三角形

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小学数学四年级下册《三角形的特性》教学设计
教学内容:数学第八册第80、81页例1、例2,练习十四第1、2、3题。
教学目标:1.通过动手操作和观察比较,使学生理解三角形的定义,知道三角形的特征和特性。并给
三角形画高。
2.通过实验,使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。
3.培养学生观察、分析、操作的能力。在合作、表达和交流中,增强创新意识和团结协助的精神。
4.体验数学与生活的联系,培养学生学习数学的兴趣。
教学重点:1.理解三角形的定义,掌握三角形的特征和特性。2.在三角形内画高。
教学难点:理解三角形高和底的含义,会在三角形内画高。
教学过程:
一、联系生活,情境导入
1.教师拿出事先准备好的平面图形(长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形、圆形),说一说
这些图形的名称。
2.出示教材中的主题图:你能找出哪些物体上有三角形吗?
3、你们在生活中还在哪些地方见过三角形?(学生汇报)
3、出示一些常见的物体上的三角形。如:
4、导入新课:三角形在生活中有广泛的运用,究竟它有什么特点呢?这节课我们一起来深入研究它。
(板书课题)
二、操作感知,探究概念
1.发现特征,概括三角形的定义。
(1)画一画师:请你在纸上画一个自己喜欢的三角形。并和同桌边指边说一说三角形各部分的名称,
师黑板上画一个三角形,让学生说出各部分的名称师板书。
(2)看一看。有几条边?几个角?几个顶点?
(3)全班交流。相机板书:三条边,三个角,三个顶点。
(4)教师指着黑板上的三角形并强调:由三条线段围成的图形(每相邻两条线段的端点相连)叫做
三角形。
组织理解“三条线段”和“围成”。
线段有什么特点?怎样才能算是围成?指出:围成就是每相邻两条线段的端点相连。
(5)用字母表示三角形的三个顶点。
三角形有三个顶点,有没有好的方法让我们区分这三点呢?指出:为了表达方便,我们可以用大写字
母A、B、C分别表示三角形的三个顶点。这个三角形可以表示成三角形ABC。
(6)老师也摆了几个图形,请同学们帮老师判断一下,它们是不是三角形?为什么?
2.认识三角形的底和高
(1)让学生回忆平行四边形和梯形的高的画法,再以一个三角形为例,让学生讨论三角形高的画法。
教师边讲边操作:从三角形的一个顶点到它的对边做一条垂线,顶点和垂足之间的线段叫三角形的高,这
条对边叫做三角形的底。
师:一个三角形中有几条高?为什么?并出示练习反馈。
(2)简单介绍直角三角形的高和钝角三角形的高。
三、实验解疑,探索特性
1.提出问题:
(1)先出示木工小组的同学在修理桌椅时,常常在桌椅下边斜着钉一根木条。他们这样做是为什么?
2.实验解疑:我们一起来作过实验。
出示四边形和三角形木架。请学生上台拉一拉。
问:四边形的形状变化没有?说明它有什么特性?
三角形呢?说明它具有什么特性?板书:稳定性。
3.哪种方法围篱笆更牢固,为什么?
四、课堂总结,结束教学
通过这节课的学习,你有什么收获?