最新鲁教版 三年级语文下册 31普罗米修斯 优质教案2

单元 第四单元 主备人 教学课题 14.《普罗米修斯》 教学时间 第2课时 年 月 日 总 节

教学 目标

1.按起因、经过、结果的顺序复述课文内容。 2.抓住文中的重点语句，分析普罗米修斯的人物形象，感受普罗米修斯的精神品质。 3.进一步感受神话的特点，激发学习的兴趣。

重点 1.品读句子，把握人物特点。 2.学习复述课文。 难点 复述课文。 教具 教学挂图等。 课件 ppt 教学环节 师生活动 自主调控区

自主预学，提出问题 一、温故知新，导入新课 1.教师指名学生听写词语，相机纠正。 人间 悲惨 情景 自从 危害 猛兽 得知 消息 严厉 立即 敬佩悄悄 归还 请求 坚定 违抗 铁环 动弹 锁链 既然 如此 屈服狠心 尖利 英雄 获得 气急败坏 风吹雨淋 愤愤不平 2.指名学生说说课文的主要内容。 预设：找出课文中的主要人物，他做了什么事？起因是什么？中间具体是怎么发展的？结果怎样？然后用通顺的语句将它们连起来。 明确：课文主要讲了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，从太阳神阿波罗那里取来了火种，送给了人类，但不幸被众神之王宙斯发现，受到了严厉的惩罚，最后被大力神赫拉克勒斯救出。课文颂扬了普罗米修斯不畏强暴，不惜牺牲一切的精神。 概括课文主要内容的方法 （1）段意合并法。段落大意概括了一段话的主要内容，把每段的大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。这是最常用的方法。用这种方法要注意两点：①各段段落大意之间，有的要加上一些过渡词语，以便读起来通顺连贯。②要区分重点段落和非重点段落，做到有详有略，有的甚至可以舍去。 （2）要素串联法。写人记事的文章，一般有时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素。把这几个基本要素弄清了，用词语串联起来，就是文章的主要内容。 （3）问题概括法。作者写一篇文章，往往是围绕一个中心，抓住几个问题，按一定的顺序写的。读完一篇文章，我们可以想一想，作者所要说明的是哪几个问题，把这几个问题概括起来，就是文章的主要内容。 3.教师过渡，导入新课。 过渡：普罗米修斯善良、勇敢、无畏，为了人类不惧牺牲，他是真正的英雄。他给予人类的不仅是物质的火种，更是精神的火种，他是光明和希望的象征。这节课上，我们就通过具体的故事，一起去感受这位英雄的伟大形象。二、研读课文，重点探究

普罗米修斯教学设计(精选7篇)普罗米修斯教学设计精选篇1【教学理念】扎根语言，走进神话，让人物形象在学生自主的阅读中丰厚饱满;推荐读本，走向神话，让阅读时空在课内导读的引领中有效拓展。

【教学目标】1、有感情地朗读课文，感受普罗米修斯为造福人类而敢于献身的精神。

2、激发学生阅读希腊神话故事的兴趣。

【教学重点】有感情地朗读课文，感受普罗米修斯为造福人类而敢于献身的精神。

【教学难点】扎根语言，引导想象，让普罗米修斯的英雄形象在学生自主的阅读中丰厚而饱满。

【课时安排】两课时。

【教学过程】第一课时一、走进希腊，了解希腊二、走近希腊神话初读课文，了解故事主要内容，分段。

三、走入希腊神话1、捕捉重点句（第5自然段），简释“造福”。

2、朗读第一大段，引导想象，在“没有火”与“有了火”的比较中加深对“造福”的理解，感受普罗米修斯取火是仁爱之举，勇敢之举。

四、巩固生字新词第二课时一、简述故事，回顾重点句1、出示词语：普罗米修斯火神太阳神阿波罗众神的领袖宙斯大力神赫拉克勒斯读一读，根据人名，用简洁的语言说说故事主要内容。

