高中语文篇目索引(2009)

高中语文篇目索引（2009）由上海市甘泉外国语中学图书馆提供高考作文题要大气/叶永烈等//语文学习（上海）.—2009,no.1.—P.8高考作文当尽快走出思辨误区/梁晓斌//语文学习（上海）.—2009,no.1.—P.10诗歌不能除外/杨孟芳//语文学习（上海）.—2009,no.1.—P.14从比喻到隐喻/徐默凡//语文学习（上海）.—2009,no.1.—P.24《相信未来》的颜色/谢莉（江苏宿迁市马陵中学）//语文学习（上海）.—2009,no.1.—P.32指鹿为马何谓典范——论教材中应用文的“失格”现象/陈旭升（甘肃庄浪县水洛中学）//语文学习（上海）.—2009,no.1.—P.34一篇文不对题的议论文/俞敦雨（上海进才中学）//语文学习（上海）.—2009,no.1.—P.35对《论语·子夏问曰》课本注释的质疑/强光伦（安徽繁昌一中）//语文学习（上海）.—2009,no.1.—P.39关于《套中人》的几个问题/王富仁//语文学习（上海）.—2009,no.1.—P.46高考现代文阅读命题语言刍议——以2008年高考语文试题为例/徐默凡（华东师范大学中文系语文教育研究中心）//语文学习（上海）.—2009,no.2.—P.4朱熹对“涵泳”的阐释/苑青松//语文学习（上海）.—2009,no.2.—P.9《鸿门宴》的座次是谁安排的/曹玉龙（山东烟台建文学院文史教研室），李小菲（山东烟台芝罘区福安中学）//语文学习（上海）.—2009,no.2.—P.31《过秦论》之“树上开花计”/刘秀云（广东清远市华侨中学）//语文学习（上海）.—2009,no.2.—P.34《〈琵琶行〉并序》寓意发微/寇安炳（陕西紫阳中学）//语文学习（上海）.—2009,no.2.—P.35从叙事心理看《祝福》的批判指向/孙文辉（浙江慈溪中学）//语文学习（上海）.—2009,no.2.—P.44《荷塘月色》是写景散文还是抒情散文？/文贵良（华东师大中文系语文教育研究中心研究员）//语文学习（上海）.—2009,no.2.—P.52高中语文教材建设中古文的取舍与阐释/雷实（华中师范大学）//语文学习（上海）.—2009,no.3.—P.8语文教学视野中的“意向”和“意境”/古风（扬州大学文学院）//语文学习（上海）.—2009,no.3.—P.13《流浪人，你若到斯巴……》课堂实录/成旭梅（浙江温州中学）//语文学习（上海）.—2009,no.3.—P.28品味词语的包孕意《我与地坛》课堂教学片断/孙晋诺（江苏苏州中学园区校）//语文学习（上海）.—2009,no.3.—P.31为“难于直说”一辨——读《野草·题辞》/李效钦//语文学习（上海）.—2009,no.3.—P.34叙事学视角下的《流浪人，你若到斯巴……》解读/俞秀玲（浙江宁波中学）//语文学习（上海）.—2009,no.3.—P.37《“植杖”释义勘正》的勘正/杜广学（黑龙江哈师大附中）//语文学习（上海）.—2009,no.3.—P.39解读晓红的《回忆鲁迅先生》/孙绍振//语文学习（上海）.—2009,no.3.—P.46高考文言翻译题答案商榷/宋桂奇（江苏常州戚墅堰实验中学）//语文学习（上海）.—2009,no.3.—P.70文学是光明磊落的隐私——贾平凹访谈录/贾平凹，章学峰//语文教育与研究（武汉）.—2009,no.1.—P.6大通生活与写作的甬道/戴国平（浙江绍兴）//语文教育与研究（武汉）.—2009,no.1.—P.28议论文也可以写得美丽/季娟（南京师范大学教育硕士）//语文教育与研究（武汉）.—2009,no.1.