浅谈新课程背景下高中英语教学改革探究

新课程背景下高中英语校本课程开发浅谈随着新课程改革的深入，高中英语校本课程开发成为了教学改革的关键之一。

在新的教育理念和教学模式的指导下，高中英语的校本课程开发应该延续并创新，以适应学生的实际需求和课程改革的方向。

本文将从新课程背景下高中英语校本课程开发的现状、特点和策略进行浅谈，以期能够为高中英语教学提供一些借鉴和启示。

一、现状分析在新课程改革的大背景下，高中英语的教学理念和教学目标得到了重视和调整。

传统的教学模式逐渐被淘汰，而学生的实际需求和个性发展逐渐被重视。

在这样的背景下，高中英语校本课程开发需要更加注重学生的认知水平、语言能力和实际运用能力的培养。

传统的教学内容和方法已经不能完全满足学生的需求，开发校本课程成为了当前高中英语教学改革的一个重要举措。

二、特点概述高中英语校本课程开发的特点主要有以下几点：个性化、实践性、拓展性。

个性化是在新课程背景下开发校本课程的重要特点之一。

每个学生都是独特的，他们的认知能力、兴趣爱好和学习风格都有所不同，开发个性化的课程就显得尤为重要。

实践性是开发校本课程的另一个重要特点。

学生需要通过实践来提高语言能力和运用能力，校本课程应该注重实践性，引导学生进行各种实践活动，提高他们的英语交际能力。

拓展性是校本课程开发的另一个特点。

在新课程改革的大背景下，高中英语的教学目标已经发生了一定的变化，要求学生不仅要掌握基础知识，还要有创新意识和批判性思维能力。

校本课程应该注重拓展性，引导学生进行跨学科的学习和思维拓展，提高他们的综合素质。

三、开发策略探讨在新课程改革的大背景下，高中英语校本课程开发需要根据新的教育理念和教学要求进行调整和创新。

在开发校本课程时，需要遵循以下一些策略：注重以学生为中心、以问题为导向、以实践为主线。

以学生为中心。

在开发校本课程时，需要充分考虑学生的实际需求和特点，引导学生参与课程设计和实施，使他们成为学习的主体。

以问题为导向。

在校本课程开发的过程中，需要充分考虑学生的认知水平和语言能力，引导学生通过解决问题来提高自己的综合素质。

新课程改革下的高中英语教学初探。

马雪飞(定西市安定区中华路中学甘肃定西743000)摘要新课程改革下的高中英语教学，无论从它的性质、任务、课程的设计、结构、内容、教学方式等多方面进行了重大的改革。

本文试对英语课堂教学提出一些看法。

关键词新课程改革高中英语教学新课程对高中毕业生的英语素养，特别是语言的运用能力提出了更高的要求。

这给我们的英语教学带来了新的课题和前所未有的挑战。

一、英语教师教学多方位的变化(一)角色的变化教师不再只是知识的传授者，也不再是一种只知‘教书’的匠人，而是拥有正确教育观念、懂得反思技术、善于合作的探究者，是学生学习的促进者，管理者、指导者和参与者。

(二)工作方式的变化教师工作方式应转变为教师与教师的合作，教师与学生的合作；教学信息和灵感的巨大源泉来自教师同行，教师问可以分享材料、计划和资料，共同努力，进行教育改革。

因此，教师要成为教学的研究者，反思者和创新者。

(三)技能的变化教师对新课程的理解与参与是推行新课程的前提，因为他们最终决定着课程实施的走向，因此教师应具有新的知识结构。

由于新课程的综合性加大，教材、教参为教师留有极大的余地，教师应不断的开发课程内容，花更多的时间查找资料，补充教材内容，同时应有综合技能以及具有信息技术与学科相结合的运用能力。