2、出示重点句：普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种。

”二、联系上文，读普罗米修斯之所言，感受坚强1、自由朗读第二大段，联系上文，你从哪些地方感受到了这回答是多么的坚定不移？（最严厉的惩罚一定请求饶恕）2、朗读句子，你从句中的哪些地方感受到了这份坚定不移？（反问句、感叹号、决不会、更不会等）随机结合朗读指导。

三、联系下文，痛普罗米修斯之所痛，感受坚强1、自由朗读，想象画面：普罗米修斯是传说中的神，他所承受的痛苦是常人难以忍受的，但我们可以想象他的痛苦，感受他的坚强。

投入地朗读第三大段，边读边想象，如果有哪些词语特别能引发你的想象，请作上记号。

2、逐段朗读，交流读书体会：⑴第六自然段：出示图片和句子：“普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的.悬崖上。

语文《普罗米修斯》教案（5篇）《普罗米修斯》优秀教案篇一【教材分析】普罗米修斯是古希腊神话传说中的提坦神。

他创造了人，同时仿造音神，终于使人类发出声来，而且教给人类知识和技术方法，同时他同众神之王宙斯及其对人类的统治霸权发起挑战。

本文就是写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴，为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。

课文重点写了普罗米修斯盗取火种后所受的残酷惩罚。

普罗米修斯被折磨了许多年，但是他依然没有屈服，直到被大力神所救。

学习这篇课文的目的，一是使学生对外国神话故事有所了解，二是进一步学习把每部分内容连起来归纳课文主要内容的方法；三是激发学生读神话故事的兴趣。

【教学目标】１、正确、流利、有感情地朗读课文。

２、体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

３、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情。

【教学重难点】１、体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

２、抓住有关语句，揣摩人物的心情。

【教学过程】一、复习导入通过上节课的学习，你知道了关于普罗米修斯的什么故事？普罗米修斯为人类冒着生命危险偷火种而受到宙斯的惩罚，最后被大力神所救。

二、品读课文１、课文中说到“普罗米修斯是位英雄”，为什么这么说呢？请同学们自由读课文，找到依据。

⑴出示语句：“就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去取火种”。

你从哪里看出他是位英雄？①他有一颗善良的同情心，看到人类没有火的悲惨情景，决定为人类取火种：引：是啊，看到人间一片黑暗，他心里会想些什么？小结：只有心中想着全人类的人才能称为英雄。

②他为了帮助人类盗取火种，不惜冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去取火种：引：盗火种是如何地危险呢？你能从课文中找到依据吗？小结：为了人类的幸福甘愿冒着生命危险，具有这种精神的人才能称为英雄。

《普罗米修斯》教学实录一、交流：我从绍兴来到了美丽的南湖，欢迎吗？我姓洪，声音洪亮的洪，声如洪钟的洪。

你能介绍一下自己吗？学生也学着老师的样介绍：我姓王，三横王。

我姓高，高大挺拔的高。

二、初识课文，疑难点拨：1．能说说你们平时是怎么学课文的吗？2．刚才这位同学的发言里一连说到了三个“读”，读书，这是学习之本。

3．请同学们根据刚才的要求，学习课文。

4．你在刚才读的时候，哪一段的哪个字想提醒同学注意，也就是读方面的困难。

一个班级的同学要学会想到提醒，帮助。

师巡回，指导一生读“赫拉克勒斯”多遍。

交流：生：我觉得大力神的名字很难读，赫拉克勒斯师范读，读得快一点生：驱寒取暖，驱、取的读音相近，寒、暖的意思相反，连在一起比较难读，我想提醒大家要注意。

5．你在刚才读的时候，理解方面有什么困难，想提醒大家，就是意思比较理解，你已经理解了，要提醒大家。

生：我理解了没有了火，人类的处境非常悲惨。

生：我知道了火神为什么敬佩普罗米修斯。

师：你发现了文中伙伴的话。

（即提示的小泡泡）6．老师提醒大家注意：动弹（轻声）（从读音的提醒到内容的提醒，是在落实课文学生究竟读的怎样，想的怎样，从学生的认知水平出发，使初读这一环节有极强的目标意识）三、再读课文，理清脉络1．我们在读书的时候要体会，自由读课文，仔细想一想，读到哪个内容的时候仿佛看到了什么，要读出一副副的画面来。