—P.29 观察应与创造性思维结合/肖庆祝（湖北麻城）//语文教育与研究（武汉）.—2009,no.1.—P.30回首湖北高考“流浪狗”/肖炎方（湖北荆州）//语文教育与研究（武汉）.—2009,no.1.—P.39《五人墓碑记》的结构分析/杨长荣（湖北襄樊）//语文教育与研究（武汉）.—2009,no.1.—P.41《包身工》的数学艺术/吴先进（广东肇庆）//语文教育与研究（武汉）.—2009,no.1.—P.42高考语文阅读探究题之探究/莫立刚（江苏赣榆）//语文教育与研究（武汉）.—2009,no.1.—P.64阅读考试中观点分析题的题型分析/高满生（江苏建湖）//语文教育与研究（武汉）.—2009,no.1.—P.66 语文课要坚守简约/戴继华（江苏通州）//语文教育与研究（武汉）.—2009,no.1.—P.68古典诗歌中鸿雁意象内涵初探/卢映云/（江苏海安）/语文教育与研究（武汉）.—2009,no.1.—P.73将阅读作为一种生活方式——陈平原访谈录/陈平原，王颖//语文教育与研究（武汉）.—2009,no.2.—P.6 高考成语辨析题复习指南/吴细云（浙江苍南）//语文教育与研究（武汉）.—2009,no.2.—P.36《荷花淀》课堂教学实录/谈幼珍（湖北黄石）//语文教育与研究（武汉）.—2009,no.2.—P.48写作实际上是虚与实的较量——苏童访谈录/苏童，姜广平//语文教育与研究（武汉）.—2009,no.3.—P.6 语趣文味旨在妙语/兰家勇（湖北武汉）//语文教育与研究（武汉）.—2009,no.3.—P.13作文教学中人文性的缺失/胡直（湖北沙市）//语文教育与研究（武汉）.—2009,no.3.—P.34高考作文应该回归本质/陈国林（江苏扬州）//语文教育与研究（武汉）.—2009,no.3.—P.60高考语文与有效教学/丁家顺（湖北沙市）//语文教育与研究（武汉）.—2009,no.3.—P.62现代文阅读主观题解题策略初探/李兆兵（江苏扬州）//语文教育与研究（武汉）.—2009,no.3.—P.642009年高考语文阅读与写作复习专辑/赵宪宇主编，蒋洪兴统稿//中学语文教学参考（西安）.—2009，no.1-2.吕叔湘先生的一次重要讲话/陈金明（首都师范大学）//中学语文教学（北京）.—2009，no.1.—P.4《文与可画筼筜谷偃竹记》整体感知/陆精康（江苏省南通市第三中学）//中学语文教学（北京）.—2009，no.1.—P.40倾听那一声婉曲而深沉的叹息——《秋声赋》末段细读/时剑波（浙江省宁波中学）//中学语文教学（北京）.—2009，no.1.—P.43关联词语位置的四种情况——兼谈两道高考题的正误/严建军（江苏省洪泽外国语中学）//中学语文教学（北京）.—2009，no.1.—P.53语文高考“怎么考”——谈整合、要求、命题构思/潘新和，郑秉成（福建师范大学文学院）//中学语文教学（北京）.—2009，no.1.—P.58从考纲和试卷的变化看新课程高考语文的走向/张新强（浙江省温州市教育教学研究员）//中学语文教学（北京）.—2009，no.1.—P.62他山之石可以攻玉——以诗词名句点亮高考作文/卢吉增（北京市丰台二中）//中学语文教学（北京）.—2009，no.1.—P.68《赤壁赋》：自然之乐与历史之忧/孙文辉（浙江省慈溪中学）//中学语文教学（北京）.—2009，no.2.—P.40品味其细节丰满其形象——《段太尉逸事状》教学一得/李绪平（广东省深圳市光明新区高级中学）//中学语文教学（北京）.—2009，no.2.—P.42新课程高考不应与课程标准错位——兼评2008年语文高考广东卷选考试题/杨先武（广东省深圳市北师大南山附中）//中学语文教学（北京）.