小学生数学学习中错题情况的调查问卷

小学数学错题反思调查问卷1.你觉得你的数学成绩怎么样？
很好
一般
比较差劲
2.你喜欢学数学吗？
很喜欢
一般
不怎么喜欢
3.当你数学考试成绩不好，你通常觉得是
爸爸妈妈没有时间管我，对我不关心
老师没有辅导我
自己上课不专心
自己不够聪明
没有掌握好的学习方法
4.你的数学作业经常出错，通常是因为：
题目太难。

粗心大意，没认真审题、思考。

作业太多，心里烦。

作业时间太短，心里着急。

5.数学解题过程中，你能意识到错误并纠正吗？
当然能
有时能
一般不能
6.在数学学习中你善于找出错误的原因吗？
很擅长
一般
不怎么行
7.你在遇到数学中的错题时怎么想？
觉得自己笨，根本不敢去想
等家长、老师帮忙。

爱动脑筋去解决问题，愿意自己找出错误原因订正错题。

向同学请教。

8.平时作业中出现错题需要改正，你会怎么办？
把老师讲解的正确答案抄下来。

回忆老师的讲解，分析自己错的原因，再订正。

家长帮忙改正。

9.在测验的时候，你能自己检查出做错的题吗？
大多数错误都能自己检查出来。

有时能检查出部分错误。

基本不能检查出自己做错的题。

我不想检查。

10.你觉得要提高数学作业正确率应该。

仔细认真动脑筋。

需要老师或家长的辅导。

经常总结错误教训。

11.你以前做错的题，现在再做你能
大多数都能做对。

有时能做对。

不一定。

《小学生数学错题归因分析及解决策略研究》中期问卷调查分析报告（二）发布时间：2021-03-31T15:09:55.917Z 来源：《中小学教育》2020年第36期作者：王会军1 戴振华2 林摇2[导读] 人类在探索知识的过程中不断经历与体验了各种错误王会军1 戴振华2 林摇21.深圳市宝安区兴围小学2.深圳市宝安区福新小学一、调查目的人类在探索知识的过程中不断经历与体验了各种错误，才能最终实现知识内化、情感发展与能力提升，实现人类的进步。

小学生掌握数学知识、解决问题的过程与人类的实践和认识活动一致，都具有探索性和曲折性。

也正因为如此，《小学生数学错题归因分析及解决策略研究》课题组的研究工作追随着学生数学学习的认知发展规律，系统地开展帮助学生发现数学错误、剖析错误、化解错误，最终达到知识内化等相关工作。

一年来，课题组由准备阶段全面进入实施阶段，从错题资源建设、错题类型分析、错题归因分析、错题解决策略、评析改错管理机制五大方面由点到面地进行深入研究。

本次问卷调查是对课题中期研究状况的一次监测，旨在通过调查小学4-6年级学生对数学错题相关的意识、习惯、方法等问题，以及教师在学生出现数学错题时的态度与方法等，来研判课题组的研究工作对我学区小学生正确对待数学解题中出现的各种偏差与不足，培养直面、超越错误的求真人格，促进认知发展、提升数学思维的效果，以及教师是否有针对性的探究矫正方法，降低解题错误发生率，有效提高数学教学质量。

二、调查内容本次《小学生数学错题归因分析及解决策略研究》问卷二是在第一次问卷调研的基础上，对题目设置做出了相应的调整，采用了投射原理、匿名化等措施尽量避免社会期许效应对学生答案的选择，进而增加问卷的可信度。

本量表包括10个条目，分别针对教师引导学生认识订正错题的意义、是否重视学生典型错题讲解、对学生错题订正的批改情况、指导学生订正错题的方法；以及学生重视订正错题的意识、是否养成分析错因的习惯、订正错题是否有方法、有过程、是否采用小组改错监督制、对学习成绩的影响等方面来进行调研。

