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完整)小学数学五年级学情分析一、班级基本情况分析：五年级共有学生50人，其中男生29人，女生21人。
本班的每个孩子都活泼可爱，有着很强的上进心和集体荣誉感。
他们纯洁善良，好奇心强，求知欲强。
但是自制能力差，时常不能控制自己，上课时爱随便说话或者做小动作。
很多行为惯有待进一步培养，比如班集体缺乏凝聚力；班中尖子生比较少；在纪律方面本班学生特别爱讲空话，但真正让他（她）上台面来说点东西又鸦雀无声；以及本班学生的两极分化特别严重，学困生占了班级的三分之一等。
具体情况分析：品德方面本班学生热爱学校、班集体，团结上进、思想端正、遵守纪律、尊敬师长、热爱劳动。
能按照《小学生守则》来规范自己的言行。
但由于种种的原因，部分学生身上仍存在着以自我为中心，纪律观念淡薄等现象，可以通过集体教育来转化。
研究方面本班学生热爱研究，有良好的研究惯。
上课专心听讲，发言较积极，作业。
部分学生研究惯不好，上课不能集中注意力听讲，需要进行个别辅导和特别的关注。
总的来说，班内学生的研究水平，但容易浮躁，需在认真与扎实方面继续培养。
干部状况通过一学期的培养与锻炼，班内大多数干部都能起到模范带头作用，对待工作积极热情，愿为集体服务，为同学服务，责任心比较强，但能力上还缺乏锻炼培养，不够主动，需培养。
班级形成情况班内学生来自农村。
家长均是农民。
家长能支持老师的工作，但不重视家庭教育，能希望与教师积极配合，共同教育好孩子。
班级特点本班学生爱研究、守纪律。
男生活泼、好动；女生文静、可爱。
总的来说，班级特点比较稳。
二、工作要点以及采取的采措施：1、形成良好学风，确保教学任务的顺利完成。
1）建立健全评比制度，班里建立全方位量化评制度。
学生在某一方面表现好就可以随时加分。
另外，班里还将定期评选“优秀小组”，对每个小组的研究、纪律、卫生情况进行评比，鼓励学生团结合作，培养集体荣誉感。
2）建立本班的“研究小组”，每行四五个同学为一组，选出小组的组长。
“研究小组”中的五位同学要互相帮助，团结协作，共同努力，才能取得好成绩，这一方法培养了同学们的团结协作精神，也是转化后进生的一条有效途径。
小学数学调研报告《小学数学调研报告》一、调研目的本次小学数学调研旨在了解小学生数学学习的现状和问题，为进一步改进数学教育提供参考和依据。
二、调研方法1.问卷调查：采用随机抽样的方式，调查不同年级小学生的数学学习情况和问题。
2.访谈：与小学数学教师和家长进行深入访谈，了解他们对小学数学教学的看法和建议。
三、调研结果1.小学生数学学习兴趣普遍不高：调查结果显示，近八成的小学生对数学学习缺乏兴趣，只有约两成的学生对数学感兴趣。
这可能与传统教学方法的单一和缺乏趣味性有关。
2.数学知识应用不灵活：半数以上的小学生在解决实际问题时无法灵活应用所学的数学知识。
这可能与缺乏实际应用题的练习和训练有关。
3.数学题目难易度不合理：有关数学题目的难度普遍较大，超过一半的小学生无法独立完成。
同时，也有一些题目的难度过低，没有挑战性。
因此，数学题目的难易度需要根据小学生的实际水平进行调整。
4.家长对小学数学教育关心不够：访谈结果显示，大部分家长对小学数学教育重视程度不高，很少主动与老师交流或帮助孩子学习数学。
这对于小学生的数学学习产生了一定的影响。
四、调研分析1.数学教学方法需要改进：传统的数学教学方法过于板书与讲解，缺乏互动和趣味性，导致学生对数学学习的兴趣不高。
因此，应采用多媒体辅助教学、游戏化教学等方法，激发学生对数学的兴趣。
2.注重数学知识的实际应用：数学是一门实用的学科，应注重培养学生对数学知识的实际运用能力。
可以通过教学中增加实际应用题，让学生将所学的数学知识应用到实际生活中，提高学生的学习积极性。
3.题目难度应适度：在设计数学题目时，应结合学生的实际水平，合理设置题目难度。
