走进儿童心中的数学世界

让数学之美走进孩子的心灵德阳市青云山路小学何燕随着课堂教学改革的深入，良好学习行为习惯的形成和逻辑思维能力的培养无疑已经成为小学数学教学的主要任务。

但目前小学数学教学片面追求考试成绩，大量简单、重复的练习，过重的课业负担成为了扼杀学生创造性思维的罪魁祸首。

作为教师，我们应该让学生愉悦地主动地探求知识，在轻松和谐的气氛中培养学生的思维能力，让数学走进孩子的心灵。

现从以下几方面谈谈：一、良好学习行为习惯的形成来自教师无私的爱和相对轻松的课业负担小学阶段是学生形成良好学习习惯的关键时期、最佳时期，在小学数学教学中如何培养学生的良好习惯呢？我认为应从以下几个方面去做：1、培养学生认真倾听的好习惯认真倾听是良好学习习惯的重要组成部分，也是人与人交往中体现出一个人良好修养的重要标志。

学生在课堂上能认真倾听，倾听老师的讲解，倾听同学的发言，在听的过程中积极主动地参与教学活动，作为教师，我们要爱学生，关心学生，用爱心吸引学生认真倾听。

除了让学生倾听老师的讲解，我还有意的培养学生认真倾听同学的发言，我在教学中注意观察，如发现学生认真倾听老师的讲解，认真倾听同学的发言时，就及时的给予表扬，以他为榜样，让大家学习他，因为榜样的力量是无穷的，以榜样带动大家，形成良好学习习惯。

对于不认真听讲的同学，则给予及时指出，必要时还警告他，这样学生便学会了倾听，学习也主动了。

2、培养学生认真做的习惯在数学学习中，我认为低年级学生每天只应安排十分钟左右的课堂作业和半小时左右的家庭作业，作业都要有针对性、目的性，而且要少而精，但作业要求必须明确：①作业要干净；②作业要正确；③作业速度要快。

检查时还要适时给予表扬奖励，及时展示好的作业。

数学教学中，我努力改进教学方法，优化教学环节，在课中刻意将作业题按难易分散到各环节中，并尽量减少作业中机械重复部分，坚决杜绝拖堂赶作业的现象，使学生在优化的作业环境下保持良好的心态，达到作业满意的效果。

3、培养学生认真阅读的习惯苏霍姆林斯基曾经说过：“阅读是学生通往知识世界的一个最重要的窗口”。

一起走进儿童心中的数学世界——读《儿童心中的数学世界：数学日记》有感铜陵市开源小学何月寒假我有幸拜读了吴正宪老师的《儿童心中的数学世界：数学日记》。

这本书是由吴正宪老师主编，是小学数学教师团队的研究成果。

看了这本书，使我对自己的数学教学有了更深层次的思考。

读完后我体验到了做为数学老师的幸福感，对自己以后的教学也有了很多的想法。

下面我简单谈谈这本书。

作者简介：吴正宪，女，数学特级教师，北京市优秀教师、全国模范教师、全国人大代表、北京市政协委员。

现任北京教科院基础教育教学研中心小学数学室主任，国家义务教育数学课程标准研制组核心成员。

北京教科院基础教育研究中心数学特级教师，享受国务院政府特殊津贴专家。

多年来，致力于小学数学教学改革。

从“小学数学归纳组合法”到“在小学数学中培养创新精神的四步曲”，吴正宪创造了孩子们喜欢的数学课堂，她的数学教学被称作“爱与美的旋律”。

个人作品：《吴正宪数学教例与教法》《翻开数学的画卷：感受数学世界的人、文、情》《儿童心中的数学世界：数学日记》《吴正宪与小学数学》《特级教师同步辅导》内容简介：《儿童心中的数学世界》是学生的数学日记和教师的精彩点评的集合体。

每一则学生的“数学日记”后面都有一段“教师感言”，这是这本书很有特色的一面。

它不仅生动具体地展现了儿童理解的数学世界，还通过教师们对学生数学日记的点评，很好地反映教师团队在不断反思中实现的专业成长。

看了这本书，使我对自己的数学教学有了更深层次的思考。

在有效的课堂上，我们既要读懂教材、读懂课堂、更要读懂学生。

我们教师要了解学生需要什么、想些什么，比教什么更重要，更值得我们关注。

这本书精选了众多学生的数学日记，从“这就是我的数学、数学中有趣的故事、数学在我的生活中、我的数学课堂、我在活动中学数学、数学为我留下了印迹”等方面展示了学生心中的数学世界。

读后感：第一章这就是我的数学这章前言写到在儿童的眼里,数学是一棵巨大的树,数学是一座美丽的城堡，数学是一片无际的海洋.在儿童的眼里,数学就像一个魔术,既是十分简单的，又是十分复杂的，既是美妙的,又是千变万化的。