(四)教学方式的变化教学的多样性、变动性要求教师是个决策者，而不再是一个执行者。

教师应具有创造新形式，新内容的能力；教师需要具有创设教学的环境，实际教学活动的能力．特别是任务型活动的设计。

培养学生的学习策略和终生的学习的能力。

二、学生创新意识。

创新思维能力的培养(一)培养创新意识素质教育是以“人的可持续发展”为目标的教育，学生需要能够继续获得知识和能力的科学方法和习惯，只有良好的学习方法和习惯，才能使学生更好的发挥潜能。

学生应该是课堂学习活动的主题，教师应注重培养学生独立学习的能力，让他们更多地自主学习，给他们以大量的独立思维的时间与空间：让学生在学习中学会如何去获得知识，得到信息的方法，以达到培养创新意识，提高创新能力的目的。

新课改背景下高中英语教学探讨摘要：新课改的实施让高中英语教学有了很大的变化，教学改革成为必然，全新的教学理念和教学方法给英语教学带来了新的生命，作为英语教师，应积极掌握教改理念，领会其精髓，改变教学方式，帮助学生提高英语成绩。

关键词：新课改；教学理念；高中英语在新课改实施的几年中，我国教育事业有了很大的变化，老师逐渐认识到学生自主能力发展的重要性，在教学中重视学生的综合发展，积极促进师生、学生之间的交流，因此，作为重点学科的高中英语，如何在新课改环境下不断提高教学要求，满足教学质量，是教师要思考的课题。

1.学生英语应用能力的培养1.1渗透语言交际能力的培养语言是架起国际互通交流的重要桥梁，口语能力更是扩展国际交际空间的重要途径。

交际能力可以简单地说成是一个人本身的语言能力，从语言方面说，语言的交际能力是我们英语教学中最重要的内容，也是培养学生的主要目标。

在高考英语科目中，听力考查就是检验学生语言交际能力的最好体现，高考听力内容主要以日常生产、生活为例子，主要考查学生对西方文化的理解、语言表达规律的了解程度，例如，听力训练中的对话理解，这里所说的话语是指相互作用的话语（interactive discourse）。

对于口语（spoken discourse），学生要获得正确的信息，以及反馈出去正确的信息，都要通过正确的口语理解才能得到，这就需要学生具备一定的口语能力，能快速准确地分析语句结构，对语言是否可以进行下一步应用做出判断。

由此可见，英语教学中的听说教学是最为重要的，我们在教学中也要加强对学生的训练。

1.2合理运用多种教学方法教学方法应多样化，单一的教学方式只会让学生感到厌倦，渐渐地就会失去学英语的兴趣，老师应通过各种教学方法激发学生的兴趣。

例如，我们可以在英语教学中使用多媒体课件，利用图片、画面、音响效果为学生提供生动、直观的形象，刺激学生的感官，让学生身临其境地感受到知识内容就在身边，他们便会有意犹未尽之感。

论新课程改革背景下高中英语教学方式的转变全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：随着教育改革的不断深化和教育理念的不断更新，我国高中英语教学方式也在不断转变。

新课程改革背景下，高中英语教学方式的转变不仅是顺应时代潮流的需要，更是适应学生个性发展的需要。

本文将从新课程改革的背景、高中英语教学方式的转变原因和方式以及对学生的影响等方面展开探讨。

我们来看一下新课程改革的背景。

随着社会和经济的不断发展，人们对教育的要求也越来越高，传统的教育模式已经不能满足当前社会的需求。

我国自上世纪90年代开始，就开始推进新课程改革，提倡素质教育、终身教育的理念。

新课程改革在高中英语教学方面提出了更高的要求，要求老师不仅能传授知识，更要培养学生的综合能力，包括语言能力、阅读能力、思维能力等各方面的综合素质。

我们来看一下高中英语教学方式的转变原因和方式。

新课程改革提倡以学生为中心的教学理念，要求教师从传统的“讲授式”教学方式向“探究式”、“参与式”教学方式转变。

在高中英语教学中，这意味着老师不再是单向传授知识，而是要通过各种教学手段，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