既要有适当的挑战性，又不能过难，使学生产生挫败感。
这样有利于学生保持学习的积极性和兴趣。
五、调研建议1.改进教学方法：提倡多元化的教学方法，增加趣味性，激发学生的兴趣。
2.注重实际应用：在教学中增加实际应用的题目和习题，让学生能够真正理解和掌握所学的数学知识。
探究农村小学生数学学习情况现状与对策农村小学生数学学习情况存在着以下几个方面的问题：1.教材内容偏难：由于农村学校师资力量较弱，学校教师在教学过程中往往只能按照教材内容进行教学，而教材中的内容往往过难，与农村小学生的实际学习能力不相符合。
这就造成了农村小学生对数学知识的消化和吸收能力有限，导致很多学生难以掌握数学基础知识。
2.缺乏数学学习的兴趣：由于农村小学生的家庭经济条件一般较差，他们更加关注家庭的生计和生活问题，对数学学习缺乏兴趣。
再加上教学过程中存在的问题，使得农村小学生对数学学习的兴趣进一步降低。
3.缺乏数学学习资源：农村小学生缺乏数学学习所需的必要资源，如教学设备、教辅资料等，导致他们无法进行有效的数学学习和练习，进一步影响了他们的数学学习效果。
1.优化教学内容：对于农村小学生来说，教学内容需要根据他们的实际学情进行相应的优化。
教材内容要简化，更加注重数学基础的打下，确保学生能够逐步掌握数学的基本知识。
2.提升教师教育水平：农村小学教师的教育水平是影响教学质量的关键因素，因此需要加强对农村小学教师的培训和提升。
通过培训，提高教师对于数学教学方法和教育理念的认识和领悟，进一步提高他们的教学能力。
3.激发学生兴趣：要改善农村小学生对数学学习的兴趣，可以在教学过程中采用生动有趣的教学方式，如游戏、实验等，激发学生的学习兴趣和学习动力。
可以通过举办数学比赛和奖励制度等方式，进一步激发学生的学习兴趣。
4.增加学习资源：要为农村小学生提供更多的数学学习资源，如教学设备、教辅资料等。
可以通过政府投入，增加农村小学数学教学设备的投入，可以鼓励社会各界捐赠教辅资料等，为农村小学生提供更多的学习资源。
5.加强家长教育和家校合作：家长教育是农村小学生数学学习的重要环节，要加强对农村家长的教育，提高他们对数学学习的重视程度。
要加强家校合作，建立良好的沟通机制，通过家校合作，共同关注和支持农村小学生的数学学习。
小学三年级数学第二学期学情分析范文(范文7篇)小学三年级数学第二学期教学计划1一、学情分析这一届三年级学生已使用了两年的实验教材，对一些基础性的数学知识有了初步的认识。
学生已经比较习惯于新教材的学习思路和学习方法，大多数学生认识到数学知识无处不在，生活中处处有数学。
这为学生对本册的学习打下了重要的基础，也为提高学生的解决问题能力和实践能力创造了条件。
二、教材分析这册实验教材对于教学内容的编排和处理，是以整套实验教材的编写思想、编写原则等为指导，力求使教材的结构符合教育学、心理学的原理和儿童的年龄特征，体现了前几册实验教材同样的风格与特点。
所以本册实验教材仍然具有内容丰富、关注学生的经验与体验、体现知识的形成过程、鼓励算法多样化、改变学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。
同时，由于教学内容的不同，本实验教材还具有下面几个明显的特点。
1、改进笔算教学的编排，体现计算教学改革的理念，重视培养学生的数感。
计算是帮助人们解决问题的工具，是小学生学习数学需要掌握的基础知识和基本技能。
本册实验教材的教学中有接近二分之一的内容是计算的教学内容（27课时），并且大量的是笔算的教学内容。
当前的义务教育数学课程改革中，笔算是被削弱的内容，不仅“降低了笔算的复杂性和熟练程度”，《标准》中还提出：提倡算法多样化、避免程式化地叙述“算理”等改革理念。
本册实验教材在处理笔算教学内容时，注意体现《标准》计算教学改革的理念，在内容编排的顺序、例题的安排、素材的选择等各个方面都采取了新的措施。
