1《有无相生》教学设计
实验三小杜娟萍
教学目标：
1、了解成语“有无相生”的来源及意思，熟读道德经原文。
2、了解“相”字的意思。
3、背诵儿歌。
教学过程：
一、汉字趣解
1、“相”字是如何而来的呢？
2、出示图片，边看图标讲解：
最初的“相”是是一只眼睛在仔细观察(chá)一棵树，所以它的左边是木，右边是目，本义是看、观察。
“相”是多音字，在这个成语中读xiüng,是相互的意思。
3、你还知道哪些含有“相”的词语？
二、成语简介
1、“有无相生”这个成语也含有“相”字。
2、成语释义及来源：
“有无相生”的意思是有和无既相互对立又相互依存、相互转化。这个成语是从《道德经》第二章中提取出来的。
三、熟读道德经原文
1、听老师读。
2、带读。
3、配乐齐读。
四、儿歌诵读
1、师范读
2、学生跟读。
3、意思理解
4、各种方式读
5、背诵
6、填空检测。
五、增量发现，生活链接
1、从儿歌中发现了几对意思相反的词语，如有和无、大和小，还含有多和少呢？
2、在老子的眼中，它们既是对立的，又是相互依存的。比如有家财万贯（guàn）但不加节制地挥霍(huò)，最后也会一无所有，而即使一贫如洗的家庭，只要勤劳节俭，也会过上富裕(yù)的日子。这就是“有无相生”。
3、说出许多相互对立又相互转化的词，比如美与丑，善与恶，生与死，乐与悲，成与败，黑与白……它们是不是也有这个特点？
4、这个成语对你的生活、学习有什么启发？
2《功成不居》教学设计
实验三小杜娟萍
教学目标：
1、了解成语“功成不居”的来源及意思，熟读道德经原文。
2、了解“功”字的意思。
3、背诵儿歌。
教学过程：
一、汉字趣解
1、“功”字是如何而来的呢？
2、出示图片，边看图标讲解：
“功”是会意字，由“工”和“力”组成，原来表示一个人拿着斧头去砍柴，后来表示努力工作，引申为工作的成果、功绩（jì）等。
3、你还知道哪些含有“功”的词语？
二、成语简介
1、“功成不居”这个成语也含有“功”字。
2、成语释义及来源：
“功成不居”的意思是立了功而不把功劳归于自己，也做“功成弗(fú)居”、“成功不居”。这个成语是从《道德经》第二章中提取出来的。
三、熟读道德经原文
1、听老师读。
2、带读。
3、配乐齐读。
四、儿歌诵读
1、师范读
2、学生跟读。
3、意思理解
4、各种方式读
5、背诵
6、填空检测。
五、增量发现，生活链接
1、张良辅佐刘邦先是推翻了秦国，然后打败西楚霸王项羽，于公元前202年2月28日，在长安建立西汉，刘邦称帝为汉高祖，张良在西汉建立后不久便辞官。张良的做法就是功成不居了，是不是也可以叫作功成身退呢？
2、当今社会中那些居功自傲、争名夺利的人相比，真是一种难得的高尚品格。
3、这个成语对你的生活、学习有什么启发？
3《无为而治》教学设计
实验三小杜娟萍
教学目标：
1、了解成语“无为而治”的来源及意思，熟读道德经原文。
2、了解“治”字的意思。
3、背诵儿歌。
教学过程：
一、汉字趣解
1、状字是如何而来的呢？
2、出示图片，边看图标讲解：
最初的“治”字左边是水流，右边是一个人在笑。意思是水得到了治理真的令人愉快。所以这个成语的本义就是治理，后来也指管理一个地方或国家。
3、你还知道哪些含有“治”的词语？
二、成语简介
1、“无为而治”这个成语也含有治字。
2、成语释义及来源：
“无为而治”的意思是顺应自然，不求有所作为而使天下得到治理。这个成语是从《道德经》第三章中提取出来的。
三、熟读道德经原文
1、听老师读。
2、带读。
3、配乐齐读。
四、儿歌诵读
1、师范读
2、学生跟读。
3、意思理解
4、各种方式读
5、背诵
6、填空检测。
五、增量发现，生活链接
1、“拔苗助长”这个成语讲的是一个农民为了让自己的禾苗长得快些，就把禾苗一株株拔高了，结果事与愿违，禾苗全都枯死了。
2、“无为而治”本来是道家的治国策(ca)略(l?a)，就像禹用疏通的方法治理洪水，舜依靠贤德治理国家一样，顺应规律，才能把事情做好。
3、有些家长总是让孩子参加各种兴趣班，星期天都不能玩耍，这是不是也违背了老子“无为而治”的思想呢？
4、这个成语对你的生活、学习有什么启发？
4《和光同尘》教学设计
实验三小杜娟萍
教学目标：
1、了解成语“和光同尘”的来源及意思，熟读道德经原文。
2、了解“光”字的意思。
3、背诵儿歌。
教学过程：
一、汉字趣解
1、“光”字是如何而来的呢？
2、出示图片，边看图标讲解：
“光”最早是一个跪着的人，头上有火，引申为明亮的意思，常指阳光、灯光等。
3、你还知道哪些含有“光”的词语？
二、成语简介
1、“和光同尘”这个成语也含有涣字。
2、成语释义及来源：
“和光同尘”的意思是隐藏了自身的锋芒，把自己混同与世俗之人。后用来比喻不露锋芒，与世俗混同、随波逐流的处世态度。这个成语是从《道德经》第四章中提取出来的。
三、熟读道德经原文
1、听老师读。
2、带读。
3、配乐齐读。
四、儿歌诵读
1、师范读
2、学生跟读。
3、意思理解
4、各种方式读
5、背诵
6、填空检测。
五、增量发现，生活链接
1、由“和光同尘”可以想到了和它意思相近的一个成语——同流合污。但在日常使用中，“同流合污”好像含有讽(fěng)刺(cì)的意思。它从另一个角度告诉我们，做人做事不要锋芒毕露，要谦虚低调，和他人能够平等相处。
2、和许地山在《落花生》一文中告诉我们的道理一样：人要做有用的人，不要做伟大体面的人？
3、对于小学生来说，不要去模(mó)仿大人的哪种故意做出来的圆滑，但正当的比学赶帮还是应该有的。
4、这个成语对你的生活、学习有什么启发？
大显身手试一试（第一单元） 我会填★★ 1、鸡给猴 2、牛皮 3、兔子不吃 4、喝风 5、丢了捡 我会猜★★★ 1、：比喻饿（è）着肚皮，没有饭吃。 2、：比喻放弃（fàng qì）重要的，去做次要的，办事主次颠倒（diān dǎo）。 3、：比喻说大话。 4、：比喻不在自己住地周围干坏事，不侵（qīn ）害邻居们的利益，以便保全自己。 5、：比喻惩罚（chéng fá）不重要的人物，以达到警（jǐng）告主要人物的目的。 我会用★★★★ 1、要不是我挣（zh èng）钱养（yǎng）家，你们早就 了。 2、俗话说：，你放心吧，他是不会骗（piàn）自己人的。 3、沉默（chén mò）了一会儿，他对同桌说：“这不是在责罚（zéfá）小明，而是在警（jǐng）告我们大家呢。老师这招叫做。” 4、别听他在这儿胡说八道，他呀，除了会，别的都不会。
