高中英语教学有效性之初探

９８□教学漫议□【摘 要】随着新课程改革的不断深化，对高中英语教学也有了更高的要求，提高高中英语课堂教学的有效性已成为当前高中教育的重点问题。这项要求的提出就要求广大教育工作人员不断的探索和钻研，面对新问题，提出新方法，推动我国英语教学改革进程的加快。因此，文章从影响高中英语课堂教学有效性的原因着手，探讨提高高中英语课堂教学有效性的策略。【关键词】高中英语 课堂教学 有效性课堂教学是我国学校教育的主要模式，教学有效性直接影响到教学的质量和教学的核心。而课堂教学的两大主体就是教师和学生，如果二者的关系不够合理，那么课堂的教学关系将很难得到改变，这也是教学改革亟需突破的地方。因此，要从改变教学关系开始，完善高中英语课堂教学的模式，从而提高英语教学的有效性。一、影响高中英语课堂教学有效性的原因（一）教师原因教师的英语水平和教学水平是保障教学有效性的根本，教师的专业素养会在潜移默化中影响学生的思维，所以提高高中英语教师的专业素质是提高英语教学有效性的关键。首先在教师人格方面，教师是学生学习生涯的指路者，教育者的人格是实现正确教学的基础，学生在成长过程中一直以教师为榜样，所以教师要展现自身的人格素养，尊重学生、关爱学生、爱岗敬业，做好基本职业道德规范。其次在教态方面，教育人员的仪表和态度对学生的思维和内心有着重要的影响，教师的日常习惯都会影响到自己的学生，教师的风度、礼仪、幽默会在潜移默化中推进教学内容的和学生思想品质的提高。最后在专业素养方面，专业素养是学生获取知识的关键，教师的专业素养不达标，将会耽误学生的成长，所以教师要严格的要求自身[1]。（二）学生原因学生是课堂学习的主体，只有发挥自身主观能动性才能提高学生学习的积极性。但受学生学习态度和自身能力的影响，许多学生不能树立良好的英语学习习惯和学习态度，这就直接影响了学习质量，而且学习能力也会影响学生对英语知识的吸收程度，学生的学习能力差将极易失去学习的信心，所以学生必须重拾学习英语的自信和兴趣，否则将很难提高英语教学的有效性。（三）教学方法原因当前，大多数高中英语教师的教学方法都过于传统，学生一直处于被动接受的位置，与学生的互动少，教学方法单一死板，这就无法集中学生的注意力，而且还会让学生感到疲惫，所以教学的有效性也得不到切实的提高。二、提高高中英语课堂教学有效性的策略首先，教师应转变教学观念，将学生作为课堂教学主体，教师充分发挥自身的指导作用和带动调节作用，掌控课堂的节奏，将教学内容和教学进度与学生的实际情况相结合，选择符合学生理解能力的教学方法，激发学生对英语的学习兴趣。同时，教师应鼓励以课堂小组讨论的方式培养学生理解问题的能力和解决问题的能力，这种解决问题方式要比教师直接公布答案的效果和作用更强。而在小组讨论过程中可以培养学生尊重他人想法与他人交流合作的能力。但这也不代表教师完全放手不管，教师要先为学生布置需要讨论的问题，在讨论中尽量用英语交流；而且教师要在讨论中巡视每个小组的讨论情况，了解每位学生存在的问题，引导学生的讨论方向；讨论结束后要对学生的讨论结果进客观评价。其次，教师应为学生提供良好的学习氛围，建立有利的英语学习环境和教学环境。例如，高中英语教学中有很多课文或课外拓展内容都和国外经典文学著作相关，教师可以组织学生进行英语话剧表演，如人教版必修三《The Million Pound Note》这篇课文是马克吐温短编小说的节选，而且还有影视作品，教师可以为学生节选与课文相关的片段，然后让学生选择角色编写剧本，在课堂上进行现场表演，增强英语课堂的活跃性和趣味性，激发学生的求知欲望。再次，在高中英语教学中，英语教师不仅要在课堂上引导学生学习英语内容，还要将英语学习与学生的日常相结合，因此，可以通过英语课后作业设计提高英语教学的有效性。课后作业设计中教师应将作业内容与学生的生活实际和课堂教学内容相结合，做好不同的方式设计，让学生将课堂中的学习内容应用到课后实际生活中[2]。而且教师要充分的了解每位学生的认知能力和思想特征，提高课后作业的针对性，在作业的难易程度上也要有所差别，改变传统“一刀切”的课后作业模式。另外，应提高课后作业的可操作性，这样能够激发学生的挑战欲望和学生主动实践的欲望，提高学生的英语实践能力。最后，教师应善于利用鼓励的语言，对学生的优点进行诚恳的鼓励，帮助学生树立自信是激发学生英语学习的关键，同时也要用语言去启发学生，尤其是在英语词汇教学中，英语词汇具有一词多义、一词多用的特点，教师在讲解过程中可以设置一系列相关的问题进行引导，启发学生思考，从而提高课堂教学的有效性。【结 语】总而言之，影响高中英语教学有效性的原因有很多，但随着新课程改革的不断深化，教师应不断的探索和创新教学方法和教学形式，将先进的教学理念实践到教学中，为学生营造一个良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，将培养学生的英语能力作为教学的主要目标，从而提高教学的有效性和教学质量。【参考文献】【１】赵知雯．新课改背景下高中英语有效性课堂教学初探【Ｊ】．英语广场（下旬刊），２０１４（１４）【２】刘凤丽．实践交互式阅读彰显课堂教学有效性　——以人教版高中英语必修一　Ｕｎｉｔ　１　Ｆｒｉｅｎｄｓｈｉｐ中Ｒｅａｄｉｎｇ部分为例【Ｊ】．疯狂英语（教学版），２０１７（２１）高中英语教学中如何提高课堂教学的有效性江苏省宝应县安宜高级中学 刘恒艳