精心设计教学顺序，加大教学的步子。
计算的教学顺序要符合儿童学习计算的认知规律，同时符合计算知识本身发展的规律。
实验教材仍然根据计算教学的基本顺序安排教学内容，但是根据《标准》中有关计算教学的改革理念和教学目标（复杂性和熟练要求大大降低），重新安排教学的具体步骤，因而减少了教学的课时数和例题数。
笔算加减法教学，从现行教材的23课时减少为9课时，例题也从5个减少为2个；多位数乘一位数的教学，从现行教材的17课时减少为13课时，例题也从9个减少为7个。
小学数学调查报告一、调查目的本次调查旨在了解小学生数学学习的现状以及他们对数学学科的理解和态度，为教育部门和教师提供参考，以便制定更好的教育政策和教学方法，提高小学生的数学素养。
二、调查背景数学作为一门基础性的学科，对于小学生的成长和发展具有重要的影响。
然而，在实践中，却存在诸多问题和困难，如教学内容过于抽象，教材内容更新不及时等。
因此，为了更好地了解和解决这些问题，开展小学数学学习状况的调查具有重要意义。
三、调查方法本次调查采用问卷调查的方式，发放调查问卷给多所小学，共收回有效问卷120份。
问卷主要包括以下内容：1. 性别、年级、学习成绩等基本信息。
2. 对数学学科的认识和态度。
3. 课堂教学和作业的难易程度。
4. 对教师教学方法和内容的评价。
五、调查结果1. 小学生对数学学科的认识和态度对于数学这门学科，有87%的学生认为它是一门重要的学科，但同时也有部分学生（13%）认为它难以理解，没有趣味性。
此外，在学习数学的过程中，约有三分之二的学生（63%）存在着害怕、紧张和不自信的情绪，这也进一步说明了数学学科在小学生中的难度和重要性。
2. 课堂教学和作业的难易程度在课堂教学中，有59%的学生认为教学内容难度适中，25%的学生认为内容过于抽象、难以理解，16%的学生则认为待学的知识有些简单。
对于作业难度，有43%的学生认为符合水平，27%的学生认为作业太简单，30%的学生则认为难度过高。
3. 对教师教学方法和内容的评价在教师的教学方法方面，有36%的学生认为教师授课生动有趣，23%的学生认为教师能够让他们更好地理解教材，但同时也有18%的学生认为教师讲解不够清晰，使得难以理解教材。
在教材内容方面，有42%的学生认为教材内容丰富全面，32%的学生认为教材难度适中，但也有18%的学生认为教材更新不及时，缺乏新鲜感。
四、调查结论从上述调查结果可以看出，在小学生中，数学学科的重要性已经得到了相当程度的认识。
小学数学学情分析首先，学生的学习态度对数学学习的影响非常重要。
在小学阶段，学生需要培养正确的学习态度，养成对数学学习的积极态度和兴趣。
通过调查发现，一部分学生对数学学习缺乏兴趣和动力，认为数学学习枯燥无味。
这很大程度上影响了他们的学习效果。
因此，为了激发学生的学习兴趣，教师需要设计有趣的数学教学内容，注重培养学生对问题的思考和解决能力，鼓励学生多与同学讨论、合作，培养他们对数学的自信心。
其次，学习方法对数学学习的效果有很大的影响。
小学生在学习数学过程中，需要掌握合理的学习方法。
通过调查可以了解到，一些学生在数学学习中缺乏系统性和条理性，上课听不明白，课后复习不知道从何下手。
这可能与他们的学习方法有关。
因此，教师需要引导学生掌握科学的学习方法，如学习前预习，学习中做好笔记，学习后进行复习与总结等，帮助学生建立数学学习的系统性。
另外，学习成绩是评价学生数学学习情况的重要指标之一、通过对学生学习成绩的分析可以了解到学生数学学习的整体水平。
在小学阶段，数学成绩的高低与学生的基础知识掌握、解题能力等方面有关。
通过成绩分析，可以发现一些学生在基础知识上存在薄弱环节，比如对数学概念的理解不够深入，对运算规则的掌握不熟练等。
另外，一些学生在解题能力上存在一定的问题，可能是由于解题思路不清晰、做题过程中出现细节错误等。
