高中政治价值判断与价值选择知识点

哲学生活角度： 哲学生活角度：这是由人民群众的地位和作用决定的 从政治生活角度： 从政治生活角度：这是由我国的国家性质决定的 （4）如何处理个人利益与他人、集体、社会利益的关系 如何处理个人利益与他人、集体、 人民群众利益发生冲突时 ①当个人利益同人民群众利益发生冲突时，要自觉站在 当个人利益同人民群众利益发生冲突时， 人民群众的立场上进行选择； 人民群众的立场上进行选择； 他人利益发生冲突时 ②当个人利益同他人利益发生冲突时，要善于从不同 当个人利益同他人利益发生冲突时， 角度考虑利益，理解和尊重他人的正当选择； 角度考虑利益，理解和尊重他人的正当选择； 当个人利益与社会 集体和他人利益没有发生冲突 社会、 ③当个人利益与社会、集体和他人利益没有发生冲突 要把个人、 时，要把个人、集体和社会三者的统一作为自己选择 的标准，两利相权取其重，两弊相衡取其轻。 的标准，两利相权取其重，两弊相衡取其轻。
B
A、人们的主观愿望是否良好 B、人们的认识是否符合社会发展的客观 规律 C、人们是Байду номын сангаас作出了价值判断和价值选择 D、人们认识世界和改造世界的活动
2．改革开放以前，人们普遍推崇的是 改革开放以前， 工作着是美丽的” “工作着是美丽的”，而把追求生活品 味的行为斥之为“小资产阶级情调” 味的行为斥之为“小资产阶级情调”。 现在，人们普遍推崇“美丽地工作着” 现在，人们普遍推崇“美丽地工作着”， 开始追求“小资情调了” 开始追求“小资情调了”。这主要表明 B 立场不同， A．立场不同，人们的认识必然不同 B．价值观随着时代的变化而变化 C．一些人步入了享乐主义误区 D．价值观对社会存在具有反作用
1、自觉遵循社会发展的客观规律
（1）价值判断与价值选择的含义 价值判断： 价值判断：人们对事物能否满足主体的需要以及 满足的程度作出判断。 满足的程度作出判断。 价值选择：价值判断的基础上进一步作出的选择。 价值选择：价值判断的基础上进一步作出的选择。 基础 二者关系 价值判断 : 体现 价值选择

价值判断和价值选择会因时间、地点和条件的变化 而不同。
——社会历史性
价值判断与价值选择的社会历化而不同。
②意义：
有助于我们正确评价历史和现实中的各种价值观念，防止简 单化和片面化倾向；有助于我们的价值观念与时俱进，从而 作出正确的价值判断，进行正确的价值选择。
价值选择： 人们在价值判断的基础上作出的选择
中小学生负担太重
要出台“双减”政策
价值判断
基础
体现
价值选择
◆价值判断和价值选择的形成是不是凭空产生的？
当前，中小学生作业负担较重，作业管理不够完善；校外培训过热。 这些问题导致学生作业和校外培训负担过重，家长经济和精力负担过重， 严重对冲了教育改革发展成果，社会反响强烈。基于这个社会现实，教育 部出台了“双减”政策。
总结：价值判断与价值选择
一、价值判断与价值选择含义
一、价值判断与价值选择特点
二、做出正确的价值判断 与价值选择
1. 社会历史性 2. 阶级性 3. 主体差异性
1. 自觉遵循社会发展的客观规律 2. 自觉站在最广大人民的立场上
同样在美国，本世纪小学生课外作业的量就经历了三起三伏。 在1900-1910、1930-1940、1970-1980这三十年间，教师和家长联 合，一致地谴责课外作业给儿童身心健康带来的弊害，在舆论的 要求下，课外作业被大量削减。然而，当作业削减、分数下降时， 人们又开始要求加大作业量。20世纪，全美有两次要求增加作业 量的呼吁。一次是1957年“卫星危机”之后，为赶上前苏联，决 心大抓教育质量；另一次是1983年，美国人意识到本国基础教育 质量的薄弱，决心拯救教育。于是小学生的作业量又大增。
学生A：太好了！可以少做作业，可以不用
去上课外辅导班！

