到来，大学英语教育也在不断地发生着变化。

传统的大学英语教育主要依靠课堂讲解与老师的指导来进行，而随着信息技术的快速发展和普及，越来越多学生通过互联网和各种数字平台获取英语学习资源，这给传统的大学英语教育模式带来了新的挑战与机遇。

在这样的背景之下，大学英语教育需要进行转型，注重学生的主体地位，充分利用信息技术，改变传统的教学方式，实现素质教育的目标。

在此，本文将探讨大学英语教育转向的几个关键方面。

一、利用信息技术改变教学方式随着信息技术的不断发展，英语学习教材已经从传统的纸质书籍逐渐向数字化方向发展，如 MOOC （大型开放在线课程）、网络直播、微课堂等在线学习工具的出现，不仅为学生提供了更多的学习资料和学习渠道，也为学校提供了一个新的教学平台。

大学英语教育可以通过利用信息技术提高教学效率。

比如，建立在线学习平台，让学生在家里就可以进行学习，缩短学生与老师之间的地理距离，同时也可以方便学生进行远程授课、在线讨论和作业提交等活动。

另外，利用社交平台建立英语角、论坛或在线聊天等交流平台，让学生通过互相交流来提高语言技能，这也能够更好地发掘学生的学习潜力，提高整体教学效果。

二、重视学生的学习主体地位在信息化时代，学生已经不再是“被动”的学习者。

如何让学生尽可能地参与教学，启发学生自主探究和思考，将成为大学英语教育中的一个关键任务。

因此，教师需要顺应学生的学习特点，为学生提供更多的自学空间。

针对学生个性化学习的需求，可以通过教学视频、微课堂等形式提供学习资源。

同时，学生也需要在这个过程中发挥更多的作用，与教师一起共同参与，共同探讨；利用互联网及其他数字平台，提高学生参与度。

这种互动能够激发人的内在动力，让学生在学习过程中感受到学习的快乐。

三、实现素质教育的目标与传统的教育模式相比，以信息技术为基础的教育模式更加注重培养学生的综合素质，帮助学生获得多方面的知识和技能，提高他们的综合素质。

科技创新对语言学习的影响有哪些在当今这个科技飞速发展的时代，科技创新为语言学习带来了前所未有的变革。

从传统的课堂教学到如今多元化的在线学习平台，科技的力量正深刻地影响着我们学习语言的方式和效果。

首先，科技创新为语言学习提供了更加丰富多样的学习资源。

过去，我们获取语言学习资料的途径相对有限，可能仅仅依赖于书本、磁带等传统媒介。

而现在，互联网的普及让我们能够轻松获取海量的学习资源。

各类在线词典、语言学习网站、学习 APP 等层出不穷，为学习者提供了丰富的单词释义、例句、语法讲解、听力和阅读材料等。

学习者可以根据自己的需求和兴趣，有针对性地选择适合自己的学习内容。

比如，想要提高英语听力的人可以在网上找到大量的英语广播、影视资源；想要练习口语的人则可以通过在线语言交流平台与世界各地的母语者进行实时交流。

其次，科技创新改变了语言学习的方式和场景。

移动设备的普及使得学习不再局限于教室和书房，我们可以随时随地通过手机、平板电脑等设备进行学习。

无论是在公交车上、地铁里，还是在排队等待的时候，只要拿出手机，就能打开学习软件，利用碎片化的时间进行单词背诵、听力练习或者阅读一篇短文。

这种便捷性极大地提高了学习的效率，让学习者能够更好地利用日常的零碎时间，积少成多，逐步提高语言能力。

再者，科技创新促进了个性化学习的发展。

许多语言学习平台利用大数据和人工智能技术，根据学习者的学习进度、薄弱环节和学习习惯，为其量身定制学习计划和课程内容。

例如，一些在线课程会根据学习者在练习和测试中的表现，智能推送相关的知识点和练习题，帮助学习者巩固薄弱环节，提高学习效果。

这种个性化的学习方式能够更好地满足不同学习者的需求，让每个人都能按照自己的节奏和方式进行学习，提高学习的积极性和主动性。

另外，科技创新为语言学习带来了更加真实和生动的学习体验。

虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术的应用，让学习者仿佛置身于真实的语言环境中。

通过 VR 设备，学习者可以身临其境地参观国外的景点、参加国际会议或者与当地人交流，增强对语言的实际运用能力和理解。