因此，针对不同学生的问题，教师应采用不同的教学方法和策略，重点对症下药，帮助学生攻克难点。
此外，还需要注意小学数学学情分析的定量与定性相结合。
定量分析通过对学生的具体数学考试成绩进行统计与比较，得出学生的数学得分、平均分、及格率等各项指标，从而客观判断学生的数学学习情况。
而定性分析则是通过问卷调查、学生自我评价、教师实际观察等方法，综合分析学生的学习态度、学习方法、解题思路等方面的情况。
只有通过定量与定性相结合的方法，才能够更全面、准确地了解学生的数学学习情况，并制定相应的教学措施。
总之，小学数学学情分析需要多方面的考察与分析，包括学生的学习态度、学习方法、学习成绩等方面，旨在全面了解学生数学学习的整体情况，为教学提供有效的指导和帮助。
小学生学习数学的兴趣的问卷调查报告篇一：小学生数学学习兴趣调查表小学生数学学习兴趣调查表亲爱的同学：本问卷旨在了解你的一些基本学习情况，以便于我们在研究之后能够帮助你更好地改进学习。
所有的题目仅作为我们研究使用，不会和你们在校的学习成绩有任何联系。
因此，请不要担心填写问卷会对你造成任何影响，而且我们会对结果保密。
请仔细阅读每个题目，然后如实地按照你们的实际情况进行选择。
O(∩_∩)O 1. 你喜欢学习数学吗？（A喜欢B一般C不喜欢2. 上课时，老师的讲课会引起你学习的兴趣吗？（A很有兴趣B没感觉C没兴趣3. 你的老师是用哪种方式进行上课的？（A灌输式: 教师从头到尾讲解。
B互动式: 教师设置一些教学活动，讲解重点，并辅助练习。
C自学式: 教师指导，学生讲解，自己学习。
4. 你更喜欢什么类型的数学课堂？（A灌输式B互动式C自学式5. 请你按喜欢到不喜欢的顺序排列：A 数学游戏B 课堂活动C 多媒体课件D 数学练习题6. 你自己平时会不会自觉、主动地预习和复习学习内容？（A 每次都会B偶尔会C从来不会7. 你愿意经常举手发言、或主动参与小组讨论吗？（A愿意B偶尔C不愿意8. 数学老师经常表扬你们吗？ A 经常B偶尔C从不9．在做作业时遇到困难时愿意向数学老师请教吗? （A 愿意B不愿意）））））））篇二：小学数学学科学习兴趣调查报告小学生数学学科学习兴趣的调查报告调查目的：学习兴趣是影响小学生学习的一个重要因素，是学生从事学习活动、探索知识的内在动力，它能让学生萌发出强烈的求知欲，直接影响学生学习的进程和学习效果。
要想提高小学生的数学学习质量，就必须使学生对数学产生浓厚兴趣，并且有良好的学习习惯，这对学生掌握数学基础知识、基本技能，发展智力有着重要意义。
本次调查的目的是了解一、二、三年级学生学习数学兴趣的现状及影响他们学习数学兴趣的因素，从而有针对性的注重培养他们学习数学的兴趣，提高数学课堂教学的效果。
小学四年级学生数学学习现状调查一、调查背景与目的第三次全国教育工作会议明确指出，素质教育的核心与重点是培养学生的创新精神和实践水平。
小学教育是基础教育，在小学数学教学中除了教给学生一定的基础知识外，更重要的是培养学生的创新意识，使学生从小就想创新，敢创新，从而发展到能创新。
为更好的实行数学教学，提升教学效率，我校展开了"探究式学习"研究，本人承担了小学数学教学"探究式学习"研究任务。
为促动我校小学数学探究式学习研究，进一步培养学生的创新精神和实践水平，根据课题要求，针对学生数学学习现状展开问卷调查。
2001年12月13日我对我校四年级的30名学生实行随机抽样调查，其中，男生17名，女生13名。
本次调查采用问卷形式，共发出问卷30份，回收有效问卷30份。
本次调查的范围仅限于小学生数学学习情况，调查重点是了解学生的质疑水平、学习态度、学习方法及创新意识几个方面，目的在于把握学生数学学习现状，在教学中有针对性地实行探究式学习研究。
二、调查结果及分析学生学习数学的现状千差万别，为准确把握现状，我要求被测者客观真实的答题。