用三角形标出来。

你读出几处，就标几个三角形。

生1：众神的领袖宙斯得知普罗米修斯从天上取走火种的消息以后，气急败坏，决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚，吩咐火神立即执行。

师：画面上有哪些人？师：不要你的评价，就说他的脸，他的神情，他的眼睛。

生：宙斯的手指着普罗米修斯，说……师：你仿佛看到了他的眼睛，他的的脸是怎样？生：气急败坏……（在这个环节中，老师并没有让学生对此产生任何的评价，单从人物面部表情，手势动作，完成一个完整画面。

学生也在努力适应老师。

）生2：我能想象到没有火的人间的凄凉情景，一家三口坐在昏暗的油灯下……师：赞许。

《普罗米修斯》教学设计篇一：《普罗米修斯》公开课教案一、教学目标：1、借助预习单，掌握自认为较难的字词。

能读准“惩罚、肝脏、驱寒取暖、鹫鹰、动弹、赫拉克勒斯”等词语，会写“袖、吩”等7个字。

2、借助预习单，理清故事脉络。

能够尝试用“连接各人物所做的事”概括故事的主要内容。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

能够抓出关键语句，感受故事中的人物形象，尤其是普罗米修斯令人敬佩的英雄形象。

4、感受神话故事的魅力，感悟神话中英雄人物的共通点。

【教学重点】抓关键语句，感受普罗米修斯令人敬佩的英雄形象。

【教学难点】1、用“连接各人物所做的事”概括故事的主要内容。

2、感受神话故事的魅力，感悟神话中英雄人物的共通点。

二、教学准备：【学生】读熟课文，完成预习单。

【教师】自制多媒体课件，准备一篇拓展阅读《大力神赫拉克勒斯的故事》。

三、教学过程（一）谈话揭题，交流预习成果1、谈话导入新课师：同学们，今天我们要认识一位神话人物，他是――（引导学生回答）普罗米修斯。

老师请你读题。

（生1读）知道他是什么神话里的人物吗？――希腊神话（若学生答不上，则老师疑问：中国神话里的人物？）。

师：真厉害！看来是预习的时候做足了功课。

这节课，咱们就来学习这个由希腊神话改编的神话故事――《普罗米修斯》。

师：课前，老师仔细地看了你们的预习单，发现咱们的孩子预习得非常认真！接下来，请同学们拿出预习单，同桌交换，读一读同桌认为难读的词语。

如果你们找的是一样的，就请一起读一读；如果找的词语不一样，那就请交流一下识记的方法。

（学生互相交流学习难度的词语）师：同伴学习是我们学习中的一种重要的方法，同桌是你最好的学习伙伴。

（老师随机指向一对同桌）请你们两一起来读这些同学都认为比较难读的词语，看看你们能不能读正确。

（生2、生3读：惩罚、肝脏、驱寒取暖、鹫鹰、动弹、赫拉克勒斯）师：非常厉害！尤其是“肝脏和动弹”读得非常到位。

注意，“肝脏”的“脏”，和“动弹”的“弹”都是多音字。

三年级下语文教学设计普罗米修斯传授目标1.会认7个生字，会写14个生字。

能正确读写“火种、喷射、火焰、驱寒取暖、驱赶、领袖、气急败坏、惩罚、敬佩、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏”等词语。

2.正确、娴熟、有感情地朗读课文。

3.学习概括课文主要内容的要领，抓住有关语句，揣摩人物的心情。

4.领会普罗米修斯的不屈不挠和献身物质。

传授重点：概括课文主要内容的要领，抓住有关语句，揣摩人物的心情。

传授难点感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争物质，从有关语段的描写中领会人物的心情。

课前准备：多媒体课件课时部署：两课时传授历程：第一课时一、激趣导入，走近神话。

我们都知道，在中国古代神话传说中，人是女娲捏土造出来的，为了人类的幸福，她历尽艰辛，炼石补天。

在古希腊神话故事中，也有一位给人类带来光亮和智慧的天使，你们知道他是谁吗？（板书课题，齐读课题）过渡：普罗米修斯与众神之间产生了什么故事呢？二、自读自悟，完成自学要求。