小学数学学习情况问卷调查表
1．你喜欢学习数学吗？（）
A.喜欢
B.不喜欢
C.不喜欢
2．上课时，老师的讲课会引起你学习的兴趣吗？（）
A.很有兴趣
B.一
般 C.没兴趣
3.课堂上对教师的提问你感到紧张吗？（）
A、很紧张
B、有些紧
张C、不紧张
4.老师布置的数学学习任务，你能认真独立地完成吗？（）
A.会认真完成，尽量做得最好
B.会完
成 C.完成得不够认真
5.你愿意经常举手发言、或主动参与小组讨论吗？（）
A、愿意
B、偶尔
C、不愿意
6、老师每天布置的数学课外作业你一般情况下多长时间能完成？（）
A、半小时
B、一小时
C、一个半小时以上
7.你在数学学习中遇到困难会怎么办？（）
A.找老师或同学帮忙解决
B.把困难放在一边不管它
C.自己想办法解决
8．你觉得自己的数学学习成绩如何？（）
A.优秀
B.一
般 C.有点差
9.总体说来，你对目前自己的数学学习状况认为是：（）
A、很好
B、一般
C、不好
10、你认为数学课怎样上才有兴趣？。

小学生数学学习情况调查问卷
调查目的
本调查问卷旨在了解小学生数学研究的情况，以便制定更有效的教育措施和培养学生的数学能力。

调查问题
1. 你是一名小学生吗？
2. 你觉得数学研究有趣吗？
3. 你觉得自己的数学成绩如何？
4. 你通常用什么方式研究数学？
5. 你参加过数学竞赛或比赛吗？
6. 你觉得老师对你的数学研究有帮助吗？
7. 你觉得数学研究对你的未来有什么意义？
8. 你在数学研究中遇到过什么困难？如何克服的？
9. 你觉得数学研究中需要改进的地方有哪些？
10. 你有什么建议来提高小学生的数学研究成绩？
调查结果分析
根据调查结果，我们可以对小学生数学研究情况进行分析，包括以下方面：
- 小学生对数学研究的兴趣程度
- 小学生数学成绩的整体水平
- 小学生在数学研究中遇到的困难与解决方法
- 小学生认为数学研究需要改进的方面
- 小学生提出的提高数学研究成绩的建议
教育措施建议
基于调查结果，我们可以制定出一些教育措施，以提高小学生的数学研究效果，包括：
1. 设计有趣的数学教学活动，激发学生的研究兴趣。

2. 针对学生不同的研究能力，采用差异化的教学策略。

3. 加强家校合作，让家长了解孩子的数学研究情况，并提供适当的辅导。

4. 组织数学竞赛和比赛，激发学生的研究积极性和竞争意识。

5. 鼓励学生思考数学问题，培养他们的问题解决能力和逻辑思维能力。

结语
通过这份问卷调查，我们能更深入地了解小学生的数学学习情况，并制定出相应的教育措施，帮助他们提高数学学习成绩和兴趣。

感谢各位参与调查，您的意见和建议对我们十分重要！。

出错纠错调查问卷同学们：大家好!感谢你们参与这次问卷调查，请根据答题要求如实回答，谢谢你的合作与参与!下列题目中选择题的选项可以多选，若选项都不合你意，可以在其他一栏里填写你的答案。

一、选择题1.你认为你通常数学学习中出现错误的主观原因是( )A.数学概念不清晰B.数学方法没掌握C.数学计算不过关D.其它2.对曾经做错的习题及同类型的题，下次再做( )A.不再会出错B.偶尔会出错C.有时会出错D.依旧会出错3.你有没有错题集，专门记录你在数学学习中出现的错误?( )A.有B.没有4.对于自己做错的题，会去总结出一些经验和教训( )A.总会总结B.基本会总结C.偶尔会总结D.基本不总结5.作业或考试时感觉自己对某个题的解答应该不会错，可结果解答错了，这种情况( )A.经常发生B.会发生C.有时发生D.几乎不发生6.你通常数学学习中出现了错误更喜欢请教谁？（）A.教师B.家长C.同学D.自己解决7.你通常数学学习中出现了错误，会感到懊恼吗？( )A.总是这样B.经常这样C.有时这样D.从不这样8.对于数学学习中出现的错误，你的补救措施是( )A.做大量同类型的题目B.重新看书和参考资料C.重新思考D.看答案E.请教别人F.其它9. 对于你们数学作业中出现的错误，你的数学老师又是如何帮助你们纠正错误的?( )A.全班订正B.单独辅导C. 全班订正与单独辅导相结合D. 其它10.比较而言，你更容易出错的数学题型是( )A.计算题B.证明题C.应用题11. 老师会帮助你分析并纠正数学学习中的错误吗( )A.经常会B.会C.有时会D.几乎不会12. 家长会帮助你分析并纠正数学学习中的错误吗( )A.经常会B.会C.有时会D.几乎不会13.你在进行数学计算时，会粗心大意吗？( )A.经常发生B.会发生C.有时发生D.几乎不发生14. 你有信心尽量避免数学学习中出现不必要的错误吗？( )A.很有B.有C.有时有D.几乎没有15. 你认为怎样才能尽量避免数学学习中出现不必要的错误( )A.做大量的题目B.经常反思C.认真听讲D.分析典型题目E.其它二、陈述题请你举例说明最近的数学学习中出错比较多的是什么类型的问题，你又是如何设法纠正错误的？。