5、他放着好好的工作不认真干，却在这儿给别人打零工，真是。
大显身手试一试（第二单元） 我会填★★ 1、，吹喇叭 2、等着天上 3、捅窝 4、有钱的王八 5、各打锣鼓 我会猜★★★ 1、：比喻每个人都发挥（huī）自己的长处，既有分工又互相合作。 2、：比喻讨好或吹捧（pěng）别人。 3、：比喻触动不好惹（rě）的人，招惹麻烦（máfan）。 4、：比喻自己不劳动，却想坐享（xiǎng）其成。 5、：比喻只要有钱，不管人品好坏，就能受到尊重（zūn zhòng），得到重视。 我会用★★★★ 1、俗话说：。只要我们团结一心，把自己负责的工作完成到最好，相信我们公司的业绩（jì）一定是最棒（bàng）的。 2、这年头儿，谁叫你没有钱也没有权呢，不要一个劲儿地喊委屈了。 3、你竟敢（jìng gǎn）在全体同事面前揭（jiē）老板的短，我看你
5 动物儿歌 教案设计 设计说明 《语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。由此，依据文本特点，借助生动有趣的语言环境，本设计以形声字教学为主体，着力体现识字教学的多样化。教学中，将分类识字与随文识字紧密结合，引导学生自主发现汉字特点，循序渐进地掌握形声字的造字规律。同时，在情境中识字，在画面中感知，在诵读中理解，在游戏活动中习得识字方法等多种形式，激发学生的识字兴趣，从喜欢汉字走向自主识字。 课前准备 教师准备：生字卡片，制作多媒体课件。 学生准备：预习生字，做字卡。 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、借助图片，激趣导入 1.导入：(课件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种动物的图片。)同学们，今天有几个动物朋友来到我们班级做客，你们认识它们吗？ 2.过渡：同学们，这些小客人在和我们捉迷藏，它们藏在了一首儿歌里。快来找一找，认识一下它们吧！(板书课题) 设计意图：借助图片激发学生的学习兴趣，也是对学情的了解。同时，与课文内容建立联系，巧妙地为新知识的学习做好铺垫。 二、初读儿歌，认形声字 1.教师范读儿歌，学生认真倾听，听准生字的读音。 2.学生自由读儿歌，圈画出动物的名称，自己练习读两遍词语。 3.课件出示：“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”六个生字，指导学生观察汉字的特点，发现规律。
蜻＝虫＋青，读qīnɡ；蜓＝虫＋廷，读tínɡ；蚂＝虫＋马，读mǎ；声旁和生字读音相同。蚁＝虫＋义，读yǐ，字音相似。 4.教师小结，引导学生明确：像这样有一个部分表示“形(象)”，另一部分表示“声(音)”——即该字的读音。这样的字就叫“形声字”。“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”这些汉字都是虫字旁，属于虫类，与动物有关。这几个字都是左形右声，左边的虫字旁表意，右边的部件表音。 5.组织学生展开识记生字的游戏。 (1)找朋友。 游戏规则：老师手里拿虫字旁，学生手里分别拿“青、廷、马、义、知、朱”。教师说口令：我是蚂蚁的“蚂”，我的朋友在哪里？拿“马”的学生跑过来，并对口令：我是蚂蚁的“蚂”，你的朋友在这里。 (2)编字歌。 ①教师示范编字歌的语言形式：(课件出示“蜻”)虫字旁遇到“青”，伸出手来交朋友，蜻、蜻、蜻，蜻蜓的“蜻”。 ②引导学生尝试用这样的句式编字歌，学习其他生字。 6.检测生字的掌握情况。 (1)抽读字卡，检查生字的掌握情况。 (2)游戏“我说你找”：教师说出生字，学生在字卡中找到并举起来。 设计意图：本环节先集中识记虫字旁的形声字，在自主发现中了解形声字的造字规律。借助游戏，运用有序的语言识记形声字，遵循字不离词、词不离句、句不离文的教学理念。 三、识记词语，巩固生字 1.出示词语： 蜻蜓展翅蝴蝶飞舞蚯蚓松土蚂蚁搬家蝌蚪游泳蜘蛛结网 2.学生自由读、齐读词语。
5 动物儿歌 学习目标： 1、“我”能认识本课的12个生字。 2、“我”可以流利地朗读课文，并能仿照课文的语句形式说话。 教学过程 一、图片导入，激趣说话 1．（出示课文插图）孩子们，这几天下雨都把你们闷坏了吧？今天熊老师带你们去河边玩玩吧！请看大屏幕！瞧，你看到了什么？它们正忙着干什么呢？（引导学生把话说完整、说生动，并随机板书昆虫名） 2．这些小动物跟你们一样一到夏天就越发兴奋，经常跑出来活动，给夏天也增添了许多美丽和欢乐。让我们一起再来认认这些精灵吧！ 二、初读儿歌，识记生字 1.如果你认识它就大声地叫出它的名字吧！ (课件出示相应汉字，学生读出名字，看字读词。) 2．咦，你们吓到他们了，都跑到儿歌中去了，看看你还能找到他们吗？下面请同学们听我朗读，圈出这些小动物的名称，并用斜线划出每一行的停顿节奏。 3、学生汇报，教师相机引导学生观察汉字的特点，发现规律。(这些汉字都是虫字旁，表示与昆虫有关。这几个字都是形声字。) 师：这些小动物的名称都是前面两个字，你怎么那么快就找到他们了呢？瞧，这些字都有什么共同点呢？那又代表什么呢？那有什么办法能够快速地区分这些字呢？谁能来说说怎样才能快速识记这些生字呢？（指名回答） 4、认字巩固练习：齐读、分大组比赛读、开火车读。 5、小结：你真是一个聪明的孩子！按照这样的规律来考考你们，这上面的字你能读出来吗？（出示带有虫字旁的其他生字，指名读，带读。）是的，这几个字都是虫字旁，一看到虫字旁，就会想起他们的样子，而看到另一半就知道这个字的大概读音。像这样的字一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以把他们叫做（形声字），这里有一个儿歌也方便大家记住什么是形声字。让我们一起来读读吧！通过这种方法，我们还能认识本课的其他生字哦！ 3．出示其他生字：迷、造、粮、藏。另外本课还有一个特别的字，他不是形声字，请看我们古代的写法。像这样将事物画出来的字演变而来就是象形字。 （自主选择识记方法。如“迷”字可以猜字谜“蚂蚁搬走大米”。采用形声字识字法和部件组合方法，同桌交流。如“粮”字和米有关，所以是米字旁加个“良”。