（出示）1．让我们采取自己喜欢的方法阅读课文，把课文读通畅、读正确，读准生字新词。

2．边读边思考：课文讲了一件什么事情？三、查抄自读，感知神话。

1．指名读课文，认读生字新词，理解词义。

（出示）2．交流：课文讲了一件什么事情？3．你能用一个词语说说普罗米修斯是个什么样的天使吗？（板书：正义、善良、勇敢丧胆、不屈不挠）四、学习一、二自然段（出示）1、普罗米修为人类带来了哪些幸福呢？默读课文，找出有关的句子读一读。

（出示）2、指名交流句子。

3、从没有见偏激的你，此时得到了火，你最想用它来干什么？（指名说）4、看着人们艳如桃花的绚烂笑脸，看着人间宽裕生气的袅袅炊烟，你想对普罗米修斯说点什么呢？5、没有火，人们又是怎样生活的呢？普罗米修斯又会想些什么呢？6、学习“决心”句子。

（出示“决心”句）就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天使来到了人间，看到人类没有火的悲惨情形，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。

31 《普罗米修斯》第一课时教学目标：1.会认10个生字，会写17个生字。

能正确读写“悲惨、喷射、火焰、驱赶、敬佩、造福、违抗、狠心、承认、饶恕、啄食、肝脏、气急败坏”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点：字词的掌握以及对课文内容的初步理解。

教学过程：一、导入1.师：同学们，对于火，大家一定都不陌生，你能说出火的用处吗？举例：火能烧熟食物，火能驱赶野兽，火能照亮夜空，火能带来温暖，火能烧开凉水，火能通报敌情，火能传递信息，火能炼造工具，火能帮助人们战斗……2.师：同学们说的真好，在发明电之前，人们的生活、社会的发展无一处能离开火。

可以说，火启迪了人类的智慧，火赋予了人类腾飞的翅膀。

火的使用是人类历史上一项划时代的伟大发明，有了火的帮助，人类就开始有了技术发明，向进步和文明迈出了第一步。

火，是光明的使者；火，是文明的象征。

在中国有燧人氏钻木取火的传说。

在古希腊，有普罗米修斯背着天神宙斯，把火从天上偷走带给人间的神话故事，今天，我们就来读普罗米修斯的故事。

板书：普罗米修斯3.师：读题目，说说你想了解关于普罗米修斯的哪些事？二、自读自悟，完成自学要求1.读通课文，读准生字生词的音。

2.播放媒体资源中课件中的课文朗读，让学生注意生字的读音。

3.学生再读课文，思考课文写了一件什么事？（或通过课文了解了什么）4.指名分段读课文，相机指导学生读好难读的段落和词语。

举例：阿波罗、赫拉克勒斯、宙斯、高加索和词语“驱寒取暖、气急败坏、饶恕、双膝”等。

三、生字学习1.播放媒体资源中课件中的生字内容，让学生结合小组进行学习和记忆。

2.小组交流记忆方法，选出小组代言人在全班说出该小组总结的识记方法。

3.教师将各小组的记忆方法总结，板书，然后相应指导。

第二课时教学目标：1.体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

2.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情。

教学重难点：感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神，从有关语段的描中体会人物的心情，学习复述故事。