浅析小学生数学计算中粗心“毛病”的矫正
调查问卷
1.你对数学课感兴趣吗？（）
A.很喜欢
B.一般喜欢
C.不喜欢
D.不知道
2.你喜欢做计算题吗？（）
A.喜欢
B.不喜欢
C.谈不上喜欢和不喜欢
3.你认为你的计算水平怎样？
A.很好，我很满意很喜欢
B.一般，有待进步
C.很不满意，要努力提高
4.在做计算题时，你一般：（）
A.审题，看清符号进行计算
B.读一遍题后就开始算
C.太简单没有必要审题，直接计算
5.你在期中考试中，计算错误扣了多少分？（）
A.无扣分
B.扣了1~2分
C.扣了3~4分
D.扣了5~7分以上
6.你在做计算时出错的主要原因是:（）
A.看错计算符号
B.不会计算
C.计算后没有检查
7.对于计算结果你通常：（）
A.详细反复检查验算
B.估算后，再验算
C.一次就能做对，基本没有必要验算
8.如果检查了，一般能发现错误的地方吗？（）
A．能 B．不能 C．不知道
9.想一想怎样才能提高数学计算的正确性（可以多选）（）
A.养成认真审题的良好习惯
B.养成先选择计算方法，后进行列式计算的习惯
C.养成书写工整清晰的习惯
D.养成按照老师要求的计算格式进行计算的习惯
E.养成计算时精神集中，一气呵成的习惯
F.养成每次计算后再算一遍（或进行验算）的习惯。

小学生数学学习状况问卷调查表亲爱的同学：你好！以下是涉及小学数学学习相关问题的调查，对问题的答案选择与回答无所谓对与错，我们只是希望你能切实根据你的实际情况作真实的反映，以便于我们更好了解目前你在数学学习中的状况。

学校：班级：性别：1.你喜欢数学这门课程吗？A.非常喜欢B.比较喜欢C.不喜欢2、你感觉到学习数学有压力吗?A．压力较大 B.压力一般; C.无压力3、做数学作业时你能做到独立思考吗?A.能B.经常C.偶尔D.不能4、你是否有过解决数学问题后的愉悦?A.没有B.偶尔C.经常D.有过5、在数学课上，你会注意力不集中，常开小差吗?A.不会B.偶尔会C.每节课都会6、你有时候不专心听老师讲课的原因是什么?A.老师讲的内容我已经会了B.老师讲的内容我都听不懂C.班级纪律不好D.管不住自己7、你每天花在数学上的自主时间(不包括数学课)有多少时间?A.一小时以上B.半小时到一小时C.半小时以内D.更多一点时间8、在学习数学中，你是否会自己提出一些数学问题?A.经常提出B.偶尔提出C.从未提出D.没有问题9、当你遇到数学难题时，你会怎么做?A.先自己反复思考，不会再问他人B.先问同学，自己再做C.先问老师，自己再做D.抛在一边，等待老师讲10、在数学课上你参加过小组讨论吗?A.经常讨论B.根据实际情况，偶尔讨论C.很少有讨论D.不知道讨论什么，没什么好讨论的11、你有过因生病耽误数学学习吗?A.经常会因生病请假B.从未请过假C.偶尔会因生病请假D.其他的情况请假12、你一直都有好的心情去学习数学吗?A.一直都有好心情学习B.心里一直有事影响C.偶尔有事不能好好学习D.其他13、你在数学学习方面还有什么想说的?------------------------------------------------------------------------------------------------------------------—————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————。

