价值判断与价值选择 教学设计2

《价值判断与价值选择》高中优秀教案教学设计

一、教学目标

1. 让学生理解价值判断与价值选择的概念及其区别。

2. 培养学生正确进行价值判断与价值选择的能力。

3. 引导学生树立正确的价值观，提高道德素养。

二、教学重难点

1. 价值判断与价值选择的概念及其关系。

2. 正确进行价值判断与价值选择的方法。

三、教学方法

1. 采用案例分析法，让学生通过具体案例理解价值判断与价值选择。

2. 采用讨论法，引导学生主动参与课堂讨论，培养独立思考能力。

3. 采用情景模拟法，让学生在模拟情景中进行价值判断与价值选择。

四、教学过程

1. 导入：通过一个生活中的案例，引发学生对价值判断与价值选择的思考。

2. 新课导入：介绍价值判断与价值选择的概念及其区别。

3. 案例分析：分析几个具体案例，让学生理解价值判断与价值选择的关系。

4. 课堂讨论：引导学生就案例进行讨论，分享自己的价值判断与价值选择。

5. 方法指导：教授正确进行价值判断与价值选择的方法。

6. 情景模拟：设置情景，让学生在模拟中进行价值判断与价值选择。

五、课后作业

1. 复习本节课的内容，整理笔记。

2. 选取一个生活中的案例，分析其价值判断与价值选择。 3. 思考如何在生活中运用正确进行价值判断与价值选择的方法。

六、教学评价

1. 评价学生对价值判断与价值选择的概念及其区别的理解程度。

2. 评价学生正确进行价值判断与价值选择的能力。

3. 评价学生在情景模拟中的表现，以及他们在解决问题时所展现的价值观。

七、教学拓展

1. 引导学生关注社会热点问题，提高他们的社会责任感。

2. 组织学生参加志愿者活动，将价值判断与价值选择应用于实际。

3. 邀请专家进行讲座，让学生了解不同领域的价值判断与价值选择。

八、教学资源

1. 案例材料：提供一些生活中的案例，用于分析和讨论。

2. 参考书籍：推荐一些关于价值判断与价值选择的书籍，供学生课后阅读。

价值判断与价值选择

【课标解读】：

内容目标：剖析生活实例，说明人们的社会地位不同、认识问题的角度不同，时间、地点、条件不同，会形成不同的价值判断；领悟社会存在决定社会意识。

提示与建议：社会调查：了解不同的人对某项改革措施的不同反应，用哲学观点探讨其原因。从不同历史时期人物的言论中，探究影响其价值判断的因素。

【教学目标】：

知识目标： 识记：什么叫事实判断和价值判断； 理解：价值判断的独特作用；社会存在决定社会意识；价值判断和价值选择的社会历史性；阶级社会中，价值判断和价值选择具有阶级性。 分析：人民群众的利益是最高价值标准；价值冲突和价值标准。

能力目标： 联系实际，分析人们的价值选择是在价值判断的基础上作出的。 透过现象认识本质，领悟社会存在决定社会意识。通过事例总结概括人民群众的利益是最高价值标准

情感、态度、价值观目标： 通过本课的学习，理解价值选择是在价值判断的基础上作出的，理解社会存在决定社会意识，正确认识价值判断和价值选择的社会历史性，从而正确地作出自己的价值判断，当个人利益与集体利益，他人利益发生冲突时，把人民群众的利益作为最高的价值标准，自觉地站在最广大人民的立场上。把个人、集体、社会三者的统一作为自己选择的标准，两利相权取其重，两弊相衡取其轻。