1、学生质疑水平的调查学习中的创造性品质首先表现在“质疑”这个点上，质疑，往往是伟大发现和创造的开始。
传统的课堂教学模式造成了学生对教师既迷信又崇拜，对困惑既渴望质疑又害怕“出错”。
思维活动总不能跳出教师预先设计好的“圈子”，否则就会被拉回来，严重者还会遭到教师的训斥。
学生已习惯于被动地、无条件地接受知识（哪怕是错误的），不敢向教师质疑，更不敢向课本质疑。
对学生质疑水平的调查显示，上课时有46.7%的小学生喜欢回答问题，有46.7%的学生仅仅偶尔回答问题，另外还有6.6 %的学生不喜欢回答问题。
多数学生上课不发言的主要原因是存有畏惧心理，认为如果自己说错，会遭到同学的耻笑或老师的批评。
2、学习方式的调查学习方法是本课题研究的重要问题之一，学生究竟喜欢哪一种学习方法呢？调查显示，在被调查的30名学生中仅有8名学生课堂上喜欢与同学合作的学习方式，占总人数的26.7％，看来学生的合作意识较淡薄，他们的思维禁锢于老师提问，学生回答的学习方式之中，43.3％的学生选择了这种低效的学习方法，共有63.3%的学生习惯于被动的接受知识，长期以来，他们习惯于围着老师转，自己思考的时间少，学生没有成为学习的主人，他们仅仅被动地学，盲目地练。
小学生各科目学习情况分析引言本文档旨在深入分析小学生在各科目的学习情况，以期发现学习优势与不足，针对性地提出改进建议，促进学生全面发展。
数学学习情况分析优势1. 逻辑思维能力：小学生在数学学习中表现出良好的逻辑思维能力，能够快速理解和运用数学概念。
2. 问题解决能力：通过数学练习，小学生能够有效提升问题分析与解决的能力。
不足1. 计算准确性：部分小学生由于粗心大意，计算过程中容易出现错误。
2. 复杂问题解答：面对较为复杂的数学问题，部分学生缺乏必要的解题策略。
改进建议1. 加强基础训练：通过增加基础计算练习，提高学生的计算准确性。
2. 培养解题策略：引导学生学习并掌握多种解题方法，增强解决问题的能力。
语文学习情况分析优势1. 语言表达能力：小学生在语文学习中，语言表达能力得到了显著提升。
2. 阅读理解能力：通过大量阅读，学生的阅读理解能力有了明显提高。
不足1. 写作技巧：部分学生在写作过程中，词汇贫乏，句子结构单一。
2. 文言文学习：文言文的学习对小学生来说较为困难，理解起来有一定的挑战。
改进建议1. 丰富写作练习：鼓励学生进行多样化写作练习，提升写作技巧和语言表达能力。
2. 逐步引入文言文：在学生有了一定的语文基础后，逐渐增加文言文的学习，帮助学生掌握基本的文言文阅读技巧。
英语学习情况分析优势1. 听力和口语：通过日常学习和练习，小学生的听力和口语能力有了很大提升。
2. 词汇积累：学生在英语学习中，词汇量不断增加，为语言运用奠定了基础。
不足1. 语法掌握：部分学生对英语语法规则理解不深，影响语言表达的准确性。
2. 写作能力：英语写作对小学生来说是一项挑战，学生在句式构造、时态运用等方面存在困难。
改进建议1. 强化语法教学：通过系统化语法学习，帮助学生掌握英语语法规则。
2. 加强写作训练：提供英语写作指导，鼓励学生多写多练，提高写作能力。
结论通过对小学生各科目学习情况的分析，我们可以发现每个学生都有其学习上的优势与不足。
第1篇一、引言数学作为一门基础学科，对于培养小学生的逻辑思维能力和解决问题的能力具有重要意义。
随着新课程改革的不断深入，小学数学教育面临着新的挑战和机遇。
为了更好地了解小学生数学学习的现状，探索有效的教学策略，我们开展了本次实践调研。
二、调研背景与目的1. 背景：近年来，我国小学数学教育取得了显著成果，但在实际教学中，仍存在一些问题，如学生数学兴趣不高、学习方法不当、教学方式单一等。
这些问题影响了小学生数学学习的效果。
2. 目的：通过本次调研，旨在了解小学生数学学习的现状，分析存在的问题，为改进数学教学提供参考。
三、调研方法与对象1. 方法：本次调研采用问卷调查、访谈、课堂观察等方法，对小学生数学学习情况进行全面了解。
