《道德与法治》七年级上册第七课
亲情之爱
一、本课教材内容分析
1.课标和法治教育大纲要求
（1）课程标准（2011）的具体要求
《思想品德》课程标准（2011）第三部分“课程内容”中“我与他人和集体” ，其中“交往与沟通”规定：体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈。学会与父母平等沟通，调适“逆反”心理。增强与家人共创共享家庭美德的意识和水平。上述规定，是本课教学内容安排的课程标准依据。
（2）青少年法治教育大纲要求
法治教育大纲第四部分“青少年法治教育的内容”中“分阶段的教学内容与要求”对初中阶段（7-9年级）作出规定：进一步深化宪法教育，加深对公民基本权利和义务的理解；了解相关民事侵权行为的法律规范和基本基本原则，理解与学生生活实践相关的民事侵权行为；加深对社会生活中常见违法行为的认知，强化法律责任意识，巩固守法观点。上述规定为本课“准确看待家庭中父母与子女的权利义务关系”“协助学生理解到子女有孝亲敬长的义务”等教学目标的实现提供依据。
2.本课教科书内容分析
本课核心内容是家庭交往中的家庭道德和相关权利与义务。对学生实行爱的教育，体味爱、传递爱、孝敬父母和长辈，这是一切美德的生长点。学习相关家庭交往的道德规范，有利于培养学生的道德品质。从这个意义上说，本课在整个道德与法治教育教学中具有非常重要的意义。其次，因为学生的生活圈是拓展的，家庭仅仅学生最熟悉的生活领域，所以，本课又是学生与朋友老师交往、与社会上的人交往的基础。再次，生命是父母给予的，本课是第四单元“生命的思考”的奠基石。
（2）本课内容内在逻辑结构分析
本课由引言和三框内容构成。引言由两段富有感染力的话构成，旨在激起学生共筑美德之家的兴趣和热情。第一框“家的意味”，协助学生理解“家”的含义以及中国人的“家”。协助学生明白尽孝在当下。第二框“爱在家人间”，引导学生体味什么是亲情，准确对待亲情，指导亲人之间也会有“爱的碰撞”，沟通是呵护、传递爱的有效方式。第三框“让家更美好”，引导学生全面了解现代家庭的特征，从而知道如何为构建和谐家庭出力。三框内容由浅入深，围绕“亲情之爱”，由感性到理性，从明理到导行，使学生在感受家庭温暖的同时将自己的爱落实到和谐家庭的构建中。
第三单元 师长情谊
第六课 师生之间
6-1 走近老师
1、教师的职业特点是什么？P61
（1）教师是一个古老的职业。教师作为教育工作者，是人类文明的传承者之一。
（2）在现代社会，教师已发展为一种专门职业。教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人的使命。
2、教师的职责？P61
教师的职责——教育教学。
3、教师的使命？P61
教师的使命——教书育人。
4、时代发展对教师提出的新要求？P62
有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。
★5、老师为什么呈现不同的风格？P63
由于年龄、知识、阅历、性格、情感与思维方式等差异，每位老师解决问题的方法和表达方式不同，由此呈现出不同的风格。
★★★6、如何正确对待风格不同的老师？P63-64
（1）我们要承认老师之间的差异，接纳每位老师的不同，它们身上都有值得我们学习的地方。
（2）尊重老师的“不同”，可以让我们走近老师，更深入地了解老师。
★7、面对风格不同的老师，我们应该怎样做？P64
①承认老师的差别；②发现不同风格老师的特点；③了解教育行为的目的；④主动交往。
6-2 师生交往
1、教学相长的基本内涵（实质）？P66
教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。
2、“教”与“学”表现在哪两个方面？P66
一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导；另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教”。
★★★3、我们应该如何构建“教学相长”的关系？P66-67
（1）与老师交往的途径？其意义？P66
途径：面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。
意义：真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解，既是对老师的积极反馈，也是师生共同学习的新资源；与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。
