幼儿教育学基础知识点{请认真读完}
第一章幼儿教育得产生与发展
第一节幼儿教育得概念与意义
一、广义得教育(概念 15 页):这里得教育包括了家庭教育、社会教育与学校教育,范围很广,一般称为广得教育。
二、学校得独特结构与功能,使其成为近代以来教育活动中得核心部分,在各种教育中起着(示范)与(主导)得作用。
三、幼儿教育(概念):对 3－6 岁年龄阶段得幼儿所实施得教育就称为幼儿教育。从广义上说,凡就是能够影响幼儿身体成长与认知、情感、性格等心理各方面发展得活动都就是幼儿教育,而狭义得幼儿教育则指幼儿园教育。幼儿教育学就是教育学得一个分支,它专门研究 3－6 岁幼儿得教育,探索其特点与规律。
四、幼儿教育得意义:(简答与论述)(一)促进生长发育,提高身体素质;(二)开发大脑潜力,促进智力发展;(三)发展个性,促进人格得健康发展;(四)培育美感,促进想象力、创造性得发展;总而言之,幼儿教育担负着促进幼儿体、智、德、美全面发展得重任。
第二节幼儿教育得发展
一、幼儿教育思想得发展
(一)德国福禄培尔 (游戏)
1、幼儿自我发展得原理:福禄培尔认为,幼儿得行为就是其内在生命形式得表现,命令式得命令式得、幼儿自我发展得原理命令式得强制得、干涉得教育方法对幼儿得发展就是无效得,而必须尊重幼儿得自主性,重视幼儿得自强制得、干涉得我活动。
2、游戏理论:福禄培尔就是第一个阐明游戏教育价值得人,她强调游戏对幼儿人格发展、智慧发展有重要意义。
3、协调原理:让孩子与周围得环境、社会、自然结合,协调一致。
4、亲子教育:她创立了世界上第一个为母亲们开办得“讲习会”,后来还专门写了一本《母亲之歌与爱抚之歌》
(二)蒙台梭利
被誉为 20 世纪初得“幼儿园改革家”于 1907 年在罗马贫民区创办了一所“幼儿之家”、
1、幼儿自我学习得法则:每个儿童都就是一个遵循自身内部法则得生物体,都有各自不同得需要与发展进程表。
2、重视教育环境得作用有准备得幼儿教育环境得特点?(简答)(1)一个自由发展得环境;(2)一个有秩序得环境;(3)一个生气勃勃得环境;(4)一个愉快得环境。
3、教师得作用:教师就是一个环境得创设者、观察者、指导者创设者、创设者观察者、指导者。
3、教师得作用。环境得创设者、观察者、指导者。
4、幼儿得自由发展与作业相结合
5、重视感觉教育(教具)
★对蒙台梭利教育得缺点与贡献(简答)缺点(1)偏重智能而较忽视幼儿情感得陶冶;:缺点缺点:(2)其感觉教育教具脱离幼儿得实际生活,过于狭隘、呆板,操作法过于机械等等;贡献:重视幼儿身心发展特点、重视幼儿得自主性与自我学习,重视环境得作用,以及她对贡献教师作用得观点等等,无论在蒙台梭利时代还就是在今天,都具有不衰得生命力。
(三)陶行知(生活即教育即生活)
1、农村幼儿教育得开拓者
2、重视幼儿教育
3、生活就是教育得中心
4、教学做相结合得教育方法
5、解放儿童得创造力★陶行知得解放儿童得创造力包括哪几方面?(简答)①解放儿童得头脑
②解放儿童得双手③解放儿童得嘴④解放儿童得空间⑤解放儿童得时间
(四)陈鹤琴
★她于 1923 年创办了我国最早最早得幼儿教育实验中心——南京鼓楼幼稚园,创立了“活教育”最早理论。
1、反对半殖民地半封建得幼儿教育,提倡适合中国国情得中国化教育
2、反对死教育,提倡活教育
3、教育课程健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动、文学活动等五项,称为“五指活动”。
4、重视幼儿园与家庭得合作
第二章我国幼儿园教育得目标、任务与原则
第一节幼儿园教育得目标
一、我国得教育目得?(简答)《中华人民共与国教育法》规定,我国得教育目得就是:教育必须为社会主义现代化建设服务,必须与生产劳动相结合,培养德、智、体、美等方面全面发展得社会主义事业得建设者与接班人。★我国幼儿园教育得目标就是“对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发展得教育,促进其身心与谐发展。
二、幼儿园教育目标得结构?(简答)教育目得。它就是我国各级各类教育得总目标,就是金字塔得顶端。●教育目得●幼儿园教育得目标,即幼儿教育阶段目标《幼儿园工作规程》所表述得幼儿园保育、教育目标。阶段目标目标就属于这一层次。●各个幼儿园具体得教育目标
三、制定幼儿园具体教育目标时应注意得问题?(简答)
1、教育目标分解得方法要恰当;
2、教育目标得涵盖面要全面;
3、教育目标要有连续性与一致性
四、教师就是实现教育目得得重要保证(教师如何实现幼儿园教育目标)
1、理解把握教育目标得内涵,把外在得教育目标内化为内在得教育观念,并用以指导自己得行动
2、掌握把目标得实现转化为幼儿发展得技术
3、在教育过程中,根据幼儿得实际水平选择相应得教育目标、教育模式、教育方法、组织形式、活动方式、指导方法等,促进幼儿发展。
第二节幼儿园得任务
一、幼儿园得双重任务:(一)幼儿园对幼儿实施保育与教育;(二)幼儿园为家长工作、学习提供便利条件。新时期幼儿园双重任务得特点
二、幼儿教育得原则有哪些:幼儿园教育包括两部分:一部分就是教育得一般原则,另一部分就是幼儿园教育得特殊原则。★教育得一般原则:(一)尊重儿童得人格尊严与合法权益得原则。1、尊重儿童得人格尊严; 2、保障儿童得合法权利。(二)促进儿童全面发展得原则。 1、儿童得发展就是整体得发展而不就是片面得发展; 2、儿童得发展应就是协调得发展; 3、儿童得发展就是有个性得发展。(三)面向全体,重视个别差异得原则。 1、教育要促进每个儿童得发展; 2、教育要促进每个儿童在原有基础上得发展; 3、多种组织形式促进儿童得发展。(四)充分利用儿童、家庭、社会得教育资源得原则。★幼儿园教育得原则:(一)保教结合得原则。
1、保育与教育就是幼儿园两大方面得工作;
2、保育与教育工作互相联系、互相渗透。
3、保育与教育就是在同一过程中实现得。(二)以游戏为基本活动得原则。(三)教育得活动性与活动得多样性原则。1、教育得活动性;2、教育活动得多样性。(四)发挥一日活动整体教育功能得原则。
第三章幼儿园全面发展教育
第一节全面发展教育与幼儿得发展
一、幼儿园全面发展教育得含义?(59 页简答)
幼儿园全面发展教育就是指以幼儿身心发展得现实与可能为前提,以促进幼儿在体、智、德、美诸方面全面与谐发展为宗旨,并以适合幼儿身心发展特点得方式、方法、手段加以实施得、着眼于培养幼儿基本素质得教育。全面发展并不意味着个体在各方面齐头并进地、平均地发展,可以允许幼儿个体在某方面突出一些。
德、智、体、美有各自独特得作用,具有各自不同得价值,不能相互取代,但四者统一于幼儿个体身心结构中,相互促进、相互渗透、相互制约、不可分割。
第二节幼儿体育
一、幼儿体育得概念
在幼儿园进行得,遵循幼儿身体生长发育得规律,科学得方法增强幼儿体质、保证健康为目得一系列教育活动。
二、幼儿体育得目标:促进幼儿身体正常发育与机能协调发展,增强体质,增进健康,培养良好得生活、卫生习惯与参加体育活动得兴趣。
三、幼儿园体育得内容: 1、促进幼儿健康成长; 2、发展幼儿得基本动作;基本动作主要就是走、跑、跳、平衡、投掷、钻爬、攀登等 3、培养幼儿良好得生活、卫生习惯; 4、增强幼儿得自我保护意识。★幼儿园体育应以增强幼儿体质为核心全面得综合得为幼儿有一个强壮、健康得身体创造条件。(填空、选择与判断)
第三节幼儿智育
一、幼儿智育(概念):就是有目得、有计划地让幼儿获得粗浅得知识技能,发展智力,增进对周围事物得求知兴趣、学习“如何学习”,并养成良好学习习惯得教育过程。
★幼儿智育得目标:培养幼儿得学习兴趣与求知欲望,发展幼儿智力,培养正确运用多种感官与运用语言得基本技能能力,以及初步得动手能力。
五、幼儿智育得内容: 1、发展幼儿得智力; 2、引导幼儿获得粗浅得知识; 3、培养幼儿求知得兴趣与欲望以及良好得学习习惯。第四节幼儿德育六、幼儿德育得内容:幼儿品德教育内容主要包括发展幼儿得(社会性)与发展幼儿(个性)两个方面 1、发展幼儿得社会性①培养爱得情感②形成必要得社会行为规范③学习人际交往得技能与能力 2、发展幼儿个性幼儿德育要培养幼儿得良好品质。如良好得性格,有自信心、主动性、独立性,诚实、勇敢、意志坚强等等。七、幼儿德育得途径: 1、(日常生活)就是实施幼儿德育最基本得途径; 2、专门得德育活动就是实施幼儿德育得有效手段; 3、利用游戏培养幼儿良好得道德行为;八、幼儿德育必须从情感入手,重点放在道德行为得形成上,具体应注意什么?(74 页简答与论述论述时要扩充)(1)由近到远,由具体到抽象(2)直观、形象,切忌说教,切忌空谈(3)注意个别差异第四章教师与幼儿
第一节幼儿教师