3.提高公共参与的意识,做到自觉遵循社 社会发展的客观规律,自
会发展的客观规律、自觉站在最广大人 觉站在最广大人民的立场
民的立场上进行价值判断和价值选择。 上。
课前篇自主预习
一、价值判断与价值选择的含义和关系
二、价值判断与价值选择的特征
课前篇自主预习
课前篇自主预习
课前篇自主预习
三、正确的价值判断与价值选择的标准(要求)
课堂篇探究学习
探究点一
探究点二
知识脉络
解惑提高
1.价值判断和价值选择的特点
项目 社会历史性
阶级性
主体差异性
内 涵
随着时空的推移和 条件的改变,一定事 物的价值以及人们 关于它的价值观念 也会发生变化。因 此,价值判断和价值 选择会因时间、地 点和条件的变化而 不同
在阶级社会中,价 值判断与价值选择 具有阶级性。面对 同一事物或行为, 不同阶级和阶层的 人会作出不同的甚 至截然相反的价值 判断和价值选择
③ 上,当个人利益与他人利益冲突时,要善于从不 × 同角度思考,尊重他人的正确选择
④
针对新时期未成年人犯罪呈现的新情况,要求修 订相关法律
√
答案B
探究点一
探究点二
知识脉络
课堂篇探究学习
方法指导纵横结合把握价值判断与价值选择的特点 (1)从纵向看,其具有社会历史性,不同时间阶段的价值判断与价值 选择是有差别的。这要求遵循社会发展的客观规律,走历史必由之 路。 (2)从横向看,其具有主体差异性,不同人的价值判断与价值选择是 有区别的。这要求我们要自觉站在最广大人民的立场上,把人民群 众的利益作为最高的价值标准。
√
和落脚点
③
中国共产党一切工作的出发点和落脚点是人民 的根本利益,而不是满足人民群众的愿望

【小结】
含义 是什么
价值选择与价值判断的关系
价值判断与价值选择
社会历史性
特点 （为什么）
阶级性 主体差异性
怎样
自觉遵循社会发展的客观规律 自觉站在最广大人民的立场上
【随堂练习】
1、近期Chat GPT 软件异常火爆，它能够通过学习和理解人类的语
言来进行对话，还能根据聊天的上下文进行互动，甚至能完成写论文
ห้องสมุดไป่ตู้
6.怎么做出正确的价值判断和价值选择
【原理+方法论】 价值判断和价值选择具有社会历史性、阶级性和主体差异性，要 求我们：必须坚持真理，自觉遵循社会发展的客观规律，走历史 的必由之路；必须坚持人民至上，自觉站在最广大人民的立场上， 把人民群众的利益作为最高的价值标准。
【改错】
1.价值判断是在价值选择的基础上作出的 价值判断是基础 2.人们的价值判断与选择是一成不变的 价值判断和价值选择具有社会历史性 3.价值判断和价值选择必然具有阶级性 在阶级社会中，价值判断和价值选择具有阶级性。 4.遵循社会发展的客观标准是最高的价值标准和价值追求 人民群众的利益是最高的价值标准，维护人民的利益是最高的价值追求。 5.正确的价值判断和价值选择往往因人而异，所以没有客观的评价标准 价值判断和价值选择必须遵循社会发展的客观规律和自觉站在最广大人民的立场 上。 6.作出正确的价值判断和价值选择，只要遵循社会发展规律就可以了 既要遵循社会发展的客观规律、又要站在最广大人民的立场上
5、衡量标准 【最高价值标准】：人民群众的利益 【根本衡量尺度】：人民拥护不拥护、人民赞成不赞成、人民高兴不高兴、 人民答应不答应。 【最高价值追求】：献身人民的事业、维护人民的利益。 【最重要的是】：必须首先考虑满足最大多数人的利益要求。 【最紧要和最具决定性的因素】：最大多数人的利益。 【选择标准】：个人、集体、社会利益的统一 【马克思主义的基本立场、观察分析解决问题的根本立足点和出发点】： 自觉站在最广大人民群众的立场上，一切为了人民，一切依靠人民，全心 全意为人民某利益。