《小学生数学作业常见错例分析研究》课题学生问卷调查及分析报告同学们，你们好：我是“小学生数学作业常见错例题分析研究”课题组的老师，现在想了解一下你们的数学错例现状。

下面有几个问题，请同学们认真阅读，按照自己的实际情况加以选择。

请注意哦，你的选择没有好与坏，只要是你的真实情况，老师都是比较喜欢的。

1、你喜欢数学吗，平时你的数学成绩怎么样?A.优秀B.良好C.一般2、写作业时，你的错误习题情况如何A.经常有B.有时候有C.基本没有3、你认为自己的错题主要原因是什么？A.概念性错误B.审题性错误C.粗心4、在做题时，你能自发地多次地阅读题目吗？A能B不能C有时候能5、在完成课堂作业时，遇到解决不了的问题，你能不能积极主动地找同学、老师加以解决？A能B不能C有时候能6、你有没有收集错题的习惯？它对你有帮助吗?7、你认为自己错题的主要原因是什么？8、在避免错误这方面，你有什么好的主意？9、请将自己这学期的错误习题记录下来，并分析原因。

小学生数学作业常见错例题分析研究调查报告本次调查共分发了80份，收到80份。

具体情况如下：第2题：你认为自己的错题主要原因是什么？90％的学生回答“粗心”，5％的学生回答“审题性错误”，5％学生回答“概念性错误”。

说明：学生在行为习惯上，要加强培养。

第3题：你能自发地多次阅读题目吗？58％的学生回答“能”，42％的学生回答“有时候能”。

说明：数学学习习惯的培养上我们确实要下大力气去抓。

第5题：遇到解决不了的问题你能积极主动找同学、老师解决吗？92％的学生回答“能”，8％的学生回答“不能”。

说明：学生缺乏学习的主动性，我们要在调动学生积极主动性上下功夫。

第6题：你有没有收集错题的习惯，它对你有帮助吗？45％有收集错题习惯的学生都回答：帮助很大，55％的学生没有收集错题的习惯。

第8题：在避免错误这方面，你有什么好主意？学生甲“圈出重点字”。

学生乙“认真读题，仔细检查”。

学生丙“用手指着每一个字，仔细地读”。

低年级学生计算失误原因调查问卷
1、视觉迁移引起的感知错误（）
A、看题，读题，审题不认真
B、抄写过程中急于求成经常出现抄错数据、抄错运算符号
C、忘记进位、退位，漏写、漏抄、出现运算顺序错误。

2、注意力发展不完善，注意稳定性不高。

（）
A、考虑不全
B、丢三拉四
C、注意力不集中。

3、短时记忆较弱、记忆错漏。

（）
A急躁
B抢时间
C怕麻烦，
4、不良学习心态的影响（）
A缺少认真负责的学习心态。

认为计算题是“死题目”，不需要动脑筋思考.B畏难心理。

认为计算题枯燥乏味。

C懒惰和厌恶。

5、知识掌握缺陷引起的失误（）
A、概念不清，
B不理解算理。

C、对于计算法则或运算顺序没有很好的掌握
6、其他原因：（）
A基本口算不熟练，基本口算技能低下、不过关
B书写潦草，格式凌乱
C简算意识不强。

“小学数学作业常见错题分析研究〞调查问卷分析报告问题设计：母素娟问卷统计：母素娟问卷整理和分析：罗敏一、调查目的：通过调查了解学生作业出错的问题所在，找出出错的根本原因，并对调查的问题进行整理和分析，为解决作业中存在的问题寻找解决的方法。

减少学生在写作业时的错误率，提高其作业的质量。

二、调查对象和方法调查对象：二年级随机抽查局部同学。

调查方法：采用不记名的调查问卷方法，以单项选择为主，根据选项选择。

接着进行整理、统计、分析。

三、调查问卷内容〔见附页〕四、调查数据整理、分析发放调查问卷30份，回收问卷30份，将问卷统计、整理数据如下：在“关于【三合二小数学中常见错例分析调查问卷】学生问卷数据整理分析中，我发现了以下问题：(一)绝大局部学生认为：数学对于一个人的开展是非常重要的。