在词汇教学方面，老师可以通过游戏、情景教学等方式来激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

在阅读教学方面，老师可以引导学生通过自主阅读、自主分析等方式来培养学生的阅读能力，而不是简单地传授阅读技巧和方法。

在语法教学方面，老师可以通过对比分析等方式来帮助学生理解语法知识，而不是单纯地灌输语法规则。

我们来看一下高中英语教学方式的转变对学生的影响。

新课程改革提倡培养学生的综合素质，注重学生的个性发展，因此新的教学方式对学生的影响是多方面的。

新的教学方式能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

新的教学方式能够培养学生的自主学习能力，提高学生的学习能力。

新的教学方式能够培养学生的团队合作能力，提高学生的综合素质。

新的教学方式能够促进学生的创新思维，培养学生的思辨能力。

新课程改革背景下的高中英语语法教学探究摘要从近年来使用英语教材的情况来看，多数高中教师明显存在轻视语法教学的现象。

在新课程改革背景下，教师应不断的探索新的教学方法，改变以往的教学模式，解决现阶段语法教学中存在的问题，积极探究英语语法教学的有效策略。

关键词新课程改革高中英语教学在教学过程中，某些教师过于重视培养学生的口语交际能力，忽视对语法的教学，这样容易致使学生能够开口说英语了，并且对学过、用过的句子说的很流利，但是一旦句型发生变化，就难以表达出来了，说出来的话漏洞百出，导致学生的语言组织能力以及变通能力特别差。

一、现阶段高中英语语法教学中存在的问题（一）过分淡化英语语法教学在新课程改革理念的不断渗透下，许多教师在教学过程中不断的淡化语法，觉得语法教学是不符合新课程改革的目标要求的。

教师们大多在课堂上开展各种各样的活动，为学生创造语言表达机会，促进学生口语表达能力的提高，但是基础知识的不牢固，容易造成其使用不得体，无法更为准确的进行语言表达和交流。

尤其是书面表达能力，存在着更为严重的问题，语法乱用，语句不连贯。

（二）语法讲解过于格式化一些教师常常把固定的规则、用法、规律等直接传授给学生，让学生记忆这些规则、用法，从而造成学生形成固定的、狭隘的思维方式，对没见过的不一样的形式就会感到陌生并认为都是错误的。

教师在教学中尤其注重对语法知识点的透彻讲解，同时还要求学生死记硬背，致使学生们完全处于被动接受状态，只是单纯的记住了每一条语法知识，完全不能够实际的运用。

（三）语法教学被置于孤立的境地目前，很多高中教师还没有完全转变观念，仍然采用以往的教学方式，人为的把英语语法教学与英语其他方面的教学分割开来，简单的认为语法就是语法，就是将固定的、常见的规则和用法告诉给学生，而词法之类的则是另一方面的内容。

然而，这样分开的教学方式，导致学生不仅要花费大量时间学习语法，还要运用大量精力学习词法。

二、当前高中英语语法教学有效策略探究（一）注重系统化语法知识语法是一个系统，语法知识是对英语语言知识的一种系统性的描述。

新课程改革背景下高中英语教学思考一、新课程改革带来的挑战和机遇1.挑战新课程改革带来了许多新的挑战，包括教师教学能力的提升、教学内容的调整和教学方法的创新等方面。

教师在新课程改革下需要具备更高的教学能力和素养。

以往的传统教学模式已经无法适应新课程的要求，教师需要不断提高自己的教学水平，掌握新的教学方法和技巧，才能更好地适应新课程改革的要求。

教学内容的调整也是一大挑战。

新课程改革下，教学内容将更加注重学生的实际应用能力和创新能力的培养，这就要求我们对教学内容进行重新构思和调整，使其更加贴近学生的学习需求和社会实际。

教学方法的创新也是一个重要的挑战。

新课程改革要求我们采用更加灵活多样的教学方法，注重学生的主动参与和创造性思维能力的培养。

而这对于教师来说需要更多的时间和精力去学习和研究，以提高自己的教学水平。

2.机遇新课程改革也为高中英语教学带来了很多机遇。

新课程改革突出了学生个性化和综合素质的培养，为教师提供了更多的创新和发展空间。

教师可以根据学生的特点和需求，设计更加丰富多彩的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高教学的效果。