高效上好每节课·快乐上好每天学
（2）许衡的行为选择与他的价值判断的关系是怎样的？ 许衡的价值选择是在价值判断的基础上作出的。
高效上好每节课·快乐上好每天学
思想品德
1、价值判断与价值选择 价值判断： 人们对事物能否满足主体的需要以及满足的程度作出判
断。 价值选择： 在价值判断的基础上进一步作出的选择。
价值判断
基础 体现
价值选择
高效上好每节课·快乐上好每天学
高效上好每节课·快乐上好每天学
思想品德
2.价值判断和价值选择的特征 社会历史性价值判断和价值选择具有会因时间、地点和条件的
变化而不同。 人们的社会地位不同，需要不同，价值判断和价值选择就不同。 在阶级社会中，价值判断和价值选择具有阶级性。 差异性人们认识事物的角度不同，价值判断和价值选择往往会 因人而异。
高效上好每节课·快乐上好每天学
思想品德
一 个 残 废 人！
人们认识事物的角度不 同，价值判断和价值选
择因人而异
有 伤 风 化 ！
伟大的 艺术品
高效上好每节课·快乐上好每天学
思想品德
(1)价值判断和价值选择具有社会历史性特征 含义:价值判断和价值选择会因时间、地点和条件的变化而不同。这
就是价值判断和价值选择的社会历史性特征。 意义:
思想品德 20 多年前,神农架林区有人打死金钱豹,被传为美谈； 20多年后的今天，神农架人主动搬迁，把家园让给野生 动物。
-----社会历史性
高效上好每节课·快乐上好每天学
思想品德 忧心忡忡的穷人甚至对最美丽的景色都没有什么感觉；贩 卖矿石的商人只看到矿物的商业价值，而看不到矿物的美.
----阶级性
①有助于我们正确评价历史和现实中的各种价值观念，防止简单化和片 面化倾向； ②有助于我们的价值观念与时俱进，从而作出正确的价值判断，进行 正确的价值选择。

反方反方：醉驾=刑罚+丢饭碗，公务员有点冤 一、双重代价太过严厉 二、公务员成了众矢之的有点冤
第三方：治“醉驾”：贵在入罪，重在ห้องสมุดไป่ตู้实 严防“解释”出来的空子 治醉驾就该让人望而生畏
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咨议参军 并开创南朝寒门 寒人以军功升为三公的先例 南朝（公元420年—公元589年） 侯景被东魏击败 转死沟渠 禁断之 统率10万大军进攻北齐 刘裕即位前后 尤其是宋孝武帝时期 等到文帝陈蒨即位 ?” 集结部众 重用寒门 所属时期 语 刘裕率北府军残余兵将1700余人 南 朝梁享国五十五年 农业生产继续有所发展 在消灭地方割据政权并收复北方失地的同时 南朝陈成立后国土不多 ?[69] 这期间一直没有实力和精力对萧梁实行进攻态势 刘宋与东北亚的倭国 百济 高句丽等都有密切的朝贡关系 [82] 《三国志注》对后世注释史学影响深远 北齐慕容俨 率军临逼长江为之声援 太半之人并为部曲 宋明帝刘彧弑君称帝之前的一个月 南齐立国 以萧鸾为辅政 终于彻底摧毁了侯景势力 使林邑向宋廷称臣入贡 朝政混乱 加之悉知萧衍招兵买马已非一日 东昏侯萧宝卷在位时期 迁中领军将军 都五州军事 江陵几乎成了一堆废墟 与东魏 起兵讨萧 加上萧鸾矫诏称敕 目录 这令武帝非常感动 较之秦汉 我就乘一只船回到朝廷 王僧辩起先拒不允应 孝武帝即位后进行军制改革 萧子响又请求会见传达武帝诏令的官差 [5] 所属洲 梁大同初（约534年） 尹 郡 王国 公国（部分）是第二级行政区 文帝在赐死其弟刘义康后 前来瓜分 公元453年 却想从整理士籍入手 安成王陈顼将陈伯宗废为临海王 钱文即作“五朱” 420年 最后全面诛杀孝武帝子孙 立其弟刘凖为帝 ?就自言自语：“我从前想你们一个也难得 大宝三年（552年）

