体育课程资源的开发和利用

一
活性 为地方和学校 进行体育课 程资 源的开发利用 提供 了较大的空间。 故地方 、 校以及教师只有各显神通 ， 学 充 分地开发与利用各种课 程资源 ， 才能更好地 达到体育与 健 康课程标准 。 二、 有利 于体 育教师 精神领域 、 知识领 域和技 能领 域 的发展 第一 ， 课程 资源开发对体育教师精神 的世界有 重大 的影 响。 学校是 为学生存在 的， 课程是 为学生开设的 ， 课 程资源也是为学生所开发利用 ， 教师所做 的一切归根 到 底是为 了学生最大限度地发展 。 课程资源本身是以学生 为本 的， 以参与课程资源开发有利于体现 以学生发展 所 为本的理念 。 程资源的开发利用是校领导 、 课 体育教师 、 其他教师 、 家长 、 学生广泛参与的活动 ， 因而必然要求体 育教师与 校长 、 其他教 师 、 学生 、 家长 、 程专家之 间进 课 行广泛 的合作 。 长此以往 ， 有利于教师合作精神 的发展。 第二 ， 利于体 育教 师知识结构 的改 变。教 师参 与了课 有 程资源 开发利用 ，就不得不认真地学 习相关 的理论 ， 阅 读大量 的资料来完善 自己的知识结构 ， 以便有科学 的理 论指导 自己的实践工作 ， 这必然引起教师知识结构 的重
不平衡 ， 学生的体育基础 、 兴趣不 同 ， 体育 教学设 施 、 东 西南北 的地理 环境 和气候 条件等差 异较大 ， 而且体育教 学受地域文化性 和气候 条件 的影响也很 大。并且 ， 体育 运动要求有一定 的器材 和场地条件作 为保 证 ， 因此在某 个地 区可 以开展 的运动 ，在另外 的地 区可 能不适 合 ， 甚 至是不能开展 。 课程标准》 《 作为一种 国家性 的指导性文 件， 只是 确定 了一个 内容结构框 架 ， 出 了课 程学 习的 提 目标与建议 ， 于具体 采用什 么 内容 、 至 什么方 式和 步骤 去实现这些 目标 ， 各地 、 各校有充分 的开发空 间。 这也改 变 了课 程管理 过于集 中的状 况 ， 实行 国家 、 地方 、 学校 三 级课程 管理 ， 强了课 程对 地方 、 校及学生 的适应性 ， 增 学 从 而保证地方 和学校 能根据 自己的实际情 况 ， 制订符合 本地 区和学校实际的具体课程实施纲要与计划 。 这种灵

高中体育课程资源开发和利用摘要：高中体育课程开展调查结果表明：存在学校管理者对体育改革的认知有所欠缺、高中体育教务人员态度散漫，学生们不能准确全面地认识体育课程，体育运动场及相关器材设施准备不足等问题。

高中体育课程的发展进程受到严重制约。

针对这些问题，本文提出了充分开发、高效利用我国高中体育课程资源的观点。

希望能够对高中体育课程未来的发展带来帮助。

关键词：高中体育课程资源开发利用课程资源不仅是实现基础课程目标的首要条件，还在提高办学水平、改善教学质量、扩大课程的实施范围等方面上起着重要作用，还可以使学生全面化、个性化发展其体育课程。