成语儿歌100首精编打印版（带注音） 本材料仅为了便于个人学习和临时阅读，请下载后24小时内删除，请勿用作盈利及其他非法目的 1 前人栽树zāi shù，后人乘凉ch?nɡ liánɡ前人栽树，后人乘凉。 祖宗zǔ zōnɡ造福zào fú 儿孙sūn享xiǎnɡɡ， 儿孙孝敬xiào jìnɡ爹diē和娘niánɡɡ。 2 大吹chuí大擂l?i 大蛤蟆há mɑ，嘴巴zuǐ bā大， 呜哇呜哇wū wɑ吹喇叭chuī lǎ bā。 小蛤蟆，把鼓ɡǔ打， 边biān打边跳tiào边说话shuō huà： 我们蛤蟆乐yua队顶呱呱dǐnɡɡuāɡuā， 全靠kào大吹大擂打天下！ 3 三顾ɡù茅庐máo lú 诸葛亮zhūɡě liànɡɡ，住草房fánɡ， 刘备liú bai三次cì去拜访bài fánɡ。 请来军师jūn shī本领lǐnɡɡ强qiánɡ 初chū出茅庐máo lú打胜仗shanɡɡzhànɡ，打得曹操cáo cāo老贼z?i直叫娘。4 同t?nɡ床chuánɡ异yì梦manɡ 金jīn铃línɡ玉玲， 同床异梦。 金铃做梦放fànɡ风筝zhenɡ， 玉玲做梦捉zhuō蜻qīnɡ蜓tínɡ。 5 一箭jiàn双shuānɡ雕diāo 有yǒu位少年nián箭法fǎ好hǎo，一箭射sha中两只雕diāo。 小猴h?u见jiàn了学xu?一招zhāo，扔rēnɡ块kuài石头 打dǎ俩liǎ鸟niǎo！ 6 三天打dǎ yú，两天晒网shài wǎnɡ老张zhānɡ老张， 懒lǎn懒洋yánɡ洋。 三天打渔，两天晒网。 没m?i儿没女 没婆娘p? niánɡɡ， 饿a着肚dù皮晒shài太阳yánɡɡ。 7 滴dī水成ch?nɡ冰bīnɡ
动物儿歌教学设计 解放小学王兆霞 教学目标：1.正确流利有感情地朗读儿歌。 2.会认12个生字，会写7个生字，会用谁在哪里干什么说话。 3.理解儿歌容，认识6种小动物,了解常见小动物的生活习性。 4.激发学生对动物世界的观察和探究兴趣。 教学重点：会认12个生字，会写7个生字。 教学难点：会用谁在哪里干什么说话，激发学生对动物世界的观察和探究兴趣。 教材分析：本课是人教部编版一年级下册的一节识字课，是一首充满童趣的儿歌，主要写小动物在夏天的活动情况，体现了夏天的美好。本课要求会认12个生字，会写7个汉字。教师在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和课文插图，采取多种识字方法帮助学生识记。同时，针对儿歌的特点，教师通过多种形式的朗读，让学生将儿歌读正确，读流利，读出节奏，进而在朗读中提升学生的语感。 设计理念：兴趣是最好的老师。本首儿歌识字为重点，如何激发学生的识字兴趣是我首先要思考的。因此本课我将采用多种识字方法，例如，阶梯性识字、加一加、字理识字法等多种识字方法，激发学生的学习兴趣。在完成识字教学后，设计仿照儿歌句式让孩子练习说话，打开学生的思维，培养学生的语言表达能力。从而使学生感受到学习
语言、运用语言的魅力，增强学生的成就感，调动他们学习语文的积极性。 学情分析：一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生的注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看班级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调动。 教学准备：多媒体课件 课时：2课时 教学过程： 第一课时 一、图片导入，激趣说话 1．多媒体课件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种动物的图片。激趣谈话：同学们今天，老师为咱们1.3班请来了几位小客人。快来看看他们是谁吧？大家都认识这些小客人啊，那你能不能说说他们都在干什么？ 2．结合图片，说话练习。你能用用“谁在哪儿干什么”的句式，说说图上的容。例如：蝴蝶在花丛中采蜜。 3．过渡：同学们，这些小客人非常调皮，想和我们玩个捉迷藏的游戏，他们藏，我们找，你们敢不敢和他们玩。好，那让我们一起去玩捉迷藏吧。(板书课题：动物儿歌) 二、初读儿歌，识记形声字
语文一年级上册成语 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
小学一年级上册成语 1.一马当先：作战时策马冲锋在前，形容领先或带头。 2.一心一意：心思、意念专一。 3.二话不说：二话，指不同的意见。指非常支持。 4.三心二意：形容犹豫不决，意志不坚定或用心不专一。 5.三长两短：指意外的灾祸，事故，特指人的死亡。 6.三头六臂：比喻了不起的本领。 7.四面八方：泛指周围各地或各个方面。 8.四通八达：通，达：畅通无阻。四面八方都有路可通，形容交通 便利。 9.五湖四海：指全国各地，有时也指世界各地。现在有时也比喻广 泛的团结。 10.五颜六色：指各种颜色。 11.六六大顺：顺口调，是民间节日祝福的常用语。 12.六神无主：形容惊慌或着急而没有主意。 13.七上八下：形容心里慌乱不安，无所适从。 14.七嘴八舌：形容人多口杂，议论纷纷。 15.八面玲珑：原指窗户很多，四面八方通明透亮，现在形 容。。。。 16.八仙过海：比喻各自有一套办法或各自施展本领，互相竞争。 17.九牛一毛：九头牛身上的一根毛，比喻极大数量中极微小的数 量，微不足道。
18.九死一生：形容经历很大危险而幸存，也形容处在生死关头，情 况十分危急。 19.十拿十稳：十成的几率，占了九成，比喻很有把握，十分可靠。 20.十全十美：十分完美，毫无欠缺，没有瑕疵。 21.小心翼翼：现在形容谨慎小心，一点不敢疏忽。 22.呲牙裂催：形容凶狠或疼痛难忍的样子。 23.早出晚归：出去的很早，回来的很晚，形容辛勤工作。 24.起早贪黑：起得早，睡得晚，形容辛勤劳动。 25.笨鸟先飞：比喻能力差的人怕落后，做事比别人先动手。 26.太上老君：道家创始人老子。 27.鸟语花香：形容春天的美好景象。 28.小巧玲珑：小巧：小而灵巧。玲珑：精巧细致。形容东西小而精 致。 29.咬牙切齿：切齿：咬紧牙齿，表示痛恨。形容极端仇恨或痛恨， 也形容把某种情绪或感觉竭力抑制住。 30.大小不一：形容规格不等。 31.不分上下：形容彼此差不多。 32.山清水秀：形容山水风景优美。 33.火树银花：形容灿烂的灯光或烟火。 34.人山人海：形容聚集的人极多。 35.马不停蹄：比喻一刻也不停留，一直前进。 36.马马虎虎：指做得一般，形容做事不认真，不仔细。