高中英语课堂动态教学策略初探

【摘 要】 课堂动态教学是一种新型的有别于传统预设教学的课堂教学理念，也是一种灵活、互动、多维、开放的教学形式，在突出学生主体地位，增强教学有效性，培养学生多方面的能力，促进学生全面发展等方面起着十分重要的作用。

【关键词】 高中英语 课堂动态教学 教学策略

一、注重教学情境的动态设计，创设动态课堂

课堂教学情境的设计应做到“为学习而设计”，为学习而设计意味着一切以学生为主体，以学生的发展为中心，营造充满生机、自主平等、师生积极互动的课堂氛围，教师因情境而变，因学生而动，通过自身的教学机智，将自己融入课堂中，与学生一起共同创设“动态生成”课堂。如在教学《the million pound bank note》时，先创设问题情境：“suppose you get a large amount of money by

buying lottery tickets and become a millionaire， what will

you do with the money？”然后要求学生展开丰富的想象力，想象自己如何去利用这笔巨资，并在班上进行演讲，对较好的要给予鼓励，从而使学生体验成功，激发学生的学习兴趣，促进课堂教学的动态生成。

二、注重教学目标的动态生成，超越预设目标

教学目标是教学活动顺利开展的关键，教学设计最为重要的一步便要确立预设的教学目标。由于教学过程中学生的学习情况、学习条件、学习积极性会随时发生变化，所预设的教学目标也会随之

发生改变，因此，只有在教学过程中敢于接纳一些出乎意料的信息，适当地添加一些灵活的成分，才能及时动态的生成新的教学目标，超越预设的教学目标，增强课堂教学的有效性。如在教学《healthy

eating》时，正逢公开课，教室里坐满了许多听课老师，发现有些学生特别紧张，为了消除学生的紧张感，笔者于是将预先的设计改为提出三个问题让学生讨论：

高中英语教学方法初探

摘要：高中英语与初中阶段的基础英语相比，变得越来越复杂，随着高中英语课程改革的不断推进，广大的高中英语教师正在积极探索与课程改革同步进行的高中英语教学方法，从而保证英语教学的实用性和时代性，更加符合新课程标准。本文对新课改下高中英语教学方法进行了初步探析，探索出了一些既有实效性又有时代性的高中英语教学方法。

关键词：高中英语教学方法

高中英语教材绝不同于初中阶段的英语教材，由形象直观的描述逐步转向文字描述，且语言知识难度逐渐加大，高中的课文的句型比初中长且难得多，很少有象初中的情景句型操练起来那样生动而有节奏感，有的高中英语老师也常感到迷惘，如何引导学生乐学善思，最大限度地发挥其自身主观能动性，而在愉快的同时又能充实有效的掌握所学知识。笔者现结合自身英语教学实践，谈几点粗浅的认识：