2. 对象：调研对象为某小学四年级学生及其数学教师。
四、调研结果与分析1. 小学生数学学习现状（1）学习兴趣不高：部分学生对数学学习缺乏兴趣，认为数学枯燥乏味。
（2）学习方法不当：部分学生缺乏有效的学习方法，如死记硬背、解题思路不清晰等。
（3）教学方式单一：教师教学方式较为单一，缺乏创新，导致学生学习积极性不高。
2. 存在问题分析（1）家庭教育因素：家长对数学教育的重视程度不够，导致学生在家庭中缺乏良好的学习氛围。
（2）教师教学观念：部分教师教学观念陈旧，未能紧跟新课程改革步伐。
（3）学校教育环境：学校对数学教育的资源配置不足，导致教学条件有限。
五、改进策略1. 激发学生学习兴趣（1）丰富教学内容：教师可结合生活实际，引入趣味性强的数学问题，激发学生学习兴趣。
（2）创新教学方法：采用多媒体教学、游戏教学等多元化教学方法，提高学生学习积极性。
2. 培养学生良好的学习方法（1）引导学生掌握学习技巧：教师可指导学生运用归纳、演绎等思维方法，提高解题能力。
（2）培养自主学习能力：鼓励学生主动探究、合作学习，提高学习效率。
3. 优化教师教学观念（1）加强教师培训：组织教师参加新课程改革培训，更新教学观念。
学生学习和作业情况调查报告（精选12篇）学生学习和作业情况调查报告 1在做《小学生数学作业常见错题分析研究》课题时，我们发现，学生作业不检查而导致作业错误率大幅提升的现象很普遍，是学生作业产生错题的主要原因。
良好的检验习惯，不仅能够提高学习成绩，而且从长远看会对孩子们的一生产生积极影响，因此，我们围绕学生作业自主检查现状展开了一次调查。
一、调查目标和方法。
(一)调查目标1、通过对学生作业自主检查现状、教师教学引导以及家庭教育配合情况三方面的调查，发现学生作业自主检查缺失的原因及根源，为培养学生自查习惯，提高学生作业正确率作好铺垫。
2、通过调查研究实现对学生作业自主检查习惯的培养，调动学生的学习积极性和主动性，增强学生学习数学的自信心，使学生乐于学习，善于反思，具有一定的责任感。
3、经历调查分析促使学生养成学生良好的学习习惯，学生中形成“正能量”，促进教学互长，营造师生之间良性和谐的教学氛围。
(二)调查方法1.调查时间、对象与范围时间：xx年1月。
对象与范围：电力小学三至六年级，每班随机抽取十名学生及家长，部分教师。
2.调查方法问卷法：学生问卷。
观察法：随堂进行观察，查看作业本，测试情况。
访谈法：与教师、学生及家长交谈。
分析法：数据统计分析3、调查内容充分地了解学生在客观因素与主观因素的影响下，数学学习过程中的心理因素与实际行为。
其中包括学生数学学习状态，课业负担状况，学生作业自主检查习惯的实际情况，家长在督促学生学习方面的行为与方式，以及教师对于学生作业自主检查习惯的理解和定位等等。
二、现状分析经过为期一个月的周密调查，走访了一线的数学教师，与部分学生和家长进行交谈，随机发放100份学生问卷，并全部收回，我们发现学生的数学作业自主检查现状令人担忧。
1、忙于学习，无暇思考，动力欠缺。
经过调查我们发现，学生作业自主检查现状令人堪忧：只有25.16%的学生能积极主动地检查作业;61.33%的学生靠他人(父母等)来检查才能发现错题，自己不检查;还要13.51%的学生从不检查作业。
小学数学学情分析小学数学学情分析数学作为一门基础学科，在小学阶段占据着非常重要的地位，不仅对学生的数学素养有着深远的影响，而且对学生的思维能力、逻辑思维、创新思维等方面也都有很大的帮助。
因此，对小学生的数学学情进行全面、客观、科学的分析，有助于全面了解小学数学教育的现状，有针对性地进行教学和管理，提高小学生的数学素养和学习成绩。
一、小学数学教育现状（一）小学数学学科知识结构小学数学知识结构可分为四个层次：基础概念、基础技能、计算方法和解决问题。