先人后己 ——读《老子》学成语 一、教学目标 1、通过学习能够背诵“先人后己”的溯源及释义。 2、知道先人后己所关联的故事。 3、会合理运用成语。 二、教学重难点 重点：知道先人后己所关联的故事 难点：能合理运用成语 三、教学准备：多媒体课件 四、教学过程 （一）复习导入 师：同学们，我们之前学习了读《老子》学成语中的一 些成语，现在老师来通过两道题目来检测检测大家 的学习情况。 1、把成语补充完整。 2、选择合适的成语填入括号中。 师：同学们回答的都很棒！看来大家学过的知识都掌握得很牢固。今天老师和大家共同来学习读《老子》 学成语中的成语“先人后己”。请同学们伸出食指和 老师一起板书课题。（板书课题：先人后己）（二）成语释义
师：接下来我们先来了解成语溯源。（出示成语溯源）先听老师范读一遍，然后大家齐读两遍。（师范读） 学生齐读两遍。 师：下面男女生分组读，（分组读，师评价）下面给大家一分钟时间背诵成语溯源。 学生自己背诵成语溯源。 师：同学们背完了，我老师来检测一下大家背诵情况。 （出示成语溯源填空）请大家把成语溯源补充完整。 师：大家真聪明能在这么短的时间内背的这么好，老师给大家鼓鼓掌。（时鼓掌）成语溯源了解完了，我们 一起来看看成语释义。（出示成语释义）哪位同学自 告奋勇给大家读一读。先指名读成语释义，然后齐 读。（学生读成语释义） （三）增量阅读，品悟成语 师：请同学们自读《孔融让梨》，回答：你明白了什么？ （学生自读课文，指名回答问题） 师：同学们真厉害！通过读课文就能明白做人要谦让。 在这篇课文中孔融让的是梨，做到了先人后己。 下面我们学习另一篇课文。 （四）增量发现，理解成语 师：默读《罗盛教舍己救人》，先独立思考：两篇文章的共同点和不同点是什么？然后同桌交流。
《成语儿歌100首》 生字
一、成语 同床异梦大吹大擂三顾茅庐前人栽树，后人乘凉一箭双雕三天打鱼，两天晒网唉声叹气滴水成冰不务正业长篇大论悬崖勒马蜻蜓点水画饼充饥风雨同舟鸡犬不宁百里挑一百发百中高枕无忧扶老携幼立竿见影本末倒置趁热打铁无忧无虑趁火打劫放虎归山削足适履浑水摸鱼风尘仆仆落井下石群魔乱舞火中取栗无病呻吟骑虎难下大海捞针鹤立鸡群调虎离山缘木求鱼
叶落归根临渴掘井乐不思蜀临阵磨枪不劳而获狼狈为奸兔死狐悲豺狼当道螳臂当车惊弓之鸟金蝉脱壳狗急跳墙挂羊头，卖狗肉三心二意 铁杵磨成针火上加油照猫画虎叶公好龙雪中送炭张牙舞爪两败俱伤狐假虎威颠倒黑白赤手空拳粗心大意丑态百出沉默寡言称兄道弟走投无路横行霸道惨不忍睹跋山涉水走马观花作茧自缚摇尾乞怜种瓜得瓜，种豆得豆夜不闭户卧薪尝胆称王称霸亡羊补牢风调雨顺拔苗助长守株待兔
昂首阔步蚍蜉撼树狡兔三窟 螳螂捕蝉，黄雀在后刻舟求剑 杀鸡取卵丧家之犬引狼入室 抱头鼠窜爱不释手闻鸡起舞 不识抬举此地无银三百两 鹬蚌相争，渔人得利鹦鹉学舌 异口同声白日做梦愚公移山 醉翁之意不在酒 二、生字、词组第一单元 1.玲、放、床、异、捉、同、玉蜻蜓、风筝、做梦 2.呱、边、嘴、靠、把、鼓、乐队蛤蟆、喇叭、说话、呜哇
3.娘、强、房、次、师、贼、领、胜、直、仗、军、诸葛亮、曹操、刘备、拜访、初出茅庐、草房 4.载、享、敬、孙、爹、前、造福、乘凉、祖宗、栽树、孝敬 5.招、雕、扔、射、猴、箭、俩、少年、石头、箭法 第二单元 1.饿、懒、晒、婆、网、洋、婆娘、肚皮、懒洋洋、晒网 2.梨、钱、姨、唉声叹气 3.滴、冻、吭、喊、乌鸦、归巢、寒冬 4.谢、务、站、做鞋、鞋铺、门口
【《动物儿歌》教学设计】动物儿歌教学设 计一等奖 《动物儿歌》教学设计一、激趣导入 1.小朋友们大自然中，有许多非常可爱的小动物，瞧，小动物们悄悄地出来活动啦！（出示课文插图） 2.多可爱的动物！有位作家就把这些小动物有趣的活动编进了一首有趣的儿歌中，这就是我们今天要学的（板书）5.动物儿歌（出示课题），读课题。 二、识字 1.打开书本，认真听老师把儿歌念一遍，听仔细老师是怎样读准字音，把词语连起来读的。 2.自读儿歌（出示读书要求：1读准字音、读通儿歌。2儿歌中出现了哪几种小动物，请你用笔圈一圈。） 3.认读小动物的名称（1）交流反馈（指名说）：蝴蝶、蚂蚁、蜘蛛、蜻蜓、蚯蚓、蝌蚪（2）出示图片，谁想跟它们打打招呼的。 4.学习形声字，发现规律 .师：看着这些字，你发现了什么？师：为什么这些小动物都有虫字旁？师：是的，这些字大多都和虫子有关。你还发现了什么？生：去掉虫字旁，剩下的字读音和整个字读音相同或相近。 师小结：我们中国的汉字可有趣了，有的汉字一边表示它的意思，一边表示它的读音，像这个“蜻”字，左边的“虫”表示它的意思，右边的“青”字表示它的读音，这样的字叫形声字。（板书：形声字）
来，跟老师读：形声字。我们可以利用这个规律认识很多字 5.再来说说还有哪些这样的字：蚊子、蜈蚣、蚜虫 6.师：小朋友读的这么起劲，老师都不忍心叫大家停下，可是还有几个生字宝宝着急了，出示生词（1）自读； 指名读，开火车读（2）出示生字，开火车读学生说识字方法。师归类：迷，造都是走之旁； 食，粮都有良； 网，象形字，我们的祖先就是根据渔网的形状造出了这个“网”字。 三、学文小朋友们学得真快，一下子读准了这么多的生字宝宝，现在生字宝宝又回到了儿歌里，你还会读吗？谁愿意读儿歌？让我们一人读一行好吗？（指6名学生读，一人一行，有错的地方请其他同学帮助正音。）我们来仔细观察一下这些小动物在做什么呢？（1）蜻蜓半空展翅飞 A．看，小蜻蜓飞来了，它让同学们和它一起展翅飞！大家来表演表演，做一做展翅飞的动作！（出示课件） B.！师：请你来演一演小蜻蜓，边做边说“蜻蜓半空展翅飞”。恩，你表演得很好，看，你这只小蜻蜓啊，也展开翅膀飞到了花丛中了！ C.师：还有那只小蜻蜓想要展翅飞的？请你来！哦，你也张开了翅膀，飞了起来！ D.师：现在你们知道了什么叫展翅飞吗？生：就是张开翅膀飞！师：没错，就是打开、张开翅膀！让我们一起展翅飞吧！（2）蝴蝶花间捉迷藏 A.你做过捉迷藏的游戏吗？你是怎样做的？出示图片，那你想象一下，蝴蝶是怎样捉迷藏的？指名读句子。