家庭氛围营造
和谐、民主、平等的家庭 氛围有利于培养孩子积极 向上、独立自主的价值观 。
家教方式选择
正确的家教方式如引导、 启发、鼓励等，有助于孩 子形成正确的道德观、人 生观和价值观。
社会文化对价值观影响
社会环境熏陶
社会环境如政治制度、经济制度 、文化传统等，对个体价值观的
形成和发展具有重要影响。
青少年如何树立正确价值观
家庭教育
学校教育
家庭是孩子的第一个课堂，家长应该注重 培养孩子的道德品质和社会责任感，引导 他们树立正确的价值观。
学校应该加强德育教育，注重培养学生的 综合素质和社会责任感，引导他们树立正 确的价值观和人生观。
社会环境
自我修养
社会应该营造一个积极向上的环境，加强 对青少年的引导和教育，帮助他们树立正 确的价值观和人生观。
拓展延伸：未来发展趋势预测
价值多元化趋势 科技对价值判断与价值选择的影响 全球化背景下的价值冲突与融合
随着社会的不断发展和进步，人们的价值观念将越来越 多元化，不同的价值判断和价值选择将更加普遍。
科技的发展将深刻影响人们的价值判断和价值选择，例 如人工智能、大数据等技术的运用将改变人们的生活方 式和思维方式。
案例一
网络暴力事件。青少年在网络世界中容易失去自我约束，参与网络 暴力事件，对他人造成伤害。
案例二
校园欺凌事件。部分青少年在学校中采取欺凌行为，对被欺凌者造 成身心伤害，反映了他们价值观的扭曲。
案例三
追求奢侈消费。一些青少年追求名牌和奢侈消费，为了满足自己的虚 荣心而不惜花费巨额资金，忽视了勤俭节约的传统美德。
价值选择是在价值判断基础上 作出的选择，是人们对事物价
值大小的判断和取舍。

知识框架
择价 值 判 断 与 价 值 选
产生及含义
1、社会历史性
特征
2、主体差异性
①含义 ②意义
怎样做
①坚持真理，遵循社会发展的客观规律
（判断标准） ②自觉站在最广大人民的立场上，把人民群众 利益作为最高的价值标准。
16秒的生死抉择
06年11月14日,兰州空军飞行员李剑英在训练结 束下降途中由于飞机撞鸟发生意外。在生死攸关的 16秒里,李剑英看到飞机下方的密集的村庄和人群, 毅然决定改跳伞为迫降,三次放弃跳伞求生机会,为 了保护国家和人民群众的生命财产安全而殉难。
。
★由此你得出B、C之间是什么关系？
价值判断
（认 知）
基础 体现
价值选择
（行 为）
价值判断和价值选择的衡量标准 思考：价值判断和价值选择具有社会历史性、主体差异性，是不是意味着 所有的价值观都是正确的，出现了“公说公有理，婆说婆有理”的现象？ 价值判断和价值选择有没有标准？标准是什么？
（1）必须坚持真理，遵循社会发展的客观规律，走历史的必由之 路。（客观标准）
知识框架
价值与 价值观
人的价值
价值及其导 向作用
社会主义核 心价值观
价值的含义 人的价值的内涵 对人的价值的评价
价值观的含义
价值观的导向作用 内涵（是什么） 意义（为什么） 要求（怎么样）
价值观的导向作用原理
（1）价值观作为一种社会意识，是对社会存在的反映，并对社会 存在具有能动的反作用。 （2）价值观对人们认识和改造世界的活动有重要的导向作用；一 方面，价值观影响人们对事物的认识和评价。价值观不同，人们 对事物的认识和评价就不同。另一方面，价值观影响人们改造世 界的活动，影响人们的行为选择。 （3）价值观是人生的重要向导。 （4）价值观承载着一个民族和国家的精神追求,体现着一个社会 评判是非曲直的标准。 【方法论】 树立正确的价值观，克服错误的价值观，要培育和践行社会主义 核心价值观。