—2009，no.2.—P.56《永遇乐·京口北固亭怀古》教学设计/巩智敏（东北师范大学附属中学）//中学语文教学（北京）.—2009，no.3.—P.53《与朱元思书》教学设计/王礼平（湖南省永兴县高亭中学）//中学语文教学（北京）.—2009，no.3.—P.55研究高考《考试大纲》科学编写《考试说明》/陈志国（北京教育考试院）//中学语文教学（北京）.—2009，no.3.—P.60降低难度明确导向——还原高考语基客观性试题的应有面貌/张杰（天津市第四十二中学）//中学语文教学（北京）.—2009，no.3.—P.63走出高考阅读教学的几个误区/李哲峰（河北省邯郸第一中学）//中学语文教学（北京）.—2009，no.3.—P.65《赤壁赋》：虚实相生的空间张力美/田小华（广东开平市开侨中学）//中学语文（武昌）.—2009，no.1.—P.34文本解读需要普适性和现实性——《病梅馆记》的阅读教学内容选择例说/梅其涛（湖北巴东一中）//中学语文（武昌）.—2009，no.1.—P.36《寄扬州韩绰判官》的一种解读/何伟（江苏扬州市新华中学），张锐（江苏盐城市明达中学）//中学语文（武昌）.—2009，no.1.—P.37高一语文诗歌教学集体备课实录——在武汉市武昌教研会上的集体备课展示/东湖中学高一语文备课组（武汉东湖中学）//中学语文（武昌）.—2009，no.1.—P.45语文美育与个人成长/王昌雷（江苏扬州大学文学院）//中学语文（武昌）.—2009，no.1.—P.53“涵泳”的阐释/苑青松（河南周口师范学院）//中学语文（武昌）.—2009，no.1.—P.54高超的煽情艺术——《陈情表》课堂教学应贯穿一个“情”字/龙建（湖州常德市一中）//中学语文（武昌）.—2009，no.1.—P.58中学语文教学与命题应该坚守文学阵地——从《高考现代文阅读命题语言刍议》等争鸣文章说开去/单学文//语文学习（上海）.—2009,no.4.—P.9不同版本高中语文新课标教材文言文编排的比较思考/童志斌（浙江师范大学教师教育学院）//语文学习（上海）.—2009,no.4.—P.12追求课程视野、教材视角和教学视域的融通/徐志伟//语文学习（上海）.—2009,no.4.—P.20语文课堂教学中的“问题流”/孙建军（江苏无锡市洛社高级中学）//语文学习（上海）.—2009,no.4.—P.28抓住核心，抽丝剥茧——《春江花月夜》教学精彩片段/夏云陶（浙江湖州中学弁山校区）//语文学习（上海）.—2009,no.4.—P.32关于《五人墓碑记》的两大训诂问题/黄岳州//语文学习（上海）.—2009,no.4.—P.34关于《白莽作〈孩儿塔〉序》的两个问题/诸慧（华东大松江实验高级中学）//语文学习（上海）.—2009,no.4.—P.35“咸与维新”是“多读多义”类成语/李冲（江苏滨海中学）//语文学习（上海）.—2009,no.4.—P.48“龙子幡”是什么样的旗帜/陈明学（贵州安顺学院附中）//语文学习（上海）.—2009,no.4.—P.50教什么，你准备好了吗——听教学《想北平》有感/杨仕威（浙江青田中学），郭平（浙江青田温溪高中）//语文学习（上海）.—2009,no.4.—P.54训释有法考订求真——汪少华、沈蘅仲古诗词训释摘编//语文学习（上海）.—2009,no.4.—P.57考场作文，离学生的本真写作和语文素养有多远——关于考场作文的调查分析/孙如明（浙江临海大田中学）//语文学习（上海）.—2009,no.4.—P.65“身教”和“言教”的结合——一次难忘的“作文教育”/金志浩//语文学习（上海）.