为儿童开启美妙的数学之旅观后感示例文章篇一：《〈为儿童开启美妙的数学之旅〉观后感》哇塞，我最近看了一个超酷的东西，叫《为儿童开启美妙的数学之旅》。

这可不得了啊，就像打开了一扇通往神秘宝藏岛屿的大门一样。

我以前啊，觉得数学就像一个特别难搞的大怪兽。

那些数字啊，就像一群调皮捣蛋的小怪物，在本子上跳来跳去，我怎么都抓不住它们的规律。

每次上数学课，我就像走进了一个迷雾森林，晕头转向的。

可是看了这个《为儿童开启美妙的数学之旅》之后呢，我就像突然被仙女施了魔法一样，对数学有了全新的看法。

这个片子里有好多可爱的小朋友呢。

有一个小男孩，他和我以前一样，一看到数学题就皱眉头。

他说：“哎呀，数学怎么这么难呀，那些数字加来减去的，就像一团乱麻。

”旁边的小女孩就笑他，说：“你呀，就没有发现数学的乐趣。

你看，咱们玩的搭积木，那就是数学呢。

”小男孩瞪大了眼睛，说：“搭积木和数学有啥关系呀？”小女孩就开始滔滔不绝地讲起来了。

“你看，每一块积木的形状都是有规则的呀，我们把它们组合起来，就像做数学的加法和乘法一样。

一块长方形的积木和一块正方形的积木拼在一起，就像1 + 1变成了一个新的形状呢。

”小男孩听了，眼睛里开始有了光，就像黑暗里突然点亮了一盏小灯。

我在看的时候，就感觉自己也在他们旁边，和他们一起探索数学的奥秘。

片子里还展示了好多生活中的数学。

比如说，去超市买东西的时候，要算钱，这就是数学呀。

就像我们是小小的理财家一样。

还有啊，家里装修贴瓷砖，那瓷砖的排列也是数学呢。

这就好比是给墙壁和地面穿上了一件有数学图案的衣服。

我记得有一个场景，是老师带着小朋友们去花园里数花朵。

小朋友们一边数着，一边叽叽喳喳地说个不停。

“看呀，这朵花有五片花瓣，那朵花有六片花瓣，就像数字5和6在花园里玩耍呢。

”一个小朋友兴奋地说。

老师就问：“那如果我们把这两朵花的花瓣加起来，是多少呢？”小朋友们都抢着回答。

那一刻，我觉得数学不再是枯燥的书本上的数字，而是像花园里的花朵一样鲜活。

引导孩子走进数学世界--马芯兰小学数学教学改革实验引导孩子走进数学世界--马芯兰小学数学教学改革实验梁杰马芯兰小档案马芯兰，北京人。

全国著名特级教师。

曾当选为中国共产党第十四大代表，荣获全国劳动模范、“巾帼建功”标兵、首都十大杰出教师等荣誉称号。

1966年毕业于北京第二师范学校。

曾任北京幸福村小学教师，现任北京市朝阳区实验小学党支部书记、校长。

从上世纪70年代开始，马芯兰积极进行小学数学教学改革实验，在实践中创造了以“开发学生智力，减轻学生负担，提高教学质量”为主要目标的独具特色的“马芯兰教学法”。

她根据自己教学改革的实践撰写了《小学数学教学改革尝试》、《小学数学应用题教学中能力的培养》和《改进知识结构，加强能力培养》等100万字的论著。

“我的学生不怕考试”记者：听说您的学生普遍不怕考试，您是怎么做到这点的？学生的水平是有差异的，您是怎样让不同起跑线的学生最后都能顺利跑过终点的？马芯兰：我的学生能主动学习，又很有能力，而且不怕考试。