一、做好有效的课堂导入

在英语课堂教学中，我们应充分调动一切新颖、有效的方法，利用易于被学生接受的教学手段，导入新课。新课的导入要起到凝聚、激发和铺垫的作用，从而提高课堂教学的效率。

1、提问式导入法

可以根据课文材料，精心设计问题，制造悬念。设计的问题既

要与课文相关，又要有启发性、新颖性，抓住学生的注意力，调动他们的兴趣和积极性。例如，笔者在教授人教版《高中英语》高二上册living with disease这个单元时，首先提了这样一个问题:“你敢与爱滋病人握手或者一起吃饭吗？”学生们开始七嘴八舌地讨论起来，然后笔者就告诉学生们学了本单元就能找到答案，顺势导入新课。带着问题和好奇，学生们积极地学习课文，收到了很好的效果。

2、情境导入法

学生的情感触发，往往与一定的情境有关，在导入新课时，教师可根据教材特点，为学生创设一定的可感情境，让他们置身其中以积累感情，从而形成动力，上课效果也会大大提高。情境是有效使用语言和话语的环境，将学生放在创设的情境中学习运用语言，既可以帮助学生理解语言的内容和形式，还可以激发他们的学习兴趣。例如在讲授人教版《高中英语》高一上册good manners时，笔者预先安排两个学生故意迟到，一个“破门而入”，自行回到座位上;另一个则向教师致敬并解释，经同意后才回座位。通过如此鲜明的对比，笔者问学生:“which is good manners？which is bad

提高高中英语教学有效性策略

内容摘要：随着高中教学新课标的实施，高中英语的教学模式和教学理念也日益成为广大教育者关注的焦点。但是，如何提高高中英语教学的有效性始终都是一个值得探讨的问题。在教学改革过程中，必须充分认识到，改革是一个循序渐进的过程，不可能一蹴而就。因此制定提高高中英语教学有效性策略绝对不能急功近利，而应根据高中英语教学的现状进行有针对性的逐步提高。

关键词：高中英语教学；有效性；策略；针对性

【中图分类号】g633.41

1、引言

随着教学新课标在全国大范围的推广，高中生，这个被誉为“国家今天的花朵、明天的栋梁”寄予了众人无限希望的特殊群体愈来愈受到广大教育者和社会各界的关注，而作为高考重点必考科目的英语更是成为众人目光聚集的焦点。由此，提高高中英语教学的有效性便被提上进程。但是语言的学习和运用绝非一朝一夕之功，获取知识的道路也没有捷径可走，所以面对竞争日益激烈的环境，英语教学不仅要以应对高考为出发点，更需要放眼社会，从简单的应试教育的理念和模式中走出来，运用面对应试教育与应用教育相结合的方法，有针对性、有侧重点的进行。

运用面对应试教育与应用教育相结合的方法，有效提高高中英语教学，必须有针对性的进行。首先，面对应试教育，必须加强英语写作和英语阅读的训练，词汇、语法等基础知识不能丢；其次，面对应用教育，则应当从英语听力和英语口语两方面进行提高，为学生将来步入社会对英语的运用做好前提准备。当然，这两方面的教育并不是相对孤立的，相反，必须将二者加以有效糅合，有针对性、有侧重点的加以运用，以达到提高高中英语教学的目的。

2、提高高中英语教学有效性策略应试教育之高考宝典

新课标的广泛运用是我国教育界的一大改革措施，它使我们的应试教育逐步放宽政策，从前那种为了考试而学习的教学理念有所改观，堪称我国教育史上的一项重大举措。但是这并不意味着我们就完全可以抛开考试制度，凭着兴趣学习。必须认识到，从隋朝创设科举制度以来，千百年间，不论是封建时代朝代更替，还是之后的政权更迭、国家制度改变，应试教育在中国人的脑海中根深蒂固，它高贵的地位从来不曾被抛弃。所以新课标的改革是一个漫长的过程，我们要慢慢适应和改变，前提仍然是要适应现行的教育制度，而我国的教育，其实高中教育，仍然是以高考作为首要目标。因此，提高高中英语教学的有效性首先必须满足学生、家长和社会对于高考的要求。而要适应这种要求，就必须首先从英语阅读和英语写作着手，努力提高学生的英语基础知识。