中南大学本科教学工作基本要求
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中南大学本科教学工作基本要求
为规范教学行为,加强教学管理,提高教学质量,培养拔尖创新人才,特制定本工作要求。
第一章 培养方案
第一条 培养方案是高等学校人才培养的总体设计和实施方案,是组织教育教学过程、进行教学管理的主要依据,同时也是教育教学改革成果的具体体现。它的内容包括:专业培养目标、基本规格要求、学制与学位、主干学科、主要课程、各类课程学时学分分配、教学进程安排、课外活动和社会实践要求、毕业与学位标准等和必要的说明。
第二条 制定培养方案的指导思想:坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,贯彻落实党的教育方针,围绕学校“创建国内一流、国际知名的高水平研究型大学”的发展目标,切实推进教育创新,以科学发展观为指导,遵循高等教育发展的客观规律,充分体现学校的办学特色,努力培养具有远大理想和良好思想道德、适应我国社会主义现代化建设需要的高素质人才。
第三条 制定培养方案的原则:坚持本科教育的基础性原则;坚持知识、能力、素质协调发展和综合提高的原则;坚持个性发展、因材施教的原则;坚持强化实践、注重创新能力培养的原则;坚持教学内容、课程体系整体优化的原则。
第四条 培养方案的制定由学院负责组织,本科生院审核报学校批准后,由本科生院印发执行。
第五条 培养方案一经制定,必须严格执行。如特殊情况确需变动,须在每学期下达教学任务前,由学院写出书面论证报告并签字盖章,报本科生院审批并办理有关变动手续。
第二章 教学大纲
第六条 教学大纲是指导课程教学的主要文件,是组织教学和编写教材的基本依据。培养方案中的课程都应有相应的教学大纲。科学制定和认真执行教学大纲,对于稳定教学秩序,规范教学内容,加强教材建设,提高教学质量,具有重要的作用。
第七条 教学大纲包括课程编号、适用专业、教学目的和要求、学时与学分、教学内容及其重点和难点、教材选用、考核方式等。根据课程的教学需要,规定实验、实习、作业、参考书和有关教学设备以及教学方法的运用等。
第八条 教学大纲应明确课程在培养方案中的地位与任务以及学习目的和要求。教学内容的选择应为专业培养目标服务,在保持自身科学体系的同时充分考虑专业培养目标和教学法的要求,还应当注意培养方案中各门课程之间的相互联系,避免重复和脱节。
第九条 编制教学大纲应当贯彻知识传授与能力培养相结合、理论联系实际、少而精、循序渐进的原则。教学大纲应做到文字清楚、意思明确、名词术语规范、定义正确。
第十条 教学大纲编写由系(所、中心)负责组织落实。根据编写要求,集体研究讨论,学院最后审定批准,同时报本科生院备案。
第十一条 每门课程均需按教学大纲的要求,由学院负责组织有关教师优先选择国家规划教材或优秀教材,如没有,可自行编写教材(讲义)。
第三章 任课教师
第十二条 教师担负培养人才的重任,教师的师德修养和业务水平直接影响教育质量。教师应具有高校教师任职资格;熟悉教育规律;精通所授课程的基础理论、专业知识和实验技能,有良好的文化素养。
第十三条 学院在聘任主讲教师时,应贯彻择优原则。正、副教授均要承担本科教学任务,每学年至少为本科生课堂讲授16学时,全年的本科教学工作量不少于100当量课时。
第十四条 新进教师应通过岗前培训并取得合格证书。
第十五条 主讲教师要求:
1.应具有讲师以上职称或具有硕士及以上学位;有系统而坚实的理论基础和比较丰富的实践经验;熟悉课程内容,掌握课程的理论体系和学科的发展状况,不断更新教学内容。
2.为人师表,严谨治学,因材施教,激发学生的学习兴趣,引导学生积极思维,培养学生发现、提出、分析和解决问题的能力。
3.授课条理清楚,概念准确,逻辑严谨,富于启发,重点突出,板书清晰,口齿清楚,能利用现代化教学手段,提高课堂教学效率。
4.主讲教师对本课程各个环节的教学质量全面负责,定期参加学院、系(所、中心)召开的任课教师教研活动,交流教学情况,掌握学生思想动态。
第十六条 新开课教师要求:
1.原则上符合主讲教师要求。 2.对所开课程规定的辅导、答疑、习题课、实验课、课程设计、实习等教学环节,经过一轮以上的实践锻炼。
3.按照课程的基本要求与教学大纲的规定,全面掌握所开课程的基本内容。
4.正式向学生讲述过部分章节或在系(所、中心)进行过试讲,经系(所、中心)教师集体讨论评议,确认能担任讲授任务的教师。
5.凡具备新开课条件的教师,由系(所、中心)主任签署意见,提出确保教学质量的措施,经主管教学院长批准,报本科生院备案,方可担任主讲工作。
第十七条 开新课教师须按照系(所、中心)指定的关键性章节进行试讲。系(所、中心)集体讨论评议,主任审查签字,并报学院备案。
第十八条 为了保证教学的连贯性,一门课程原则上应由一位教师主讲。特殊情况下,可考虑根据课程内容和教师学术特长由两人或多人分段讲授,但需有专人负责课程整体教学的组织和考核。担任主讲的教师中途一般不得调换或停课,特殊情况按学校规定办理手续。
第十九条 教师要积极进行课程教学内容、教学方法和教学手段的改革,不断提高教学质量。
第二十条 学院应组织教师开展教学研究活动,原则上每两周一次,对学院开出的所有课程定期进行检查性听课,及时掌握教与学的情况,把好教学质量关。
