一年级上数学教案分一分西师大版教学目的：1.让先生阅历依据颜色、外形、用途等对物体停止复杂分类的进程，初步养成有条理整理事物的习气。
2.经过学习复杂分类的进程，让先生积聚学习体验，培育先生的观察才干、入手操作才干和言语表达才干。
3.让先生感受数学与日常生活的亲密联络，激起先生学习数学的兴味。
教学重难点：阅历分类进程，可以依照一定的规范整理物体。
教学进程：一、创设情境，引入课题1.同窗们，大家爱玩游戏吗？小猴也爱玩游戏。
你瞧这就是小猴在家玩游戏之后的书房。
〔课件展现混乱的书房图〕你们看了以后，觉得怎样样呢？2.我们能不能协助小猴把它的书房变得整洁？抽生回答，并要求先生说出怎样做。
教员在先生充沛回答的基础上整理成连接的言语表达出来。
师：在大家的协助下，小猴的书房可变了个样〔课件出示整理之后的书房图，然后展现整理前后的对比图〕。
大家觉得怎样样呢？3.师总结：同窗们，经过大家协助小猴整理它的书房，它的书房变得整洁了，给人很温馨的觉得。
看来整理能使我们的生活变得更美妙，明天我们就来一同窗习«分一分»。
〔板书课题〕二、自主探求、学习新知〔一〕教学例11.教员手拿一把铅笔〔不超越10支，包括两种颜色〕给先生展现，然后装作不小心掉到了讲台上。
师：哎，教员真的太不小心了，你看满桌的铅笔多乱呀，你们情愿协助教员整理一下吗？该怎样整理呢2.抽先生回答，教员对先生的回答表示感谢并结合先生的回答，作出鼓舞性评价。
3.师：大家都情愿来协助教员整理，也说了很多整理的方法，教员十分感动，谢谢大家。
为了让大家都无时机来展现你的整理进程，教员让大家模拟教员刚才的不小心掉铅笔的进程，然后大家在自己的桌子上整理，好吗？教员提出整理要求〔用课件展现并解说〕：①用大家桌子上的小棒代表铅笔〔课前让先生预备好10根两种不同颜色的小棒〕；②在分类整理后请同桌欣赏你的效果，然后给同桌说说你分类的想法。
先生入手活动，教员反省指点。
一年级上册数学试题-第三单元分一分、认识图形测试题-西师大版（含答案）一.选择题(共6题，共12分)1.选择叠得最稳的物体． ( )A. B. C. D.2.________是球.（）A. B. C.D.3.下面的4幅图中，哪一个图形与其他三个不一样．（）A. B. C. D.4.正方体有6个面，每个面都是( )。
A. B. C.5.选出长方体( )A. B. C. D.6.________是长方体.（）A. B. C. D.二.判断题(共6题，共14分)1.圆柱体上下两个面都是圆形。
（）2.长方体就是正方体。
（）3.图中有3个小正方体。
（）4.哈密瓜是形状是圆.( )5.（1）电冰箱是长方体. （）（2）羽毛球是球体. （）（3）排球是圆形.（）（4）电线杆是圆柱. （）6.用6个相同的小正方体，可以拼成一个大的正方体。
（）三.填空题(共6题，共19分)1.两个同样的正方体可以拼成一个（）体；最少（）个同样的小正方体可以拼成一个大正方体；最少（）个同样的小正方形可以拼成一个大正方形。
2.数一数有几个正方体________个；________个；________个。
3.( )个正方体。
4.从右数第二个是（），第7个是（）。
5.数一数，下面这些图各由几个小图组成？（）个（）个（）个（）个（）个6.一张长方形的纸，剪掉一个角，还剩________个角？四.作图题(共3题，共12分)1.按要求涂色。
(长方体涂红色，正方体涂绿色，圆柱涂蓝色，球涂黄色)2.画○，与△同样多。
△△△△画△，比□多2个。
□□□□3.圈一圈：把同类的圈起来。
五.解答题(共5题，共25分)1.找朋友(把同类的物体用线连起来)2.用哪个物体可以画出下面的图形？用线连一连。
3.下边的图形要拼成一个大正方体，至少还需要（）个。
4.认一认，下面这些物体是什么形状的？再连线。
5.数一数。
六.综合题(共2题，共6分)1.把每一组中与其他图形属于不同种类的圈出来。
《分一分》教学设计❖教学内容分一分❖教学目标知识与技能目标：让学生经历根据色彩、形状用途等对物体进行简单分类的过程,学会按照一定的标准对身边的事物进行分类整理。