基础概念是所有数学知识的基础，基础技能是掌握基本运算、算式、数量比较等能力，计算方法是在基础概念和基础技能的基础上，学生学会了整数、小数、分数、百分数等的运算方法，解决问题是学生通过运用所学的各种方法和技能，解决实际问题和综合问题。
（二）小学数学教学方法小学数学教学是以教师为中心的，以知识和技能传授为主要手段的。
教师主要采用教育讲授、课堂探究、任务设计、小组合作等教学方法，并通过数学游戏、数学竞赛等活动，激发学生学习兴趣，提高学习积极性。
但由于各学生的智力、学习背景、动机、兴趣等方面都不同，因此教学方法应采用灵活多样的教学模式和教学方法，以符合不同学生的学习需要和学习能力水平。
（三）小学数学学习环境学习环境对学生的学习效果有着重要的影响。
小学数学学习环境主要包括家庭、学校和社会三个方面。
家庭是小学生最主要的学习场所和资源，家庭背景对小学数学学习影响深远；学校是小学生接受正式教育和掌握知识和技能的主要场所，学校教育、学生管理、老师素质等各个方面，都会影响小学生数学学习效果；社会环境对小学数学学习同样重要，具体表现为社会文化氛围、网络环境等。
二、小学数学学情分析（一）学生的学习兴趣小学数学学习兴趣的培养对于学生成绩的提高和学习态度的形成有着至关重要的作用。
通过对小学生的调查和分析表明，小学生对数学学习存在着浓厚的兴趣，但兴趣的程度与年级、性别、兴趣爱好等因素有关。
小学生数学学习情况调查与分析
小学数学是一门基础学科，它是几何、代数、物理、化学等多种学科的基石。
所以学好数学对每一个小学生来说都有着深远而重要的意义。
课堂教学是素质教育的主战场。
在教学实践中，我发现学生个体之间，在遗传、文化背景、知识方式、认知发展和能力等方面存在着差异。
怎样发挥因材施教的作用，既面向全体，又兼顾两头，使全班学生都能通过学习得到提高，有所发展呢？为此，我在小学生中进行了一次“数学学习情况”问卷调查。
本次我调查的内容有5个：
1. 你的数学成绩好吗？
2. 你喜欢数学吗？
3. 喜欢（或不喜欢）的原因是什么？
4. 你在学习数学的过程中有困难吗？主要的困难是什么？
5. 你对上数学课有何建议？
通过调查我们可以看出，学生都有学好数学的愿望，他们普遍认为数学是一门重要的学科，但同时部分学生在学习数学的过程中又感到困难重重。
那么，他们在学习数学时碰到的主要障碍是什么呢？从问卷中可以看出：
1. 有些学生接受能力差、思维速度慢，失去了学习信心；
2. 经常出错，产生了厌倦心理；
3. 缺乏毅力，遇到困难就退却。
诱发学生产生这些障碍的原因很多，有个人思维能力、教师素质、学生个人意志品质等多方面因素造成的。
要突破这些障碍，提高学生数学的能力，我认为应从以下几方面加以改善。
（一）教师方面
师者，传道、授业、解惑者也。
在教学过程中，教师是教育者，是教学中的主导；学生是受教育者，是教学中的主体。
教师在课堂教学中是否“导”
的有理、有利、有序、有趣，直接影响到学生的学习质量。
1. 教师应该会爱每一个学生
热爱学生是教师教育好学生的前提。
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：教育的全部奥秘就在于如何爱护儿童。
”教师只有不偏不倚地把自己的爱分给每一个学生，才能赢得学生的尊敬和信赖；教师只有全身心的爱学生，给每一个学生以展示才华的机会，才能更好地调动学生内心的积极性，促使其主动地去探索知识的奥秘。
2. 建立良好的、协调一致的师生关系
教师与学生在教学活动中有着直接的交往和联系，师生之间的关系如何，直接影响教学效果。
良好的师生关系可以加强学生的学习动机，而“动机”的加强既能使学生学习兴趣高涨，又能帮助学生培养良好的行为习惯，并有助于他们形成健全的人格。
可见良好的协调一致的师生关系，是有效地进行教学活动，完成教学任务的必要条件。
3. 教师的语言应生动、形象、幽默、准确