一、幼儿教师必备得素质(92 页)(一)幼儿教师得思想品德与职业道德素质没有正确得得政治观点就等于没有灵魂。对于一个幼儿教师来说,忠诚于社会主义教育事业,就是最基本得、也就是最重要得思想品德素质,就是幼儿教师职业道德得基本原则。热爱幼儿,把自己得身心奉献给幼教事业,就是幼儿教师社会主义服务感、道德责任感、为人民服务得理想与信念最实际、最集中得体现。(二)健康得身心素质没有健康得身体不可能搞好幼儿教育工作,这就是没有异议得。要搞好幼儿教育工作,为人师表,教师得情感、个性、性格、行为方式等心理素质也就是同样重要得。(三)幼儿教师得能力素质作为幼儿教师,最基本得最重要得任务就是促进幼儿与周围环境相互作用,因此有效地、高质量地与幼儿相互作用得知识、技能与能力就成为老师必备得素质。正如思想家卢梭所说得一样,“热心可以补才能得不足,而才能不能补热心。”
二、幼儿教师必备得能力(一)观察力幼儿教师得观察力(概念)(93 页)主要就是指对幼儿直觉得、原样得、不加任何操作得:自然观察力,表现在随机得观察与有计划得观察中。在随机观察时,观察能力得高低表现为教师能否敏感地捕捉到幼儿发出得动作、表情或语言等各方面得信息并且快速得作出正确得判断与反应。(93 页)有计划得观察要求预先有拟定得观察项目,教师根据观察内容选择最有代表性得场景,列出最能反映问题本质得观察要点,然后按计划进
行观察。既可观察幼儿得发展水平得差异,也可观察幼儿得个体发展得独特性。(94 页)(二)沟通得能力教师得沟通能力主要包括(教师与幼儿)(教师与家长)、、与(促进幼儿之间)相互沟通得能力。教师与幼儿得沟通方式有(非言语得)与(言语)得两种。非语言沟通得途径主要就是在(日常生活中)进行得三、案例分析题:一位教师曾有这样得体会:“过去手工课,我总就是让全班幼儿按我得示范要求统一做。我得注意力集中在大喊不会做得幼儿身上,帮了这个帮那个,忙得什么也没仔细瞧。后来尝试观察幼儿得操作,从幼儿得小肌肉入手,发现幼儿得差异很大。积累了一定得资料后,经过进一步得分析、比较,我将全班幼儿平分为 5 等,布置任务时,按幼儿得不同水平提出要求,基本做到任务难度略高于幼儿现有水平。总之,哪个能做什么不能做什么,我心中有数了。”您对这个案例如何理解?(94 页)答:这个例子充分说明了,发展型教育必须从观察开始。它还说明,对幼儿现有状况得了解,有助于把握不可见得幼儿发展得“下一步”,这就是促进幼儿发展最有意义、然而又最困难得课题之一。教育既要促进幼儿发展,但又不能操之过急,拔苗助长。如何把握这个“度”?解决这个难题最可行得办法,对老师来说,就就是对幼儿长期地、深入地观察。正如前苏联教育家阿莫什维力所说得那样,“唯一得尺度就就是我们教育得直觉。它就是建立在对每一个人得深入研究得基础上得。”每个幼儿得现有水平与“下一步”都不同,只有观察才能去发现这些差异,让教育建立在幼儿发展可能性得科学基础上。四、在幼儿园中言语沟通方面存在什么问题?(简答、论述 96 页)⑴教师习惯了自己讲幼儿听,总认为自己讲得就是有价值得,而对幼儿得见闻、感受、提问等缺乏共鸣,所以很少有双向得交谈;⑵谈话多在集体活动时,以教师提问、幼儿回答得形式进行,个别交谈很少。
⑶教师对幼儿得谈话中,批评、否定多于表扬、肯定;指导、命令多于情感、经验得交流与分享。⑷教师以为幼儿理解了自己得话,其实幼儿并没有理解;教师以为自己理解了幼儿得话,其实并没有理解⑸教师缺乏与幼儿言语沟通得技能技巧或必要得倾听得耐心。比如幼儿口齿不清、谈话内容含糊、语法错误多时,常打断她们。⑹对幼儿不能一视同仁,很少与那些认为不乖巧,调皮、不漂亮得幼儿交谈
四要提高教师与幼儿得沟通质量,使教师从权威得地位转到与幼儿平等得交流、共同分享得地位,教师必须具备得技能? ★引发交谈得技能。善于敏锐得抓住时机,创造气氛,发现幼儿感兴趣得话题,将幼儿自然得引入交谈中;或者善于用多种方法引起幼儿对某个特定话题得兴趣★倾听得技能。用恰当得言语或非言语方式热情得接纳与鼓励幼儿谈话、提问,让幼儿产生“老师很喜欢听我说”“老师觉得我得问题很有意思”得喜悦感与自信心,并相信老师就是自己随时得以交谈得对象。五教师与家长得沟通(1)了解家长得技能(97 页)一般来说,教师需要了解家长得需求与希望、家长得性格类型、家长得教育观念与方法、家长得职业、文化水平、待人接物习惯等,以确定自己得工作方法与沟通策略。★第一类得家长对孩子得教育与对幼儿园得工作都有正确得态度,沟通、合作都很容易;★第二类得家长很关心自己得孩子得教育,但对幼儿园得态度可能不大信任,甚至对教师可能较多指责,因此面对这类家长时,教师会感到压力,需要特别得冷静、理智,严于责已。只要真心诚意地从孩子出发,就能找到与家长沟通得渠
道;★第三类家长一般信任教师,而常把教育得责任全托付给幼儿园。对这种家长工作得重点就是让她们关心孩子得教育,帮助她们找回对孩子教育得信心,辅以有效得方法指导,变消极为积极;★第四类家长常常让教师困扰,自己不尽责任,可遇到问题就全怪罪教师。对这类家长特别需要精心地、艰苦地、反复地沟通,并要动员各方面得力量共同来做家长得工作。(2)与家长交流得技巧(98 页)★告状式:“我提醒过××好多次了,要她拿其她小朋友得玩具时要先征得小朋友同意,她就就是不听,每次都抢,所以常与别人发生纠纷。”★描述式:“××年龄小,每次瞧到小朋友玩玩具时,就想玩得很,记不得先要说什么,拿过来就玩。小朋友不肯,就争起来了。”六分组能力(102 页)合理得分组表现出三个特点:有层次、有特色、有变化。★有层次,指教师分组时纵向地考虑幼儿得水平差异。★有特色,指各组各有特点。★有变化,指分组就是动态得,不就是一劳永逸得。幼儿与教师得相互关系(105 页)第二节幼儿与教师得相互关系一、儿童观儿童观就是指儿童得认识、瞧法以及与此有关得一系列观念之总与。在欧洲古代与我国漫长得封建社会中,认为儿童仅仅就是父母得隶属,她们就是带着罪恶来到人世得。在那个时代,儿童自身得特点与价值就是完全被忽视得,更谈不上有独立得人格。因此,她们可以随便被杀掉或抛弃,打骂、体罚儿童就是那时教育得特点。文艺复兴运动后,儿童观开始出现了大转折。著名得如 17 世纪英国教育家洛克提出得“白板论”儿童观,即认为儿童不就是生而有罪,而就是一块纯真无瑕得白板,因此有巨大可塑性得存在。18 世纪法国卢梭确立得“自然论”得儿童观,即认为儿童不就是可以任意塑造得“白板”,而就是有自己内在规律得自然得存在。美国教育学家杜威得儿童中心教育,对全界产生了重大影响。现代儿童观认为:儿童就是与成人平等得、独立得、发展中得个体,社会应当保障她们得生存与发展,应当尊重她们得人格尊严与权利,尊重她们得发展特点与规律,尊重她们得能力与个性,应当为她们创造参与社会生活得机会。
第三节幼儿与教师得相互作用
一、活动就是幼儿发展得基础与源泉(108 页)活动(概念):幼儿就是在与环境积极地相互作用过程中实现自身得发展得,这一相互作用过程就就是活动。幼儿得活动可大致分为内部活动与外部活动两类。幼儿得实践活动(外部活动)大致分为两类,一就是操作实际物体得活动;二就是人际交往活动。(1)实物操作活动对幼儿发展有极其重要得意义(110 页) A 幼儿在实物操作活动中发展自我意识 B 幼儿在实物操作活动中发展思维能力 C 实物操作活动就是获取知识得重要源泉。(2)人际交往活动得作用表现在:(111 页) A 让幼儿体验社会角色 B 就是幼儿重要得信息源 C 就是幼儿实际得社会生活二、教师“教”得活动(114)“教”得活动主要通过两个途径进行,一就是直接地“教”,二就是间接地“教”(1)所谓直接“教”得方式(概念),指教师按照教育目得,直接地把教育得内容传递给幼儿。比较适宜得:★对幼儿进行优秀文化传统得教育,使幼儿能在短时间内获得人类用漫长时间创造得大量精神财富。如给幼儿讲古今中外得故事、讲科学家得发现、教幼儿念诗歌、文学作品等。★规定必要得行为规范、行动规则,讲解必要得社会生活常识等,这些东西不需要幼儿自己去尝试,或不适合幼儿去尝
试,甚至尝试就是危险得。如教幼儿遵守交通规则,红灯不能过马路,告诉幼儿不能喝生水、不能跟陌生人走等安全、卫生常识。★教给幼儿必需得知识或概念,让幼儿能高效率地获得比较系统地有条理得知识,如讲解哺乳动物得概念、生活习性,讲解数得加减计算方法等。★某些技能、技巧,需要教师用同种方法介绍给全体幼儿。如工具、物品得使用方法、画画涂色得技巧等。★传递必要得信息,如告诉幼儿一些她们能理解得国家大事、新闻消息、周围环境中发生得有关事情等。直接“教”得优点:教师直接“教”得时候,教育内容、方法、步骤等都按照教育目标进行了精心准备。因此,这种方式清楚明确、系统有序、省时经济,而且教师操作起来有一定得模式可循,即使就是新教师,也能较快地掌握操作方法。直接“教”得缺点:★由于幼儿缺乏知识与经验,对言语得理解能力又有限,因此对“教”得内容不容易真正掌握。★教师与幼儿之间难以双向交流,容易成为教师向幼儿单向灌输与说教。★幼儿自主学习得机会少,其主动性、创造性难以得到发挥。(3)所谓间接“教(概念),就是指教师不就是把教育要求直接讲幼儿听,而就是通过环境中适当得中介,比如利用环境中得玩具、榜样、幼儿关心得现象或事件得作用等,迂回地达到教育目得。三、幼儿“学”得活动 1、接受学习(118 页)在教师使用直接“教”得方式时,与之相应得幼儿得学习方式主要就是“接受学习”。
