描述简单的行走路线

某小学大门在教室的正南方向50 米处,图书馆在教室北偏东60°方向 的100米处。请画出示意图。
藏宝图
A
智慧的钥匙
5㎝
北
750
轮船
2㎝ 400
B
0
2
4
6
8千米
A在轮船的（ 北 ）偏（ 西 ）（ 75 ）0的方向上， （西偏北150 ？） 实际距离是（ 10 ）千米。 B在轮船的（ 南）偏（东 ）（ 40 ）0的方向上， 实际距离是（ 4 ）千米。
北 西北 北偏西 东北 北偏东
西
东
南偏西 西南
东南 南偏东
南
ห้องสมุดไป่ตู้
• 同学们，如果给你一张地图，让你从A地走 向B地，你知道如何走吗？学完今天的内容 你就知道了。
自学目标
我能根据平面图运用 方向和距离描述简单 的行走路线。
自学内容
下面是李伟家附近部分街道的平面图。 根据图示，你能说说李伟从家到大港 小学行走的方向和路程。
下图是某地5路公共汽车的行驶路线图。
（1）5路公共汽车从火车站出发，向 （东）行（15）千米到达新华书店，再 向（北）偏（东）55°的方向行（1.5 ） 千米到达公园。
（2）由中心广场向南偏（ 东）（ 55）° 的方向行（1.2）千米到达医院，再向北 偏（东）（ 30）°的方向行（1.3 ）千米 到达体育馆。
1.少年宫在学校的北偏东方向（ 500）米处。 2.科技馆在学校的北偏（ 西 ）方向（ 600 ）米处。 3.新华书店在学校的南偏（ 东 ）方向（ 800）米处。 4.邮局在学校的南偏（ 西 ）方向（ 300）米处。
下图是南山旅游景区的平面图。以林峰塔为 观测点，先量一量，再填表。
景点

小学数学苏教新版六年级下册§5-3用方向和距离描述行走路线（教案）教学内容：教材52页例3及“练一练”、55页练习九第7-10题教学目标：1．使学生学会根据平面图运用所学的确定位置的知识和方法描述简单的行走路线。

2．使学生进一步体会用方向和距离确定物体位置这一方法的应用价值，增强用数学方法描述现实世界中空间关系的意识和能力教学重点：应用确定位置的知识，描述行走路线。

教学难点：描述不同的行走路线。

教学过程：一、温故预习1．下图的中心位置是公园，请你仔细观察，认真填写。

(1)商店在公园（）偏（）方向上，距离公园（）米。

(2)医院在公园（）的方向上，距离公园（）米。

(3)学校在公园（）偏（）方向上，距离公园（）米。

(4) 书店在公园（）偏（）方向上，距离公园（）米。

2．下图是射击运动员在一次打靶中击中靶子位置的示意图。

(1)1号运动员击中靶心的( )方向( )厘米处;2号运动员击中靶心的( )方向( )厘米处；（修改）(2)3号运动员击中靶心的南偏西45°方向20厘米处，请在图中标出3号运动员击中的位置。

