浅谈校园环境育人

优化校园育人环境的措施及意义心理学认为：环境对人的影响主要是通过客观现实对人的心理产生影响的。

当你走进地面整洁、窗明几净、环境优美的教室、学校和公共场所的时候，你会乱扔纸屑垃圾、随地吐痰吗？当你看到别人在认真工作时，你还会大声喧哗打闹吗？当你看到眼前的绿叶鲜花时，你能随意攀摘和损坏吗？干干净净的墙面上你可以随心所欲地增加许多肮脏的手印和脚印吗？……不能。

在优美的环境里，这些不良的现象都会退避三舍，良好的文明习惯蔚然形成。

学生的大部分时间都是在学校和家庭里度过。

学校的“一草一木”、师生、家长的一举一动，都潜移默化地影响着每一个学生、影响着每一个学生的每一个方面，给每一个学生的终生奠定坚实的基础。

所以，优化育人环境，不是可有可无的，应尽力为学生营造良好的接受教育的条件。

一、美化教室环境，增强教育功能：作为学校和班主任，应该有义务有责任为学生创设良好的班级环境，建立“朴实、大方、整洁、美观”的学习生活环境；树立“团结、紧张、严肃、活泼”的班风和学风。

这无论是在学生的心理、行为上，还是从美育、智育的角度都能培养学生的良好思想素质，净化学生的心灵。

1、名人名言：将一些历史伟人、民族英雄、杰出人物、科学家、导师等的画像事迹，张挂于教室及走廊。

他们平凡的一生，不平凡的业绩，高尚的人格形象，理应成为学生们学习的榜样。

因为名言警语大都赋予人生哲理，是人类智慧的精华，它们是良师益友，时刻教育、启发、激励着每一个学生，使他们在人生的道路上拼搏，在知识的海洋中遨游。

名人名言不是高不可攀的，更不是虚幻的，难以捉摸的。

它在人的一生中，潜移默化地产生着强大的精神力量，特别是在当今的现实社会中，很多不良的思想意识和不良行为正冲击着我们的教育，如果学校教育都失去了精神力量，缺少了正确的人生观、世界观、价值观的教育，那么学校教育也就失去了它应有的功能，国家的损失、民族的损失、家庭的损失、个人的损失都是不可估量的。