新课程改革强调学生的主体地位和自主学习能力的培养，这为教师提供了更广阔的教学空间。

教师可以通过多种多样的教学手段和方法，引导学生主动参与学习，培养他们的自主学习能力，提高他们的综合素质。

新课程改革为教师提供了更多的专业培训和发展机会。

教师可以通过参加各种各样的教育培训和学术交流活动，不断提高自己的教学水平和素养，为适应新课程改革提供更好的保障。

二、高中英语教学的思考和建议1. 引导学生主动参与在新课程改革下，高中英语教学应该更加注重学生的主体地位和自主学习能力的培养。

教师可以通过布置有针对性的任务和活动，引导学生主动参与课堂讨论和活动，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

教师还应该对学生的学习情况进行及时的跟踪和反馈，帮助他们解决学习中的困难，提高他们的自主学习能力。

2. 创新教学方法新课程改革要求我们采用更加灵活多样的教学方法，注重学生的实际应用能力和创造性思维能力的培养。

新课程改革背景下高中英语教材及英语教学的新探讨引言随着新课程改革的推进，高中英语教学也迎来了新的变革和挑战。

在新的背景下，高中英语教材和教学方法也需要进行新的探讨和改进。

本文将介绍新课程改革背景下的高中英语教材和英语教学的新特点，并探讨如何在这个背景下进行更有效的英语教学。

新课程改革背景下的高中英语教材新课程改革背景下，高中英语教材开始注重学科的整合和跨学科的融合。

英语教材不仅仅是教授英语语言知识，还应该涵盖其他学科的内容，如文学、历史、地理等。

这样的设计有助于培养学生的综合素养和跨学科的能力。

同时，新的教材也更加注重培养学生的创新思维和实践能力，通过任务型教学设计，让学生在实际情境中运用英语进行交流和表达。

新课程改革背景下的高中英语教学在新课程改革背景下，高中英语教学也需要调整教学方法和策略。

传统的教师中心的教学模式正在逐渐转变为学生中心的教学模式。

教师应该扮演的是引导者和指导者的角色，鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的自主学习和合作学习能力。

此外，新的教学方法也包括更多的互动和多媒体技术的应用，以提高学生的学习兴趣和效果。

新探讨：基于任务型教学的实践任务型教学是新课程改革中的重要组成部分，也是高中英语教学的新探讨。

任务型教学注重以任务为导向，让学生在完成任务的过程中运用所学的语言知识。

这种教学方法将语言学习和实际运用相结合，有利于培养学生的语言技能和思维能力。

在任务型教学中，学生需要通过合作学习、信息搜索和表达等方式来解决问题，这有助于提高学生的学习动力和自主学习意识。

新探讨：评价与反馈的创新在新课程改革背景下，评价和反馈也需要进行新的探讨和创新。

传统的考试评价已不再适用于新的教学模式和教学目标。

新的评价方法应该注重对学生综合能力和素养的评价，包括语言运用能力、思维能力和合作能力等。

此外，及时的反馈也是评价的重要组成部分，教师应该及时给予学生有针对性的反馈，帮助他们发现问题并进行改进。

结论新课程改革背景下，高中英语教材及英语教学正经历着新的变革和挑战。

浅析新课程改革背景下高中英语教学实践与探索胡名红摘要：英语作为高中阶段一门重要的课程，在新课程改革背景下，要想提高英语教学的有效性，教师就必须革新教学观念和方法，为学生创设良好的语言学习环境，激发学生的学习兴趣，从而让学生主动参与到课堂中来。

本文就新课程改革背景下高中英语教学作了相关分析。

关键词：新课程;高中英语;教学0.引言在应试教育的影响下，教师在教学过程中看重的是知识的传授，忽略了学生能力的培养，很显然这样的教学已经不符合现代社会发展的需要。

