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高中语文篇目索引-上海市甘泉外国语中学

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高中语文篇目索引由上海市甘泉外国语中学图书馆提供理性分析：立论的基础——2012年高考作文题目纵横谈/孙绍振//语文学习（上海）.——2012.NO.7-8—P.4体现时代精神突出能力考查——2012年高考材料作文题情况略述/张开赵静宇（教育部考试中心）//语文学习（上海）.——2012.NO.7-8—P.7“求真务实”应是作文教学的常态/黄玉慧（北京海定区教师进修学校）//语文学习（上海）.——2012.NO.7-8—P.21读书多积累文章能“发光”/赵志伟 //语文学习（上海）.——2012.NO.7-8—P.33促进学生学习改善教师教学突出学段特点——修订前后的新课标中“评价建议”对比细述/刘春文（浙江绍兴市越城区教育局教研室）//语文学习（上海）.——2012.NO.7-8—P.93语文课程资源的知识/孙慧玲（上海师范大学教育学院）//语文学习（上海）.——2012.NO.7-8—P.97语文智慧课堂之我见/吴云洁（上海建平中学）//语文学习（上海）.——2012.NO.7-8—P.114释“景”/曹坤（中国人民大学文学院）//语文学习（上海）.——2012.NO.7-8—P.121“蟹六跪而二螯”辨/朱于国（人民教育出版社中语社）//语文学习（上海）.——2012.NO.7-8—P.123阅读教学中的文本“解读逻辑”/叶丽新（华东师范大学）//语文学习（上海）.——2012.NO.7-8—P.1312012年上海市高考语文命题意图/申晓义//语文学习（上海）.——2012.NO.7-8—P.142打通文学作品解读与语文教学的通道——余虹《文学作品解读与教学》/孙万芳（山东西里中学）李冲锋（上海师范大学）//语文学习（上海）.——2012.NO.7-8—P.155语文主观题的测试功能和标准设定——以2012年高考语文上海卷古诗文试题为例/单学文（上海师范大学中文系）//语文学习（上海）.——2012.NO.9—P.4主观题测试功能的实现策略/蒋远桥（上海市教育考试院命题办）//语文学习（上海）.——2012.NO.9—P.7评价语文高考试题质量的五个维度/郑桂华（上海师范大学中文系）//语文学习（上海）.——2012.NO.9—P.9在“语文课程”中进行“语文学习”——语文课程论撮要之一/王荣生李冲锋（上海师范大学中文系）//语文学习（上海）.——2012.NO.9—P.13回首来时路——关于语文教师和语文教学的一次通信/褚树荣（浙江宁波市教育局）雷雅莉（浙江丽水一中）//语文学习（上海）.——2012.NO.9—P.18语文教学须关注文本理性——现行教材体系下理性教学探索与实践/国庆波（上海位育中学）//语文学习（上海）.——2012.NO.9—P.27从尊严诉求的角度解读《老王》/范晓红（江苏泗洪县教育局）//语文学习（上海）.——2012.NO.9—P.34祥林嫂：在“被吃”与“自吃”之间/李彬（江苏宿迁中学）//语文学习（上海）.——2012.NO.9—P.40漫话古典诗词中的“闲”/金云陶晓跃（江苏南通第三中学）//语文学习（上海）.——2012.NO.9—P.43写作教学亟须在学生的思维机制上着力——谈写作教学的“可为”与“当为”/王白云//语文学习（上海）.——2012.NO.9—P.60“意蕴探究”并非简单的个性化解读/孙霁蔚（江苏南京市第九中学）//语文学习（上海）.——2012.NO.9—P.69名师是怎么炼成的？——《一位青年教师的专业成长之路——王君专业求索笔记》导读/余映潮（湖北荆州市教育科学研究院）//语文学习（上海）.——2012.NO.9—P.76语文教学应向深层的思维图式与精神图式掘进——简论中学语文教学体系的内容错位/胡立根（广东深圳市江岭中学）//语文学习（上海）.——2012.NO.10—P.4论语文课程目标和课程内容——语文课程论撮要之二/王荣生（上海师范大学）//语文学习（上海）.——2012.NO.10—P.10言语教学的起点与落点——以《林黛玉进贾府》为例/林忠港（浙江丽水教育局教研室）//语文学习（上海）.——2012.NO.10—P.18龚自珍为什么以“梅”托志？/李强（上海市育才中学）//语文学习（上海）.——2012.NO.10—P.37鲁四老爷，不学无术？