六年级下册Unit3第二课时教案
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设计教师 张彩访 教学版本 PEP Book
备注栏 执教教师 张彩访 课题名称：
教学年级 六年级 Unit 3 Last weekend
The second period
A、Let’s try Let’s talk Let’s find out
C、Pronunciation 课 型 会话课
授课时间 40分钟
学生分析
1、学生已初步接触了一般过去式的意义，规则动词过去式的构成形式及词尾的读音规则。
2、学生已初步掌握What did you/Zoon do last weekend ?问句及答语I/He…last weekend.
3、学生对do和does引导的一般疑问句掌握地较好。
教材分析
1、本课时的重点句型是：What did you do last weekend? I played
football.
2、本课时的教学难点是该句型的问句部分，以及认读语音部分的
/iə / /εə / /uə /音标。
3、本课对内容接近生活，易于学生理解并模仿编写对话。
教学目标
1、能够听、说、读、写句型：What did you do last weekend? I
played football.
2、能够完成Let’s try部分的练习。
3、能够正确运用重点句型进行对话，完成Let’s find out部分的活动。
4、能够认读语音部分的三个双元音音标：/iə / /εə / /uə /
教
学
策
略
1、使用chant将所学内容变得有趣，易于学生接受、掌握。
2、使用简笔画使教学内容直观明了。
3、创设真实环境，使学生理解Let’s talk并模仿着编写对话，在实际的语言环境中运用语言。
4、学习语音时，尊循先听音，后开口的原则。
教
学
过
程
Step 1:Warm up（预计2分钟）
一、教师和学生一起边打拍子边做动作chant 根据A Let’s learn编写的chant。
（设计思路：以此学生复习巩固了上一节课学习的内容，且于欢快的心情进入课堂。）
Step 2:Preview（预计3分钟）
1、师生问答，如：
T：Samuel，What did you do last weekend？
Samuel：I planted a tree last weekend.
2、Chant together
教师将学生回答涉及到的单词卡片贴在黑板上或以简笔画勾画出来，将个项活动编成Chant. 如：
I played football, I played football last weekend.
What did you do? What did you do?
I washed clothes. I washed clothes last weekend.
What did you do? What did you do?
（设计思路：开创学生思维能力，动脑回顾以往学过的英语动词词组并使之变换成过去形式。）
Step3 Presentation（预计25分钟）
Let’s try：
一、教师问：“What did Chen Jie do last weekend? Let’s listen
to the tape.”学生听录音完成Let’s try练习。
二、Check out the answer .学生举手回答问题。
(设计思路：耳朵的功能大家都很熟悉，听。是的，英语学习学习中听是至关重要的。在这环节学生多听录音，可得正确的语音语调，独立完成习题。答案正确时，给予表扬，学生能得到成功的满足感。)
Let’s talk,
一、学习Did you…？Yes, I did . No ,I didn’t句型。
教
学
过
程
1、T：（师生chant 完后，老师指着班上某位同学）Andrew, I don’t
know what did you do last weekend. But don’t tell me. Let me
guess? Did you go to Huizhou? (引导此学生用Yes, I did或No,
I didn’t回答。)
Andrew: No, I didn’t.
T: Did you draw pictures?
以此方式让学生感知学习Did you …?句型及肯、否定回答。
2、Group work ,学生以小组为单位操练Did you…?句型。
3、小组表演对话。
(设计思路：教师设计情景引出Did you…?句型，然后由学生在小组中交际活用句型。创造了机会让学生多讲多读Did you…?句型。)
二、教师放课文录音，学生跟读两遍后分角色朗读。
三、教师引导学生改编对话，并请两组同学表演他们的对话。如：
A：What did you do last weekend?
B：I cleaned my room. How about you?
A：I went shopping.
B：Did you buy a shirt?
A：Yes, I did.
(设计思路：机械地学完课本知识后，关键在于将相似的内容活用到现时生活中。学生模仿着编写对话，开动了脑筋，锻炼了思维能力与将所学内容运用于生活实践中。)
Let’s find out
一、引导学生做Let’s find out.
T：（拿着日历）What’s the date today.
S：It’s ….
T：What was the date yesterday.
S：It was ….
T：（教师板书was和yesterday,学生跟读）Wendy, What did you do
yesterday?教师把Let’s find out的表格放在实物投影台,将Wendy
这名学生的名字写在表格上,根据Wendy的回答,在相应的选项下打”√”。
二、学生在课堂自由活动完成Let’s find out练习。请几名学生汇报他们的调查结果。
教
学
过
程
(设计思路：教师的示范，让孩子充分了解了接下来的任务是如何实施了。一节课到此，学生已有些疲惫，借此活动学生可以舒展一下筋骨，消除疲劳。)
Pronunciation
一、Group work 四人小组讨论学习pronunciation.
在这过程中，四人学习总结字母的发音，单词的读音和列举出含有相同音素的其他单词。
(设计思路：在此环节中，学生用英语讨论、比较、归纳、总结，这样眼、耳、口、手一起动，用助于培养孩子的英语意识和英语思维。)
二、Competition 小组成果大比拼。
在此环节，小组4人一起齐读音素和单词，并出示他们一起找出含有相同音素的单词。
(设计思路：比赛激励着学生快乐地学习。)
三、打开课本听录音，在节奏中全班跟读语音例词。
（设计思路：学生模仿正确的语音语调。）
四、学生独立完成Read and match 部分，拼一拼，连一连。教师公布正确答案，表扬拼得快，连线正确的学生。
（设计思路：教师会表扬，那他的教学就成功了一半。拿起表扬的武器，牢牢抓住学生听课的心。）
Step 4 Consolidation and extension（预计8分钟）
Do some exercises
用动词的适当形式填空。
1. I____ (play) football yesterday afternoon.
2. Did you ____(help) him ___(clean) his room?
3. I_______(do) homework in the study now.
4. My mother_____(clean) the house every day.
5. We______(clean)the house next Saturday.