新课程改革背景下，要求教学必须以学生为中心，加强学生能力的培养。

因此，要想提高高中英语教学质量，教师就必须按照新课程改革要求，充分发挥学生的教学主体作用，采取科学的教学方法来引导学生学习。

1.高中英语教学现状1.1学生的教学主体作用不被重视就当前高中英语教学来看，课堂依然是以教师为主，学生完全处于被动接受知识的状态。

教师与学生作为构建课堂的两大主体，由于学生的教学主体作用不被重视，就容易挫伤学生的学习积极性，难以达到理想的课堂教学效果。

1.2学生学习兴趣不高学生对英语的学习热情不高是当前高中英语教学中一个普遍问题。

对于长期生活在汉语语言环境下的高中学生而言，他们已经形成了固定的语言思维和表达方式，在学习英语时很容易受到汉语思维的影响，从而使得他们觉得英语难学，进而失去学习兴趣。

1.3教学方法落后目前来看，高中英语教学中，教师采取的依然是“满堂灌”这种教学方式，机械式地向学生讲解语法知识，要求学生死记硬背，而这种教学比较机械，虽然能让学生消化课堂所学知识，但是一段时间后学生就会忘记。

同时，英语的应用性强，这种死记硬背的方式无法有效提升学生的英语能力。

1.4教学评价不合理教学评价是检验教学成果的重要手段。

目前来看，高中英语教学评价依然是以理论考试为主，主要是针对学生语法知识以及写作方面的检测，这种检测无法对学生的英语能力做出全面的评估，一定程度上束缚了学生的发展。

新课改下高中英语教学中存在的主要问题与改革措施一、问题1. 教学内容过多随着新课程改革，高中英语教学内容更新迭代频率加快、更新内容数量增多，学生学习压力增大。

「十七周年大国雄心，一生情定教育事业」的成功信条，继续推进教育事业新的成果，持续升幅原已过高。

2. 教学形式单一在新课改下，高中英语教育仍然存在教学形式单一的问题，往往只是口语、阅读、写作的机械式教学，缺乏全面性和灵活性。

3. 学生学习动机不高新课改下，高中英语教学中，学生学习动机不高的问题依然存在，他们在学习中缺乏兴趣，学习效果不佳。

4. 教学资源不均衡在一些地区，尤其是农村地区，由于教学资源不均衡，高中英语教育依旧面临着一些基础设施和师资力量不足的问题。

二、改革措施1. 精简教学内容在新课改下，高中英语教学应该精简教学内容，避免内容过多，注重学习质量而不是数量。

教学内容应该与学生的实际情况相结合，有针对性地进行设计。

2. 多元化教学形式高中英语教学应该多元化教学形式，采取多种方式教学，包括课堂讨论、小组讨论、项目实践等，让学生在不同的教学环境下学习，激发他们的学习兴趣。

3. 激发学生学习兴趣在新课程改革下，高中英语教学中应该注重激发学生的学习兴趣，培养他们的学习动力，让学生在学习中愉快、轻松，而不是压抑和焦虑。

4. 加强教学资源建设在新课程改革下，应该加强教学资源建设，特别是在一些教育资源不足的地区，应该加大对基础设施和师资力量的投入，提高教学质量。

在新课程改革下，高中英语教学中存在的一些问题，需要我们认真分析和解决。

只有不断改革创新，才能更好地适应新课程改革的要求，为学生提供更好的教育服务。

希望相关部门和教师能够将这些改革措施贯彻到实际教学中，努力为学生创造更好的学习环境，提高学生成绩和综合素质。

【这是自完成的文章，如需转载或引用，请注明出处，谢谢】参考文献：王, 赵. (2018). 新课改下高中英语教学研究. 教育问题研究, 08, 034.。

热点解读摘要：在新课程改革不断发展的今天，中学英语教师在教学过程中，应积极改变传统的课堂教学方式和教学理念，结合学生当前的学习需求和学习水平，采取新的教学策略和模式，不断提高学生的英语素养。