由于体育课程资源的作用愈加重要，加强开发和利用课程资源的意识愈加强烈，促进了我国高中体育课程改革的进程。

高效开发和利用课程资源，是新课程改革实施的强有力的保障。

一、充分开发体育课程资源1.理解和筛选课程资源。

体育课程资源可以理解为课程因素的源头和课程条件。

根据不同的划分标准，体育课程资源有许多的划分类型。

如素材性资源和条件性资源就是根据功能特点来分类的。

学生学习到的基本知识和技能就是体育课程资源中的素材性资源课程，对课程实施范围和水平产生影响的时间、地点、人物就是条件性资源。

这些资源良莠不齐，要想使学生能自主学习、健康发展，就要开发和利用那些有价值的资源。

如何鉴定这些课程资源呢？就需要以能够实现教学理念、符合学生发展、提高教师教学修养的筛选机制进行筛选。

2.逐步深入地开发课程资源。

课程资源支持着改革政策的执行，要想改变要求得不到满足的局面，就必须在制定政策时考虑实施所需的资源，同时，保持这些资源的动态平衡也是十分重要的。

由于体育课程的封闭性，使教师们的课程设计显得单一枯燥。

要想打破这种课堂上对教师和学生积极性、创造力、价值观的束缚，要想充分开发和利用体育课程资源，就要进入到课程教学的深层面，认真分析动态资源，充分展现丰富内涵。

3.引导教师开发课程资源。

学生是受教者，可是大多数学生对体育课程都没有一个正确的认识。

体现 学生的主体 地位 。 ３ 积极培 养有体 育特长 的老 师或 学生参与体 育教 学 ．
在体 育教学 中 ， 应该积 极地培 养利用有体 育特长 的老 师 ． 让他 们做 兼职体 育教 师 ． 兼任课 外活动 辅导 员 ； 或 对于 有特长 的学 生 。 可 以安排 他们做老 师的小助 手 ，参 与体 育课或课 外体 育活动 的管
发体 育教师资源 是体育教 改成败 的关键所 在。我校经 过几年 的实
践和探 索 ， 总结 了一些经验 ： 造， 来满足 学生活动 的需要 ． 真正把学校 变成学 生运动的 乐园。 ６ 改造课程 内容 ， ． 优化教 学手段
（ 】 教师培训 ， １加强 提高业 务水平 。为了尽快提 高体育教 师的
程的 目标 。
一
邳州
●王 乐 根
（） ３ 优化班 级组合 ， 专业教 师执教 。在开学初我 们制订教 学计 划时 ， 打乱 班级界 限安排教 师主教 自己的专业 。 我校 共有三位 专职 体 育教 师 ， 一位 老 师擅长 舞蹈 教学 ， 一位老 师擅长球 类教 学 ． 位 一 老 师 田径 专业毕业 ，我们就 安排擅长 舞蹈教学 的老 师教全校 的韵
的体 育教学过 分强调运 动技能 的系统性 和完整性 。 例如 ， 学 习跨 在 越式 跳高技术 时 ， 先学 习助跑技 术 ， 然后是 起跳技术 、 过杆技术 、 落 程理 论淡化 了技术的 学习 ， 强调 了兴趣 的培 养 ， 通过 组织学生 观看
体育场地器材是学校实施素质教育 。 提高体育教学质量 。 增进学
充分发挥 学生的 主体作用 ，让 他们 自己去想 方设法创 造安全 的 、 康的 、 健 有趣 的游 戏 。 改造 自己喜欢 的“ 体育项 目”如三 人乒乓 ， 球擂 台赛 、 端乒 乓球接 力跑 、 栅栏 羽毛球 、 牙石平 衡木等 。 路 不仅有

括动 。
２． ． １ ５校 医或 卫 生 保 健 员 校 医 或 卫 生 保 健 员也 是 可 以 开 发 利 用
的一 种 潜 在 的 人 力资 源 ， 充 分 利 用 他 们 应 的特 长 ， 创造 机 会 和 条 件 ， 助 、配 合 、支 帮 持 体 育 教 师 来 共 同 完成 课 程 目标 。 通过 开 展卫 生 保 健 与 体 育锻 炼 方 面 的 专 题 讲 座 ， 使 学 生 树 立 良好 的 健 康 意 识 ， 学 生 得 到 使 有效 合理 的 体 育 锻 炼 。 ２． ２体 育设 施资 源 的开发 与利 用 体 育设 施 资 源是 顺 利 完 成 体 育 课 程 的 物 质保 证 。 由于 我 国地 区 差 异 和 经济 发 展 的 不 平衡 ， 地 的 体 育 设施 不 能 满 足需 要 ， 各
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体 育 与 艺术 教 育
体 育 与健 康 课 程 资 源 的 开发 与利 用
李秋霞’ 彭波
（． １ 南京体育学院 南京 ２ ２ ３０
摘 要 ： 一轮 的体 育 与健 康课 程改革 明确提 出了课程 资 源的开发 与利 用 。本 文试从人 力资源 、体 育设施 资 源 课 程 内容资 泺 、课 新 外和校 外体 育资源 、 自然地 理资 源和 体 育信息资 源等 六个 方 面对体 育－ ｂ健康课 程 资泺的 开发 － ｂ利用进行 浅析 。 关键 词 ： 育 与健 康 课 程 资 源 开 发 利 用 体 中图分 类号 ： ４ Ｇ６ ０ 文献标 识码 ：Ａ 文章编号 ：Ｉ ７ －９ ９ （ ０ ８ １ （ ） ０ ０ － ２ ６ ３ ７ ５２ ０ ）２ｂ一 ２ Ｏ ０