功成不居 释义：居：承当，占有。原意是任其自然存在，不去占为己有。后形容立了功而不把功劳归于自己。 出自：《老子》第二章：“生而不有，为而不恃，功成而不居。” 3 无为而（之）冶 释义:自己无所作为而使天下得到治理。原指舜当政的时候，沿袭尧的主张，不做丝毫改变。后泛指以德化民。 出处：《道德经》第三章：“为无为，则无不为。” 4 和光同尘 释义：和、同：混合。和光：混合各种光彩；同尘：与尘俗相同。指不露锋芒，与世无争的消极处世态度。也比喻同流合污。 出自：《老子》第四章：“和其光，同其尘。” 5 多言数穷。 释义:言多必失，必有理屈之时。 出处：《道德经》第五章：”多言数穷，不如守中。” 7 地久天长 释义：时间长，日子久。 出自：《老子》第七章：“天长地久，天地所以能长且久者，以其不自生，故能长生。” 8 上善若水。 释义:说的是做人的方法，即做人应如水，水滋润万物，但从不与万物争高下，这样的品格才最接近道。 出处：《道德经》第八章：上善若水。水善利万物而不争，处众人之所恶，故几于道。 9 功成身退 释义：身：自身，自己。指大功告成之后，自行隐退，不再复出。 出自：《老子》第九章：“功成、名遂、身退，天之道。” 金玉满堂 释义：堂：高大的厅堂。金玉财宝满堂。形容财富极多。也形容学识丰富。 出自：《老子》第九章：“金玉满堂，莫之能守。” 12 目迷五色。 释义:五色：各种颜色。形容颜色既多又杂，因而看不清。比喻事物措综复杂，不易分辨清楚。 出处：《道德经》第十二章：“五色令人目盲，五音令人耳聋，五味令人口爽。” 13 宠辱若惊 释义：惊：惊惶不安。无论受宠、受辱，心里都要振动。形容人非常计较得失。 出自：《老子》第十三章：“得之若惊，失之若惊，是谓宠辱若惊。”
1 谚语儿歌100首 1.人心齐，泰山移 一二三，三二一， 人心齐，泰山移。 一群蚂蚁搬鸭梨， 小猴见了很惊奇。 2.放长线，钓大鱼 小猫咪，有主意， 放长线，钓大鱼。 等啊等，不着急， 一钓钓条大鲤鱼。 3.百闻不如一见， 百见不如一干 百闻不如一见， 百见不如一干。 见了蝴蝶认识美， 爬上山顶知道难。 4.篱笆扎得紧，野狼钻不进 篱笆扎得紧，野狼钻不进。 兔子跳舞又弹琴， 野狼气得直踹篱笆门。 5.狐狸没捉到，惹了一身臊 老赵实在太可爱， 想捉狐狸做皮袍。 狐狸没捉到，惹了一身臊。 臊气随风飘呀飘， 熏得老赵拼命逃。 6.墙头草，随风倒 墙头草，随风倒。 谁硬管谁叫姥姥， 你说它熊包不熊包？ 7.鱼儿离不开水， 瓜儿离不开秧 鱼儿离不开水， 瓜儿离不开秧。 宝宝天天跟着娘， 跟娘才会吃得香。 8.鱼找鱼，虾找虾 鱼找鱼，虾找虾。 乌龟找王八，红薯找地瓜。 小偷学大盗，英雄爱武侠。 9.百里不同风，千里不同俗 百里不同风，千里不同俗。 东边下小雨，西边日头出。 南方喜欢睡吊床， 北方炕头热乎乎。 10.前门赶走了虎， 后门进来了狼 老张老张,连续遭殃。 前门赶走了虎，后门进来了狼。 老张吓得丢了枪， 慌忙爬到大树上。
2 11.有理走遍天下， 无理寸步难行 有理走遍天下， 无理寸步难行 老狼耍赖瞪眼睛， 转身掉进臭水坑。 12.编筐编篓，全在收口 编筐编篓，全在收口。 舅舅收口没收好， 撒了一筐大土豆。 13.树干生得牢，不怕风来摇 树干生得牢，不怕风来摇。 待到秋天果香飘， 大风气得嗷嗷叫。 14.起个大早，赶个晚集 老兔子，小狐狸， 起个大早，赶个晚集。 只好买俩烂鸭梨， 你说憋气不憋气？ 15.气上房，不用尝 气上房，不用尝。 打开锅盖喷喷香， 蒸锅包子喜洋洋。 16.又要马儿跑得好， 又要马儿不吃草 老高太糟糕， 瞪眼瞎胡闹。 又要马儿跑得好， 又要马儿不吃草。 马儿饿得肚子叫， 跑了一圈跌三跤。 17. 抱着蜜糖罐， 忘了黄连苦 小熊胖乎乎，总是不知足。 抱着蜜糖罐，忘了黄连苦。 要天要地要媳妇儿， 气昏了它的瘦二姑。 18.山林宜养鸡，水乡宜养鸭 山林宜养鸡，水乡宜养鸭。 人勤地不懒，种啥都发家。 19.人家哭爹他哭爹， 人家哭娘他哭娘 老王老王，没有主张。 人家哭爹他哭爹， 人家哭娘他哭娘。 鼻涕眼泪满脸淌， 哭了半天得块糖。 20.说说笑笑，通通七窍 说说笑笑，通通七窍。 七窍通畅不生病， 身心健康没烦恼。 21.说你好，不要笑，
《动物儿歌》教学设计 教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣 师：孩子们，夏天快到了，小动物们也都跑出来玩了。今天这节课，我们要去动物世界走一走，看一看，去和小动物们交朋友，你们愿意吗？ 师：（出示课件：课文情境图）快看，小动物们都出来了！看看都有哪些小动物呢？ 抽生：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。 师：你观察得真仔细，把小动物都找出来了。今天我们学习的《动物儿歌》，就写了这些小动物的活动，想不想自己读读课文，认识这些小动物呢？ 二、朗读和识字 （一）初读课文，圈出动物。 师：请孩子们打开书，仔细读读儿歌，注意读准字音、字词，读通句子。把藏起来的小动物的名字圈出来，并大声多读几遍。开始吧。（师相应点评学生的自读：嗯，划得真仔细啊，老师奖励你一颗星。/这个孩子读得很认真，老师也要奖励你一颗星。/这位孩子把书端得很正，坐姿也很端正，老师也要奖励你！……） 师：读好的孩子可以举手示意老师！好，1、2、3！生：坐端正。 师：老师把你们要找的小动物都给列在了屏幕上，看看你们都找到了吗？ （二）初读生字。 1、带图拼读生字。 师：（出示小动物的名字，带拼音。）找出小动物了，你会读他们的名字吗？下面老师来检查读书的情况，请孩子们来拼读这些词语。（指名拼读）师评价：你读得真好。/你的声音真响亮、读得也很准确！/嗯，后鼻音读读出来了。 2、去图拼读生字。