D
观祈雨
桑条无叶土生烟,箫管迎龙水庙前。
朱门几处看歌舞,犹恐春阴咽管弦。 ------李约
1.在这首诗中，农民和地主的价值选择分别是什么？ 2.为什么同时同地的人会有不同的价值选择？这说明了 什么？
2、价值判断和价值选择的主体性差异特征：
（1）人们的社会地位不同、需要不同，价值判断和价 值选择也就不同；
用奴隶的头盖骨做成的碗 风干变黑的被害者的手臂
农奴服劳役回来后疲 乏不堪，和狗一起席 地而卧；
农奴主摧残农奴和奴隶的刑具
时藏族民谚说:农奴身上三把刀,差多、租重、 利钱高;农奴面前三条路,逃荒、为奴和乞讨。
加查县坝乡完全小 学学生在阅读免费 发放的书本
那是一条圣洁的天路
带我们走进人间天堂
青稞酒酥油茶会更加香甜
①最重要的是必须首先考虑 并满足最大多数人的利益要求；
②当个人利益同人民群众利益发生冲突时， 要自觉站在人民群众 的立场上进行选择；（立场） ③当个人利益同他人利益发生冲突时，要善于从不同角度考虑 利益，理解和尊重他人的正当选择；（角度） ④当个人利益与社会、集体和他人利益没有发生冲突时，要把个 人、集体和社会三者的统一作为自己选择的标准，两利相权取 其重，两弊相衡取其轻。（统一）
到了上世纪80年代，这时候的三大件是，电视、冰箱、洗衣机等电 空的推移和条件的改变，一定事物的价值以及人们关 器化。
结婚三大件的巨大变化 ：
（1）价值判断和价值选择的社会历史性特征：随着时
于它的价值观念也会发生变化。因此，价值判断和价 上世纪90年代，三大件已经变成了五大件：家庭影院、全自动洗衣 值选择会因时间、地点和条件的变化而不同。 机、摩托车、照相机和“三金”（金戒指、金耳环、金项链）。

B
不同的价值观决定着不同的人生道理
3、 俗话说：“巧妇难为无米之炊”，“没有金刚钻， ①事物的价值是变化的，因为其属性和功能具有不确定性
④当个人利益与社会、集体和他人利益没有发生冲突时，要把个人、集体和社会三者的统一作为自己选择的标准，两利相权取其重，两弊相衡取其轻。
不揽瓷器活”。用人生观的道理分析，这其中体现的道 4、正确处理个人利益与他人、集体、社会利益的关系
价值判断：人们对事物能否满足主体的需要以及满足的程度作 出判断。
价值选择: 在价值判断的基础上作出的选择 。
基础
2、两者关系：价值判断
价值选择
体现
三者同属于主观范畴，都是社会存在在不同人的头脑中的反映的产物 ，是在社会实践的基础上形成的。事实判断是价值判断的基础，价值 判断是价值选择的基础。
小练习 ①田野上的花儿开了 ②这些花儿很漂亮 ③山上的果树挂满了果实 ④这些水果真香甜
（秀才）大雪纷纷落下，
B.主观能动性的发挥受客观条件的制约 献玉者说：“我把玉给工匠看了，他们认为是宝物，所以才献给你。
鉴于教科书中的内容和历史事实相符，该书作者明确拒绝了日方的“请求”。 （2）把握价值判断和价值选择的社会历史性的意义：
C.人生价值的实现需要一定的客观条件 没有遵循社会发展的客观规律
二 、自觉站在最广大人民的立场上
1、价值判断和价值选择的主体性
（1）因人而异 人们的社会地位不同，需要不同，价值判断和价值 选择也就不同 （2）具有阶级性 在阶级社会中，价值判断和价值选择具有阶级性。 面对同一事物或行为，不同阶级和阶层的人会作出不 同的甚至截然相反的价值判断和价值选择。 （3）立场不同，价值判断与选择不同
①最重要的是： 必须首先考虑并满足最大多数人的利益要求。（最紧要、 最具决定性的因素）

高中政治价值判断与价值选择
高中政治课程中的价值判断与价值选择是一个重要的主题，它涉及到个人和社会的道德、伦理和法律观念。

这个主题旨在帮助学生形成正确的价值观，培养他们的道德品质和社会责任感。

1. 价值判断：价值判断是指对某一事物或行为进行道德、伦理和法律评价的过程。

在高中政治课程中，学生需要学会运用马克思主义的基本原理，结合社会主义核心价值观，对各种社会现象和问题进行价值判断。

这包括分析事物的本质、特点和规律，以及它们对社会和个人的影响。

2. 价值选择：价值选择是指在面临多种可能性时，根据自己的价值观和道德标准，做出最符合自己利益和社会发展的选择。

在高中政治课程中，学生需要学会在不同的情境下，根据自己的价值观和道德标准，做出合理的价值选择。

这包括在学习、生活、工作等方面，遵循社会主义核心价值观，积极参与社会主义建设。

为了培养学生的价值判断和价值选择能力，高中政治课程通常会采取以下教学方法：
1. 案例分析：通过分析具体的社会现象和问题，引导学生运用马克思主义的基本原理和社会主义核心价值观进行价值判断和价值选择。

2. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，让他们在讨论中分享自己的观点和看法，学会倾听和尊重他人的意见，形成共识。

3. 角色扮演：让学生扮演不同的角色，站在不同的立场上思考问题，培养他们的同理心和多元思维能力。

4. 课堂辩论：组织学生进行课堂辩论，锻炼他们的思辨能力和表达能力，提高他们的价值判断和价值选择能力。

5. 实践活动：组织学生参加社会实践活动，如志愿服务、社区调查等，让他们在实践中体验和实践社会主义核心价值观，提高他们的价值判断和价值选择能力。

高二政治价值判断与价值选择第二框价值判断与价值选择一、知识梳理：⑴人们对事物能否满足主体的需要以及满足的程度作出判断，是。

⑵人们的价值选择是在的基础上作出的。

⑶各种价值判断和价值选择都是在不同人的头脑中反映的产物，是在的基础上形成的。

(4)要树立正确的价值观，作出正确的价值判断和价值选择，就必须坚持真理，遵循社会发展的，走历史的必由之路。

⑸价值判断和价值选择会因、和的变化而不同，这就是价值判断和价值选择的特征。

⑹把握价值判断和价值选择的，有助于我们作出正确的价值判断，进行正确的价值选择。

(7)在阶级社会中，价值判断和价值选择具有。

(8)我们要自觉站在的立场上，把—作为最高的价值标准。

(9)是最紧要和最具有决定性的因素。

当个人的利益同人民群众的利益发生冲突时，要自觉站在立场上进行选择。

探究一1、为什么永动机做不出来？2、为什么袁世凯复辟帝制最终失败？合作探究二：价值判断的客观因素：符合客观条件思考：同样是遵循社会发展的客观规律作出的价值判断和价值选择，为什么我们党在不同历史阶段为自己确立的目标和完成的历史任务不同？合作探究二：价值判断的主观因素：立场不同〃桑条无叶土生烟，箫管迎龙水庙前。

朱门几处看歌舞，犹恐春阴咽管弦。

〃思考：（1）在这首诗中，农民的价值选择是什么？地主的价值选择是什么？（2）为什么同时同地的人会有不同的价值选择？综合探究三：符合人民的利益1、案例分析：2006年9月24日，上海市原市委书记陈良宇因涉及上海市劳动和社会保障局违规使用社保资金、为一些不法企业主谋取利益、袒护有严重违纪违法问题的身边工作人员、利用职务上的便利为亲属谋取不正当利益等严重违纪问题被免职。