【教学重点和难点】

理解作出正确的价值判断和价值选择需要遵循社会发展的客观规律，领悟社会存在决定社会意识；理解最大多数人的利益是最紧要和最具有决定性的因素。

【知识梳理】：

这一框设计了两个目。

（1）第一目，自觉遵循社会发展的客观规律。

这一目的逻辑结构是：价值判断的基本含义──价值判断和价值选择的社会实践基础──价值判断和价值选择的社会历史性特征。

这一目中设计了两个探究活动。第一个探究活动，引入元代大学者许衡的故事。

第二个探究活动，旨在告诉学生价值判断和价值选择具有社会历史性。

( 2 )第二目，自觉站在最广大人民的立场上。

12·2《价值判断与价值选择》教学设计

一、教学目标 一、知识目标：

1.识记价值判断和价值选择的含义以及关系；

2.剖析生活实例理解价值判断和价值选择的特征；

3.识记并理解如何做出正确的价值判断和价值选择。

二、核心素养目标：

1.科学精神：通过理解价值判断和价值选择的含义、关系和产生，提高理性进行价值判断和价值选择的能力；

2.政治认同：通过分析价值判断和价值选择的特征及标准，提高对遵循社会发展客观规律和自觉站在最广大人民立场进行选择的认同感；

3.公共参与：初步具备进行正确的价值判断和价值选择的能力，提升自己的集体意识和参与能力；

4.法治意识：在面临价值判断和价值选择时，理性判断，树立守规守纪守法的思想。

二、教学重点 如何正确的进行价值判断和价值选择

三、教学难点 价值判断和价值选择的特征

四、教材说明 本课时内容为《生活与哲学》第四单元第12课第二框的内容，本框内容是服务于第十二课“实现人生的价值”的目标。对于青年学生树立正确的人生价值观意义重大。

五、学情说明 通过前三个单元的学习，学生对《生活与哲学》知识有了一定的积淀，并且有了一定的哲学思维能力，因此本课的学习探讨于学生难度不大。

六、课前准备 课前预习，查阅资料，活动调研

七、课时分配 一课时

八、教学方法 讲授法，小组讨论法，探究学习法

九、课型 新课

十、教学过程 （一）导入新课

播放视频《我们走在大路上》，

通过黄文秀事迹引导学生思考什么是价值判断和价值选择，教师进行适当讲解。

1、价值判断与价值选择的含义及关系（5——8分钟）

课件展示：

（1）含义：①理解事实判断；②价值判断：对事物能否满足主体需要以及满足程度作出判断；③价值选择：人们在价值判断的基础上作出的选择。 （2）关系：价值判断是价值选择的基础，价值选择体现了价值判断。

疫情爆发之后，全国各地的白衣天使写下请战书，驰援武汉。是什么让他们能够舍小爱为大家。他们的判断和选择是凭空产生的吗？引导学生思考价值判断和价值选择的产生。

《价值判断与价值选择》教案

一、教学目标

1. 让学生理解价值判断与价值选择的概念及其区别。

2. 使学生掌握价值判断与价值选择的基本方法。

3. 培养学生正确进行价值判断与价值选择的能力。

二、教学内容

1. 价值判断与价值选择的概念

a. 价值判断：对事物是否有价值、有什么价值、有多大价值的判断。

b. 价值选择：在价值判断的基础上作出的选择。

2. 价值判断与价值选择的特点

a. 主观性：受个人立场、观点、方法、知识水平等因素影响。

b. 社会性：受社会存在和社会意识的影响。

c. 历史性：随着历史的发展而变化。

3. 价值判断与价值选择的方法

a. 逻辑方法：比较、分类、归纳、演绎等。

b. 辩证方法：联系、发展、矛盾分析等。

4. 价值判断与价值选择的正确性

a. 符合客观事实：基于真实的信息和数据。

b. 符合社会发展规律：符合历史潮流和人类进步。

c. 符合人民利益：符合最广大人民的根本利益。

三、教学重点与难点

1. 重点：价值判断与价值选择的概念、特点、方法及其正确性。 2. 难点：价值判断与价值选择的主观性、社会性和历史性。

四、教学过程

1. 导入：通过生活中的一些案例，引发学生对价值判断与价值选择的思考。

2. 讲解：分别讲解价值判断与价值选择的概念、特点、方法及其正确性。

3. 互动：分组讨论，让学生举例说明价值判断与价值选择的应用及困惑。

4. 总结：归纳讲评，强调价值判断与价值选择在实际生活中的重要性。

五、课后作业

1. 复习本节课的内容，整理笔记。

3. 预习下一节课的内容。

六、教学评估

1. 课堂问答：通过提问的方式检查学生对价值判断与价值选择概念的理解。

2. 小组讨论：观察学生在小组内的互动，评估他们对价值判断与价值选择特点和方法的掌握。

3. 课后作业：检查学生对课堂内容的复习和理解，以及对生活案例的分析能力。

七、扩展活动

1. 组织一次辩论赛：让学生围绕某一价值议题进行辩论，锻炼他们的价值判断与价值选择能力。