如何引导孩子进入书的世界

新课程·小学2009年10月8日

36杏坛沙龙

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!摘要：引发兴趣，营造良好环境，效仿名人家教，适时给予指导，培养孩子的读书兴趣，从而引导孩子进入书的世界。关键词：培养孩子读书兴趣古人云“积才千万，无过读书”“腹有诗书气自华”……读书有利于孩子成才。培养孩子良好的读书习惯，引导孩子进入书的世界，会让孩子受益终身。许多伟大人物都喜欢读书。毛泽东终身与书为伴，他不仅成为一代伟人，在军事、哲学、文学书法等各个领域也取得辉煌的成就。林肯接受的正规教育不足一年，可他发奋读书，勤于学习，最终成为深受美国人爱戴的总统。高尔基只上过几年小学，可酷爱读书，写出了流传百世的作品，成为驰名世界的作家。再看我们身边的孩子，凡是读书多的孩子，不仅知识面宽，学习成绩好，而且综合素质高。因此，我们必须让孩子喜欢读书，多读书，读好书。然而，读书并不是人的天性，有些孩子不喜欢读书，这就需要引导，需要培养，需要激发兴趣。那么如何才能引导培养激发孩子爱读书的兴趣呢？我认为可以从以下几方面做起。一、尽早引发兴趣阅读越早越好，最好从零岁开始。从零岁到八岁这段时期是培养阅读的最佳时期。所谓零岁阅读其实是对着婴儿说话和唱歌，让孩子熟悉语言的音节和韵律，到七八个月时就可以拿图书读给他听。小宝宝虽然不会说话，但他的吸收能力像海绵吸水一样可观。现在许多家长已经很重视早期阅读，不过采取的多是“填鸭式”教育，教孩子从小就背唐诗宋词，深怕自己的孩子比别人家的孩子识字少。有的买回一大堆图文卡，看图识字，强迫孩子认字，可孩子的兴趣只有十来秒，被家长逼急了还会产生厌烦情绪。他们没想到激发幼儿的阅读兴趣远比单纯灌输更重要。正确的早期阅读应以儿童生活为主，增进趣味性，效果才会好。家长可以利用孩子熟悉的周围环境或喜欢的事物。如路边的广告牌，