从第2个问题中可以看出：喜欢做数学作业的学生占到学生数的96.7%；从第8个问题调查中，我们看到100%的学生对于数学的重要性事予以肯定的。

(二)学生做作业的时间比拟短：学生做作业过快，也是学生作业出错的主要原因之一。

从第3个问题和第5个问题中可以看出：大局部同学写作业的时间约为30分钟，占总人数的86.7%,写作业时间在30到60分钟的学生约占总人数的13.3%。

60分钟以上的无一人。

〔三〕学生做作业的态度端正与否也是导致学生作业出错较多的原因之一。

从第6个问题中可以看出：约占总人数33.3%的学生认为出错的原因是学习态度不够端正；从第7个问题中可以看出：约占总人数56.7%的学生认为自己的作业态度是比拟认真；从第9和第10个问题中可以看出学生作业中出错是和是否专心和细心也有着十分重要的关系。

附：三合二小低年级数学中常见错例分析调查问卷〔学生问卷〕调查时间：1、你在班里的学习成绩是怎样的：〔〕A 优秀B 中等C 差2、你喜欢不喜欢做数学作业：〔〕A 喜欢B 差不多C 不喜欢3、你完成的作业时间：〔〕A 半个小时之内B 一个小时C 两个小时以上4、你认为平时作业：〔〕A 多B 不多C 刚好5、完成一次作业，你需要花多少时间？〔〕A.30分钟以内B.30到60分钟C.60分钟以上6、你计算经常出错的原因是什么？〔〕A.态度不端正B.不会计算C.其他7、你完成作业的态度是：〔〕A.非常认真B.比拟认真C.不认真〕8、数学学习对一个人的开展是非常重要的。

小学生数学改错情形的调查一、调查背景当前小学生在数学学习的各个环节中，改错方面比较薄弱，学生更正错题质量不高.一样类型乃至同一题显现重复犯错或犯相同类型的错误现象。

造成学生的数学成绩提高的速度较慢。

对小学生改错情形进行研究，使学生在学习中养成良好的学习适应，提高做题的正确率。

不仅有利于小学生数学学习成绩的提高，而且会使学生能学会、会学习。

本次调查采纳自己编写的《朱寨中心小学数学改错情形调查问卷》。

整个问卷包括九项测题，其中八项客观题调查学生改错现状，一项主观题征求学生改错的有效方式。

调查对象是我校五六年级全部学生，共发放问卷316份，有效问卷304份。

二、调查结果一、大多数学生能熟悉到更正数学错题在学习中的重要性，极个别学生以为改错不重要，少部份学生感觉改错无关紧要。

表一更正数学错题的重要性的百分数题项选项人数百分比你认为改正数学错题在学习中的重要性程度是很重要谈不上重要与不重要不重要2197510总数 304通过对304名小学生的的调查发觉，绝大部份学生更正错题的心态良好。

从表一能够看出：学生对“你以为更正数学错题在学习中的重要性程度是?”回答很重要的占％；回答谈不上重要与不重要的占％；回答不重要的占％.这说明绝大多数学生都能熟悉到改错在数学学习中的重要作用，只有不到半成的学生以为改错不重要，另外两成多的学生感觉改错无关紧要。

二、没有一个同窗能做到在学习数学时不犯错，大部份同窗会偶然显现错误，少部份同窗常常犯错表二在数学学习中显现错题情形的百分数题项选项人数百分比你在数学学习中出现错题的情况从不出错偶尔出错经常出错199105总数 304从表二可知，小学生在数学学习中显现错题情形是，从不犯错的是零、偶然犯错的有199人约占％，常常犯错的有105人约占％。