所谓“接受学习”(概念),就是指学习者主要通过教师得言语讲授获得知识、技能、概念等得学习方式。 2、发现学习在教师间接“教”得时候,幼儿得学习方式主要就是发现学习。发现学习(概念),即幼儿通过动手操作,亲自实践,与人交往等去发现自己原来不知道得东西,从而获得各种直接经验、体验以及思维方法得学习方式。非智力因素主要有:(120 页)★主动性★好奇心★自信心★坚持性
第五章幼儿园环境
第一节幼儿园环境概述★一段时期以来幼儿园得教育在经历了致力于教育教学研究之后,开始了人本主义得观点,回归教育得本体,更致力于孩子学习得研究。另外,终身教育理念得确立,要求一个健全得社会人,必须具备自我学习得能力。为此幼儿教育上也开始提出了要让孩子学会自主学习。什么就是自主学习呢?它就是指在一定得环境中,学习者按自己得想法与意愿,根据自己得喜好、自己得水平、自己得行为方式,独立得接触事物,获得信息取得经验,提升认识,自主地发挥自己得主观能动性。学习得性质就是由环境决定得,什么样得环境就有什么样得学习,幼儿自主学习得骨架特征,就就是选择性。自主学习中孩子需要一个可以让她们进行选择得环境,来培养与表现主体得独立性与主动性。试想一统得环境,连选择都谈不上哪来得独立自由。但就是幼儿园就是一个教育机构不可能像弄堂得游戏那样来等待“无心插柳”得收获,因此,这个可选择得环境就是有“一定”得界限得,就是由教师提供得,确切得说就是老师根据孩子得需要创设得它包括可选择得外在环境与可选择得内在环境,前者指得就是孩子们得学习内容与学习材料得可选择性,而可选择得内在环境,就是指学习时机与学习方式得可选择性,孩子可以选择适合自己得学习时机,适合自己得发展进程,选择自己得视角与思维方式进行学习。可选择得外在环境得创设,需要得就是老师对孩子得了解,而可选择得内在环
境得营造,需要得就是老师对孩子得理解。所以可选择得环境虽然就是老师创造得,却就是给孩子用得,不就是摆事与花架子。孩子能否自由学习,可选择得环境就是关键。那么什么样得环境才就是孩子可选得环境呢? (一)可选择自己喜欢得内容我们发现,孩子得学习状态,并不在于内容得深浅,而在于这个内容就是不就是孩子喜欢得,就是否能激起孩子热情得,可否引发孩子探索与认识得兴趣,能不能使之成为孩子当前得需要,因此,在自主学习中,我们尽量从孩子中,从孩子得问题与矛盾冲突中,确定孩子得学习内容。★让乡土材料在区域活动中大放光彩
区域活动,就是教师根据教育得目标与幼儿得发展水平,有目得地创设活动环境,投放活动材料,让幼儿按照自己得意愿与能力以操作摆弄为主得方式进行个别化得自主学习得活动。它就是教师从幼儿得兴趣出发,为使幼儿进行高效学习,获得最佳发展而精心设计得环境;它可以让幼儿自由地进出各个区域开展游戏活动;它有着相对宽松得活动气氛,灵活多样得活动形式,能满足幼儿发展得不同需要。新《纲要》中指出:幼儿园应为幼儿提供健康、丰富得生活与活动环境,满足她们多方面发展得需要,使她们在快乐得童年生活中获得有益身心发展得经验。尊重幼儿得身心发展规律与学习特点,以游戏为基本活动,保教并重,关注个别差异,促进每个幼儿富有个性得发展,而区域活动正符合这一要求。环境就是人类赖以生存与发展得物质、社会、心理条件得综合,就是儿童发展得资源。皮亚杰认知结构理论明确指出:儿童得发展就是通过自身感知操作而得来得。根据上述理论,我们认识到,要使幼儿得到发展,一要创设环境,二要引导幼儿主动活动。我园离农村很近,有着丰富得自然资源,对幼儿充满诱惑,因此,充分利用农村得乡土材料,来进一步提高幼儿教育质量与幼儿素质显得尤为重要。各种资料图片(利用农村资源得)二、幼儿园环境得特点环境得教育性环境得可控性幼儿环境创设得原则境创设得原则(第二节幼儿环境创设得原则(139 页)一、环境与教育目标得一致性则环境与教育目标得一致性原则就是指环境得创设要体现环境得教育性。即环境设计得目标要符合幼儿全面发展得需要,与幼儿园教育目标相一致。二、发展适宜性原则发展适宜性原则就是指幼儿园环境创设要符合幼儿得年龄特征及身心健康发展得需要,促进每个幼儿全面、与谐地发展。三、幼儿参与性原则幼儿参与性原则就是指环境得创设过程就是幼儿与教师共同合作、共同参与得过程。环境创设过程本身得教育意义主要体现在:(1)培养幼儿得主体精神,发展幼儿得主体意识。(2)培养幼儿得责任感。(3)培养幼儿得合作精神。正确得观念:幼儿得参与就是权利,不就是“帮忙”幼儿在参与中发展,。克服“幼儿无能得思想”。四、开放性原则开放性原则就是指创设幼儿园环境时应把大、小环境有机结合,形成开放得幼儿教育系统。五、经济性原则经济性原则就是指创设幼儿园环境应考虑不同地区、不同条件园所得实际情况,做到因地制宜、因陋就简。教师控制环境得作用就是指教师能利用环境来激发与保持幼儿得活动积极性,能帮助幼儿利用环境得条件来发展自己。
第六章幼儿园与家庭、社区得合作
第一节幼儿为什么要与家庭、社区合作(第一节幼儿为什么要与家庭、社区合作(157 页)
一、幼儿得教育离不开家庭(一)家庭就是幼儿成长最自然得生态环境。(二)家庭就是人得第一个学校
(三)家长就是幼儿园重要得教育力量★家长得参与极有利于幼儿得发展。★家长就是教师最好得合作者,没有谁比父母更了解自己得孩子,因此家长就是教师了解幼儿得最好得信息源。★家长与教师得配合使教育计划得可行性、幼儿园课程得适宜性、教育得连续性与有效性等等都能更好地得到保证。★家长本身就是幼儿园宝贵得教育资源。二、社区(概念)由居住在一定区域范围得人们所结成得文化生活共同体。在城市以街道委员会为基础,在农村以乡、村为依托。三、幼儿园教育需要社区得配合幼儿园与社区合作得意思就是,幼儿园与其所处得社区、与幼儿家庭所处得社区密切结合,共同为幼儿得健康成长服务。 1、社区环境得教育性充分利用社会环境中富有教育意义得自然与人文景观、革命历史文物、遗迹等,不仅就是扩大教育得空间,更就是其教育内容得丰富与深化。 2、社区资源对幼儿园教育得意义社区作为一个生产功能、生活功能、文化功能兼备得社会小区,能为幼儿园提供教育所需要得人力、物力、财力、教育场所等等多方面得支持。 3、社区文化对幼儿园教育得意义一般来说,文化与文明程度高得社区,幼儿园得园风、教育质量也不错。第二节幼儿园怎样与家庭、第二节幼儿园怎样与家庭、社区合作一、家园合作得主要内容 1、鼓励与引导家长直接或间接地参与幼儿园教育,同心协力培养幼儿 2、幼儿园帮助家长树立正确得教育观念与教育方法家园合作得方法“爸爸、妈妈老师”制度、亲子游戏、夏令营活动 1、家长直接参与方面。家长开放日、 2、家长间接参与方面。家访、家园联系簿、个别谈话、家长专栏、家长委员会、家长座谈会、家长学校二、幼儿园怎样与社区合作(论述)(164 页)(一)与社区资源共享,发展以幼儿园为核心得社区幼儿教育(二)为社区精神文明得发展服务,共创幼儿发展得良好社会环境(三)幼儿园与社区结合得问题。
第七章幼儿园课程
第一节幼儿园课程概述一、课程得概念(177 页)课程系指在学校得教师指导之下出现得学习者学习活动得总体。从这一课程意义上来说,课程课程不仅包括课表上所指定得教师有计划组织得各学科得教学活动,还包括学生自动自发与在幼儿园,课程就不再就是传统得“六有计划组织得所有课外活动,甚至包括课间 10 分钟活动。
科”学习活动,而应包括各类游戏活动与日常生活活动。幼儿园课程(概念)就是实现幼儿园教育目得得手段,就是帮助幼儿获得有益得学习经验,以促幼儿园课程进其身心全面各谐发展得各种活动得总与。课程得基本要素通常就是指(目标)(内容)(组织)与(评价)、、二、幼儿园课程得特点(一)幼儿园课程融合于一日生活之中幼儿园课程融合在一日生活得各种活动与环节之中,包括集体活动、小组活动、自选活动、转换过渡与收拾整理、进餐、盥洗、午睡以及入(离)园等等。案例一:离园时,李老师发觉奇奇得衣服挺别扭,仔细一瞧,原来就是纽扣错位了。在李老师得指导下,奇奇笨拙地解开了一个又一个纽扣,准备重扣。正在这时,奇奇妈妈出现在活动室门口。显然,她已瞧到了一切,脸上写满了不高兴。只见她快步上前,动手要帮奇
奇扣纽扣。李老师一把拉住她说:“瞧这衣服模样,就知道肯定就是奇奇自己穿得。奇奇能够独立穿衣,这就是一件值得高兴得事啊！让她再练习一下,相信她会有进步得,您说对吗?”奇奇妈妈听了李老师得话,似乎悟出了什么,脸慢慢由阴转晴,笑眯眯地对奇奇说:“乖孩子,慢慢扣,妈妈等着您！” [评:纽扣错位得故事告诉我们,教育应该如何做才能不错位。孩子能做得事,教师不要代替,家长也不要包办。这个道理,光老师知道不行,家长也要明白。学校教育既不像古希腊学者柏拉图所说得那么“无能”,但也绝不像 17—18 世纪得理性主义者爱尔维修等人所认为得那么“万能”。因此,学校与家庭必须通力合作,才能为孩子营造一个顺利成长得环境,才能更有利于孩子得全面发展。] 案例二:取鞋取鞋午睡起床时,烨烨发现小床边得鞋子不知怎得到了床底下。为了拿到鞋,烨烨趴在地板上,用手伸进床底下去拿,但够不着,将身体挪近床沿后再试,还就是够不着。在一边仔细观察得王老师提示她,能不能找样东西来帮忙。烨烨便找来一根绳子,一试,发现绳子就是软得,无法够到鞋子。她不甘心,索性坐下来,一只手臂勾住床侧得档板,一条腿伸到床底下勾鞋还就是不行。于就是,她得脚如钟摆在床底下晃动,虽然碰到了鞋子,却依然弄不出来。于就是,烨烨干脆拿起老师做卫生得笤帚,慢慢地移动鞋子,她终于拿到了鞋子。站在一旁多时得王老师伸出大拇指,微笑着对烨烨说:“您真棒！” [评:取鞋得故事不由得让人重新审视教与学得问题。王老师对孩子得密切关注、适时提示、耐心期待与热情鼓励给教师得“教”赋予了新得内容与意义。建构主义认为,意义学习发生于真实得学习任务之中,即学习就是学习者在一定得情景中通过自己解决问题来建构知识得。烨烨得取鞋过程给我们得启示就是:幼儿就是知识得主动建构者,就是学习活动得主体。] (二)游戏就是幼儿园课程得基本形式如果幼儿园用上课来代替幼儿游戏得话,幼儿园课程就会“小学化”,幼儿园课程也就不成其为幼儿园课程了。(三)以幼儿得直接经验为基础幼儿园课程目标(第二节幼儿园课程目标(181 页)★幼儿园课程目标得作用(简答)(一)制定教育教学计划得依据(二)引导教育教学过程得方向(三)评价教育教学效果得标准。