如何引导孩子进入书的世界连云港市新浦区浦南镇沈圩小学李奎花

新的课程标准要求我们语文教学要充分体现学生的主体地位，张扬学生的个性，赞赏学生独特性和富有个性化的理解和表达。语文教学的基本点即对人的培养：培养人的崇高人格、坚强的意志力和对社会群体的责任感等等。这都是人的基本素质，这些培养目标主要在语文教学中实现。我认为只有学生对学习产生浓厚的兴趣，主动积极地参与到学习中来，学生的基本素质才能得以培养，对此我在语文课堂教学中作了如下几点尝试：一、创设情境，激发兴趣兴趣是学习的第一动力。情感的交融和激发，是营造良好教学气氛的重要条件，也是提高教学质量的重要环节。因此，课刚开始，我便用精彩引人的导语和精彩的画面导入新课，抓住学生的心，让学生在美的感染下进入课堂。教学过程中，我用多媒体教学手段直观形象地教学，潜心创设情境着意活化形象，诱导学生入境，使学生对课文心领神会，产生浓厚的学习兴趣，收到良好的教学效果。二、以文育人，点燃情感思想教育是语文教学的根本任务之一，而语文课又是对学生进行思想教育的主阵地，我们的课文本身就是感情的结晶，为情感教育实现思想教育提供了很好的基本。“文章不是无情物”，一篇充满感情的文章，就会使学生激情飞扬，难以忘怀。讲课时，我抓住课文的感染性和陶冶性的特点，引导学生从课文中得到情感的熏陶，得到启迪，受到教育。我对文章进行抽筋剥皮式的分析，努力为学生营造完整的艺术整体，通过架筑语言桥梁领会作品中所蕴含的情感。三、新课堂充分发挥学生的“主体”作用亚里士多德曾说过：“要常有疑点。要常有问题，才能常有思考，常有创新。”要发挥学生的主体作用，必须激发起他们内心潜藏的自主意识。因此，在教学过程中，我通过讨论、设疑、互相解答疑问充分调动学生学习的主动性、积极性。在讲到《五彩池》时，我是这样设疑布障的：作者为什么偏偏喜欢五彩池呢？五彩池为什么叫这个名字？它真是五光十色的吗？那五彩池的水五光十色的原因又是什么呢？由此打开学生的思维，并放手让他们去做实验，看看阳光怎样透过池底进行折射的。学生拿出自己准备的器具，在老师的引导下到阳光里去动手操作，看看阳光究竟怎样进行折射。可想而知，在学生亲自操作的过程中，他们明白了什么是折射，复杂抽象的物理名词在学生自己操作过程中迎刃而解。这样不仅体现了他们的自主意识，还培养了他们实际操作的能力。紧接着老师又相机提问：“五彩池的池水形成五光十色还有别的原因吗？”让学生以小组形式展开激烈讨论。学生们就这样互问互答，在他们的议论声中问题得以解决，此时课堂气氛空前高涨。把学习的空间充分还给学生，放开手去培养他们的能力，让课堂成为演练学生思维的舞台，学习效果肯定事半功倍！四、读中悟理、生情阅读是吸收语言和转化语言的过程。运用各种各样的方法让学生阅读，必能使学生完成对语言的感知领悟、消化、吸收，并为顺利实现灵活运用奠定基础。叶圣陶先生曾说过：“教育就是培养习惯。”可见教育过程中培养学生良好的阅读习惯是重要的。让学生用不同的语调语气，读出不同的思想感情，培养学生阅读的能力，把这种朗读的方法和习惯的形成融为一体，让方法指导与习惯的培养同步形成。在讲《惊弓之鸟》时，为了让学生体会质朴、明朗的风格中所蕴含的深刻哲理，凝重、洗练的语言中饱含极大热情时，我教给学生这样的朗读方法，让学生大声朗读，读出感情色彩，读得朗朗上口，甚至熟读成诵。具体如何让学生做到有感情呢？是在深入理解文章思想感情的基础上，教给学生怎样用语调的抑扬顿挫，靠朗读的速度及轻重音、长音来读，作好标记，形成朗读的习惯，在遇到类似的散文时，触类旁通。通过读，让学生深入理解文章的内容，了解语言的准确、鲜明、生动性，提高阅读的水平和能力。五、创新，教师前进的先锋“创新能力是一个民族的灵魂。”作为教师，也需要不断地发展与创新自我，这是时代赋予我们的神圣使命，也是教师适应社会发展的必然要求。“领先一步，便领先一个时代”。创新自我，就要学习现代化的专业知识，通过学习更加清楚信息时代所赋予我们的使命，对于拥有新知识的人，就意味着挑战、意味着机遇。新的教育理念对我们教师提出更高的要求，既要教好书育好人，更要做科研型的教师。所以我们要加大力度提高自己，学习关于教育教学方面的知识，掌握素质教育的理论，提高自己的业务水平和科研水平，用最新的知识指导自己的教学实践，用最新的教育技术实现自我超越。创新自我，还要掌握现代化的教学方法，所谓教学方法是教师教的方法和学生学的方法的总和。“教学有法，但教无定法。”这就要求我们教师要开动脑筋、大胆创新、改革教法，打破传统的模式，去寻找适合学生乐学的方法，让学生主动积极灵活地学习，让学生在乐中学，在学中乐，使他们真正成为课堂的主人。以上是我从事语文教学工作以来的几点体会，以新课程标准为纲，以课堂教学为主阵地，以创新能力为突破口，实现教学工作的自我超越，真正走进语文新课堂，让新课堂真正成为演练学生思维和智慧的大舞台！