说明在数学学习中没有一个同窗能做到不犯错误，三成多的同窗常常犯错，六成多的同窗尽管不常常错，但也不可幸免的显现错误现象。

3、绝大多数同窗有专门好地听讲适应，能在教师讲解你做错的题目时很用心地听讲。

小学生数学学习状况调查表班级:为了了解你学习的情况，我们设计了这份调查问卷。

这不是考试，也不会算成绩，希望你认真写，请不要有任何顾虑好担心。

你只要根据自己的实际情况，实事求是地将你选定的序号填在括号里。

注意，所有的题目只能选一个，谢谢你的合作！一、数学兴趣1、你的数学成绩属于:（）①很好②良好③一般④较差2、在数学课堂上，你对老师讲的内容感兴趣吗？（）①非常感兴趣②比较感兴趣③不感兴趣④讨厌3、你喜欢怎样的学习方式？（）①现按老师的自学目标自学，然后小组讨论②按自己喜欢的方式③老师讲解④无所谓4、课后你会与同学谈论相关数学好数学课上有趣的话题吗？（）①经常②偶尔③不太会④从来没有5、你对课外书上数学趣味题感兴趣吗？（）①非常感兴趣②有时注重③一般④从来不看6、你常用数学知识去解决日常生活中的实际问题吗？（）①经常用②偶尔用③不会用二、数学课堂表现7、数学课上你对于课堂提问，你属于哪种情形？（）①强烈希望老师叫我回答②想回答，但不太敢回答③想回答，但总回答不好④不愿意回答8、你是否经常在课堂上向数学老师提出自己的想法和观点？（）①经常提出，积极举手发言②偶尔提出，只关心我感兴趣的问题③从来没有，我怕回答错误9、你对未知的数学问题展开过探究吗？（）①经常②偶尔③不太探究④从来不愿意深入思考10、对于数学课，你能听懂并把握老师讲课的重点和难点吗？（）①能②有时能③不太会④根本弄不清楚重点和难点11、你有时候不专心听老师讲课的主要原因是:（）①老师讲的内容我已经懂了②老师讲的我都听不懂③班级纪律不好④管不住自己12、如果你有时吧专心听同学发言的原因是:（）①同学表达吧清楚②发言的同学思考时间太长，回答太慢③发言的声音太小④我希望老师让我回答三、自控水平13、在数学课堂上，你会注意力不集中，常开小差吗？（）①不会②偶尔会③经常会④每节课都会14、老师讲评练习或作业时，你的表现是:（）①认真听，按要求回答②认真听，但不发表意见③把老师讲的答案抄下来④做小动作，和同学说话15、一节课你能坚持听讲多长时间（）①35分钟②25分钟③15分钟④不到15分钟四、课外作业16、没有老师、家长的督促，你能好好学习吗？（）①能②不一定③不能17、父母对你学习数学怎样？（）①能给予细致具体的指导②除关心考试外，还经常鼓励③只问问作业和考试分数④家长不过问18、你是如何完成作业的？（）①主要独立完成，难题问家长②靠家长监督完成③不管对错，做完就可以了④经常做不完19、计算题容易出错，你认为原因是什么？（）①我很少出错②计算法则不熟悉，造成出错③书写不工整，自己看错数字④因为粗心，口算失误20、对于课外家庭作业，你最希望（）①做得全对②做得工整③做得快④无所谓五、合作交流21、小组合作交流时，你的表现是：（）①认真听，轮流说②认真听但不发言③争着说，抢着说④不听也不发言22、你旁边的同学上课不专心，你会：（）①我会劝告他认真听讲②只要没有影响我，我就不管③我会受他影响而分心，所以告诉老师④我和他一起玩23、在数学课上你参加过小组讨论吗？（）①经常讨论②根据实际情况，偶尔讨论③很少有讨论的机会④不知道讨论什么，没什么好讨论的24、在数学学习上，你帮助过同学吗？（）①经常②偶尔③不太会④从来没有六、学习习惯25、你认为老师布置的课外作业，你是怎样完成的（）①回家先认真做完作业，再玩②回家爸妈要求我先做作业③边做边玩④先玩后做作业26、对数学课你有预习和复习的习惯吗？（）①经常有②偶尔有③没有27、当你学习上遇到困难时，一般采用的方式是：（）①及时向老师请教②回去问家长③问同学④等待老师讲解。