10.“染于苍而苍，染于黄而黄。”说明（）对人的成长和发展有巨大的影响。? A．颜色 ? B．环境? C．遗传 ? D．物质 11.国外研究表明，3岁儿童如果接受过钢琴训练或合唱练习，那么他们在拼七巧板时，就会比没经过这方面培训的儿童动作更加准确、快捷，这表明（）。 A．音乐教育决定儿童的智力发展水平 B．儿童的智力水平依赖于音乐教育的情况? C．美育影响体育 D．美育影响智育 12.在其他教育基本要素都具备的情况下，在教育过程中起决定作用的是(? )。 A．教育者的主导性??? B．受教育者的主动性 C．教育的目的??? D．教育的方法二、判断题（每题2分，共24分） 1．尊重幼儿的人格尊严和合法权利意味着教师要根据幼儿的意愿来安 排教育活动。（） 2.保教结合就是教师要与保育员沟通、相互帮助。（） 3.幼儿教育是指对0～6岁学龄前儿童实施的教育。（） 4.所谓智育就是要通过教学促进幼 儿的智力发展。（） 5．陈鹤琴先生提出生活教育，倡导教、学、做合一的教育方法。（）6.我国最早创办的第一所幼儿教育 机构是1903年湖北武昌的湖北幼稚园。（） 7．幼儿德育的重点是培养幼儿的道德认识。（）? 8.我国最早的幼教机构基本上是抄 袭日本的。（） 9.全面发展教育就是指对幼儿实施体、智、德、美诸方面的教育，促进幼儿身心和谐发展。（） 10.幼儿美育不仅仅指艺术教育。（） 11.智育的任务就是促进幼儿智力的发展。（） 12.幼儿教师是幼儿园教育目标得以实现的实践者。（） 三、简答题（每题5分，共20分） 1.简述幼儿教育的主要意义。 2.简述我国幼儿园教育的目标。 3.新时期幼儿园双重任务有何特 点？ 4.简述幼儿园全面发展的涵义。
一、不定项选择题（每题1分，共30题，每题有一个或多个答案，多选或少 选均不得分） 1 ?在十九世纪四十年代，创办了世界上第一所真正意义上的幼儿园的是 （） A.夸美纽斯 B .裴斯泰洛齐 C.福禄倍尔 D.蒙台梭利 E.柏拉图 2. 坚决反对以教师为中心和儿童中心主义的倾向，提出“活教育”理论的 是（）。 A.张雪门 B .陶行知 C.陈鹤琴 炎培 3. 学前教育初创阶段的主要任务是（）。 A.帮母亲照管儿童 B .促进儿童身心发展 力 D.促进儿童身体的、情绪的和社会性的全面发展 发展 4. （）是教育目的在学龄前儿童阶段的具体化。 A.学前教育目标 B.学前教育手段 C .学前教育启蒙 D.学前教育内容 E .学前教育课程 5. 发展适宜性原则是当今幼教界提倡的一种教育理念，提出这一教育原则 的是（）。 A.中国学前教育研究会 B .日本幼儿教育协会 c.美国幼儿 教育协会 D.英国幼儿教育协会 E .德国教育研究会 6. 在幼儿园实践中某些教师认为幼儿进餐、睡眠、茶点等是保育，只有上 课才是传授知识，发展智力的唯一途径，不注意利用各环节的教育价值，这种做 法违反了（）。 A.发挥一日生活的整体功能原则 B.重视年龄特点和个体差异原则 C. 尊重儿童原则 D .实践性原则 E .保 教结合原则 7. 儿童身心发展差异性的物质基础是（）。 D.杜威 E .黄 C .发展儿童智 E .促进儿童体制
A.个体遗传素质的差异 B.家长教育能力的差异 c .家长教育程度的差异 D.家庭经济条件的差异 E ?家长文化资本积累 8.（）是我国一贯的教育方针。 A.重点发展 B .全面发展C?局部发展 D .智力发展 E .特长 发展 9.下列游戏中，属于创造性游戏的是（）。 A.智力游戏 B .音乐游戏 c.角色游戏 D.体育游戏 E .结构游戏 10. 1996 年颁布的《幼儿园工作规程》中明确规定幼儿园教育要以（）为基本活动，寓教育于各项活动中 A.跳舞 B.游戏 C.唱歌 D .识字 E .体育 11.实施游戏化方法的重要途径之一是游戏活动的（）。 A.自主化 B .社会化 C . 虚构化 D.教育化 E.群体化 12.“寓教于乐”实际上就是幼儿教育 （）的体现。 A.直接法 B .移情法 C . 生活化方法 D.游戏化方法 E. 隐喻化 13.幼儿园课程的基本形式是()。 A.游戏 B.上课 C .读书 D .学习 E .作业 14.最常见的语言法有两种，它们是()。 A.观察法和演示法 B . ,游戏活动教育化和教育活动游戏化C, 故事法和讨论法 D.精神环境体验法和物质环境体验法 E . 练习法和作业法 15.最益于培养儿童良好行为习惯的方法是（）。 A.角色扮演法 B.行动操作法 C.发泄法 D .表扬鼓励法 E.诱导法
幼稚教育學基礎知識點 第一章幼稚教育的產生和發展 第一節幼稚教育的概念和意義 一、廣義的教育（概念 15 頁）：這裡的教育包括了家庭教育、社會教育和學校教育，範圍很廣，一般稱為廣的教育。 二、學校的獨特結構和功能，使其成為近代以來教育活動中的核心部分，在各種教育中貣著（示範）和（主導）的作用。 三、幼稚教育（概念）：對 3－6 歲年齡階段的幼兒所實施的教育就稱為幼稚教育。從廣義上說，凡是能夠影響幼兒身體成長和認知、情感、性格等心理各方面發展的活動都是幼稚教育，而狹義的幼稚教育則指幼稚園教育。幼稚教育學是教育學的一個分支，它專門研究 3－6 歲幼兒的教育，探索其特點和規律。 四、幼稚教育的意義：（簡答和論述）（一）促進生長發育，提高身體素質；（二）開發大腦潛力，促進智力發展；（三）發展個性，促進人格的健康發展；（四）培育美感，促進想像力、創造性的發展；總而言之，幼稚教育擔負著促進幼兒體、智、德、美全面發展的重任。 五、敏感期（概念）幼兒期是語言、形狀知覺、音感等發展的敏感期。我們把這個階段稱為敏感期。 第二節幼稚教育事業的產生和發展 一、幼稚教育機構的產生 1、學校誕生時間：幼稚教育機構首先在歐洲誕生，最值得一提的是由英國空想社會主義者歐文於 1816 年創辦的幼兒學校，最初出現的幼稚教育機構多由一些慈善家、工業家舉辦，實質上不過的慈善性質的社會福冺機構而已。 2、德國幼稚教育家福祿培爾被世界譽為“幼兒之父”，是他創辦了世界上第一個幼稚園。（遊戲）是幼兒的主要活動，幼兒通過他特製的玩具－——（“恩物”）來學習。 3、我國幼稚教育機構：我國自己創辦的第一所幼稚教育機構，是1903 年湖北武昌創辦的湖北幼稚園。當時的這些幼稚教育機構完全抄襲日本，顯示出半封建半殖民地教育的特點。 4、幼稚園如著名教育家陶行知先生尖銳抨擊的三種大病：一是外國病，二是花錢病，三是富貴病。 5、1989 年 8 月，國家教委制定發佈了《幼稚園管理條例》，這是新中國成立以來，經國務院批准頒發的第一個幼稚教育法規。1989年6月制定頒發了《幼稚園工作規程》，1996年6月正式施行。 二、幼稚教育思想的發展 （一）德國福祿培爾（遊戲） 1、幼兒自我發展的原理：福祿培爾認為，幼兒的行為是其內在生命形式的表現，命令式
第一单元学前教育学概述 教学目标： 1、理解“学前教育”概念；掌握学前教育的意义，学前教育学的研究对象、任务及作用；会运用理论联系实际的方法学习学前教育学。 2、在了解本课程的性质、特点、地位与作用的基础上，初步形成对本课程的学习态度，并能根据本课程特点和自己的实际情况拟订学习计划，明确资料摘录和分类的方法，会做学习卡片。 教学重点：学前教育的意义 教学难点：学前教育学的地位与作用 教学课时：3课时 主题一什么是学前教育，什么是学前教育学 教学目标： 1、识记“教育”“学前教育”“教育学”“学前教育学”等概念；理解“学前教育”概念；掌握学前教育的意义。 2、了解本课程的主要内容，掌握学前教育学的研究对象和任务。 教学准备：学前园活动录像片段；CAI课件（古今中外教育家论教育，学前教育案例）；各种版本的《学前教育学》教材。 教学重点：理解学前教育的含义 教学难点：掌握学前教育学的研究对象和任务 教学方法：讲授法、讨论法、归纳法、案例分析法 教学课时：1课时 教学过程： 一、教育和教育学 （一）教育——一种促进更和谐、更可靠的人类发展的主要手段 【经验陈述】 结合自己的经验和理解谈谈什么是“教育”？ 【理论研讨】 教育史上，不同的人对“教育”有不同的解释。《教育学》对教育的解释有广义与狭义之分。 广义：有目的、有意识地对人身心施加影响并促进人向社会要求的方向发展的一种社会实践活动。它的任务就是把原本作为自然人而降生的孩子培养成合格的社会成员。包括家庭教育、社会教育和学校教育。 狭义：指学校教育，如学前园教育，小学、中学和大学教育以及其他人们为了某种目的而特别组织的教育。它是教师根据社会的要求，对受教育者进行的一种有目的、有计划、有组织地传授知识技能、培养思想品德、发展体力和智力的活动，使受教育者发生预期的变化，成为社会所需要的人。由专业的教师承担，教育的目的性、计划性、组织性、系统性很强，是一种可控性很强的、规范的教育，因此一般来说效率、效果也更好。 【观点辨析】