师：小动物们回家了，还能读出他们的名字吗？ 3、去拼音，开火车读。 师：孩子们读得真好，能够借助拼音把词语读准确！老师要给大家增加难度了，去掉这些词语的拼音，你还会认吗？（出示去拼音的动物名）（开火车读）师：小火车开起来！生：往哪儿开！师：往这儿开！ 师评：今天的小火车开得真不错，又快又好！ （三）学习识字方法，巩固认字。 1、归类识字。 师：孩子们，请仔细观察这些字，你有什么发现？它们有什么相同的吗？ 指名答：它们都一个虫字旁。 师：哦，你观察得真仔细！（点击课件中出示所有的字中的“虫字旁”均变成红色。） 师：那你们知道这些虫字旁的字都和什么有关吗？请你说。 指名回答：都和昆虫有关！ 师小结：你真是个会思考的孩子。这些带虫子旁的字有的是昆虫，有的是小动物，虫字旁表示了它们的意思。所以“虫字旁”的字，一般和动物或昆虫有关。 2、认识形声字。 引导发现声旁：除了发现这些字带有虫字旁，还有什么发现?“蚂”这个字念什么？（出示课件，拆分“蚂”字和“蜻”字。） 生：蚂蚁的“蚂”，右边念“马”，加上虫字旁也念“马”；蜻蜓的“蜻”，右边念“青”，加上虫字旁也念“蜻”。师：这个“马”字和“青”在字里面表示什么？生：表示读音。师评：你真是个会动脑筋的孩子。 师小结：汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，像这样的字我们把它叫做形声字。师板书（学生跟读：形声字） 老师引导学生说出所有的字 3、利用形声字识字。 师：孩子们，我们学过加一加，减一减，换偏旁，编儿歌的识字方法，今天又学习到一种新的识字方法，就是抓住形声字的特点，一边表示它的意思，一边
读老子学成语 功成不居，有无相生 学习目标： 1．通过学习能够理解功成不居，有无相生的溯源及释义。 2．知道功成不居，有无相生所关联的故事。 学习重难点： 1、了解成语的来源，意思。 2、会合理的应用成语。 教学过程： 一、导入 课件导入 二：新授： （一）、教师先给学生出示这两个的成语的溯源、释义、，让学生有一个直观的了解。 了解成语溯源： “生而弗（fú不）有，为而不恃（shì依赖），功成而弗居。” 成语释义：功成不居：形容立了功而不把功劳归于自己，也指功业成就而不自傲。 1、功成不居 （二）、让学生背诵这两成语意思及溯源。 （三）、教师随机检查，小组互相背诵。 （四）、教师出示增量阅读拯救法国的戴高乐和诺贝尔自传，让学生自由阅读，并说出自己的感受。 （五）、接着教师让学生和老师，共同朗读增老师和量量的对话，了解其中的道理，明白其中的哲理。 （六）、小组合作互相学习后，并造句，或者让学生说说生活中的应用。 三、自学 2、有无相生 成语溯源：“有无相（xiāng 互相）生，难易相成，长短相形，高下相倾，音声相和，前后相随，恒（héng 永恒）也。”（选自《道德经》第二章）成语释义： 有无相生：有和无，既相互对立又相互依存 （一）小组合作记成语，根据释义了解成语溯源 （二）自读避实就虚画古寺和皮匠和银行家谈感受。 四、课堂检测： 1、背诵两个成语的意思和溯源。 2、造句及默写。 老子名言：为学日益，为道日损 教学目的： 通过学习理解“为学日益，为道日损”的意义。 教学过程： 一、课件导入 二、新授
1、教师先给学生出示这个的成语的溯源、释义、，让学生有一个直观的了解。 了解成语溯源： 在《道德经·四十八章》中，老子言：为学日益，为道日损。损之又损，以至于无为。无为而无不为。对于这句话，历史上不乏各种解读者，我们在这里不作纯考据学的例证，而是就这句话的含义及其对于我们的启示作一点浅显的说明，以期对我们的生活有若干帮助。 首先，什么是“为学”、“为道”？“为学”的对象是知识和技术。对于这些东西，人不去学习就不能掌握，从这个意义上，我们称之为“为学日益”。而何为“为道”呢？儒家讲“朝闻道，夕死可矣”；老子更是以《道德经》专门论“道”；佛学虽然不太用“道”这个词，但《心经》上说的明白，得道即是“照见五蕴皆空，度一切苦厄”。“道”本是一个很难言说的概念，如果勉强对其做一个解释，“道”在中国文化的语境中，是人生和宇宙的实相，是大千世界背后的那个“本体”。但在现实中作为一个有思想、有欲求的人，如何才能认识这个“道”，如何才能将自身行为与“道”和谐统一呢？中国的古圣先贤认为：人的觉性如同透亮光芒的珍珠，什么宇宙、人生的真理皆可以体认和觉悟。但是，由于人又充满了各种欲求，而这些欲求如沾染在珍珠之上的污垢，因为有污垢的存在，珍珠的光芒自然被隐藏，也根本无从觉悟到人生和宇宙的大道。无论是孟子的“养心莫善于寡欲”，还是老子的“为道日损”，皆是此意。所谓日损，是指要人们不断地去掉沾染在珍珠上面的灰尘——贪欲，从而把珍珠本有的光亮闪现出来。当人们不断地擦去“自性”上的污染，从而真正呈现出一个光亮晶莹的“自性”时，所谓人生宇宙之大道就能够与自性合为一体。这时人的境界就是“人与道同”。到了这个境界，孔子讲的“从心所欲不逾矩”，庄子讲的“内圣外王”，禅宗赞许的“大机大用”，皆成为现实。故此，老子说“无为而无不为”。 3、读成语。 道常无为，而无不为。 教学目的： 通过学习理解“道常无为，而无不为”的意思 教学过程： 一、导入 播放课件《道德经》第三十七章 二、新授 1、教师先给学生出示这个的成语的溯源、释义、，让学生有一个直观的了解。 了解成语溯源： ——老子名言出处：《道德经》第三十七章 .道常无为，而无不为。侯王若能守之，万物将自化。化而欲作，吾将镇之以无 名之朴。无名之朴，夫亦将无欲。不欲以静，天下将自定。 2、翻译讲解 大道永远顺应自然而无为，但没有一件事不是它所为。这是老子哲学思想的重要命题。无为并非什么都不做，无不为是对无为的作用的最高评价。
《动物儿歌》课堂教案 一、激趣导入： 师：同学们，你们喜欢小动物吗？ 生1：我喜欢小狗。因为小狗很可爱。 生2：我喜欢小猴子。因为小猴子爬树很灵活，很机灵。 生3：我喜欢老虎。因为我属虎。 师：看来同学们都很喜欢小动物，那你们今天一定很喜欢要学的这首儿歌——《动物儿歌》，板书课题，齐读课题。 二、识字 相信大家都迫不及待的想要赶紧读读这首儿歌了，那就让我们挺直身子坐端正，轻轻打开课本54页。自己先来读读这首儿歌。读完了，老师还有个问题呢，听好啦：大自然有成千上万种动物，课文中写的是哪几种？请你找到之后悄悄的用“——”画出来，不要惊动他们哦！ 1.学生自由读课文，画线 2.好，谁来说说我们今天要认识的小动物朋友有谁？（请一名学生说，说一个PPT显示一个） （1）学生读小动物名字。 （2）去掉图片，留下动物名称，师：小动物都回家了，可他们却把自己的名字留下来，你还会读吗？ 小老师领读；男女生比赛读；指名读…… （3）去掉拼音读，开火车读，指名读，齐读 3.师：看着这些字，你发现了什么？ 生：都有虫字旁。