错题改错调查问卷
背景
在学习过程中，经常会出现犯错的情况，特别是在做练习题或者测试题时。

为
了帮助学生及时发现和改正自己的错题，教师们设计了错题改错调查问卷。

目的
本调查问卷的目的是帮助学生了解自己在学习过程中经常出现的错误类型、原因，从而有助于他们制定更有效的学习计划，避免类似错误再次发生。

调查内容
1.个人基本信息
–姓名：
–年级：
–班级：
2.错题类型
–在过去的一周内，你发现自己经常犯哪些类型的错题？请列举最常见的几种错题类型。

3.错题原因
–你认为导致你犯错的原因是什么？例如：粗心、不理解题目、没有掌握相关知识点等。

4.改错方法
–你通常采取什么方法来改正自己的错题？请详细描述你的改错过程。

5.学习计划
–在知道自己经常犯错的情况下，你有没有调整自己的学习计划？
如果有，具体是什么调整？
6.建议
–你对改进错题改错方式有什么建议？请提出具体建议。

结语
通过本次调查问卷，希望能够帮助每位学生更全面地了解自己在学习中的状况，找到改进的方法，提高学习效率，更好地掌握知识。

以上就是本次错题改错调查问卷的内容，希望每位同学能够认真填写，反馈真
实情况，让我们共同努力，取得更好的学习成绩。

《对于培育学生实时校正作业中的错题的习惯研究》检盘问卷附表一：检盘问卷（学生）统计表检核对象三至六年级学生参加人数145统计人马俊文发放问卷数145回收问卷数145回收率100%题目统计选择统计数所占统计比率（%）1、性别A、男49 33.8%B、女96 66.2%2、年级 A. 三年级35 24.1%B、四年级37 25.5%C、五年级38 26.3%D.六年级35 24.1%3、你有A、有，很仔细39 26.9%特意采集错整理题的错题集B、有过，但不48 33.1%吗？能坚持C、没有41 28.3%D、有，没有认17 11.7%真整理4、你认为采集错题对你的学习有帮助吗？5、你在考试时能否会发生：之前做错的题目又做错了？6、你认为与他人交流、议论并纠正错题会加深对知识的记忆、理解吗？A. 没有 5 3.5%B. 成效不显然 3 2.0%C.有帮助75 51.7%D.帮助很大62 42.8%A. 会发生18 12.4%B. 常常发生 3 2.1%C.有时发生11 76.6%1D.没有发生过13 8.9%A. 赞同74 51%B. 特别赞同62 42.8%C.不知道7 4.8%D.不一样意 2 1.4%7、你当 A. 错题太多，不想收128.3% 前采集错题集存在的问题B. 摘抄题目需要大5336.6% 是：量的时间C.归类不方便，难以 63 43.4% 把同类或同单元的错题放在一同D.其余1711.7%从附表一可看出：绝大多半学生都以为实时校正错题、采集错题对学习有很大帮助或有帮助，部分同学有过失题集，但不可以坚持，能坚持主动采集错题并整理的学生特别少。

有些学生，也常常是就错改错，而不去追究错误的原由，致使部分学生会在做同一题目时重复犯错。

实时校正错题能够帮助学生加深对知识的记忆理解，改变学生被动的学习场面，同时也是培育自觉学习的习惯、提升理解能力的有效门路。

实时校正作业中的错题能使学生明确本次作业的错误，认识错误的原由，进而能有效地锻炼学生的思想能力，提升学生的学习效率，因此我们要注意培育学生实时校正作业中错题的习惯。

小学生数学审题存在问题的调查问卷分析通过这份问卷我了解了学生平时的学习情况，帮助学生找到做作业出错的原因，分析解决问题的办法和措施，促进老师的教学工作，进而更好地提高学生的学习习惯，学习方法，学习效率。