过程与方法目标：初步体验将生活中简单的事物进行分类整理的好处,初步养成有条理整理身边事物的习惯。
情感态度与价值观目标：结合生活情境,进一步体会生活中处处有数学,体验学习数学的乐趣培养学生的创新意识。
❖教学重点从学生的生活经验出发,通过活动增加感性认识。
❖教学难点学会按照一定的标准或自定标准进行分类。
❖教具准备课件❖教学时间1课时❖教学过程（一）导入师：小朋友们,今天老师给你们带来了一个爆炸性消息，想知道吗？（想）小猴子要邀请他的朋友来做客了。
他高兴的跑回家，打开们一看，天哪！怎么这么乱啊！他以最快的速度把自己的家里整理了一遍，现在大家看看这样的家美观吗？（美观），好，现在大家对比一下，是第一幅美观还是第二幅美观呢？（第二幅）你喜欢第一幅还是第二幅呢？抽生回答。
（二）新课学习1、师：好，今天我们大家一起来学习一下分一分，现在老师读一遍，你们跟着读一遍。
师：出示课件：例1图片（4支黄色铅笔，5支橙色铅笔），老师这里有一些铅笔，你们能帮老师分一分吗？生：能师：该怎样分呢？指名回答。
你为什么这样分呢？引导学生归纳：按颜色分。
2、强化练习给帽子分类3、出示课件(例2图片）4、师:刚才我们学习了可以按物体颜色给物体进行分类,其实在我们身边,还可以按照其他的标准对物体进行分类,比如:请孩子们看屏幕,是不是有很多的衣服裤子啊，请你按形状分一分,然后请你说一说你是怎样分的。
引导学生归纳:按形状分。
今天回去之后，请大家把自己房间里的衣服裤子进行分类。
5、师:小朋友们,看来给物体分类不但可以按颜色分,还可以按形状分。
师：小朋友们表现真棒！老师再考考你们，小朋友们请看，你能试着分一分吗?(课件出示)你是怎样分的?（说说商店里物品的摆放）师：小朋友真聪明，那有谁可以告诉老师生活中那些地方用到分类呢？（出示课件，比如厕所、垃圾桶）❖教学总结这节课，同学们和我一起学习了分一分，知道了可以根据物体的颜色、形状来分类，在生活中，我们给物体分类时会根据各种各样的标准，比如大小、用途等等，只要大家能说出适当的理由就可以了。
数学西师大版一年级上册《分一分》教案数学西师大版一年级上册《分一分》教案教学活动：一、创设情境，激趣导入。
1、故事激趣。
谈话：同学们爱听故事吗？今天老师给大家讲一个“狐狸分肉”的故事。
老师讲故事，学生认真倾听。
设计意图：由学生感兴趣的故事导入，激发学生的学习兴趣。
并借助“怎样分才公平”这一问题提出渗透“平均分”，为探究新知做好铺垫。
2、创设问题情境。
师：看来同学们对于分东西都有一些经验，那老师考考大家，两个苹果分给两个人，怎样分才公平？如果只有1个苹果，平均分给2个人，每个人得多少？提问：用什么方法表示“一半”呢？提问：每个人的表示方法不同，但是数学符号是数学的语言，怎样的表示才能让人一目了然，知其意又便交流沟通呢？学生思考，各抒己见。
设计意图：借助“分苹果”这一具体情境，唤醒学生原有的“平均分”的经验，随着用什么方法表示“一半”这一问题的提出，使学生感到以前学过的数不够用了，产生学习分数的必要性。
二、动手操作，自主探究。
1、活动一：构建“二分之一”。
（1）直观感知，初步认识“二分之一”。
设计意图：让学生参与创造，先感受表示“一半”的方法是多样性的，在多种方法的对比中体会用表示“一半”的优越性，并渗透分数写法所表示的意义（2）动手操作，深化认识“二分之一”。
学生思考，交流，动手操作，初步了解“二分之一”的意义。
设计意图：通过学生利用“涂一涂”、“折一折”表示等操作活动，丰富了学生对内涵的理解。
使学生认识到单位“1 ”可以是1个苹果、1片树叶，也可以是1个图形；通过正方形的不同表示方法，可以凸现“只要平均分成2分，每份都是它的”这一数学本质，深化学生对分数的认识。
2、活动二：类比迁移，认识“几分之一”、“几分之几”。
学生动手操作，全班交流。
学生分小组讨论，发现把一个整体平均分成几份，取1份是“几分之一”，取几份是“几分之几”。
设计意图：通过教学，层层推进，其意图在于，在认识理解的基础上，引导学生进行知识迁移，使学生顺利认识并表达、等分数，并理解这些分数表示的内涵。