师：为什么这些小动物都有虫字旁？ 生：这些字都和虫子有关。 师：是的，这些字大多都和虫子有关。你还发现了什么？ 生：去掉虫字旁，剩下的字读音和整个字读音相同或相近。 师小结：我们中国的汉字可有趣了，有的汉字一边表示它的意思，一边表示它的读音，像这个“蜻”字，左边的“虫”表示它的`意思，右边的“青”字表示它的读音，这样的字叫形声字。（板书：形声字）来，跟老师读：形声字。我们可以利用这个规律认识很多字 （1）再来说说还有哪些这样的字：蚊子、蜈蚣、蚜虫 4.师：小朋友读的这么起劲，老师都不忍心叫大家停下，可是还有几个生字宝宝着急了，出示生词 （1）自读；指名读，开火车读 （2）出示生字，开火车读 学生说识字方法。师归类：迷，造都是走之旁；食，粮都有良；网，象形字，我们的祖先就是根据渔网的形状造出了这个“网”字。 三、学文 1.师：请大家再次打开课本，再来读一读，生接读课文。 （1）蜻蜓半空展翅飞 A．看，小蜻蜓飞来了，它让同学们和它一起展翅飞！大家来表演表演，做一做展翅飞的动作！（出示课件） B.师：请你来演一演小蜻蜓，边做边说“蜻蜓半空展翅
《荀子》成语集锦 安如磐石如同磐石一般安然不动。形容非常稳固。《荀子·富国》：“为名者否，为利者否，为忿者否，则国安于磐石，寿于旗翼。” 兵不血刃兵器上没有沾上血。形容未经战斗就轻易取得了胜利。《荀子·议兵》：“故近者亲其善，远方慕其德，兵不血刃，远迩来服。” 冰寒于水冰比水冷。指后来居上。比喻学生胜过老师。荀子《劝学》：“冰，水为之，而寒于水。” 不教而诛教：教育；诛：处罚，杀死。不警告就处死。指事先不教育人，一犯错误就加以惩罚。《荀子·富国》：“故不教而诛，则刑繁而邪不胜；教而不诛，则奸民不惩。”博闻强记形容知识丰富，记忆力强。《荀子·解蔽》：“博闻强志，不合王制，君子贱之。”《礼记·曲礼上》：“博闻强识而让，敦善行而不怠，谓之君子。”《史记·屈原贾生列传》：“博闻强志，明于治乱，娴于辞令。” 持之有故指所持的见解和主张有一定的根据。《荀子·非十二子》：“然而其持之有故，其言之成理。” 苟且偷生苟且：得过且过；偷生：苟且地活着。得过且过，勉强活着。 狗彘不若gǒu zhì bù ru?彘：猪。连猪狗都不如。形容品行卑劣到连猪狗都不如的程度。“人也，忧忘其身，内忘其亲，上忘其君，则是人也，而曾狗彘之不若也。” 后发制人等对方先动手，再抓住有利时机反击，制服对方。《荀子·议兵》：“后之发，先之至，此用兵之要术也。” 横行天下形容遍行天下，到处称强，没有敌手。荀子·修身》：“体恭敬而心忠信，术礼义而情爱人，横行天下，虽困四夷，人莫不贵。” 积善成德长期行善，就会形成一种高尚的品德。《荀子·劝学》：“积善成德，而神明自得。” 积水成渊点点滴滴的水聚积起来，就能形成一个深潭。比喻积小成多。《荀子·劝学》：“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉。” 跬步千里走一千里路，是半步半步积累起来的。比喻学习应该持之有恒，不要半途而废。《荀子·劝学》：“不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。” 坎井之蛙坎井：坏井，废井。废井里的青蛙。比喻见识不多的人。《荀子·正论》：“浅不足与测深，愚不足与谋知，坎井之蛙，不可与语东海之乐。”示例：宇栋之内，燕雀不知天地之高也；坎井之蛙，不知江海之大。◎汉·桓宽《盐铁论·复古》 变心易虑改变思想；改变打算。《荀子·儒效》：“四海之内，莫不变心易虑以化顺之。”【示例】：[寡人]以为一从不事秦，非国之长利也。乃且愿～，割地谢前过以事秦。◎《史记·张仪列传》 强本节用本：我国古代以农为本。加强农业生产，节约费用。《荀子·天论》：“强本而节用，则天不能贫。”【示例】：墨者俭而难遵，是以其事不可遍循；然其～，不可废也。（《史记·太史公自序》）
吹牛皮 癞蛤蟆，没肚脐，拍胸脯，吹牛皮：我的胆量数第一，捉只老虎换飞机，换个飞机开飞机，开着飞机去炸老狐狸！ 释义：牛皮：牛皮筏子。一种渡河工具，在黄河中上游使用。人们在过河时把牛皮吹得鼓鼓的，以便摆渡。比喻说大话。 喝西北风 狗熊狗熊，又懒又穷，困了睡树洞，饿了就喝西北风。 结果饿得直哼哼，你说狗熊熊不熊？ 释义：比喻饿着肚皮，没有饭吃。 杀鸡给猴看 小丑有手段，杀鸡给猴看。猴子吓破胆，急忙打空翻。 打完空翻耍猴拳，忙给小丑来挣钱。 释义：比喻惩罚不重要的人物，以达到警告主要人物的目的。 丢了西瓜拣芝麻 呆娃呆娃，又呆又傻丢了西瓜拣芝麻，拣粒芝麻笑哈哈。 释义：丢下大西瓜，去拣小芝麻。比喻放弃重要的，去做次要的，办事主次颠倒。 兔子不吃窝边草 兔子兔子不得了，饿死不吃窝边草。 早起出洞满山跑，吃饱野草回窝睡大觉！ 释义：兔子不吃自己洞口周围的草，以防洞口被发现。比喻不在自己 住地周围干坏事，不侵害邻居们的利益，以便保全自己。 等着天上掉馅儿饼 王二楞，不劳动，等着天上掉馅儿饼。 等啊等，没白等，等来一只大老鹰。大老鹰，叨二愣，叨得二愣直发楞。
释义：馅儿饼：包着馅儿的饼。希望天上掉下馅儿饼给自己吃。比喻自己不劳动，却想坐享其成。 各打锣鼓合唱戏 小鸭子，大公鸡，还有兔子和狐狸，各打锣鼓合唱戏，齐心协力都欢喜。释义：比喻每个人都发挥自己的长处，既有分工又互相合作。 捅马蜂窝 老罗爱惹祸，捅了马蜂窝。马蜂蛰老罗，老罗跳下河。 你说老罗该蛰不该蛰？ 释义：捅了马蜂窝，马蜂就会被激怒蜇人。比喻触动不好惹的人，招惹麻烦。 抬轿子，吹喇叭 大蛤蟆，小蛤蟆，抬轿子，吹喇叭。呜哇呜哇呜呜哇，护送王八回老家。王八乐得摔了一个仰巴叉，气得它揍了蛤蟆两个大嘴巴。 释义：轿子：一种用来抬人走的交通工具。比喻讨好或吹捧别人。 有钱的王八坐上席 老虎摆宴席，百兽都到齐。有钱的王八坐上席，没钱的狐狸吃鸡皮。狐狸觉得挺憋气，偷走了王八的打火机…… 释义：王八：乌龟的俗称。上席：最尊贵的座位。比喻只要有钱，不管人品好坏，就能受到尊重，得到重视。 吃不了，兜着走 小耗子，去偷豆，肚子饿，吃几口，吃不了，兜着走， 走到地头儿瞅一瞅，瞅见老猫正在举拳头…… 释义：兜：做成兜形把东西拢住。指自己对后果负责。也指吃不消也得吃。 翘尾巴
《动物儿歌》教学设计 一、激趣引入 1、图片导入 （出示夏天图）夏天又到啦！你们喜欢夏天吗？ 2、看图说话 有六位动物朋友也很喜欢夏天，今天老师把它们都请过来了，可是它们正忙着干活呢，它们都在忙什么呢？（出示情景图）结合图片，说话练习。指导运用“谁在哪儿干什么”的句式说图上的内容。 3、导入课题 夏天真美呀！咦，小动物呢，怎么都不见了？哦，原来他们和我们玩起捉迷藏，藏到儿歌里面去了呢！我们快把它们找出来吧！（板书课题，齐读课题） 二、学习生字生词 1、初读课文，整体感知 请同学们翻开课本54页，自由朗读这首儿歌，把藏起来的小动物找出来，划上横线，你一定能够读得又正确又通顺。 2、“床前明月光”——同学们都把小动物们找出来了吗？ 3、借助拼音齐读（齐读） 想不想和他们交朋友呢？快来大声拼读出它们的名字吧！ 4、火眼金睛（去拼音，调换词语位置，随点认读） 这些小家伙们可真调皮，把拼音宝宝吓跑了，而且位置还乱了，