教师应在英语课堂上加强与学生之间的和谐交流，以形成良好的课堂互动环境，使每个学生在新课堂上都能更积极，更热情地学习高中英语知识。

在新课程改革背景下，教师在高中英语课堂教学中创新教学模式势在必行。

关键词：新课程改革；高中英语；教学对策一、在新课程改革背景下的英语教学思考新课程改革的实施使英语教学更加满足了学生的身心发展需求，是在综合我国教学现状分析的基础上，进行的一次深入的改革。

基于当前的教学方法提出的改进思想和更有效的方法，为教学活动的有效开展创造条件。

在实际教学中，可以帮助学生在自主学习过程中掌握知识的内涵和要点，逐步培养他们的英语学科素养，同时提高他们的英语运用能力。

另外，学生在英语学习中，有利于学生个性化的养成，明确自己的优缺点，把握好自己的学习方向，在学习实践中不仅获得技能上的发展，而且还能形成良好的品格。

基于此，高中英语教师应适应教育改革的方向，完善教学目标，教学评价标准和教学策略，构建有效的教学体系，更好地为学生综合技能的发展提供支持。

二、新课程改革背景下提高高中英语教学的对策1.构建真实的教学情景，培养学生的英语能力英语是一门语言类课程，在实际教学中，教师要注重对学生口语能力的培养，这样才能快速地促进学生的发展，才能满足新课程改革对学生提出的实用性和创新能力的要求。

为此，教师应为学生组织适当的练习，练习方式可分为集中练习和分散练习两种类型。

教师需要考虑学生的学习特性和习惯，科学地选择能满足学生学习需求的教学方法。

经过一些调查发现，分散练习要好于集中练习。

因此，教师可以在课堂上为学生创建相关的语用情境，让学生通过分散练习来不断提升他们的语言交流能力，还能有效地激活课堂教学气氛，同时还能让学生在课堂交流中发展自己的口语表达能力。

新课改背景下高中英语教学改革的路径随着新课改的实施，高中英语教学也需要进行改革。

新课改要求高中英语走向实用化，注重培养学生的语言框架和实际应用能力，而不仅仅是学习语言知识。

为了达到这个目标，高中英语教学需要在以下几个方面进行改革：1. 注重语言实用性新课改要求高中英语课程注重语言的实用性，即通过学习，学生能够灵活应用所学语言进行交际。

因此，在教学中，需要先从实际语境出发，注重语言运用的实用性，让学生在模拟实际情境中学习语言知识。

同时，还要提供足够的口语实践机会，让学生在实际交际中逐渐提高语言表达能力。

2. 引入多媒体教学资源随着现代化信息技术的发展，多媒体教学资源的应用越来越广泛。

在新课改背景下，高中英语教学也需要引入多媒体资源，如电子课本、音频、视频等，从而丰富教学内容，提高教学效果。

利用多媒体教学资源可以激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。

3. 推崇教育教学研究与反思新课改注重教育教学的研究与反思，因此高中英语教学也需要借鉴优秀的教育教学研究成果，不断完善教学方法和教学理念。

教师应该多参加各种专业性的研讨会，分享教育教学心得，积极参与课程设计和教学改革，不断提高自身的教学水平。

4. 突出跨学科教学模式5. 引导学生积极主动学习新课改要求学生采取积极主动的学习方式，高中英语教学也需要引导学生积极主动学习。

教师可以将授课方式变得更加灵活，引导学生利用互联网和其他多种资源进行自主学习，提高学生知识积累的深度和广度。

同时需要加强学习策略的培养，让学生掌握更多的学习方法和技巧，提高学习效率和质量。

总之，高中英语教学改革是一个全方位的过程，需要从多个方面进行改进。

教师应该紧密结合新课程标准和学生的学习需要，积极探索适合自己学校的教学模式和方法，为学生的语言发展和职业发展奠定坚实的基础。