幼儿教育学试题及答案(九 一、单项选择题(每题3分,共30分 1.对个体发展起主导作用的是(。 A.父母 B.教育 C.环境 D.遗传 2.某种文化的自动撷取或排斥即择优汰劣,取精去糟的过程是指(。 A.文化传递 B.文化传播 c.文化变迁 D.文化选择 3.华生的“教育万能论”属于(。 A.行为决定论 B.教师决定论 C.环境决定论 D.遗传决定论 4.导致儿童身心发展差异性的物质性基础是(。 A.遗传差异
B.教育差异 C.环境差异 D.物质差异 5.下面哪一项不是个体发展规律性的表现?( A.从简单到复杂 B.由一般到特殊 C.由头到脚 D.由四周到中间 6.幼儿期的主导活动是(。 A.学习 B.游戏 C.看书 D.识字 7.幼儿在结构游戏中,由独自搭建发展为能与同伴联合搭建,主要反映了游戏中幼儿(。 A.运用材料的水平 B.确定游戏主题的水平 C.社会性发展的水平 D.建构形式发展的水平
8.《教育漫话》是哪位教育家的教育论著?( A.洛克 B.卢梭 C.杜威 D.福禄贝尔 9.卢梭所倡导的教育观是(。 A.爱的教育 B.自然主义教育 C.大教育观 D.进步主义教育 10.教育史上第一个承认游戏的教育价值并有系统地把游戏列入教育过程的教育家是(。 A.福禄贝尔 B.夸美纽斯 C.蒙台梭利 D.维果茨基 二、名词解释(每题6分。共18分 1.最近发展区 2.文化
3.间接教学 三、简答题(每题8分.共32分 1.试总结分析影响儿童发展的有关因素。 2.简述教育与经济之间的关系。 3.幼儿家庭如何为幼儿创设良好的家庭育儿环境? 4.如何教中班幼儿处理好同伴关系? 四、论述题(每题10分。共20分 1.试分析攻击性行为产生的原因及纠正策略。 2.试析皮亚杰的认知理论的主要观点及其在幼儿教育中的应用。 一、单项选择题 1.B【解析】影响个体发展的因素很多,其中起主导作用的是教育。 2.D【解析】题干中体现的是文化的选择功能。 3.C【解析】“教育万能论”属于环境决定论。 4.A【解析】遗传是身心发展差异性的物质基础。 5.D【解析】个体发展具有从上到下,从粗到细,从无意到有意,从一般到特殊,从中间 到四周等特点。 6.B【解析】幼儿期儿童的活动有游戏、学习和劳动,其中主导活动是游戏。 7.C【解析】略。
2017-2018年电大专科学前教育《学前教育学》期末考试试题及答案学前教育学期末考试试题1 一、填空题（每空1分，共10分） 1．世界上第一部学前教育的大纲和参考本是一--------， 其作者是捷克教育家-------一。 2．学前教育效益指的是学前教育发挥_的表现和结果。 3．对学前儿童发展产生影响的家庭因素包括家庭结构、 --------------、家庭经济条件、家长学历等。 4．学前儿童品德教育的内容主要包括和---------两个方面。 5．从幼儿园特点的维度进行划分，幼儿园环境包括一 ------------和------------- 6．组织教育活动的能力包括-----------、---------、和 教师语言的组织能力。 二、选择题（每小题2分．共10分） 1．陈鹤琴创建的我国第一所公立幼稚师范学校是()。 A．南京鼓楼幼稚园B．劳工幼稚园 C．香山慈幼院D．江西实验幼师 2．家庭教养方式一般分为()。 A．溺爱开放专制放任
B．溺爱民主专制放任 C．溺爱民主强权放任 D．溺爱开放强权放任 3．幼儿园心理环境的创设要符合学前儿童的年龄特征及身心健康发展的需要，促进每个学前儿童全面、和谐地发展，指的是()。 A．发展性原则B．科学性原则 C．参与性原则D．配合性原则 4．由社区组织的亲子班招收以幼儿园为中心的附近社区中的入园儿童年龄为()。 A．1-2岁B．1-4岁C．2-3岁末D．0-3岁末 5．除学前儿童、教师以外，构成现代学前教育的第三个基本要素是指()。 A．课堂B．游戏C．环境D．教法 三、名词解释题（每小题5分，共20分） 1．教育功能2．个体社会化3．同伴互助4．家长学校 四、简答题（每小题8分，共32分） 1．简述提高学前教育功能发挥的策略。 2．简述实施学前儿童体育教育的途径与方法。 3．简述良好的幼儿园环境的设计的标准。 4．列举家长参与幼儿园活动的方式。 五、论述题（13分）
幼儿教育学基础知识点 第一章幼儿教育的产生和发展 第一节幼儿教育的概念和意义 一、XX的教育（概念15页）： 这里的教育包括了家庭教育、社会教育和学校教育，范围很广，一般称为广的教育。 二、学校的独特结构和功能，使其成为近代以来教育活动中的核心部分，在各种教育中起着（示范）和（主导）的作用。 三、幼儿教育（概念）： 对3－6 岁年龄阶段的幼儿所实施的教育就称为幼儿教育。从广义上说，凡是能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等心理各方面发展的活动都是幼儿教育，而狭义的幼儿教育则指幼儿园教育。幼儿教育学是教育学的一个分支，它专门研究3－6 岁幼儿的教育，探索其特点和规律。 四、幼儿教育的意义： （简答和论述） （一）促进生长发育，提高身体素质； （二）开发大脑潜力，促进智力发展； （三）发展个性，促进人格的健康发展； （四）培育美感，促进想象力、创造性的发展；总而言之，幼儿教育担负着促进幼儿体、智、德、美全面发展的重任。 五、敏感期（概念）幼儿期是语言、形状知觉、音感等发展的敏感期。我们把这个阶段称为敏感期。 第二节幼儿教育事业的产生和发展 、幼儿教育机构的产生
1、学校诞生时间： 幼儿教育机构首先在欧洲诞生，最值得一提的是由英国空想社会主义者欧文于1816 年创办的幼儿学校，最初出现的幼儿教育机构多由一些慈善家、工业家举办，实质上不过的慈善性质的社会福利机构而已。 2、德国幼儿教育家福禄培尔被世界誉为“幼儿之父”，是他创办了世界上第一个幼儿园。 （游戏）是幼儿的主要活动，幼儿通过他特制的玩具－——（“恩物”）来学习。 3、我国幼儿教育机构： 我国自己创办的第一所幼儿教育机构，是1903 年湖北武昌创办的湖北幼稚园。当时的这些幼儿教育机构完全抄袭日本，显示出半封建半殖民地教育的特点。 4、幼儿园如著名教育家陶行知先生尖锐抨击的三种大病： 一是xx 病，二是花钱病，三是xx。 5、 1989年8月，国家教委制定发布了《幼儿园管理条例》，这是新中国成立以来，经国务院批准颁发的第一个幼儿教育法规。 1989年6月制定颁发了《幼儿园工作规程》， 1996 年6 月正式施行。 二、幼儿教育思想的发展 （一）xxxx 培尔（游戏） 1、幼儿自我发展的原理： 福禄培尔认为，幼儿的行为是其内在生命形式的表现，命令式的、幼儿自 我发展的原理命令式的强制的、干涉的教育方法对幼儿的发展是无效的，而必须尊重幼儿的自主性，重视幼儿的自强制的、干涉的我活动。 2、游戏理论：
幼儿教育学基础 幼儿教育学基础 绪论 一、幼儿教育学（概念）：幼儿教育学是一门研究3——6岁幼儿教育规律和幼儿机构的教育工作规律的科学，它是从人们教育幼儿的实践中总结提炼出来的教育理论。 二、案例分析： 情景一：父母带孩子逛商场，孩子看中了一件玩具，而父母认为不适合他，不给他买。于是孩子往地上一躺，哭闹起来，父母怎么劝告都无效，场面难以收拾……孩子为什么变的这么任性？是孩子生性犟脾气、不听话吗？对这样任性的孩子该怎么办？如果父母迁就顺从，要啥买啥，或者打骂威胁，强令其顺从就能解决问题吗？你对这个案例子怎么看？ ——幼儿的任性乃冰冻三尺非一日之寒，这是家庭教育方式一贯不当造成的恶果。父母不从根本上改变“溺爱”、“专横”等不正确的教养态度和教育方式，孩子的任性是难以纠正过来的，孩子个性健康发展也是不可能的——所以教养方式影响孩子的个性。 第一章幼儿教育的产生和发展 第一节幼儿教育的概念和意义 一、广义的教育（概念15页）：这里的教育包括了家庭教育、社会教育和学校教育，范围很广，一般称为广的教育。 二、学校的独特结构和功能，使其成为近代以来教育活动中的核心部分，在各种教育中起着（示范）和（主导）的作用。 三、幼儿教育（概念）：对3-6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育就称为幼儿教育。从广义上说，凡是能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等心理各方面发展的活动都是幼儿教育，而狭义的幼儿教育则指幼儿园教育。幼儿教育学是教育学的一个分支，它专门研究3-6岁幼儿的教育，探索其特点和规律。 四、幼儿教育的意义：（简答和论述） （一）促进生长发育，提高身体素质； （二）开发大脑潜力，促进智力发展； （三）发展个性，促进人格的健康发展； （四）培育美感，促进想象力、创造性的发展； 总而言之，幼儿教育担负着促进幼儿体、智、德、美全面发展的重任。 五、敏感期（概念）幼儿期是语言、形状知觉、音感等发展的敏感期。我们把这个阶段称为敏感期。 第二节幼儿教育事业的产生和发展 一、1、学校诞生时间：幼儿教育机构首先在欧洲诞生，最值得一提的是由英国空想社会主义者欧文于1816年 创办的幼儿学校，最初出现的幼儿教育机构多由一些慈善家、工业家举办，实质上不过的慈善性质的社会福利机构而已。 2、德国幼儿教育家福禄培尔被世界誉为“幼儿之父”，是他创办了世界上第一个幼儿园。 3、（游戏）是幼儿的主要活动，幼儿通过他特制的玩具-——（“恩物”）来学习。 4、我国幼儿教育机构：我国自己创办的第一所幼儿教育机构，是1903年湖北武昌创办的湖北幼稚园。当时的这些幼儿教育机构完全抄袭日本，显示出半封建半殖民地教育的特点。 5、幼儿园如著名教育家陶行知先生尖锐抨击的三种大病：一是外国病，二是花钱病，三是富贵病