2、班训班徽:作为一个学校、一个班级，要培养出对个人、家庭、社会都有用的人，班集体的班风学风起着非常重要的作用。

优化育人环境，发挥育人功能人在塑造环境，环境也在塑造人。

现代教育的发展，离不开现代育人环境的创设。

持续优化育人环境是现代教育发展的新要求。

宜人的环境氛围，有利于中小学生的健康成长和全面发展。

育人环境包括校园环境、家庭环境和社会环境，其中校园环境是育人的主阵地，家庭和社会环境也是必不可少的条件。

学校除了知识育人、服务育人外，还要增强环境育人。

要优化育人环境，应搞好以下几个方面。

一、优化校园环境，发挥其育人功能。

学校是培养人才的主阵地，是中小学生成长的主要场所。

校园环境的布置与建设，对学生品德行为的形成具有重要的作用。

学校应形成和谐、健康、积极、向上的学习氛围，让校园环境对学生发挥潜移默化的作用。

校园环境可分硬环境和软环境两部分。

硬环境是指校内的各种设施、空间布局和规划设置等。

软环境是指校园内的文化氛围、文明状况、人与物的和谐、师生间平等和谐的人际关系等。

优化校园环境，既要增强硬环境建设，也要重视软环境建设。

增强校园硬环境建设。

必须精心布置校园文化设施建设，着力营造绿化、净化、美化的校园。

用优美的校园熏陶每一位学生，创建花园式学校。

校园的规划要合理、谐调，讲求科学布局，创设文化氛围。

充分发挥校园的每一处空间的作用。

设置相对应的宣传栏、读报窗、艺术园地、学习园地、表扬栏、竞赛栏、图书角、卫生评比栏等。

净化校容校貌，设置绿化带，保证绿化面积。

统一校服，指定校歌，佩带校徽。

让学生在文明、纪律、卫生、美感的教育环境中成长，潜移默化。

充分利用黑板报、壁报、雕塑、图书馆、荣誉室、团队活动室等形式和专用场所，精心设置育人环境，渲染育人气氛，将会达到“无声胜有声”的育人效果。

利用校园广播、局域网、形成网络校园。

即时传播最新教育教学信息，实现人机互动学习，改变师生的学习方式，扩大师生学习视野。

多为学生提供发展平台和锻炼机会，积极展开活动，让校园活起来，突出校园新亮点，给师生以美的享受和熏陶，营造和谐、优美的校园，提升师生在校生活的质量。

《环境育人方案》环境，作为一种无声的教育力量，对于个体的成长与发展具有深远的影响。

良好的环境能够激发潜能、塑造品格、培养良好的习惯和价值观，而不良的环境则可能阻碍人的进步与发展。

制定科学合理的环境育人方案，营造适宜的教育环境，是教育工作者的重要任务之一。

一、校园环境的优化（一）校园建筑与设施的完善校园的建筑设计应体现人性化、美观性和教育性。

教学楼、图书馆、实验室等教学场所应布局合理，采光充足，通风良好，为师生提供舒适的学习和工作环境。

要不断更新和完善教学设施，配备先进的多媒体设备、实验仪器等，满足教学和科研的需求。

校园内的道路、操场、花园等公共区域也应进行精心规划和建设，打造整洁、优美、富有文化氛围的校园景观。

（二）文化氛围的营造校园文化是学校的灵魂，是环境育人的重要载体。

通过在校园内设置宣传栏、文化墙、雕塑等，展示学校的历史、校训、校风、教风、学风等核心价值观，营造浓厚的文化氛围。

举办丰富多彩的文化活动，如学术讲座、文艺演出、科技创新比赛等，激发师生的文化兴趣和创造力。

鼓励师生参与校园文化的建设和传承，让他们成为校园文化的创造者和传播者。

（三）绿色校园的建设积极推进绿色校园建设，加强环境保护意识的教育。

在校园内推广垃圾分类，设置垃圾分类设施，培养师生的环保习惯。

合理规划绿化区域，种植各种花草树木，打造绿色生态校园。

开展环保主题的教育活动，如植树造林、节能减排等，让师生在实践中体会环保的重要性，树立环保意识和责任感。

二、课堂教学环境的营造（一）教学空间的设计根据不同学科的特点和教学需求，合理设计教学空间。

教室的布局应有利于师生互动和小组合作学习，配备足够的桌椅、黑板、投影仪等教学设备。

营造温馨、舒适的教学氛围，让学生在轻松愉悦的环境中学习。

（二）教学方法的创新教师应积极探索创新的教学方法，如启发式教学、探究式教学、项目式教学等，激发学生的学习兴趣和主动性。