在教学课堂中，语言是师生交流的最主要的“工具”，教师的语言表达能力的强弱，直接影响着教师主导作用的发挥，也直接影响着学生的语言和思维的发展。
如果教师能在传授知识时，运用适当的修辞手法和一些幽默、诙谐、风趣的语言，使本来抽象的内容具体化、形象化，这样就更有利于信息的传导，达到良好的教学效果。
4. 教师应有驾驭课堂的能力
学校的中心工作是教学。
保证教学质量最基本的教学活动是课堂教学，课堂教学是实施素质教育的主要场所，所以教师能否根据教学内容、学生状况等因素选择合适的教法，合理安排课堂结构，灵活地掌握教学进程，适当地调节课堂气氛，是学生能否完成学习任务的关键所在。
（1）驾驭课堂结构
万丈悬崖是很难引起人们攀援的欲望。
课堂教学的结构，必须从教学目的和任务出发，要符合学生掌握知识的规律、教材内容以及教学方法的需
要等，由易到难、由简到繁，灵活地、创造性地加以处理和运用，让学生有规律的思考，帮助他们顺利的完成学习任务。
（2）驾驭课堂的进程
在教学中，课堂进程是否顺利直接关系到教学的质量，所以课堂进程要有周密的计划性，讲与练、演示与实验，讲述与板书等都要严密紧凑、有条不紊、环环相扣，充分发挥课堂上每一分钟的效能。
同时注意学生的个体差异，在教学进程受阻时，教师应有灵活的应变能力，顺利的完成学习任务。
（3）驾驭课堂结构
学习是一种艰苦的脑力劳动。
在学习过程中，既不能让学生过度紧张，又不能过度松驰，教师应根据教学内容、学生的学习情况，营造一种生气勃勃、兴趣盎然的学习气氛，从而激发学生的求知欲、上进心，使学生积极主动的学数学知识。
（二）针对学生差异，因材施教，全面提高学生学习能力
从调查中我们可以看出，学生对数学的感觉是完全不同的。
有的学生认为数学简单易懂，学起来轻松愉快；而有的学生认为数学枯燥无趣，使人头脑发昏。
这就是由于学生个人思维能力方面的差异造成的。
因此，让每一个学生都达到同样的数学水平是不科学的。
为了使每一个学生都成为合格的社会主义事业的接班人，我们必须承认差异，改进教学，面向全体，因材施教，使“优者更优，差者不差”。
1. 给学生思考的时间和讨论的机会
由于学生思维能力的差异，给学生充分的思考时间，让他们说出自己的观点和思路，会给他们一种参与的快乐和得到答案后豁然开朗的轻松感。
而这些感觉都会引起他们学习数学的兴趣，会促使他们顺利的完成学习任务。
2. 课堂板演，不忘差者；设计竞赛，鼓励优者
在问卷中，一位学习并不好的同学非常喜欢数学。
原因是因为他在小学三年级时曾答对一道难题，受到老师的表扬，所以后来他虽然能力有限，却始终努力，希望得到更多这样的机会。
这个例子说明：获得过一次成功的人，
就会以此为动力，不断努力，去争取第二次、第三次……的成功。
因此，优秀生要求多些比赛、多些评比，他们愿意通过自己的努力，去夺得胜利，从而得到心理上的满足，并激发出更大的学习热情。
那么差生呢？在这些比赛中很难获得胜利，所以，应该把板演的机会给他们。
那做对题后的100分和一阵热烈的掌声，相信都会鼓舞他们继续努力再创佳绩的。
3. 注重学生意志品质的培养锻炼，激励他们勇于取得胜利
聪明的人未必就能成为成功者。
许多古今中外的例子都说明：智力并不是成功的绝对因素。
顽强的意志、必胜的信心才是一个人通向成功顶峰的必经之路。
所以在数学教学中，在传授知识的同时，还应注重对学生非智力因素的培养，这样才能提高学生学习数学的能力。
（1）树信心，培养他们永不气馁的尝试精神。
……
（2）炼意志，培养他们一丝不苟的钻研精神。
……
（3）鼓励创新、培养他们“不拘一格”的创造精神。
……
我们每个教育者都知道，二十一世纪的文盲不再是不识字的人，而是不会学习的人。
因此，培养学生的学习能力是我们今后教育的主方向。
要提高学生的学习能力，就必须提高教师的素质、注重学生意志品质的培养。
只有这样才能调动学生学习的积极性，使他们在学习过程中知难而进、永不退缩，使他们顺利完成学习任务。