—2009,no.4.—P.67语言训练要结合生活实际/邱兼顾（江苏教育学院附属高级中学龙江校区）//语文学习（上海）.—2009,no.4.—P.73也说“春来草自青”/王玉强，谢宪起//语文学习（上海）.—2009,no.4.—P.74迟早要被他们逼疯——质疑高考现代文阅读题/王雷（南京师范大学附属中学）//语文学习（上海）.—2009,no.5.—P.9简说部首的“识字”功能/刘志基（华东师范大学中国文字研究与应用中心）//语文学习（上海）.—2009,no.5.—P.17他们这样看《祝福》/吴非//语文学习（上海）.—2009,no.5.—P.20定位、整合、设计——以《渔父》为例谈语文教学内容的选择/陆红华（江苏南京市人民中学）//语文学习（上海）.—2009,no.5.—P.30左光斗为何《微行入古寺》——《左忠毅公逸事》一处细节的解读/汤立宏（上海虹口教师进修学院）//语文学习（上海）.—2009,no.5.—P.43《子路、曾西、冉有、公西华侍坐》释译文字辨析/陈玉明（安徽歙县中学）//语文学习（上海）.—2009,no.5.—P.44“企”与“跂”两字是什么关系？/冯允之//语文学习（上海）.—2009,no.5.—P.49“读万卷书，行万里路”语出何处？/查正贤（华东师大中文系语文教育研究中心）//语文学习（上海）.—2009,no.5.—P.49注意“相关链接”在教学中的运用——《登岳阳楼》教学片段赏析/黄丽君（浙江吴兴高级中学）//语文学习（上海）.—2009,no.5.—P.52《西洲曲》叹赏/西渡//语文学习（上海）.—2009,no.5.—P.56中外名人谈读书//语文学习（上海）.—2009,no.5.—P.63远近高低各不同——由两岸同诗异读测试题说开去/袁源（江苏南京市第九中学）//语文学习（上海）.—2009,no.5.—P.71让“语文试题”真正“语文化”/王科威（浙江宁波市北仑中学）//语文学习（上海）.—2009,no.5.—P.73也谈主宾置换问题/陈锋（江苏如皋中学）//语文学习（上海）.—2009,no.5.—P.78作文教学的“这一课”与“下一课”——从郑桂华《类比性作文构思》观摩课说开去/唐丹（上海师范大学中文系）//中学语文教学（北京）.—2009，no.4.—P.28作文讲评要从写后清算转移到再写指导/唐建新（广东市深圳市南山区教研室）//中学语文教学（北京）.—2009，no.4.—P.31推敲《阿Q正传》书名的修辞方法/许锡强（江苏省东阳中学）//中学语文教学（北京）.—2009，no.4.—P.41只是当时已惘然/夏坚（扬州大学附中）//中学语文教学（北京）.—2009，no.4.—P.45摒弃浮华空泛崇尚深刻透辟——高考议论文写作亮点的五种呈现方式/靳贺良（江苏省南京市第十二中学）//中学语文教学（北京）.—2009，no.4.—P.59善哉，直译！——关于高考古文翻译答案的商榷/宋桂奇（江苏省常州市戚墅堰实验中学）//中学语文教学（北京）.—2009，no.4.—P.62“解放天足”与“削足适履”的博弈——谈“新课标”高考作文的命题与阅卷/王大绩（北京朝阳区陈经伦中学）//中学语文教学（北京）.—2009，no.5.—P.55开锁之管——古文实词意义推断训练的探究与实践/张清（北京教育学院附中）//中学语文教学（北京）.—2009，no.5.—P.66讲理与思辨——关于议论文写作的对谈/李卫东（北京市教科院基教研中心），王桂宏（河北省沧州师范学院中文系）//中学语文教学（北京）.—2009，no.6.