采用多媒体教学手段，丰富教学内容和形式，提高教学效果。

环境育人的重要性古有“做事先做人”之说。

江总书记在《关于教育问题的讲话》中更是提到：“要加强综合治理，多管齐下，形成一种有利于青少年学生健康成长的社会环境”。

可见，无论是做事还是作人德行至上的重要性。

如果我们的孩子都成长为马家爵、王宝森之流，那还不如作一介莽夫。

最起码他的破坏性要小得多，少得多。

在德育教育工作中，环境之优劣起着重要的作用。

“人之初、性本善”的提法虽然有些唯心的味道，但却说明了人的后天成长依赖于环境的影响，人是不可能脱离社会这个大环境而独立生存的。

近朱者赤，近墨者黑。

孟母择邻而居，三迁其所。

古语又云：蓬生麻中，不扶而直。

无不说明环境育人的重要作用。

一、创建和谐的物化环境，以物育人漫步校园，红砖壁瓦、绿草茵茵。

茵茵绿草中的警示语说：我是你们的植物朋友吗？自来水龙头大声疾呼：我不想多流一滴眼泪。

垃圾桶说：来吧，我的肚子大得很等人性化语言让孩子们懂得了什么是羞耻心。

微风吹过，一片片废纸，在校园内翩翩起舞，此时映入你眼帘的肯定是孩子们嬉戏追逐着，拾捡校园内的垃圾，然后放入垃圾桶憨憨的大肚子里满意地走了。

上课铃响了，听着自来水哗哗的声响，总会有师生返回身来，轻轻的把它拧紧。

物人合一，人物和谐在我们的校园无时无处不在。

教室内高悬的国旗，端正张贴的名人画像，不只在于装点美观，而在于“无声胜有声”的思想渗透。

《守则》也好，《规范》也罢，不只在于威慑约束，而在于自觉遵守。

室内外的园地，橱窗，板报不只为传经送宝，而在于使其成为激励学生获取成功的人生舞台。

墙为人说话，物为人传情成为我校校园环境的真实写照。

但这些行为习惯的得来也并非一日之功，今天栽的花，明天就会枝折花落。

刚刚露头的小草，用不了几天就会奄奄一息。

今天换的水龙头，明天也许就会怎么关也关不上。

每当孩子们步入校园大吃特吃后，准会把废弃物随手乱丢。

面对这种情况，我们停止了那种毫无实效的说教，停止了那些毫无实效的主题教育活动，来一个从我做起，全员参与。

美化校园建设实现环境育人摘要：校园环境文化对学生心灵的陶冶、情趣的激发、和谐人际关系的建立和精神境界的提高，发挥着独特的教育功能和作用。

美化校园建设使校园成为一本立体的多彩的富有吸引力的教科书，达到陶冶学生情操，美化学生心灵，激发学生灵感，启迪学生智慧的教育效果。

关键词：校园文化环境育人全面发展苏霍姆林斯基说：学校的首要任务是培养人，育人先育心，在由人的精神财富外化而来的和谐的交响曲中，最微妙最温柔的旋律当属于人的心灵。

是的，学校是教书育人的场所，对学生的教育就不仅仅只局限在课堂教育的主阵地上，还应营造学校处处是教育，学校处处有教育的校园环境，使校园环境充满浓厚的文化氛围，从而对学生心灵的陶冶、情趣的激发、和谐人际关系的建立和精神境界的提高，发挥独特的教育功能和作用。

河北藁城市职教中心就是这样一个充满浓厚文化气息的美丽校园，走进校园的每一个角落，你都会感受到它的强大的美的熏陶和同化力，就象润物细无声的春风化雨，潜移默化着学生的心灵，丰富着学生的审美能力和情趣，使学生的个性得到不断的完善和丰富。

一、充分利用墙面和宣传橱窗，将教育目标深入到每个学生心中目标是催人奋进的动力，学生在充满激扬文字的环境中就会时刻牢记自己的责任，充满激情的去学习，在学校大门的大理石墙上刻有“修德笃学尚能成才”的校风，在通往实训场所的大门上有“诚信励志尚美强技”的校训，在走向教学楼的橱窗上有“勤学善思明理诚信”的学风，在去往校办工厂的道路两边的墙上有“积财千万不如薄技在身”“万丈高楼平地起，高超技能日常积”“学好技能闯天下，挣钱孝敬俺爸妈”的教育口号，在进入教学楼的门口立有“勤学铭”的学习要求，在每个教室和每个实验室内都贴有适合学生学习特点的凡人凡语，在走进实验楼的门前有劝学石，上刻有少年读书要琢磨……这些都充分体现了学校培养具有高尚道德、远大理想、服务社会的实用型技能型人才的育人目标，营造了书香浓郁的读书氛围。