不论什么考试，他们都没下过98分。

我总在想怎样让我的学生负担轻些，作业少些，身体棒些，学习愉快点，质量高点。

我的要求是“保底不封顶”。

“底”是教学质量、教学大纲、教材的基本要求，让每个学生对基本的东西都能理解掌握。

“不封顶”是让有能力的学生得到充分施展。

因此，题目越难就越能显示我的学生的水平。

既要让孩子减轻负担，又要给孩子以能力，必然要改变教学方法。

所以我就不断摸索，探索出一套教学方法。

其核心是把最基本的东西牢固地掌握住。

这样才有能力不断地去探索。

我把最基本的东西让学生掌握了，有关的新东西学生自己就会做了。

比如一年级第一个学期我去教学生。

期中以后，我的学生就不用老师一点点去教了。

我可以引导学生去探索，去主动学习。

有些人不理解：“我们使劲讲，学生还不会呢，你这里不用讲学生就会了？”以为我是提前讲过。

所以有些人要求听一星期的课，有的拿卷子来测试，结果也找不出什么问题来。

实践证明，这种教法是经得起实践考验的。

数学奇妙之旅带领孩子探索数字的奥秘数字是我们日常生活中不可或缺的一部分，它们随处可见。

然而，对于孩子们来说，数字的概念可能是模糊的，需要通过探索和体验才能真正理解。

数学奇妙之旅正是为了带领孩子们深入探索数字的奥秘而设计的，让我们一起走进这个精彩的旅程吧。

旅程的开始，我们将带领孩子们进入数字的世界。

这个世界充满了神奇和惊喜，等待着孩子们的探索。

首先，我们可以从最基础的数字开始，一、二、三、四……通过观察和比较，孩子们可以逐渐了解数字的排列和顺序。

同时，我们还可以通过图形和物体来展示数字的概念，例如用黑板上的圆圈表示数字，或者使用实际的水果和玩具。

随后，我们将带领孩子们走进加减乘除的世界。

加法可以看作是把两个或多个数字结合在一起，而减法则是从一个数字中减去另一个数字。

乘法是简化重复加法运算的一种方式，而除法则是乘法的逆运算，用于平均分配和分组。

通过各种趣味的游戏和实际的例子，孩子们可以逐渐理解这些数学运算的概念和应用。

在数学奇妙之旅的路上，我们还将遇见各种奇妙的数字。

例如，质数是只能被1和自身整除的数字，而合数则可以被其他数字整除。

孩子们可以通过找出各种数字的特点和规律，来了解它们的分类和性质。

除此之外，我们还可以介绍一些有趣的数字，如斐波那契数列、无穷小数和无理数等，让孩子们感受到数学的美妙之处。

同时，在数学奇妙之旅中，我们还要培养孩子们的问题解决能力和逻辑思维。

通过让孩子们参与数学游戏和解决数学难题，他们将学会观察问题、分析问题和寻找解决方法。

例如，我们可以设计一些谜题和数学推理题，让孩子们运用已有的知识和技巧，来解决问题并获得答案。

这样的练习不仅培养了孩子们的思维能力，还增强了他们的数学兴趣和自信心。

最后，在数学奇妙之旅的终点，我们要帮助孩子们将所学的知识与实际生活联系起来。

数学无处不在，我们可以通过实际的应用场景来巩固孩子们的学习成果。

例如，通过购物、理财、测量和建模等活动，让孩子们亲身感受到数字的应用和重要性。

激趣,让学生畅游在数学王国中数学，是一门神奇的学科，也是一门充满挑战和奥秘的学科。

它在我们的日常生活中无处不在，无论是在购物结账、做菜计算配料，还是在规划旅行路线、解决逻辑问题，都需要用到数学知识。

对于很多学生来说，数学却是一座高山，是一种枯燥乏味的学科，让人望而却步。

为了改变学生对数学的认知，让他们更加热爱这门学科，我们打造了一个数学王国，让学生在其中畅游，激发他们对数学的兴趣和热爱。

数学王国是一个充满奇幻色彩的世界，里面有各种各样的数学游戏、数学挑战和数学探索。

每一个角落都散发着数学的魔力，让学生仿佛进入了一个魔法般的空间。

让我们跟着学生一起来到“数学乐园”。

这里有丰富多彩的数学游戏等着学生们来挑战。

“数学之星”游戏，要求学生在规定的时间内完成一系列的数学题目，每道题的答对都会得到一颗星星，最后可以根据星星的数量来换取奖品。

还有“数学接龙”游戏，要求学生根据规则来接龙，学生们在游戏中不仅可以巩固自己的数学知识，还可以增强团队合作能力和交际能力。

接着，我们来到了“数学实验室”。

这是一个让学生自由探索数学世界的地方，里面摆放着各种各样的实验器材和数学模型。

学生们可以通过实验和观察，加深对数学知识的理解和认识。

他们可以用各种材料搭建各种几何图形，通过实际操作来感受几何的奥秘；还可以用简单的实验装置来验证数学公式，体验数学的神奇。

然后，让我们来到了“数学探险团”。

这是一个挑战性很大的活动，学生们需要组成小队，完成一系列的数学挑战任务。