/姚峰（安徽怀远第一中学）//语文学习（上海）.——2012.NO.10—P.40《大堰河——我的保姆》的“强烈感染力”试解/赖瑞云（福建师大文学院）//语文学习（上海）.——2012.NO.10—P.46谈议论文立论的严密和层次的深化——以两篇高考作文为例/孙绍振//语文学习（上海）.——2012.NO.10—P.53高考作文评卷对“套作”的四种处理——以2012年浙江省高考作文阅卷为例/钟峰华（浙江杭州高级中学）//语文学习（上海）.——2012.NO.10—P.62语文课堂教学中背景资料的适时适度引入/陈静（浙江温州市第二外国语学校）//语文学习（上海）.——2012.NO.10—P.71谈艺明道道术合一——于漪《语文教学谈艺录（修订本）》导读/李百艳（上海建平实验中学）//语文学习（上海）.——2012.NO.10—P.75莫言与语文教学/语文学习（上海）.——2012.NO.11—P.4高中语文教学是重复解剖还是系统训练与海量刺激？——简论高中语文教学体系中阅读教学方法的错位/胡立根（广东深圳市红岭中学）//语文学习（上海）.——2012.NO.11—P.13“语文课程内容”及“语文知识”——语文课程论撮要之三/王荣生（上海师范大学）//语文学习（上海）.——2012.NO.11—P.16“讽诵”例説/杨邦俊（湖北宜都市第一中学）//语文学习（上海）.——2012.NO.11—P.26典型问题的非典型教法——以《最后的常春藤叶》为例/汤丽平（江苏常熟市中学）//语文学习（上海）.——2012.NO.11—P.28情到深处说不出——按叶老的教导品读《想北平》/杨俊岩//语文学习（上海）.——2012.NO.11—P.39片面立论和语录堆砌——从一篇高考作文“高分卷”谈“名人开会，名言荟萃”应试作文模式的弊端/孙绍振//语文学习（上海）.——2012.NO.11—P.562009PISA阅读素养测试（文本选择）之解读——兼评上海高考现代文文本的选择/邹一斌（上海市教委教研室）//语文学习（上海）.——2012.NO.11—P.63语文：让心灵自由飞翔/李镇西//语文学习（上海）.——2012.NO.11—P.72究竟什么样的课才是语文课——与郑逸农老师商榷/杨先武（广东深圳市北师大南山中学）//语文学习（上海）.——2012.NO.12—P.4谁在泯灭我们心灵的微光/秦振良（上海市位育中学）//语文学习（上海）.——2012.NO.12—P.6也说语文教学中的“归纳”与“演绎”/程永超（浙江温州二中黄龙校区）//语文学习（上海）.——2012.NO.12—P.10浅谈中学语文教学中段落衔接策略/倪岗（广东深圳市保安区教科培中心）付东薇（广东深圳市保安区官田学校）//语文学习（上海）.——2012.NO.12—P.14给《廉颇蔺相如列传》一个最佳位置——浅谈经典作品的错位及教材编写/李金明（湖北孝感高中）//语文学习（上海）.——2012.NO.12—P.30文学作品教学如何唤醒学生的体验/干红姿（浙江宁波区教育局教研室）//语文学习（上海）.——2012.NO.12—P.39写作，还是以书面语言为宜/毛荣富//语文学习（上海）.——2012.NO.12—P.43作文需要“真情话”还是“正确话”/石修银（福建教育学院作文工作室）//语文学习（上海）.——2012.NO.12—P.462012年台湾地区指定科目考试国文考科试题分析/林明进（台北建国中学）//语文学习（上海）.——2012.NO.12—P.492012年台湾地区指定科目考试国文考科试题/ //语文学习（上海）.——2012.NO.12—P.56新词“虐心”解读/杨琦（上海师范大学）//语文学习（上海）.——2012.NO.12—P.62知识分子的见识、责任和风骨——资中筠自选集导读/黄玉峰（上海复旦大学附属中学）//语文学习（上海）.——2012.NO.12—P.67我的心中有芝兰/王玉强（山东省淄博市教研室）//语文教学通讯（太原）.——2012.NO.7-8—P.4《在马克思墓前的讲话》课例赏鉴/执教：冯红霞观察：丁亚宏（河南省基础教育教学研究室中语组）//语文教学通讯（太原）.——2012.NO.7-8—P15《我有一个梦想》课例赏鉴/执教：张发春观察：方芳（昆明市教科院教研员）//语文教学通讯（太原）.——2012.NO.7-8—P27《故都的秋》课例赏鉴/执教：王洁辉观察：苏朝栋（湖南省岳阳市中语会理事长）//语文教学通讯（太原）.