(3)射击成绩最好的是（）号运动员。

3．揭示课题今天,我们将继续学习根据平面图用方向和距离描述简单的行走路线。

二、课堂助学1．出示例3（1）这是李伟家附近的平面图，请你仔细观察，从图中你找到哪些数学信息？学生可能这样回答：①图上有李伟家、超市、街心花园、医院、敬老院。

②大港小学在敬老院的北面。

③医院在超市北偏东240米处。

……教师让学生尽可能的说全图中的位置关系。

(2)师：同学们从图中找出了这么多的数学信息，那么你能说说李伟从家到大港小学行走的方向和路程吗？①自己先看图填一填。

李伟先向（）走（）米到（），再向（）方向走（）米到（），最后向（）走（）米到大港小学。

②在小组中说一说，小组中的成员相互更正。

③全班汇报交流。

注意：汇报交流时，允许有不同的叙说方式。

（修改）2．教学“练一练”你能说说李伟放学回家的路线吗？①先仔细看图，然后在小组里讨论交流。

二年级下册数学《描述简单的行走路线》教案苏教版教学目标知识与技能数学思考解决问题情感与态度教学流程一、创设情境，导入新课春天到了，万物复苏，一片春意盎然的景象。

小明在星期天来到了南山公园游览。

（出示南山公园平面图）请学生指出平面图的八个方向，并说一说每个景点的相对位置。

二、教学新知师讲述：小明的游览路线是从南大门进入，先后游览月亮湖、艺术广场和盆景园，最后从西门出去。

师边说边板书：南大门进入→音乐喷泉→月亮湖→艺术广场→盆景园。

谁来说一说，从南大门进入，向哪走到音乐喷泉？指名答。

注意语言表达的完整性。

（从南大门进入，向北走到音乐喷泉）谁还会像他这样说一说的？再指名2人回答。

再向哪走到月亮湖？指名答。

你能像这样完整的说出小明的游览路线吗？自己看图说一说，开始！生自己说，师巡视并指导，再指名说一说，师要强调语言的表述。

师讲述：还有一个小朋友小芳，她也在星期天游览了南山公园。

不过她是从西门进入公园，游览了盆景园→艺术广场→水上乐园→四季亭→音乐喷泉。

师描述并板书。

你能看图说出她是游览路线吗？同桌相互说一说。

谁来做个小导游，给我们介绍小芳的游览路线的。

指名上台边指着图边介绍。

小明和小芳为自己制定了游览路线，参观了他们喜爱的景点。

小朋友们，你最喜欢这个公园里的哪几个景点？请你为自己设计一条游览线。

先在草稿本上写一写，再和同桌说一说。

开始！指名汇报。

组织讨论：公园里有这么多景点，怎样走才可以不走重复的路又把所有景点全部游览一遍呢?三、巩固练习、“想想做做”第1题请学生在书上做出标注（往哪个方向走）再让学生看图描述，大家予以评价。

2、“想想做做”第2题师讲述：小兔、小猴、小鹿和小狗都是好朋友。

这天，小狗邀请好朋友们去它家做客。

你能说出小兔家到小狗家的路线吗？指名答。

有和他说的不同的路线吗？指名答。

还有不一样的呢，你来说！指名答。

小兔说：这么多条路，我应该走哪条路最近呢？谁能帮助它的？指名说一说。

傍晚的时候，小兔要回家了，谁能说一说小兔回去可以怎么走呢？指名汇报。

《描述简单的行走路线》教学设计教学目标：1．在观察公园路线图、公交车站牌、城市平面图等活动中，认识路线图，并会运用方向描述行走路线。

2．在自主探索和合作交流的过程中，获得成功的体验。

3．在观察、解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，培养运用生活经验帮助思考的意识。

［教学重点］认识路线图，会运用方位词描述行走路线。

［教学难点］运用所学知识解决一些综合性很强的实际问题(如学会看城市交通图、平面图等)。

一、创设情境、引入新课教学公交路线图师：1、谈话：“清明假期你们都到了哪些地方旅游？张老师去了南山公园。

你们想不想知道南山公园是什么样的？（生回答）好，今天老师就带你们到南山公园参观一下。

可我们怎么去呢？（学生思考回答）如果选择做公共汽车，你们知道坐几路车吗？（生回答）张老师来到公交站点，发现1路公交车可以带我们到公园。

为了让你们清楚我们的行程，老师记录下了1路公交的路线图。

（教师课件出示1路公交的路线图）引导学生观察说明：1、1路公交车是从火车站开往哪里的？经过了哪几个车站？2、如果我们想从火车站去图书馆，我们需要经过哪几站？到哪下车？（学生说明）如果想到公园呢？想到电影院看电影呢？（学生根据路线图说明）3、汇总：师：选择公交车外出应注意些什么？学生回答后教师引导总结：乘车时，要先了解车的行驶方向，然后根据需要，正确的选择乘几路公交车和下车地点。

4、师：现在让我们登上开往公园的1路公共汽车，一起去公园吧！二、小组合作，探究体验（一）教学动物公园平面图师：公园到了，（出示公园图）漂亮吗？想进去吗？提问：怎样更好的游玩呢？学生思考说明，教师引导如果有一张动物园的导游图就更好了，以免走冤枉路、浪费时间。

师：来到公园大门前，我发现了这样一张公园景点分布平面图，有了这张图，这样便于我们更加合理的安排行程。

课件出示公园的游览图。

1、辨认平面图的方向，揭示课题。

谈话：看图时首先要找到图中的方向标志，找到了吗?你能说一说在这幅图里东、南、西、北四个方向吗?仔细观察公园平面图，你能说一说图中各个景点分别在艺术广场的哪一面吗?（见机复习八个方位词）师：你想玩哪那些景点？怎么走可以不走重复的路呢，你想掌握这方面的知识吗？好，就让我们来认识路线图，来描述简单的行走路线。