—P.32生存还是死亡，这是个“问题”——苏教版《〈史记〉选读》教法研究之四/蔡建明（江苏省南京市第五中学）//中学语文教学（北京）.—2009，no.6.—P.39《寡人之于国也》三问/郭敬宏（山东省邹城市实验中学）//中学语文教学（北京）.—2009，no.6.—P.60高考作文：莫让学生猜哑谜/邓木辉（贵州省福泉中学）//中学语文教学（北京）.—2009，no.6.—P.71《拿来主义》两人教/执教：金晓涛（浙江瑞安中学），陈益林（浙江东阳中学），点评：蔡伟（浙江师范大学教师教育学院教授）//语文教学通讯（太原）.—2009，no.4.—P.18侍萍的情感历程——重读《雷雨（节选）》有感/韩雁冰（江苏徐州是沛县职教中心）//语文教学通讯（太原）.—2009，no.4.—P.38少煽点情，多讲点理/吕宪华，张修江（黑龙江泰来汤池中学）//语文教学通讯（太原）.—2009，no.4.—P.42优化高三写作指导有讲究/黄务海（江苏盐城中学）//语文教学通讯（太原）.—2009，no.4.—P.44叙事曲折美之六技法/曹志正（江苏如东高级中学）//语文教学通讯（太原）.—2009，no.4.—P.46反复诵读准确识记——2009年高考文学常识和名句名篇预测及备考指津/曹公奇（陕西宝鸡市教研室）//语文教学通讯（太原）.—2009，no.4.—P.50把握考情，轻松应考——2009年高考名句名篇题命题趋势管窥/邢小雷（山西阳城一中）//语文教学通讯（太原）.—2009，no.4.—P.522009年高考文言文考查趋势蠡测/周晓天（浙江衢州第一中学）//语文教学通讯（太原）.—2009，no.4.—P.54知己知彼应考诗词——近三年高考古诗词考试研究曁2009年古诗词考查蠡测/金传富（北京教育学院丰台分院），赵俊芳（北京市江文中学）//语文教学通讯（太原）.—2009，no.4.—P.56温故知新，深入浅出——2009年高考古诗词鉴赏命题预测及复习策略/兰瑞平（北京市二十中）//语文教学通讯（太原）.—2009，no.4.—P.58念天地之悠悠，独怆然而涕下——《滕王阁序》教学简案/虞晔如（江苏南京大学附属中学）//语文教学通讯（太原）.—2009，no.5.—P.18“必”“选”结合，科学备教——苏教版必修教材写作内容与选修教材《写作》的融合/李小慧（江苏省新海高级中学）//语文教学通讯（太原）.—2009，no.5.—P.35帕里斯的悲剧意味——重读《罗密欧与朱丽叶》有感/任欢（中国传媒大学文学院）//语文教学通讯（太原）.—2009，no.5.—P.37“义士”苏轼——《苏轼传》中的劝降与拒降/赵晓非（人民教育出版社）//语文教学通讯（太原）.—2009，no.5.—P.39无限趋近而永远不可能达到——对《逍遥游》中“逍遥”境界的解读/赵勇（河南郑州外国语学校）//语文教学通讯（太原）.—2009，no.5.—P.40“他日”辩释/黄晓明（安徽马鞍山市六中）//语文教学通讯（太原）.—2009，no.5.—P.41思维训练：写作教学的有效支点——系统开展写作思维训练的实践与思考/陈国林（江苏扬州中学）//语文教学通讯（太原）.—2009，no.5.—P.44对话描写“四忌”/陈召彬（四川威远新场中学）//语文教学通讯（太原）.—2009，no.5.—P.46高中作文评改模式初探/汪文龙（北京师范大学附属实验中学）//语文教学通讯（太原）.—2009，no.5.—P.48明确五大走向关注三大焦点——2009年高考散文考查选文与设题规律蠡测/赵仲春（江苏赣榆高级中学）//语文教学通讯（太原）.—2009，no.5.—P.54稳定中有变化借鉴中现特色——2009年高考现代文阅读命题前瞻/徐冰（江苏南昌师范高等专科学校人文系），幸兴（江西南昌金太阳教育研究所）//语文教学通讯（太原）.