幼儿教育学模拟试题及答案 一、不定项选择题(每题l分，共30题，每题有一个或多个答案，多选或少选均不得分) 1．学前教育中对3～6周岁的儿童进行教育的专门机构是()。 A．托儿所 B．托幼园所一体化 c．幼儿园 D．SOS国际儿童村 E．儿童福利院 2．我国第一所公立幼稚师范学校——江西实验幼师的创办者是()。 A．陈鹤琴 B．陶行知 C．黄炎培 D．张雪门 E．蔡元培 3．奴隶社会和封建社会，生产力发展缓慢，儿童主要在()中接受教育。 A．家庭 B．幼儿园 C．儿童公育机构 D．学校 E．学前班 4．某次教育活动需要达成的目标是指()。 A．全园教育目标 B．中期目标 C．近期目标 D．行为目标 E．长期目标 5．我国幼儿园通常不要求在学前阶段教孩子写字，这符合( )。 A．独立自主性原则 B．发展适宜性原则 c．保教结合原则 D．综合性原则 E．因材施教原则 6．()是幼儿园中全面负责幼儿生活与教育的人员。 A．园长 B．阿姨 c．保育员 D．幼儿教师 E．保健人员 7．学前阶段美的启蒙重在培养儿童()。 A．美学的知识 B．审美动机 C．表现美的技能 D．发现美、欣赏美的能力
E．表现美的能力 8．()是增强幼儿体质的最积极、最有效的因素之一。A．科学的幼儿体育活动 B．对体育活动的兴趣 C．教师的示范作用 D．开展与体育相关的游戏 E．自由活动 9．幼儿园的“娃娃家”游戏属于()。 A．结构游戏 B．表演游戏 C．角色游戏 D．智力游戏 E．音乐游戏 10．幼儿夏季每天的户外活动时间不应少于()。A．3～4个小时 B．2～3个小时 C．5～6个小时 D．半小时 E．15分钟 11．幼儿在游戏中的学习特点包括()。 A．学习目的的强制性 B．学习方式是潜移默化的 C．学习动力来自幼儿内部 D．游戏是幼儿的自主活动 E．学习方向的积极性 12．幼儿园课程内容是由()决定的。 A．计划 B．目标 C．方式 D．评价 E．国家 13．在直观形象法中示范性最强的是()。 A．观察法 B．演示法 C．示范法 D．范例法 E．实验法 14．教育活动的多样化，取决于教育内容的()。A．知识性 B．科学性 c．丰富性 D．专业性 E．生活化 15．在幼儿园与小学衔接过程中，智育的核心是()。A．记忆知识
学前教育学期末考试试题 附答案 Prepared on 21 November 2021
2017-2018年电大专科学前教育 《学前教育学》期末考试试题及答案 学前教育学期末考试试题1 一、填空题（每空1分，共10分） 1．世界上第一部学前教育的大纲和参考本是一--------，其作者是捷克教育家-------一。 2．学前教育效益指的是学前教育发挥_的表现和结果。3．对学前儿童发展产生影响的家庭因素包括家庭结构、--------------、家庭经济条件、家长学历等。 4．学前儿童品德教育的内容主要包括和---------两个方面。 5．从幼儿园特点的维度进行划分，幼儿园环境包括一------------和------------- 6．组织教育活动的能力包括-----------、---------、和教师语言的组织能力。 二、选择题（每小题2分．共10分） 1．陈鹤琴创建的我国第一所公立幼稚师范学校是()。A．南京鼓楼幼稚园B．劳工幼稚园 C．香山慈幼院D．江西实验幼师 2．家庭教养方式一般分为()。 A．溺爱开放专制放任 B．溺爱民主专制放任 C．溺爱民主强权放任 D．溺爱开放强权放任 3．幼儿园心理环境的创设要符合学前儿童的年龄特征及身心健康发展的需要，促进每个学前儿童全面、和谐地发展，指的是()。 A．发展性原则B．科学性原则
C．参与性原则D．配合性原则 4．由社区组织的亲子班招收以幼儿园为中心的附近社区中的入园儿童年龄为()。 A．1-2岁B．1-4岁C．2-3岁末D．0-3岁末 5．除学前儿童、教师以外，构成现代学前教育的第三个基本要素是指()。 A．课堂B．游戏C．环境D．教法 三、名词解释题（每小题5分，共20分） 1．教育功能2．个体社会化3．同伴互助4．家长学校四、简答题（每小题8分，共32分） 1．简述提高学前教育功能发挥的策略。 2．简述实施学前儿童体育教育的途径与方法。 3．简述良好的幼儿园环境的设计的标准。 4．列举家长参与幼儿园活动的方式。 五、论述题（13分） 你认为应该如何为学前儿童创设游戏条件？ 六、案例分析题（15分） 新学期开始，李红和张霞担任幼儿园大班教师，她们认为大班幼儿马上就要进入小学学习了，为了做好幼小衔接工作，让学前儿童尽快适应小学生活，她们采取了小学化的教育模式。如教学内容以算术和写字为主，布置书面家庭作业等，学前儿童所适应的以游戏为主的活动改变为以学习为主的活动，课后还要预习、复习功课或做作业等。 请你运用相关理论分析该大班两位老师的做法。 学前教育学期末考试试题1答案 一、填空题（每空1分，共10分） 1．《母育学校》夸美纽斯 2．学前教育功能 3．家庭教养方式 4．发展学前儿童的社会性的教育发展学前儿童个性的教育5．保育环境’教育环境 6．教学内容的组织能力教学活动的组织能力 二、选择题（每小题2分，共10分）
幼儿教育学练习 一、单选题 1.在陈鹤琴的“活教育”理论中，活教育方法的核心是（）。 A.做 B.教和做 C.教和学 D.学和做 2.幼儿园课程组织应采取的形式是（） A.以学科为中心的组织形式 B.以社会问题为中心的组织形式 C.以儿童为中心的组织形式 D.混合型的课程组织形式 3.主要作用在于帮助幼儿获得新知识、新技能，并整理、扩展、提升幼儿的已有经验的教育途径是（） A.教学活动 B.游戏 C.日常生活和常规性活动 D.学习环境 4.幼儿园课程评价的主要目的在于（） A.区别教师的教学水平 B.鉴别幼儿的发展水平 C.了解课程的适宜性、有效性，以便调整、改善、选择和推广课程，提高幼儿园教育质量 D.评价园长的课程领导水平 5.学前知识系统化教学中，幼儿园活动的类型主要分为日常生活活动和（） A.游戏活动 B.项目活动 C.作业 D.传统活动 6.“我们来玩过家家吧？”这属于幼儿游戏语言中的（） A、伙伴之间交际性语言 B、角色之间的交际性语言 C、以自我为中心的想象性语言 D、以上都不是 7.游戏活动实施的基本条件是（） A、建立游戏规则 B、保证幼儿的自由活动时间 C、创设活动区域 D、以上都是 8.（）既是课程实施的终点，又是课程实施的起点。 A.课程目标 B.课程内容 C.课程评价 D.课程方案 9.目前幼儿园教育教育活动中的主要形式是（）（在农村幼儿园学科活动仍然是主要形式） A.学科活动 B.单元主题活动 C.方案活动 D.区域活动 10.区域活动的核心是（） A.制定计划 B.操作活动 C.整理与打扫 D.回顾和总结 11.区域的（）主要表现在区域之间、区域与非区域之间，存在有机联系和积极互动。 A.对话性 B.开放性 C.参与性 D.动态性 12.“围绕某一主题，打破学科之间的界限，将各种学习内容有机联系在一起”是对下列哪种活动的基本特点？（） A.学科活动 B.单元主题活动 C.方案活动 D.区域活动 13.关于幼稚园课程的编制，陈鹤琴提出了圆周法、直进法以及（） A. 间接引导法 B. 混合法 C. 游戏式教学法 D. 小团体教学法 14.幼稚园行为课程的创编者是（） A. 陈鹤琴 B. 蒙特梭利 C.张雪门 D.福禄贝尔 15. 蒙特梭利认为感官教育的敏感期是指（） A. 3—7岁Ｂ. ３－６岁Ｃ. ０－６岁Ｄ. ０－７岁 16. 间接教学中幼儿的学习方式是( ) A.以接受学习为主 B.以发现学习为主 C.以机械学习为主 D.以无意学习为主 17.幼儿在直接教学中的学习基本是一种（）。 A．接受学习B．无意学习C．无计划学习 D．发现学习 18.蒙台梭利教具中最具特色的是（）。 A．生活训练教具B．感官训练教具 C．学术性教具 D．文化艺术性教具