（2）与老师交往的方法？P67——学会正确对待老师的表扬和批评
A.老师的表扬的意义
老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展。
第一单元成长的节拍
第一课中学时代
一、中学序曲
1、为什么说中学生活是我们的新起点？
中学生活把我们带进一个别样的天地：富有挑战的课程，新奇的实验器材，丰富多彩的社
团，新校园、新老师、新同学……我们站在一个新的起点上。
2、中学时代在生命历程中的重要作用有哪些？
①中学阶段是人生发展的一个新阶段，为我们的一生奠定重要基础。
②中学时代见证着一个人从少年到青年的生命进阶。
③中学生活，对我们来说意味着新的机会和可能，也意味着新的目标和挑战。
3、生命给了我们哪些成长的礼物？
①中学生活，对我们来说意味着新的机会和可能，也意味着新的目标和挑战。这些都是生
命馈赠给我们的成长礼物。
②中学生活提供了发展自我的多种机会。(集体生活，涵养我们的品格，丰富我们的
个性；
新的课程，引领我们探索新的知识领域；丰富多彩的社团活动，给我们提供发展兴
趣的平台；各种各样的社会实践，为我们打开认识社会之门……)
③进入中学，新的目标和要求激发着我们的潜能，激励着我们不断实现自我超越。
④在新的环境中，我们有机会改变那些不够完美的形象，重新塑造一个“我”。精选资料——欢迎下载
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4、理想的“我”是怎样的？
越来越有活力，能坚持，有韧劲；越来越坚强，会合作，能包容；越来越有主见，敢于表达
自我。
5、我们如何对待成长的礼物？
千里之行，始于足下。我们要珍视当下，把握机遇，从点滴做起，为美好明天付出不懈的努
力。
1、为什么少年要有梦想？（既然拥有不一定能够成功，我们还有必要树立梦
想吧吗？）
（1）编织人生梦想，是青少年时期的重要生命主题。梦想是我们对未来美好
生活图景的愿望，它能不断激发生命的激情和勇气，让生活更有色彩。有梦想，
就有希望。
（2）少年的梦想，是人类天真无邪、美丽可爱的愿望。虽然和现实有一定距
离，但因为有了这样的梦想，才能不断地进步和发展。（少年梦想的特点1.2.）
（3）少年的梦想，与个人的人生目标紧密相连。明确的人生目标，能够帮我
们找到前进的方向。精选资料——欢迎下载
第四课 幸福和睦的家庭
第1课时 家的意味
学习主题 内容要求 核心素养
中华优秀传统文化教育
理解中华民族孝悌的荣辱观念 健全人格
重点：感悟家的重要性，激发爱家孝亲的情感。
难点：感悟家的重要性；知道家庭关系的确立情形。
欣赏歌曲《我想有个家》。
思考：歌曲表达了怎样的情感？
学生回答：对家、亲情、家人的渴望等。
教师：歌曲表达了对家的渴望。从古至今，家都是每个人魂牵梦绕的地方，我们都希望有一个温暖幸福的家。今天我们就一起来学习“家的意味”。
1．活动一：阅读教材P26“生活观察”。
思考：家庭是什么？
教师：我们每个人都有自己的家，它可能是一个温馨的小家庭，有你和爸爸妈妈，也许还有兄弟姐妹。有兄弟姐妹的请举手！(学生举手)很好！它也可能是一个大家庭，祖孙几代共同生活在一起。这样的家庭请举手！(学生举手)好！那大家有没有想过什么是家庭？哪位同学愿意来说一说？
学生自由发言。
归纳：家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。
知识拓展：(我国家庭关系确立的情形)①婚姻关系；②血缘关系；③收养关系；④再婚关系。
2．活动二：欣赏视频《汉字的演变(家)》。
思考：结合视频谈谈家对我们的意义。
学生自由发言。
归纳：家是生命的居所，是心灵的港湾。我们的成长离不开家庭的哺育和支持。家里有亲人，家中有亲情，家让我们的心灵有所依托。
3．活动三：我和父母间最难忘的一件事。
大多数时候，我们的生活是在平淡中度过的，也许是因为“熟悉的地方没有风景”，我们已经习惯了每天和父母相处的点点滴滴，习惯了父母为我们付出的一切。
今天，此时，请你静下心来，想一想，和父母之间发生的最难忘的一件事，写下来，勇敢地和大家分享吧！
学生活动：现场书写并进行课堂交流展示。
归纳：家是我们的第一所学校，是我们的修身之所。父母是我们的第一任老师，我们在父母等家人的言传身教中学习为人处世，扣好人生的“第一粒扣子”。 4．归纳：家是代代传承、血脉相连的生活共同体。