—2009，no.5.—P.56千举万变，其道一也——2009年高考文学作品阅读命题预测/冯岩（黑龙江哈尔滨市第三中学），刘晨涛（辽宁葫芦岛市兴城一中）//语文教学通讯（太原）.—2009，no.5.—P.582009年高考作文命题基本趋向/周晓天（浙江衢州第一中学）//语文教学通讯（太原）.—2009，no.5.—P.592009年高考作文命题趋势蠡测/池英范（江苏连云港外国语学校）//语文教学通讯（太原）.—2009，no.5.—P.61《太史公自序》教学简案/（江苏南菁高级中学）//语文教学通讯（太原）.—2009，no.6.—P.17灌溉不是为开花——“豪放飘逸的李白诗”教学简案/王屹宇（安徽铜陵三中）//语文教学通讯（太原）.—2009，no.6.—P.20专题教学：选修课教学的最佳方法——《杜甫与杜诗》教学实录/朱诵玉（安徽师范大学附属中学）//语文教学通讯（太原）.—2009，no.6.—P.23我的课堂我做主——李清照《声声慢》教学实录/董宝礼（山东阳信县第一中学）//语文教学通讯（太原）.—2009，no.6.—P.26游沙湖，话苏轼——读《游沙湖》及苏轼/孙永河（辽宁东北育才学校）//语文教学通讯（太原）.—2009，no.6.—P.29冲淡下品悟不羁中隽永——中国古代散文的“文无定格贵在鲜活”单元阅读指导简案//语文教学通讯（太原）.—2009，no.6.—P.32《哲理思辩》教学简案/肖家芸（上海华东师大二附中），葛伦芬（上海华东师大张江实验中学）//语文教学通讯（太原）.—2009，no.6.—P.50在观点与材料间搭起逻辑的桥梁——议论文局部的修改与完善/张俊峰（内蒙古包头市三十三中）//语文教学通讯（太原）.—2009，no.6.—P.56《边城》说课/余映潮//中学语文教学参考（西安）.—2009，no.4.—P.15走近鲁迅认识鲁迅——苏教版《鲁迅作品选读》介绍/周春梅（江苏南京师范大学附中）//中学语文教学参考（西安）.—2009，no.4.—P.18横溢矫健之气，蕴含精巧之理/纪勇（浙江宁波中学）//中学语文教学参考（西安）.—2009，no.4.—P.30一斑而见全豹一发而现全身/孙宗良（上海复旦中学）//中学语文教学参考（西安）.—2009，no.4.—P.31不起眼处见至情/孔立新（安徽芜湖市教科所），严景东（安徽师范大学附中）//中学语文教学参考（西安）.—2009，no.4.—P.33写了什么怎么写为什么写/柯望，陈明芳//中学语文教学参考（西安）.—2009，no.4.—P.35不完整中得完整于无言处意无穷——《雷雨》“逃脱”艺术漫谈/杨守国（陕西）//中学语文教学参考（西安）.—2009，no.4.—P.39“隐藏视角”设疑解读小说之弦外音——以《桥边的老人》教学为例/王磊（浙江嘉善中学）//中学语文教学参考（西安）.—2009，no.4.—P.43教学，离不开学生的个体经验和感受——《林黛玉进贾府》教学例谈/莫如彪（贵州都匀二中）//中学语文教学参考（西安）.—2009，no.4.—P.50文人士夫：仕与隐的两难之境——高中语文课堂中的一个教学点/王希明（复旦大学附属中学）//中学语文教学参考（西安）.—2009，no.4.—P.59不曾预约的精彩——《与朱元思书》的课堂生成/汪德怀（浙江上虞市竺可桢中学）//中学语文教学参考（西安）.—2009，no.4.—P.60是“层峦”，还是“层台”/董鸥（浙江舟山市普陀中学）//中学语文教学参考（西安）.—2009，no.4.