《普罗米修斯》教学设计篇一：《普罗米修斯》公开课教案一、教学目标：1、借助预习单，掌握自认为较难的字词。

能读准“惩罚、肝脏、驱寒取暖、鹫鹰、动弹、赫拉克勒斯”等词语，会写“袖、吩”等7个字。

2、借助预习单，理清故事脉络。

能够尝试用“连接各人物所做的事”概括故事的主要内容。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

能够抓出关键语句，感受故事中的人物形象，尤其是普罗米修斯令人敬佩的英雄形象。

4、感受神话故事的魅力，感悟神话中英雄人物的共通点。

【教学重点】抓关键语句，感受普罗米修斯令人敬佩的英雄形象。

【教学难点】1、用“连接各人物所做的事”概括故事的主要内容。

2、感受神话故事的魅力，感悟神话中英雄人物的共通点。

二、教学准备：【学生】读熟课文，完成预习单。

【教师】自制多媒体课件，准备一篇拓展阅读《大力神赫拉克勒斯的故事》。

三、教学过程（一）谈话揭题，交流预习成果1、谈话导入新课师：同学们，今天我们要认识一位神话人物，他是――（引导学生回答）普罗米修斯。

老师请你读题。

（生1读）知道他是什么神话里的人物吗？――希腊神话（若学生答不上，则老师疑问：中国神话里的人物？）。

师：真厉害！看来是预习的时候做足了功课。

这节课，咱们就来学习这个由希腊神话改编的神话故事――《普罗米修斯》。

师：课前，老师仔细地看了你们的预习单，发现咱们的孩子预习得非常认真！接下来，请同学们拿出预习单，同桌交换，读一读同桌认为难读的词语。

如果你们找的是一样的，就请一起读一读；如果找的词语不一样，那就请交流一下识记的方法。

（学生互相交流学习难度的词语）师：同伴学习是我们学习中的一种重要的方法，同桌是你最好的学习伙伴。

（老师随机指向一对同桌）请你们两一起来读这些同学都认为比较难读的词语，看看你们能不能读正确。

（生2、生3读：惩罚、肝脏、驱寒取暖、鹫鹰、动弹、赫拉克勒斯）师：非常厉害！尤其是“肝脏和动弹”读得非常到位。

注意，“肝脏”的“脏”，和“动弹”的“弹”都是多音字。

第 1 页 普罗米修斯 教学目标 1.会认7个生字，会写14个生字。能正确读写“火种、喷射、火焰、驱寒取暖、驱赶、领袖、气急败坏、惩罚、敬佩、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情。 4.体会普罗米修斯的不屈不挠和献身精神。 教学重点： 概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情。 教学难点 感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神，从有关语段的描写中体会人物的心情。 课前准备：多媒体课件 课时安排：两课时 教学过程： 第一课时 一、激趣导入，走近神话。 我们都知道，在中国古代神话传说中，人是女娲捏土造出来的，为了人类的幸福，她历尽艰辛，炼石补天。在古希腊神话故事中，也有一位给人类带来光明和智慧的天神，你们知道他是谁吗？（板书课题，齐读课题） 过渡：普罗米修斯与众神之间发生了什么故事呢？ 二、自读自悟，完成自学要求。（出示） 1．让我们采用自己喜欢的方式阅读课文，把课文读通顺、读正确，读准生字新词。 2．边读边思考：课文讲了一件什么事情？ 三、检查自读，感知神话。 1．指名读课文，认读生字新词，理解词义。（出示） 2．交流：课文讲了一件什么事情？ 3．你能用一个词语说说普罗米修斯是个什么样的天神吗？（板书：正义、善良、勇敢无畏、不屈不挠） 四、学习一、二自然段（出示） 1、普罗米修为人类带来了哪些幸福呢？默读课文，找出有关的句子读一读。（出示） 2、指名交流句子。 3、从没有见过火的你，此时得到了火，你最想用它来干什么？（指名说） 4、看着人们艳如桃花的灿烂笑脸，看着人间富有生气的袅袅炊烟，你想对普罗米修斯说点什么呢？ 5、没有火，人们又是怎样生活的呢？普罗米修斯又会想些什么呢？ 6、学习“决心”句子。 （出示“决心”句）就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。 （1）普罗米修斯的伟大在于造福人类，让我们带着感激之情来读一读： （2）“决心”是什么意思？能换成“决定”吗？ （3）感受普罗米修斯给人类带来的幸福：有一天，当阿波罗驾着太阳车从天空中弛过的时候，他跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿取了一颗火星，带到人间。普罗米修斯带来的火种使人类 第 2 页