二、独具匠心的绿化美化，陶冶了学生的情操，净化了学生的心灵植树种草是每个校园必不可少的绿化工作，而独具匠心的巧妙安排既能达到绿化美化的效果，还能起到教育的功效。

改善校园育人环境工作方案改善校园育人环境工作方案随着社会的发展，教育的重要性越来越受到人们的重视。

校园育人环境是教育中不可或缺的一环，对于培养学生的全面素质和才能发挥着非常重要的作用。

然而，当前的校园育人环境存在许多问题，比如缺乏关爱、安全隐患等，这样不仅让学生的身心健康受到影响，也严重制约了学校育人质量的提高。

因此，为了改善校园育人环境，本文提出以下工作方案。

一、关注教师的感受教师是校园育人环境的重要组成部分。

他们的教育教学和思想引导不仅深刻影响着学生，也直接关系到学校教育水平和教师群体的专业发展。

因此，改善校园育人环境应着重关注教师的感受，为他们创造良好的工作环境和待遇。

具体措施如下：1.完善教师培训机制，提升教师专业素质。

2.改善教师的工作条件，优化教学设备和资源配置，提高教师的工作效率和满意度。

3.健全教师考核机制，为优秀教师提供晋升机会和更好的发展空间，营造一种教师勤奋敬业的工作氛围。

二、关注学生的身心健康学生是校园育人环境的重要受众。

他们的身心健康关系到个人成长、学习效果和校园的安全稳定，因此改善校园育人环境应着重关注学生的身心健康，为他们提供全面的服务和保障。

具体措施如下：1.建立学生心理健康教育机制，为学生提供咨询、帮助和引导，提高学生的心理自我管理能力。

2.加强学生体育锻炼和文艺活动，营造良好的体育文化和人文环境。

3.加强校车和食堂管理，确保学生的交通和食品安全。

三、加强校园文化建设校园文化是校园育人环境的重要组成部分。

一个充满创造精神和人文情怀的校园文化，不仅能够激发学生的学习热情和创新能力，也能够提高学校的知名度和声誉。

因此，改善校园育人环境应加强校园文化建设，形成具有特色和影响力的校园文化氛围。

具体措施如下：1.完善校园文化设施，打造校园文化品牌，提高校园文化的吸引力和感染力。

2.组织校园文化活动，如音乐会、文艺晚会等，增强学校的凝聚力和向心力。

3.加强校园文化宣传和传播，提高校园文化的社会影响力和价值认知度。

环境育人文化育心-马克思说：“人创造环境，同样环境也塑造人。

”美丽的校园，是一部立体的、多彩的、无声的教科书，熏陶学生的心灵，陶冶学生的情操，让学生产生愉悦的情感体验，在感化陶冶中提高审美创造能力。

学校注重建设良好的校园环境，充分发挥校园文化的导向、教育与启迪功能，潜移默化地陶冶学生的情操，规范学生的行为，培养学生高尚的道德品质，努力让学生在积极向上、健康高雅的校园文化中健康成长。

1.主体参与策略在校园环境建设中，学生是主体，教职员工是主导者，只有让二者积极参与校园环境建设，才能打造舒心、健康的校园环境，充分发挥环境的育人功能。

因此，我们有针对性地结合校园环境开展了审美教育系列活动。

例如，我们广泛听取学生的建议、意见，调整校园环境布局，使学生感受到自己是优美校园环境的建设者、保护者;我们拟定了“保护环境，美化校园”倡议书，发放到每一个学生手中，号召学生们携起手来，保护环境从我做起，从身边做起，从小事做起;鼓励学生以班为单位领养学校的绿地，在精心护养绿地的实践活动中真切感受美的事物来之不易。