—P.60无限趋近而永不可能达到的境界——我对《逍遥游》中“逍遥”境界的解读/赵勇（河南郑州外国语学校）//中学语文教学参考（西安）.—2009，no.5.—P.51高中写作教学序列化设计初探/周晓天（浙江衢州第一中学）//中学语文教学参考（西安）.—2009，no.5.—P.55分值和题型：静悄悄的实质性突破——评2009年高考作文题/孙绍振//语文学习（上海）.—2009,no.7-8.—P.4新材料作文四岁了/张村田，殷超英//语文学习（上海）.—2009,no.7-8.—P.8强调理性思考发展探究能力/方芳//语文学习（上海）.—2009,no.7-8.—P.12全国卷Ⅲ作文题评析/李纪镜（海南省海南中学）//语文学习（上海）.—2009,no.7-8.—P.15认识自我有利成长/伊道恩//语文学习（上海）.—2009,no.7-8.—P.22“时尚”的高考表达和另一种思考/曹勇军（江苏南京市第十三中学）//语文学习（上海）.—2009,no.7-8.—P.37让思想有点力度/胡勤（浙江省教育厅教研室）//语文学习（上海）.—2009,no.7-8.—P.41平实也是一种绚烂——2009年福建省高考作文题评析/陈茜茜（福建省厦门集美中学）//语文学习（上海）.—2009,no.7-8.—P.50探寻回归写作本源的命题之路/王道信//语文学习（上海）.—2009,no.7-8.—P.54尝试中浸润着的文化理性——广东2009年高考作文试题的价值指向浅说/唐建新//语文学习（上海）.—2009,no.7-8.—P.70让词语在心灵深处蓬勃生长/段增勇//语文学习（上海）.—2009,no.7-8.—P.77从学“答”走向学“问”——以《鸟啼》教学为例/朱唤民（江苏如东县教育局教研室）//语文学习（上海）.—2009,no.7-8.—P.100《父母与孩子之间的爱》课堂实录/郑桂华（华东师范大学中文系）//语文学习（上海）.—2009,no.7-8.—P.103关于一句话重音的讨论/侯喜君（河北正定中学）//语文学习（上海）.—2009,no.7-8.—P.108《荷塘月色》注释商兑两则/孙富中（南京师范大学附属中学）//语文学习（上海）.—2009,no.7-8.—P.111“愧杀”、“愧煞”二词读音探寻/何亚兵（江苏江都市仙城中学）//语文学习（上海）.—2009,no.7-8.—P.111“面如桃瓣”应是“脸若桃瓣”/萧兴国（湖北武汉中学）//语文学习（上海）.—2009,no.7-8.—P.115细读《班长志》和《丹柯》——与深入中发掘文本的深层意蕴/时剑波（浙江宁波中学）//语文学习（上海）.—2009,no.7-8.—P.116老栓夫妇为啥没有被传染？/凤媛（华东师大中文系语文教育研究中心研究员）//语文学习（上海）.—2009,no.7-8.—P.124掌握比较方法认清因果关系——《烛之武退秦师》解读中的思维品格培养/徐江（南开大学文学院）//语文学习（上海）.—2009,no.7-8.—P.127爱情体验与人生经验的相互融通——李商隐《无题》诗的细读还原批评/徐克瑜（甘肃陇东学院中文系）//语文学习（上海）.—2009,no.7-8.—P.130学一点西方近现代哲学常识/杨文极（陕西师范大学哲学系）//语文学习（上海）.—2009,no.7-8.—P.1342009年普通高等学校招生全国统一考试语文//语文学习（上海）.—2009,no.7-8.—P.148《金轲刺秦王》一则注释商榷/黄仲舒（南京师范大学文学院）//语文学习（上海）.—2009,no.9.—P.37“却”之误注二例/宋桂奇（江苏常州戚墅堰实验中学）//语文学习（上海）.—2009,no.9.—P.39“谂知”是“深知”吗？