第1题“口算类的比较简单的题目出错原因”，选B和C的各占50﹪，出错原因学生认为是看错数或者是简单而轻视。

第2题“笔算类的题目出错的原因，选B的占60﹪，选C的占40﹪，出错原因学生认为是抄错数和缺乏细心。

看来，在平时的教学中需要严格要求学生认真，细心，踏实地审题和答题。

培养学生踏实认真，严格要求自己的学习习惯。

第3题“应用题出错原因”，选A的占20﹪，选B的占80﹪.看来少数人出错是因为不认真读题，大多数人是因为没有充分理解题意。

学生缺乏理解意思的能力。

教师在平时的教学中要鼓励学生课下博览群书，善于积累生活中的数学经验，感受数学与生活的密切联系，进而提高学生的理解能力。

第4题“审题时能否做到不读破句”，不添字漏字。

选A的占80﹪，选B的占10﹪，选C的占10﹪。

看来大多数的学生能做到，20﹪的学生还需要培养流利的阅读能力，连贯的读题能力，语言表达能力。

第5题“做应用题读题几遍”。

选A“1—2遍”的占80﹪，选B“2-3遍”的占20﹪，没有选C“3遍以上”的。

看来学生读题多数是读一两遍，少数读3遍，要求同学应该养成读懂题目为止，不懂的多读。

第6题“平时阅读课外书籍”。

选A“有”的占20﹪，选B “偶尔有”的占40﹪，选C“没有”的占10﹪，选D“经常有”的占30﹪.学生多少有阅读课外书籍的习惯，有10﹪的人没有，应该在教育学生的同时，取得与家长的联系和配合，要求学生课外博览群书，开阔视野，增长知识和智慧。

第7题“对于作业中的错误你会怎样做”。

选A“及时订正”的占70﹪，选B“老师吹了再订正”的占30﹪。

看来学生学习的自觉性还需要多培养，低年级学生贪玩，缺乏学习主观能动性，兴趣和积极性。

应该树立榜样，批评指正，严格要求及激趣，鼓励和调动学生积极性。

《⼩学⽣数学作业常见错例分析研究》课题问卷调查分析报告《⼩学⽣数学作业常见错例分析研究》课题问卷调查分析报告⼀、调查背景：对于⼩学⽣来说，每天的数学课及数学作业是必不可少的，⽽作业中出现的⼀些习惯性错误总是困扰着他们，阻碍着他们的进步。

如何帮助孩⼦们正确⽽有效的纠正数学作业中的错误，这是我们教师们⼀直以来在探讨的话题。

通过常见错例的分析研究，可以对⼩学⽣常见错误进⾏归纳分类，分析容易出现错误的原因，从根本上找出问题所在，这样才能有效的减少学⽣作业的出错率，提⾼纠错效率，提⾼学⽣的学习成绩。

⼆、调查⽬的：通过调查，了解学⽣学习数学和对待数学错题的情况，将这些信息转化成有效的教学资源，帮助教师有效地改进教学，有针对性地辅导，从⽽提⾼学⽣的学习效率，提⾼教师的教学质量和教学⽔平。

三、调查⽅法：问卷调查法四、调查过程：本次问卷调查的是六年级⼆班的全体学⽣，共52⼈。

五、数据汇总：时数学的学习中经常会错题还是占了很⼤部分，⾼达61.5%，⽽不会错题的学⽣为0。

这与第⼀题的调查并不⽭盾，学⽣做错题可以通过⾃查的形式检查出错题并改正，但是也反映出学⽣在平时数学的学习中存在着⼀些问题。

观察发现，学⽣并不是不会算，⽽是出错在马虎⼤意上。

所以在错误原因上，选“做题马虎粗⼼⼤意”的⼈⾼达94.2%。

另外，在概念题和解决问题上，错误⼈数也很多，学⽣也剖析了⾃⼰的原因在于“没有审清题意”，这⼀错误原因也⾼达80.8%。

⼰是“不理解题意”⾼达92.3%，这将指导我在教学⽅法上有待调整。

识、避免同类问题出错、是很好的复习材料等好处，但是对于这个好习惯的实⾏只有69.2%的学⽣做到了，对于这⼀数学学习习惯的培养仍是⼀个需要努⼒的过程。

有知识的负⾯影响，也有96.2%的学⽣认为及时整理错例，以达到举⼀反三的作⽤。

对于学⽣学习的主动性的调查，有78.8%的学⽣可以多次阅读题⽬，有75%的学⽣可以积极向⽼师或同学请教，所以仍应采取措施调动学⽣学习数学的主动性。