在丰富多彩的审美教育实践活动中，学生用辛勤的汗水和智慧装点校园，审美情感得到进一步升华。

2.励志导行策略我们秉承“修德，启智，育美，创新”的办学目标和“育美于心，显美于行”的办学特色，在校园环境建设中突出“全面发展，推崇个性”的办学思想。

我们采取寓美于景的策略，让儿童在充溢高尚精神的校园里，耳濡目染，获得潜移默化的影响，积淀美好的道德品行。

新教学楼分别以学校审美教育特色、科技教育、传统美德教育、文明礼仪教育为核心，通过生动形象的画面、蕴含人生哲理的文字，激励学生树立远大的理想，养成良好的学习和生活习惯。

每一层都设计了一幅以“静、竞、净、敬”四个字为主题的宣传画。

“静”：静心静思，动静有常，心态平静，学习安静;“竞”：见贤思齐，力争上游，比学赶帮，友好竞争;“净”：校园干净，衣着洁净，语言文明，心灵纯净;“敬”：孝敬父母，尊师敬长，友爱同学，宽容礼让。

校园绿化与环境育人研究摘要：此文以河南中医学院新校区绿化建设为样本，围绕环境育人，从发挥高校校园绿化的育人功能入手，探讨校园建设快速发展中校园绿化布局设计的不足。

针对中医药院校的育人要求和文化内涵，提出以人为本，营造独具魅力育人环境的改进意见，为同类院校的校园园林绿化建设提供借鉴。

关键词：校园绿化；育人研究；从人为本高校校园是培养人才的场所，“环境育人”是高校育人体系中的一个重要组成部分，正如马克思所说：“人创造环境，同样环境也塑造人。

”校园绿化是校园环境的一个重要组成部分，对“环境育人”起着重要的作用。

一、优美的校园环境，体现出独特的功能1.生态功能人类与花草、树木一样，原本就是大自然的产物，人类具有亲近自然、回归自然的本性。

校园内园林绿化建设所形成的郁郁葱葱的树木、青翠碧绿的草坪不仅可以改造校园内的小气候，起到调节温度和湿度、防风减尘、降低噪音、净化空气等生态效应，还可使广大教工和学生有一个较好的生活、工作和学习环境。

园林绿化的这些作用不仅保证了校园环境的清新，也促进了大学生身心的健康发展。

2.景观功能校园内各种植物的合理配植，水景、石景、雕塑、小品等点缀，在校园内形成了具有观赏价值的景区、景点和一幅幅美丽的画卷，使广大师生在紧张繁忙的学习和工作之余，情绪得到调节，心情得到愉悦，身心得到放松和休息。

这对于提高师生员工的综合素质、实践能力和科研能力都是大有裨益的。

3.育人功能教育家苏霍姆林斯基说：“没有一条富有诗意的、感性的和审美的清泉，就不能有学生全面智力的发展。

”高等学校是培养人才的场所，二十岁左右的大学生，正值世界观、道德观、审美观形成的重要时期。

一个良好的校园环境，有利于学生公共道德、环保意识、卫生习惯的培养。

一个优美、幽静的校园可以陶冶人的情操，提高人们的修养和文明程度，起到环境育人的作用。

优美的园林绿化环境可以舒缓和释放人的消极情绪，启迪人的思维，对学生的言行进行约束规范。

把学校的校风、学风、校训、校规等融入到校园绿化、雕塑、石刻等硬环境中，可以每天都对学生产生激励和影响，日久天长就能在学生的心灵深处产生烙印，在不知不觉中影响和规范他们的行为。

环境育人情况汇报近年来，我校积极倡导环境育人工作，通过多种途径和形式，不断加强环境教育，培养学生的环境意识和责任感。

现将我校环境育人情况进行汇报如下：一、课堂教育。

学校注重将环境教育融入各个学科的教学中，教师们利用各类教材和资源，开展丰富多彩的环境教育课程。

例如，在地理课上，老师通过讲解环境问题的成因和影响，引导学生关注环境变化，培养他们的环境保护意识；在生物课上，老师带领学生走进校园，观察植物、动物的生长状况，引导他们热爱大自然，珍惜生命。