寻找隐藏在园区中的数学密码，解开谜题找到宝藏，或者通过解锁迷宫来挑战自己的逻辑思维能力。

在整个探险过程中，学生们将不知不觉地锻炼自己的数学技能和解决问题的能力，提高他们的团队合作和沟通能力。

让我们来到“数学演艺馆”。

这是一个展示学生数学成果的地方，学生们可以通过各种表演形式来展示他们对数学的理解和创新。

他们可以通过小品、歌舞等形式来呈现数学题目的解题过程；也可以通过手工制作、绘画等形式来展示数学应用的场景。

读《儿童心中的数学世界——数学日记》有感在我们的日常生活中，数学无处不在。

然而，对于很多儿童来说，数学似乎是一个令人生畏的学科。

他们往往认为数学是枯燥而乏味的，难以理解和应用。

然而，在《儿童心中的数学世界——数学日记》这本书中，作者通过描写一位小学生在日常生活中的数学实践经历，以生动有趣的方式改变了人们对数学的看法。

读完这本书，我受益匪浅，深感数学是一门有趣且充满挑战的学科。

这本书是由一位小学生在一个假日的数学日记中记录下来的。

这位小学生通过观察身边的事物，从日常生活中发现了丰富的数学问题，并试图通过数学的方法去解决。

作者用生动的笔触展现了小学生对数学的兴趣和探索精神，让读者在阅读中感受到数学的乐趣。

在书中的一篇日记中，小学生描述了他在菜市场中购买水果的经历。

他观察到每个水果摊位上的水果堆成了不同的形状，他好奇地想知道这些形状的名字。

于是，他开始了解各种几何形状，并用图形的特性来解释为什么不同形状的水果能够堆叠在一起而不容易倒下。

通过这个实际的例子，小学生不仅学会了几何学中的形状概念，还将数学知识与日常生活相结合，增强了对数学的兴趣。

在另一篇日记中，小学生描述了他家里的花园。

他观察到春天时，花朵的颜色和数量发生了变化。

他用数字的概念记录了每天花园中不同种类花朵的数量，并通过绘制折线图来展示花朵增长的情况。

通过这个实践活动，小学生不仅学会了数字的基本概念，还培养了数据分析和图形绘制的能力。

这不仅让他更好地理解了数学的实际应用，而且提高了他对数学的兴趣和自信心。

这本书所展示的小学生数学实践经历，让我深刻认识到数学不仅存在于教科书中，更存在于我们的日常生活中。

通过观察和思考，我们可以在各种事物中找到数学的踪迹。

数学不仅是一门解决问题的方法论，更是培养逻辑思维和批判性思维的重要工具。

通过阅读《儿童心中的数学世界——数学日记》，我不仅对数学有了新的认识，也对数学教育产生了更深的思考。

在传统的数学教育中，往往只注重将知识灌输给学生，忽视了培养学生的数学思维和解决问题的能力。

五彩斑斓的数学世界让孩子爱上数学数学作为一门学科，不仅仅是一堆公式和计算，更是一片五彩斑斓的世界，它深深地吸引着孩子们的目光。

通过引导孩子去探索、发现和思考，数学可以激发孩子们的兴趣，让他们爱上数学。

一、数学的美妙之处数学是一门充满美妙之处的学科。

在数学的世界里，有各种各样的数和形状，它们构成了丰富多样的数学模型。

孩子们可以通过观察、探索和实践，发现数字和形状之间的奥秘，体验到数学所带来的美感。

数学中的几何形状，例如圆、三角形、长方形等，都拥有独特的特征和性质。

当孩子们通过画画、剪纸等方式创造出这些形状时，他们就能够深入理解形状的内涵，感受到数学中存在的美。

而数学中的奇妙数字，则是另一种形式的美。

从简单的数数开始，孩子们逐渐理解了数与数量的关系，学习到了数的规律和运算法则。

这些规律和法则，构建了孩子们数学思维的基石，也让他们感受到了数学的魅力。

二、培养孩子对数学的兴趣为了让孩子们爱上数学，我们需要采用一系列的方法来培养他们对数学的兴趣。

首先，我们可以通过游戏的方式让孩子们接触数学。

例如，数学卡牌游戏、数独等，这些游戏不仅能够激发孩子们的兴趣，还能够培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。

其次，我们可以让孩子们参加数学竞赛和活动。

通过参加数学比赛，孩子们能够感受到数学的挑战性，培养他们的竞争意识和自信心。

同时，在数学活动中，孩子们有机会与其他对数学感兴趣的孩子交流和分享，相互学习，共同进步。

此外，我们可以通过数学实践来培养孩子对数学的兴趣。

将数学与日常生活结合起来，比如在购物中计算折扣、在户外测量物体的长度等，这些实践活动能够让孩子们意识到数学在生活中的实际应用，从而增加他们对数学的兴趣和热爱。

三、鼓励孩子独立思考和创新爱上数学不仅仅是对数学内容的理解，更是对数学思维的培养。

我们需要鼓励孩子们独立思考和创新，让他们通过自己的努力去解决问题。

数学问题往往不只有一种解法，我们可以引导孩子们去寻找不同的解法，并鼓励他们发表自己的见解。