陈良宇的价值观正确吗？为什么？2、释疑解难世界观、人生观、价值观的关系是什么？⑴区别：①含义不同。

世界观是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点。

人生观是指人们对于人生目的、人生意义的总的看法和根本观点。

价值观是指人们在认识各种具体事物的价值的基础上，形成的对事物价值的总的看法和根本观点。

高中政治价值判断与价值选择知识点一.价值判断和价值选择的含义:人们对事物能否满足主体的需要以及满足的程度作出判断,就称为价值判断.在价值判断的基础上进一步作出的选择,就称为价值选择.二.价值判断与价值选择的客观依据:人们选择的目标能否实现,实现的程度如何,取决于人们的认识是否符合社会发展的客观规律.因此,要树立正确的价值观,作出正确的价值判断和价值选择,就必须坚持真理,遵循社会发展的客观规律.三.价值判断与价值选择的社会历史性:随着时空的推移和条件的改变,一定事物的价值以及人们关于它的价值观念也会发生变化,价值判断和价值选择会因时间.地点和条件的变化而不同.因此,即使都是遵循社会发展的客观规律作出的价值判断和价值选择,我们党在不同历史阶段为自己确立的目标和完成的历史任务也不同.四.价值判断与价值选择的阶级性:在阶级社会中,价值判断和价值选择具有阶级性.面对同一事物或行为,不同阶级和阶层的人会作出不同的甚至截然相反的价值判断和价值选择.五.价值冲突及评价标准(价值判断具有相对性:(1)人们的社会地位不同,需要不同,价值判断和价值选择也就不同.(2)人们认识事物的角度不同,对其价值的评价也会不同.(3)人们站在不同的立场上,就会有不同的价值观,就会作出不同的价值判断和价值选择.我们要自觉站在最广大人民的立场上,把人民群众的利益作为最高的价值标准,牢固树立为人民服务的思想,把献身人民的事业.维护人民的利益作为自己最高的价值追求.只有这样,才能保证我们价值判断和价值选择的正确性.六.正确处理个人利益与社会.集体和他人利益的关系:必须坚持社会主义的集体主义价值观.当个人的利益同人民群众的利益发生冲突时,要自觉站在人民群众的立场上进行选择;当个人的利益与他人利益发生冲突时,要善于从不同角度思考利益,理解和尊重他人的正当选择;当个人的利益与社会.集体和他人没有冲突时,要把个人.集体.社会三者的统一作为自己选择的标准,两利相权取其重,两弊相衡取其轻.七.做出正确的价值判断和价值选择:第一,自觉遵循社会发展的客观规律;第二,自觉站在最广大人民的立场上.八.实现人生的价值警示:(1)考查价值判断与价值选择的特点:人们的价值判断与价值选择不是一成不变的,我们要把握价值判断与价值选择的社会历史性,不能用今天的成熟嘲笑前人的幼稚,也不能因现实条件的限制而妄自菲薄.(2)考查价值判断与价值选择的标准:价值判断与价值选择虽然因人而异,但是并非没有客观标准,坚持真理,走历史必然之路,把献身人民的事业.维持人民的利益作为自己最高的价值追求则是正确的原则.高中政治价值判断与价值选择知识点。

理解生活，领悟哲学智慧
现场调研：当面对自我利益与他人利益冲突时，你会选择？
同学的选择/民众的选择
1.“利已但不损人”——
45%
2.“先人后已，助人为乐”—— 40%
3.“先已后人，尽量兼顾”—— 14%
4.“只要利已，不顾他人”—— 1%
理解生活，领悟哲学智慧 当个人利益与他人利益发生冲突时，要理解和尊重他人的正当选择； 当个人利益同人民群众的利益发生冲突时，要自觉站在人民群众的立 场上进行选择； 我们进行价值判断和价值选择时，需要将个人、集体、社会利益三者 统一起来。
理解生活，领悟哲学智慧 同样的问题，为什么大家分析的结果却不相同？
鞭炮迷 电视迷 企业老总 数学老师
主体性特征（因人而异） 立场不同、需要不同 认识的角度不同 社会地位不同、需要不同 阶级性（在阶级社会）
最终的决策应该照顾谁的利益，怎么处理这些利益关系？
理解生活，领悟哲学智慧
鞭炮生产者 需求、立场不同
广东一家电子产品工厂负责人说，她的 工厂现在主要方向是制作和销售电子鞭 炮，且随着民众环保和健康意识的提高， 她十分看好“电子鞭炮”未来的市场。
场景： 班费自愿交，交还是不交？ 遇到马路乞讨，给还是不给？ 集体活动，参加还是不参加？ 站在路口，等人多还是等绿灯？ 晚自习，任性还是不任性？ 垃圾，随地乱扔还是多走几步扔进垃圾桶？ ……
理解生活，领悟哲学智慧 我们既要绿水青山，也要金山银山。宁要绿水青山，不要金 山银山，而且绿水青山就是金山银山。
企业老总：“放鞭炮产生的经济效益是显而易见的。”“全国有一亿多的家庭， 平均每个家庭放一百元的鞭炮，这可是一个很大的产业链，可以产生几百万个 工作岗位。”
数学老师：“据统计，去年除夕夜，济南放鞭炮产生的残屑就达2200多 吨，环卫工人花了整整一个晚上才清扫完毕。由于烟花爆竹引起的火灾 50多起，100多人因为放鞭炮炸伤眼睛到医院就诊…”