第四章 教学任务
第二十一条 本科生院根据培养方案按学期编制教学任务表,于每学期开学后8周内将下一学期的教学任务下达到学院。
第二十二条 学院按要求落实教学任务,经主管教学院长审查并签署意见后,于第10周前报送本科生院审核。教学任务核准后,原则上不能变动,特殊情况确需变动,必须由学院写出书面报告,报本科生院批准并办理手续。
第二十三条 本科生院按核准后的教学任务书进行排课,课表一经排定,原则上不得更改,课表由学院下发到任课教师。
第二十四条 根据教学大纲、教学内容的难易程度与进程特点编制好教学日历,经系(所、中心)主任审查签字后,报学院、系(所、中心)各一份。
第五章 备 课
第二十五条 备课是保证课堂教学质量的基础和前提,无论新、老教师都要认真备课。
第二十六条 教师在备课过程中应遵循以下基本要求:
1.研究和掌握培养方案、教学大纲、教学指导书等教学文件。
2.按照教学大纲及教学基本要求的规定,认真钻研教材,全面掌握该课程的教学内容及其结构,即该课程(或单元)的基本知识(概念)、基本理论与基本方法;把握主要思路,剖析层次,突出重点、注意难点。
3.了解学生的学习基础、先修课程的教学情况及后续课程的要求,处理好本课程与先修课程和后续课程之间的衔接,结合学生实际选择合适的教学方法,便于学生接受和掌握。
4.特别注意所教内容对学生发展的作用,适当介绍前人进行探索的经验教训,激发学生学习兴趣,启发思维,调动学生学习积极性。
5.处理好基本内容和扩展内容、经典理论与新技术的关系,注意传授知识与开发学生智力、培养能力与提高素质有机结合。
第二十七条 开课前,任课教师一般应备好一学期课程的三分之二以上的教学内容。新开课的教师要求写好三分之二以上的讲稿。
第二十八条 在保证完成教学要求的前提下,教师可以讲述自己的学术观点,但不得随意增减学时或变动教学基本内容。因改革教学内容需做较大变动时,应经系(所、中心)主任同意,并报学院批准。
第二十九条 讲课前,对实验课、习题课、课堂讨论、上机计算、教具模型、挂图、演示实验等教学手段和教学环节的配合应提出要求,认真落实、作好准备,并写好实验指导书、选好习题、备好教具。
第六章 讲 课
第三十条 课堂讲授是教学的基本形式,是教师向学生传授知识,开发智能的重要方式。课堂讲授的基本要求为:
1.坚持党的方针政策,坚持社会主义办学方向;
2.各单元及整个课程的教学目的明确;
3.体现科学性、思想性和艺术性的统一;
4.能反映最新的科学技术水平;
5.坚持理论联系实际;
6.要有系统性,做到重点突出;
7.逻辑性强,引导和启发学生积极思维;
8.注重科学思维方法的培养和训练,培养学生的创新意识和实践能力。 第三十一条 课堂讲授一般划分为三个阶段。
1.讲授开始阶段。教师简要地概括前一讲的主要内容,引出新的内容,并指出本讲的目的和要求,使学生进入新内容时有积极的心理准备。
2.系统讲授阶段。教师可以根据不同的教学内容采取不同的教学方法,引导学生积极主动探索新知。
3.讲授结束阶段。教师应简要归纳总结本节课的主要内容,突出重点问题与结论,并指定参考资料,布置作业。
第三十二条 教师严格遵守作息时间,仪表端庄、衣着整洁,组织正常的教学秩序。
第三十三条 教师授课语言要做到清晰准确、简练生动。
第三十四条 积极采用现代化教学手段,提高多媒体教学质量,保证课堂教学效果。
第三十五条 习题课和课堂讨论是课堂教学的重要环节之一。应根据课程特点,适当安排。
1.配合课程讲授的重点、难点,明确每次习题课和课堂讨论的目的和要求。课堂讨论可采取班级讨论、分组辩论、分专题报告等形式。
2.习题课应选用综合性题目,加深基本理论和基本概念的理解。课堂讨论应选择具有典型性和理论联系实际的主题。
3.教师在讨论课前要指导学生做好充分准备、认真阅读参考资料、撰写发言提纲,讨论时注重引导,结束时做好点评。
第三十六条 对学生进行学习方法和阅读课外参考书、参考资料的指导,培养学生的自学和文献查阅等能力。
第七章 辅导和答疑
第三十七条 辅导答疑是课堂讲授的重要补充,可以帮助学生深入理解和全面掌握课堂讲授的知识,了解学生的接受情况,解答学生的疑难问题,指导学生的学习方法和思维方法,培养学生自觉的学习态度和独立思考的能力,督促和鼓励学生努力学习。主讲教师和辅导教师都必须认真做好这项工作。
第三十八条 配有辅导教师的课程,辅导教师要随班听课,并及时向主讲教师反映学生的意见和要求,密切配合主讲教师做好教学工作。主讲教师也必须定期参加答疑。
第三十九条 以个别答疑为主,对共同性的问题可以进行集体辅导。
第四十条 辅导答疑要定时间、定地点,并有重点地进行。周学时4以上的课程每周安排一次,周学时4以下的课程一般每两周安排一次。
第四十一条 进行辅导答疑时,要注意启发学生思维、开拓思路,注意因材施教。对基础好的学生要引导他们钻研与本学科有关的较深广的问题,并介绍有关参考资料;对基础较差的学生要热情鼓励,耐心辅导,帮助其掌握好基本内容。
第四十二条 在辅导答疑时间内,教师应有计划地安排个别质疑,以帮助学习困难的学生和了解平时疑问较少的学生的学习情况。也可以分期分批,有计划地预约少数学生进行质疑与讨论相结合的辅导活动。
第四十三条 教师应善于从辅导答疑过程中发现教学工作存在的问题和不足,及时总结经验改进教学。