这回你们还能火眼金睛把它们认出来吗？ 5、观察生字特点，找认字规律。 （1）孩子们，你们发现了吗？它们的名字可有意思啦！你们发现了什么？ （2）是的，而且它们都是：动物！所以，虫字旁的字都是昆虫类的，和动物有关。 （3）昨天我们也学了一个虫字旁的字，还记得吗？——虹。是的，老师昨天告诉你们了，以前的人们啊不认识彩虹，以为那是一条大虫跑到了天上，所以虹也是——虫字旁的！ （4）难道你们都没有发现——右半字音和加了虫字旁后的整个字音？（指名） （5）汉字中有很多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，这样的字叫做——形声字（跟读）。我们可以用这种办法认识很多字呢！快来试一试吧！ 6、再读形声字（小老师带读，说结构，偏旁，打电话） 这些都是形声字，偏旁表示他们的意思，另一半的字表示他们的读音，我们能用形声字的方法认识这些字吗？ 7、摘苹果（送给今天特意请假来听课的爸爸妈妈们！） 三、学习儿歌，感受快乐 1、这么美的夏天，这些小动物们可忙呢！我们一起来读读儿歌，注意老师划了红色斜线地方，代表要——停一停。（齐读） 2、纠正字音：后鼻音。
读《老子》学成语复习题 一、将成语所在的经典段落填写完整： 1、生而弗有，（）功成而弗居。 2、（），（），长短相形，高下相倾，（），（），恒也。 3、为无为，（）。 4、（），把自己混同与世俗的常人。 5、（），是谓天地之根。绵绵若存，用之不勤。 6、天长地久，（），以其不自生，故能长生。 7、涣（huàn ）兮（xī）（），敦（dīn ）兮其若朴。 8、（），不如其已。揣（zhuī）而锐之，不可长保。 9、（）。水善利万物而不争，（），故几于道。 10、（），解其纷；（），共其尘。 11、（），不如守中。12、是以圣人后其身而身先， （）。13、五色令人目盲，（），五味（）。14、得之若惊，失之若惊，是谓（）。 15、（）,各复归其根。归根曰静,是谓复命。 16、（），旷兮其若谷。17、（），少私寡欲， 绝学无忧。 18、信不足焉，（）。 19、（），有孝慈；（），有忠臣。 二、填成语： 1、遇到荣誉等好事情，首先考虑别人，然后想到自己。（） 2、形容立了功而不把功劳归于自己，也指功业成就而不自傲。（） 3、形容时间悠久，也形容永远不变。（） 4、隐蔽了自身的光芒，把自己混同与世俗的常人。（） 5、最高境界的善行，就像水的品性一样。（） 6、永远使用不完，形容东西很多。（） 7、黄金宝石满堂都是。形容财富之多。后也用于比喻富有才学。（） 8、有和无，既相互对立又相互依存。（） 9、人说的话多，往往会使自己陷入困境。（） 10、用无所作为的思想来做事，使天下得到很好的治理。（） 11、指无论宠辱，都不在意，用来形容不因个人得失而动心。（） 12、指胸怀像山谷那样深而且宽广，形容十分谦虚。（） 13、原指生长着的茂盛的万物，也指世间众多的普通人。（） 14、事物发展到极端，会向相反方向转化。（） 15、比喻事物错综复杂，不易分辨清楚。（）
成语儿歌100首 1 同t?nɡ床chuánɡ异yì梦manɡ 金jīn铃línɡ玉玲， 同床异梦。 金铃做梦放fànɡ风筝zhenɡ， 玉玲做梦捉zhuō蜻qīnɡ蜓tínɡ。 2 大吹chuí大擂l?i 大蛤蟆há mɑ，嘴巴zuǐ bā大， 呜哇呜哇wū wɑ吹喇叭chuī lǎ bā。 小蛤蟆，把鼓ɡǔ打， 边biān打边跳tiào边说话shuō huà： 我们蛤蟆乐yuè队顶呱呱dǐnɡɡuāɡuā，全靠kào大吹大擂打天下！ 3 三顾ɡù茅庐máo lú 诸葛亮zhūɡě liànɡɡ，住草房fánɡ， 刘备liú bèi三次cì去拜访bài fánɡ。请来军师jūn shī本领lǐnɡɡ强qiánɡ 初chū出茅庐máo lú打胜仗shènɡɡzhànɡ，打得曹操cáo cāo老贼zéi直叫娘。 4 前人栽树zāi shù，后人乘凉ch?nɡ liánɡ前人栽树，后人乘凉。祖宗zǔ zōnɡ造福zào fú 儿孙sūn享xiǎnɡɡ， 儿孙孝敬xiào jìnɡ爹diē和娘niánɡɡ。 5 一箭jiàn双shuānɡ雕diāo 有yǒu位少年nián箭法fǎ好hǎo， 一箭射shè中两只雕diāo。 小猴hóu见jiàn了学xué一招zhāo， 扔rēnɡ块kuài石头 打dǎ俩liǎ鸟niǎo！ 6 三天打dǎ yú，两天晒网shài wǎnɡ 老张zhānɡ老张， 懒lǎn懒洋yánɡ洋。 三天打渔，两天晒网。 没méi儿没女 没婆娘pó niánɡɡ， 饿è着肚dù皮晒shài太阳yánɡɡ。 7 滴dī水成ch?nɡ冰bīnɡ 数shǔ九寒冬，滴水成冰。 乌鸦 yā归巢ɡuī cháo不吭声kēnɡshē nɡ， 老汉hàn冻dònɡ得直喊hǎn冷lěnɡ啊 冷！ 8 唉āi声叹气 tàn qì 小兔tù想xiǎnɡɡ买梨mǎi lí， 没钱qián找zhǎo二姨yí。 二姨没在家zài jiā，小兔唉声又yòu叹气。 9 不务wù正业zhanɡ ya 老谢xiè老谢，不务wù正业yè。 开个鞋铺xié pù不做鞋zuò xié， 支起zhī qǐ竹箩luó捉麻雀zhuō má qu è 10 长篇piān大论lùn 秀才xiù cái写文章zhānɡɡ， 文章臭chòu又长。 写完wán文章去演讲yǎn jiǎnɡɡ， 啰luo啰唆suō唆挨āi个大耳光！ 11 悬崖xuán yá勒la马 老大老大，悬崖勒马。马到dào悬崖不勒马， 老大也会huì摔shuāi成大地瓜！ 12 蜻蜓qīng tíng点diǎn水 红hónɡ蜻蜓，飞呀飞， 飞过水面miàn点diǎn点水。 点点水，摇摇尾wěi，不知水下鱼儿肥féi。 13 画huà饼bǐnɡ充chōnɡ饥jī 老七老七，画饼充饥。 熏xūn肉ròu大饼画一地， 结jié果还是饿è肚dù皮！ 1