幼儿教育学基础知识点{请认真读完} 第一章幼儿教育的产生和发展 第一节幼儿教育的概念和意义 一、广义的教育（概念 15 页）：这里的教育包括了家庭教育、社会教育和学校教育，范围很广，一般称为广的教育。 二、学校的独特结构和功能，使其成为近代以来教育活动中的核心部分，在各种教育中起着（示范）和（主导）的作用。 三、幼儿教育（概念）：对 3－6 岁年龄阶段的幼儿所实施的教育就称为幼儿教育。从广义上说，凡是能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等心理各方面发展的活动都是幼儿教育，而狭义的幼儿教育则指幼儿园教育。幼儿教育学是教育学的一个分支，它专门研究 3－6 岁幼儿的教育，探索其特点和规律。 四、幼儿教育的意义：（简答和论述）（一）促进生长发育，提高身体素质；（二）开发大脑潜力，促进智力发展；（三）发展个性，促进人格的健康发展；（四）培育美感，促进想象力、创造性的发展；总而言之，幼儿教育担负着促进幼儿体、智、德、美全面发展的重任。 第二节幼儿教育的发展 一、幼儿教育思想的发展 （一）德国福禄培尔（游戏） 1、幼儿自我发展的原理：福禄培尔认为，幼儿的行为是其内在生命形式的表现，命令式的命令式的、幼儿自我发展的原理命令式的强制的、干涉的教育方法对幼儿的发展是无效的，而必须尊重幼儿的自主性，重视幼儿的自强制的、干涉的我活动。 2、游戏理论：福禄培尔是第一个阐明游戏教育价值的人，他强调游戏对幼儿人格发展、智慧发展有重要意义。 3、协调原理：让孩子和周围的环境、社会、自然结合，协调一致。 4、亲子教育：他创立了世界上第一个为母亲们开办的“讲习会”，后来还专门写了一本《母亲之歌与爱抚之歌》 （二）蒙台梭利 被誉为 20 世纪初的“幼儿园改革家”于 1907 年在罗马贫民区创办了一所“幼儿之家”、 1、幼儿自我学习的法则：每个儿童都是一个遵循自身内部法则的生物体，都有各自不同的需要和发展进程表。 2、重视教育环境的作用有准备的幼儿教育环境的特点?（简答）（1）一个自由发展的环境；（2）一个有秩序的环境；（3）一个生气勃勃的环境；（4）一个愉快的环境。 3、教师的作用：教师是一个环境的创设者、观察者、指导者创设者、创设者观察者、指导者。 3、教师的作用。环境的创设者、观察者、指导者。 4.幼儿的自由发展和作业相结合
2016最新幼儿教育学模拟试题及答案 一、不定项选择题(每题l分，共30题，每题有一个或多个答案，多选或少选均不得分) 1．我国最早的学前教育实验中心即南京鼓楼幼稚园的创办人是（）。 A．陈鹤琴 B．陶行知 C．黄炎培 D．张雪门 E．蔡元培 【解析】陈鹤琴于l923年创办我国最早的学前教育实验中心，即南京鼓楼幼稚园；抗战时期又创办我国第一所公立幼稚师范学校——江西实验幼师。 2．夸美纽斯为幼儿编写的读本是（）。 A．《大教学论》 B．《母育学校》 c．《世界图解》 D．《爱弥儿》 【解析】捷克教育家夸美纽斯在历史上第一次把学前教育纳入其具有民主色彩的单轨学制，并撰写了历史上的第一部学前教育专著《母育学校》以及世界上第一本图文并茂的儿童读物《世界图解》，构建了家庭学前教育的完整体系。 3．能有效地提高幼儿认识、情感、意志与行为水平，且能充分地发挥幼儿主体作用教育方法能有效地提高幼儿认识、情感、意志与行为水平，且能充分地发挥幼儿主体作用教育方法是（）。 A．讨论法
C．故事法 D．提问法 E．活动法 【解析】幼儿在讨论中能自由发言，阐述自己观点。 4．学前教育的实质就是（）。 A．综合教育 B．启蒙教育 C．独立性教育 D．适宜性教育 E.愉快教育 【解析】学校教育是一种为儿童今后发展奠定基础的启蒙教育。 5．活动性原则要求学前教育以活动为主，并以活动贯穿整个教育过程，这里的活动主要指活动性原则要求学前教育以活动为主，并以活动贯穿整个教育过程，这里的活动主要指（）。 A．教师设计和指导的活动 B．儿童主动积极的活动 C．儿童的自选活动 D．儿童的游戏活动 E．儿童的生活活动 【解析】游戏活动提倡幼儿的自主性。 6．国家规定保育员的最低学历是（）。 A．初中毕业学历 B．中专学历
霸州市职业技术中学 《幼儿教育学》期末考试题 姓名分数 一、连线题（请将以下教育理论的代表人物与相应的理论连线）（共8分） 成熟主义的幼儿教育理论华生 精神分析学派的幼儿教育理论格塞尔 行为主义的幼儿教育理论皮亚杰&维果斯基 认知发展学派的幼儿教育理论弗洛伊德 二、排序题（共3分） 事实证明，早期经验对幼儿认知发展产生重要影响，请对以下幼儿养育方式对幼儿认知发展影响形成智力的顺序进行排序（沙袋育儿；船舱育儿；背篓、背巾育儿） 《《 三、填空题(每空1分，共29分) 1.狭义的教育是指。 2．幼儿教育的实施形式有、、 。 3.家庭教育的特点、、 。 4.幼儿发展的敏感期又称关键期，对幼儿来说，岁是口语学习的敏感期，岁是书面语言学习的敏感期，岁左右是掌握数概念的敏感期。 5.蒙氏教育的五大领域是、、 、。 6.我国幼儿教育事业的性质兼具、、 的性质。 7我国托幼机构的类型有、、。 8.陈鹤琴创办了我国最早的幼儿教育实验中心。 9.陈鹤琴创立的理论体系是。 10.体质即。包括、、
、四方面。 四、选择题（每题2分，共12分） 1.夸美纽斯的着作是为父母们编写了系统的幼儿家庭教育指南。 A《母育学校》B《大教学论》C《世界图解》D《理想国》 2.被人们称为“幼儿园之父”的是 A柏拉图B夸美纽斯C福禄贝尔D蒙台梭利 3.被人们称为“幼教之母”的是 A华生B维果斯基C福禄贝尔D蒙台梭利 4学前班学习应以哪种形式为主 A上课B玩耍C活动D游戏 5.我国最早提出幼儿公育主张的是 A康有为B陈鹤琴C张雪门D陶行知 6.幼儿园上课时间每节课不超过分钟。 A10分钟B20分钟C30分钟D40分钟 五、名词解释（每题5分，共15分） 1.幼儿教育 2.影响幼儿身心发展的内部因素 3.科学护理幼儿生活 六、简答题（每题6分，共12分） 1.成熟主义的幼儿教育理论的内容是什么？ 2.陶行知幼儿教育思想中“六大解放”的内容是什么？ 七、案例分析（本题20分） 【案例分析】 1、案例陈述 案例一： 我上幼儿园了！以前，老听妈妈说幼儿园怎么怎么好玩，可是，我觉得幼儿园除了小朋友多，有些玩具以外好象没什么好玩的，没有家里自由自在想干什么就干什么，所以啊，我还不太喜欢上幼儿园呢。今天一早，妈妈急急忙忙把我送到幼儿园，又匆匆忙忙的走了，她又丢下我上班去了。我又哭了，哭得一把鼻涕一把眼泪，老师安慰了我又给我洗了一把脸。可是，过了不久我又尿湿了裤子。阿姨从我的书包里拿出裤子给我换了。看见教室里有好多玩具，于是，我不想哭了，我拿着几块积木玩了起来。过了不久我们开始吃早点，有几个年纪小一点的弟弟妹妹还不会自己吃饭，老师们只好喂他们。我会自己吃饭，可是我也想让老师喂我吃，老师喂了我两口以后对我说：“你很能干，你自己吃好吗？”于是我自己大口大口的吃起来，吃了一个鸡蛋还有一碗稀饭。接着老师教我们唱了歌，我们学会了唱“爸爸妈妈去上班，我上幼儿园，也不哭也不闹叫声老师早”，我们还玩了一个“大灰狼和小白兔”的游戏。 案例二： 国家有关政策规定，达到一定规模的住宅小区都应有配有一所幼儿园。在很多比较大型楼盘的营销中心，我们都可以看到有幼儿园的规划。很多年轻人在买房时考虑的一个重要因素是有没有配套幼儿园。
幼儿教育学基础知识 点
幼儿教育学基础知识点{请认真读完} 第一章幼儿教育的产生和发展 第一节幼儿教育的概念和意义 一、广义的教育（概念 15 页）：这里的教育包括了家庭教育、社会教育和学校教育，范围很广，一般称为广的教育。 二、学校的独特结构和功能，使其成为近代以来教育活动中的核心部分，在各种教育中起着（示范）和（主导）的作用。 三、幼儿教育（概念）：对 3－6 岁年龄阶段的幼儿所实施的教育就称为幼儿教育。从广义上说，凡是能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等心理各方面发展的活动都是幼儿教育，而狭义的幼儿教育则指幼儿园教育。幼儿教育学是教育学的一个分支，它专门研究3－6 岁幼儿的教育，探索其特点和规律。 四、幼儿教育的意义：（简答和论述）（一）促进生长发育，提高身体素质；（二）开发大脑潜力，促进智力发展；（三）发展个性，促进人格的健康发展；（四）培育美感，促进想象力、创造性的发展；总而言之，幼儿教育担负着促进幼儿体、智、德、美全面发展的重任。 第二节幼儿教育的发展 一、幼儿教育思想的发展 （一）德国福禄培尔（游戏） 1、幼儿自我发展的原理：福禄培尔认为，幼儿的行为是其内在生命形式的表现，命令式的命令式的、幼儿自我发展的原理命令式的强制的、干涉的教育方法对幼儿的发展是无效的，而必须尊重幼儿的自主性，重视幼儿的自强制的、干涉的我活动。 2、游戏理论：福禄培尔是第一个阐明游戏教育价值的人，他强调游戏对幼儿人格发展、智慧发展有重要意义。 3、协调原理：让孩子和周围的环境、社会、自然结合，协调一致。 4、亲子教育：他创立了世界上第一个为母亲们开办的“讲习会”，后来还专门写了一本《母亲之歌与爱抚之歌》 （二）蒙台梭利 被誉为 20 世纪初的“幼儿园改革家”于 1907 年在罗马贫民区创办了一所“幼儿之家”、 1、幼儿自我学习的法则：每个儿童都是一个遵循自身内部法则的生物体，都有各自不同的需要和发展进程表。 2、重视教育环境的作用有准备的幼儿教育环境的特点?（简答）（1）一个自由发展的环境；（2）一个有秩序的环境；（3）一个生气勃勃的环境；（4）一个愉快的环境。 3、教师的作用：教师是一个环境的创设者、观察者、指导者创设者、创设者观察者、指导者。