——兼谈同义复词现象/何伟（江苏扬州市新华中学）//语文学习（上海）.—2009,no.9.—P.40《说“木叶”》标点符号辨正/李殿林（内蒙古扎贲特旗一中）//语文学习（上海）.—2009,no.9.—P.42中学文言文词类活用辨析两例/吕志峰（华东师大语文教育研究中心）//语文学习（上海）.—2009,no.9.—P.47课堂，情牵千千结——《沂水春风》教学案例反思/朱琴英（浙江宁波鄞州咸祥中学语文组）//语文学习（上海）.—2009,no.9.—P.552009年高考语文上海卷命题意图/申晓言//语文学习（上海）.—2009,no.9.—P.67现实与思辨文学与文化——2009年高考语文上海卷带给教学的若干思考/詹丹（上海师范大学中文系）//语文学习（上海）.—2009,no.9.—P.71语文实践与语法学习——从胡适“五四”前后对“文法”的认识说起/蔡可（中央教育科学研究院所博士后工作站）//中学语文教学（北京）.—2009，no.7.—P.13从景语到情语——古典诗歌意向把握谈片/李秀红（广西柳州市外国语高级中学）//中学语文教学（北京）.—2009，no.7.—P.17语文课堂上的“探究”应该探究什么/张超（广东省广州市知用中学）//中学语文教学（北京）.—2009，no.7.—P.19“花”间曼舞——《唐诗宋词选读》教学札记/仲玉梅（江苏省赣榆高级中学）//中学语文教学（北京）.—2009，no.7.—P.35以赛促学以写促读——把《论语》教学当成一个系统工程/方双寿（安徽省东至二中）//中学语文教学（北京）.—2009，no.7.—P.37杜甫《旅夜书怀》通解/王俊鸣（北京第十二中学高中部）//中学语文教学（北京）.—2009，no.7.—P.43《烛之武退秦师》教学设计/朱新敏（安徽省桐城二中）//中学语文教学（北京）.—2009，no.7.—P.50高考作文试题为何普遍别扭/唐建新（广东省深圳市南山教研室）//中学语文教学（北京）.—2009，no.7.—P.61李白《行路难》通解/王俊鸣（北京第十二中学高中部）//中学语文教学（北京）.—2009，no.8.—P.48无中写“有”，有中写“无”——也读《明湖居听书》/杨小波（河北省唐山师范学院滦州分校）//中学语文教学（北京）.—2009，no.8.—P.51青春作伴好读诗——高一诗歌起始课教学设计/孙立权（东北师大附中）//中学语文教学（北京）.—2009，no.8.—P.56课改成效人文意蕴命题导向——2009年高考语文浙江卷评析/黄孟轲（浙江省慈溪中学）//中学语文教学（北京）.—2009，no.8.—P.67突出能力重视教材——辽宁高考语文试卷的特点及复习教学的策略/孟庆欣（辽宁省基础教育教研培训中学）//中学语文教学（北京）.—2009，no.8.—P.71言不能不慎——质疑2009年高考语文（上海卷）试题/思乎//中学语文教学（北京）.—2009，no.8.—P.72励志陶情滋兰树蕙——“屈原专题”研究性学习的思考与实践/吴泓等//中学语文教学（北京）.—2009，no.8.—P.74“描述”与“论说”辨/刘占泉（首都师范大学文学院）//中学语文教学（北京）.—2009，no.9.—P.4从高考作文命题改革看中学生作文教学思想转变/张伟明（教育部考试中心）//中学语文教学（北京）.—2009，no.9.—P.7一次对命运的突围——从西方“原罪”文化看《项链》中的人物形象/张兰（江苏省江阴市长泾中学）//中学语文教学（北京）.—2009，no.9.—P.29不一样的“闲愁”——《唐诗宋词选读》教法研究之一/蔡建明（江苏省南京市第五中学）//中学语文教。