走进语文新课堂河南省永城市第一小学李莲新课程·小学2009年10月8日

“学习的最好刺激乃是对所学教材的兴趣，人们只有在活动中对某种事物萌发愉悦的情感，才会愿意去学去做。”（布鲁纳语）可见，兴趣是学习的内在动力，是学生主动探究新知的前提，是创造的基础。为此，在教学中，须紧扣教材内容，结合课堂实际，并根据学生的心理特点，培养学生的学习兴趣。一、设疑引发兴趣古人云：“学起于思，思起于疑”。在数学领域，绝大部分知识对学生来说都是疑问的东西。“疑”是学习的需要，是思维的开端。只有学生对某一知识产生疑问，才能激发他们的求知欲和探究新知的兴趣。例如在教学《能被3整除的数的特征》这课时，课前要求每个学生准备五张数字卡片（大于30的整数）。新课一开始组织了一场别开生面的“竞猜”活动。每组推选两名同学轮流当老师，他们依次走上讲台，任意拿出准备好的数字卡片，由我和学生一起来判断卡片的数能否被3整除。同学们个个争先恐后地抢着回答，但结果每次都是老师先获胜。好奇心使他们迫不及待地要知道老师有什么“绝招”。一种积极向上的思维意识在心里油然而生。教师以此为契机，巧设悬念，充分调动了学生的学习积极性和主动性，为学生营造了一个和谐、愉快的学习氛围，使他们在兴趣盎然的气氛里，积极主动地投入到新知的探究过程中。二、加强直观操作动作和思维联系密切。小学生好动、好奇、乐于模仿，遇到新鲜的事物喜欢动手试一试。针对这一心理特征，我在平时的教学中，经常根据教学内容组织学生进行拼、画等一系列活动，以满足他们的心理需求。例如教学《三角形面积的计算》这节课，课前让学生分别准备两个完全一样的锐角三角形、直角三角形和钝角三角形。新课开始要求学生将两个完全一样的三角形拼在一起，看能得到什么图形？通过学生动手操作得出：两个完全一样的三角形都可以拼成一个平行四边形。接着组织学生讨论：三角形的底、高与拼成的平行四边形的底、高有什么关系？经过小组讨论，最后推出三角形的面积计算公式。这样通过学生动手、动脑，自己探究，“创造”知识，学得轻松，记得牢固，大大激发了学生的参与意识。三、科学设计提问科学的提问能引起学生层层深入、津津有味的认真思考，促进学生有价值的思维活动。正如歌德所说：“要想得到聪明的回答，就要提出聪明的问题。”例如在教学《质数和合数》这节课时，我先让学生写出1到12各数的全部约数，然后提问：（1）每个数约数的个数相同吗？（2）像2、3、5、7、11这些数有几个约数？它们有什么特点？（3）像4、6、8、9、10、12这些数的约数与上面的数的约数相比有何不同？（4）1与它们相比有什么特殊性？随着问题的不断出现，学生的思维活动也层层递进，步步深入。通过分析、比较，使学生在理解质数、合数概念的过程中，活跃了思维，提高了兴趣，同时也感受到探求新知的愉悦。四、精心安排练习教师恰当地设计一些开放型、有递度的练习，不仅能促进学生对新知的深化、巩固和运用，而且还有利于调动他们的学习积极性。如在教学《带分数与假分数互化》之后，我设计了这样一道习题：一个带分数，它的分数部分的分子是1，化成假分数后，分子是37。这个带分数可能是多少？这样通过多项、分散的训练，促使学生灵活运用已有的知识和经验，达到深化理解知识的目的。他们的求异思维从中得到发展，创新能力得到培养。五、适时给予赏识心理学家威廉·詹姆斯这样说过：“人性中最深切的禀质，是被人赏识的渴望”。渴望得到赏识，得到尊重和赞美，是人们内心深处的一种心理需求。在教学中教师要通过操作演示、板演练习、创设问答等形式，为学生提供展示自我的机会，适时适度地给予肯定和鼓励，使其始终保持一种积极向上的心态。尤其对后进生要善于发现其“亮点”，给予尊重和赞美。总之，教师要善于运用激励性语言去赞赏、去评价，利用一切有利因素，激发兴趣，启迪思维，调动学生的积极性，充分挖掘学生的内在潜力，培养他们的创造能力，使每个学生都积极主动、健康向上的发展。作者简介：张永贵，男，安徽肥东县实验小学骨干教师，合肥市课堂教学评比一等奖。