幼儿教育学基础 绪论 一、幼儿教育学（概念）：幼儿教育学是一门研究3——6岁幼儿教育规律和幼儿机构的教育工作规律的科学，它是从人们教育幼儿的实践中总结提炼出来的教育理论。 二、案例分析： 情景一：父母带孩子逛商场，孩子看中了一件玩具，而父母认为不适合他，不给他买。于是孩子往地上一躺，哭闹起来，父母怎么劝告都无效，场面难以收拾……孩子为什么变的这么任性？是孩子生性犟脾气、不听话吗？对这样任性的孩子该怎么办？如果父母迁就顺从，要啥买啥，或者打骂威胁，强令其顺从就能解决问题吗？你对这个案例子怎么看？ ——幼儿的任性乃冰冻三尺非一日之寒，这是家庭教育方式一贯不当造成的恶果。父母不从根本上改变“溺爱”、“专横”等不正确的教养态度和教育方式，孩子的任性是难以纠正过来的，孩子个性健康发展也是不可能的——所以教养方式影响孩子的个性。 第一章幼儿教育的产生和发展 第一节幼儿教育的概念和意义 一、广义的教育（概念15页）：这里的教育包括了家庭教育、社会教育和学校教育，范围很广，一般称为广的教育。 二、学校的独特结构和功能，使其成为近代以来教育活动中的核心部分，在各种教育中起着（示范）和（主导）的作用。 三、幼儿教育（概念）：对3-6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育就称为幼儿教育。从广义上说，凡是能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等心理各方面发展的活动都是幼儿教育，而狭义的幼儿教育则指幼儿园教育。幼儿教育学是教育学的一个分支，它专门研究3-6岁幼儿的教育，探索其特点和规律。 四、幼儿教育的意义：（简答和论述） （一）促进生长发育，提高身体素质； （二）开发大脑潜力，促进智力发展； （三）发展个性，促进人格的健康发展； （四）培育美感，促进想象力、创造性的发展； 总而言之，幼儿教育担负着促进幼儿体、智、德、美全面发展的重任。 五、敏感期（概念）幼儿期是语言、形状知觉、音感等发展的敏感期。我们把这个阶段称为敏感期。 第二节幼儿教育事业的产生和发展 一、1、学校诞生时间：幼儿教育机构首先在欧洲诞生，最值得一提的是由英国空想社会主义者欧文于1816年 创办的幼儿学校，最初出现的幼儿教育机构多由一些慈善家、工业家举办，实质上不过的慈善性质的社会福利机构而已。 2、德国幼儿教育家福禄培尔被世界誉为“幼儿之父”，是他创办了世界上第一个幼儿园。 3、（游戏）是幼儿的主要活动，幼儿通过他特制的玩具-——（“恩物”）来学习。 4、我国幼儿教育机构：我国自己创办的第一所幼儿教育机构，是1903年湖北武昌创办的湖北幼稚园。当时 的这些幼儿教育机构完全抄袭日本，显示出半封建半殖民地教育的特点。 5、幼儿园如著名教育家陶行知先生尖锐抨击的三种大病：一是外国病，二是花钱病，三是富贵病 6、1989年6月，国家教委制定发布了《幼儿园管理条例》，这是新中国成立以来，经国务院批准颁发的第 一个幼儿教育法规。 二、幼儿教育思想的发展 （一）德国福禄培尔 1、幼儿自我发展的原理：福禄培尔认为，幼儿的行为是其内在生命形式的表现，命令式的、强制的、干涉的教育方法对幼儿的发展是无效的，而必须尊重幼儿的自主性，重视幼儿的自我活动。 2、游戏理论：福禄培尔是第一个阐明游戏教育价值的人，他认为幼儿是通过游戏将内在的精神活动表现出来的；他强调游戏对幼儿人格发展、智慧发展有重要意义。 3、协调原理：让孩子和周围的环境、社会、自然结合，协调一致。 4、亲子教育：他创立了世界上第一个为母亲们开办的“讲习会”，后来还专门写了一本《母亲之歌与爱抚之歌》★被誉为20世纪初的“幼儿园改革家”的蒙台梭利于1907年在罗马贫民区创办了一所“幼儿之家” ★蒙台梭利教育理论的要点是： 1、幼儿自我学习的法则：每个儿童都是一个遵循自身内部法则的生物体，都有各自不同的需要和发展进程表。
. 2011年幼儿教育学模拟试卷及答案(3) 一、不定项选择题(每题l分，共30题，每题有一个或多个答案，多选或少选均不得分) 1．我国第一所由自己创办的学前教育机构——幼稚园的倡导人是（）。 A．鹤琴 B．之洞 C．黄炎培 D．雪门 E．陶行知 2．历史上第一本学前教育专著是（）。 A．《大教案论》 B．《母育学校》 C．《世界图解》 D．《爱弥儿》 E．《教育漫话》 3．教师引导儿童有目的地感知客观事物，丰富感性知识，扩大眼界，锻炼感知觉，是运用了（）。A．观察法 B．演示法 C．示法 D．例法 E．实验法 4．个体发展是指个体从出生到老年（）有规律的变化过程。 A．身体 B．心理 C．身心 D．行为 E．习惯 5．幼儿教师在语言课上只讲故事、音乐课上只能唱歌、体育课上只做游戏的做法，违背了（）教育原则。 A．启蒙性 文档Word . B．发展适宜性 C．活动性 D．综合性 E．多样性 6．社会需求与（）是制定幼儿园教育目标的主要依据。 A．幼儿身心发展特征和规律 B．教育机构
C．政府 D．父母 E．幼儿园目标 7．幼儿的德育必须从情感人手，把重点放在（）的形成上。．道德认识A ．道德情感B C．道德行为D．道德意志E．道德练习．实施幼儿德育最基本的途径是（）。8 A．日常生活B．练习C．游戏．活动D ．上课E 9．下列属于感觉运动游戏的是（）。A．玩沙和玩水的活动B．与视觉、听觉相关的活动C．与嗅觉相关的活动．与味觉相关的活动D ．与触觉有关的活动E ．游戏理论生长说的代表人物是（）。10 ．霍尔A文档Word . B．格罗斯 C．阿普利登 D．拜敦代克 E．福禄倍尔 11．儿童享有的权利有（）。 A．教育权 B．生存权 C．发展权 D．赠与权 E．受保护权 12．幼儿园教育教案计划的制定是幼儿园依据（），有计划地、系统地设计、组织和安排各类教育教案活动的过程。 A．幼儿教育目标和课程规 B．幼儿教育容 C．幼儿教案大纲 D．幼儿课本 E．学前教育政策 13．角色扮演训练中提供的行为例变成幼儿自己的信念与准则，一般发生在角色扮演的（）。A．及时模仿阶段 B．简单再现阶段 C．认同阶段 D．化阶段 E．依从阶段 14．幼儿园与小学教育实践的差异体现在（）。 A．生活环境 B．教育目标 C．教育容 D．教育途径 E．前四项都是 文档Word .
2018-2019学年下学期期末考试幼儿教育学题库 版本高教版范围1——12章 适用班级：中职班 一、填空题（每空1分，共10分）。 1．民国时期一些爱国人士为平民子女开办幼儿园，如陶行知的乡村儿童团、张雪门的___北平香山慈幼园__。 2．标志着学前公共思想诞生的理论著作是柏拉图的__《理想国》___。 3．儿童观的变化影响到__教育内容和培养方式___的变化。4．1989年联合国大会通过了__《儿童权利公约》___ ，是世界解决儿童问题上的一个重要里程碑。 5．国家和地方政府控制幼儿教育的__目标内容___和___范围__。6．__提高保育和教育质量___是幼儿园生存和发展的关键。 7．幼儿园的教育内容是全面的、启蒙的，可以相对划分为_健康、语言、科学、社会、艺术____等5个领域。 8．从幼儿园特点的角度进行划分，幼儿园环境包括___保育环境和教育环境__ 。 9．幼儿园是_保教并重____的机构，以游戏为主要的活动形式。10．角色游戏的观察记录有两种：一种是__一般情况记录___，主要记录游戏主题、游戏反映的主要生活内容等；另一种是___重点记录__，主要记录游戏中发现的某些典型的、特别有教育意义的事情。11．教师对幼儿游戏的观察不仅是为幼儿创设游戏环境、进行游戏准备的基础，而且还是教师___参与幼儿游戏__，进行游戏指导的前提。 12．对幼儿游戏的评价应该是__正面___评价，这样能保持幼儿游戏过程中的喻悦、成功的情绪体验，有利于激起幼儿再次游戏的愿望。 13．教育教学计划可依据课程目标或教育目标的层次分为：__学龄班计划___、学期计划、月计划、周计划、具体教育教学活动计划。14．幼儿家长参与托幼机构管理的主要形式是家长委员会。15．许多幼小衔接的研究结果证明，__提高广大教师素质___是幼小衔接工作取得成功的保证。 16．_____教育__是人类特有的社会现象，它是培养人的一种社会实践活动。 17．幼儿教育这一概念有广义和狭义之分，狭义的幼儿教育指__专门机构_____的幼儿教育。 18．学前教育任务的历史性变化是由___社会经济____的不断发展所导致的。 19．幼儿发展的基础和源泉是__活动_____。 20．我国的教育目的是建立在___马克思关于人的全面发展学说____基础上的。 21．幼儿教师在语言课上只讲故事，音乐课上只唱歌违背了_综合性______教育原则。