二、校园实践活动。

学校组织了一系列的校园环境实践活动，如植树造林、垃圾分类、节约用水等，让学生亲身参与其中，感受环境保护的重要性。

在植树造林活动中，学生们不仅学会了种植树木的技巧，更重要的是培养了他们的团队合作意识和责任感；在垃圾分类和节约用水活动中，学生们深刻体会到环境保护与自身生活息息相关，从小事做起，做环保的行动者。

三、社会实践活动。

学校鼓励学生参与社会实践活动，走出校园，深入社区、农村，开展环保宣传和实践活动。

学生们在社会实践中，亲眼目睹了一些地方环境恶劣的现状，这让他们更加深刻地认识到环境保护的紧迫性和重要性。

同时，通过自己的实际行动，学生们也为当地的环境改善贡献了自己的一份力量。

四、校园文化建设。

学校通过举办各类环境主题的文化活动，如环保知识竞赛、环境保护主题演讲比赛、环保手工制作比赛等，增强学生对环境保护的认识和理解。

这些活动不仅为学生提供了展示自己的平台，更重要的是让学生在参与活动的过程中，深刻领悟到环境保护是每个人的责任，每个人都应该为环境保护贡献自己的力量。

五、环境育人成效。

通过以上种种环境育人工作的开展，学生们的环境意识得到了显著提高，他们愈发关注环境问题，主动参与到环保活动中，形成了良好的环境保护氛围。

学校的环境育人工作也得到了社会的广泛认可和好评，校园环境得到了明显改善，学生们的环保意识和责任感得到了有效培养和提升。

综上所述，我校环境育人工作取得了显著成效，但也要清醒地认识到，环境保护是一项长期而艰巨的任务，需要全社会的共同努力。

第1篇一、案例背景随着社会的发展和科技的进步，教育已经不再局限于课堂和书本，而是需要全方位、多角度地培养学生的综合素质。

全环境育人教育理念强调将教育融入学生的日常生活、学习、社会实践等各个环节，通过多种教育资源的整合，形成全方位、立体化的育人环境。

本案例以“绿色校园”为主题，通过一系列实践活动，探讨如何将全环境育人理念应用于校园教育中。

二、案例实施1. 绿色校园文化建设（1）确立绿色校园理念：通过校园广播、班会、宣传栏等形式，普及绿色环保知识，让学生认识到环境保护的重要性，形成“人人参与、人人受益”的绿色校园理念。

（2）营造绿色校园氛围：在校园内设置环保标语、绿色植物，打造生态化校园环境，让学生在潜移默化中接受绿色教育。

（3）开展绿色校园活动：组织植树节、世界环境日、节能减排等活动，让学生亲身体验绿色生活，培养环保意识。

2. 绿色课程体系建设（1）开设环保课程：将环保知识融入语文、数学、科学等课程，让学生在学习过程中了解环保知识，提高环保素养。

（2）开展实践活动：组织学生参观污水处理厂、垃圾处理场等，让学生了解环保工作，增强环保责任感。

（3）开展环保竞赛：举办环保知识竞赛、绿色创意设计大赛等活动，激发学生的环保热情，培养学生的创新意识。

3. 绿色校园活动实践（1）绿色出行：鼓励学生步行、骑自行车或乘坐公共交通工具上学，减少私家车使用，降低环境污染。

（2）垃圾分类：在校园内设置垃圾分类设施，开展垃圾分类知识宣传，培养学生垃圾分类的习惯。

（3）节能减排：开展节能减排活动，如关闭电器、节约用水、节约用电等，提高学生的节能意识。

三、案例成效1. 学生环保意识显著提高：通过绿色校园建设，学生的环保意识得到了显著提高，能够自觉践行绿色生活方式。

2. 校园环境得到改善：绿色校园活动的开展，使校园环境得到改善，空气清新，环境优美。

3. 校园文化氛围浓厚：绿色校园建设为校园文化注入了新的活力，形成了具有特色的校园文化氛围。