——2012.NO.7-8—P35《我与地坛（节选）》课例赏鉴/执教：彭玉华观察：胡勤（浙江省教育厅教研室语文教研员）//语文教学通讯（太原）.——2012.NO.7-8—P39《游褒禅山记》课例赏鉴/执教：张蕾观察：耿文举（呼和浩特市教研室中学语文教研员）//语文教学通讯（太原）.——2012.NO.7-8—P59《失街亭》课例赏鉴/执教：邢小蕾观察：张春莲（山西省教育科学研究院中学语文教研员）//语文教学通讯（太原）.——2012.NO.7-8—P59《子路、曽晳、冉有、公西华侍坐》课例赏鉴/执教：张广录观察：程红兵（上海市浦东教育发展研究院院长）//语文教学通讯（太原）.——2012.NO.7-8—P71《蜀道难》课例赏鉴/执教：徐万军观察：朱焕（盐城市教育科学研究院教研员）//语文教学通讯（太原）.——2012.NO.7-8—P91《采薇》课例赏鉴/执教：张继辉观察：卢军良（吉林省实验中学语文教研室主任）张玉新（吉林省教育学院高中语文教研员）//语文教学通讯（太原）.——2012.NO.7-8—P99实施以课本剧为载体的语文教学改革初探/闫桂珍（甘肃省嘉峪关市酒干三中）//语文教学通讯（太原）.——2012.NO.7-8—P127九层之台，起于累土/呼君（河北省沧州市第一中学）//语文教学通讯（太原）.——2012.NO.9—P4用思考的方式生活/张鹏举吴欣歆//语文教学通讯（太原）.——2012.NO.9—P7以质量目标引领语文教学改革/胡根林（上海市浦东教育发展研究院）//语文教学通讯（太原）.——2012.NO.9—P10新课程背景下的生态语文课堂研究/蔡明杨培明朱治国（江苏省张家港市教研室）//语文教学通讯（太原）.——2012.NO.9—P13《老王》教学实录及反思/黄厚江（江苏省苏州中学）//语文教学通讯（太原）.——2012.NO.9—P20《议论化抒情散文的创作》课堂实录——以“宽容”为话题/张宝童（河北省承德一中）//语文教学通讯（太原）.——2012.NO.9—P40在“还原学生的思考”中进行作文评判——兼谈作文“反思课”/葛艳华（江苏省海安高级中学）//语文教学通讯（太原）.——2012.NO.9—P43嘴边上的唐风宋韵笔尖下的诗魂文魄——2012年高考名篇名句默写三维透析/张斌（河南省信阳高级中学分校）//语文教学通讯（太原）.——2012.NO.9—P462012年四直辖市高考作文题评点/陈鲁峰（山东省淄博市教学研究室）//语文教学通讯（太原）.——2012.NO.9—P48问题命域：为写作生命解套/石修银（福建省教育学院）//语文教学通讯（太原）.——2012.NO.9—P53材料作文称霸天下，理性思维驰骋疆场——2012年各地高考作文命题透视与前瞻/胡家曙（安徽省巢湖市第一中学）//语文教学通讯（太原）.——2012.NO.9—P55守望月光——记全国优秀教师赵炳庭/薛青峰（宁夏西吉县西吉中学）//语文教学通讯（太原）.——2012.NO.10—P4“方法”的理解和体现/黄厚江（江苏省苏州中学）//语文教学通讯（太原）.——2012.NO.10—P10课堂有效小组活动的四个要素/曹军利（山西省实验中学）//语文教学通讯（太原）.——2012.NO.10—P14高中现代诗歌阅读质量目标研究之一：背景及来源分析/宁冠群（上海市建平中学）胡根林（上海市浦东教育发展研究中心）//语文教学通讯（太原）.——2012.NO.10—P17刺客亦是好说客——荆轲说辞细读/李红亚（河北省正定中学） //语文教学通讯（太原）.——2012.NO.10—P37让议论文在思想的云上行走/孙蔷华（江苏省张家港市教育局教研室） //语文教学通讯（太原）.——2012.NO.10—P40规范乃有章法，死去才能活来——略谈议论文写作规范训练/朱诵玉（安徽师范大学附属中学） //语文教学通讯（太原）.——2012.NO.10—P43意到笔随即景会心——“随笔写作指导”教学设计/李天梅（安徽工业大学附中） //语文教学通讯（太原）.——2012.NO.10—P46稳中有变，守正出新——2012年高考古诗词鉴赏题评析及备考策略/张福圣（江苏省兴化一中）李彬（江苏省宿迁中学） //语文教学通讯（太原）.——2012.NO.10—P48为师不作媚时语，千寻真知启后生/郗小波（山西省阳泉市三中）//语文教学通讯（太原）.——2012.NO.11—P4追求有底气的语文教学——对话郑朝晖老师/ 张鹏举（中国教育科学研究院副研究员）郑朝晖（上海市建平中学）//语文教学通讯（太原）.——2012.NO.11—P7取意于精神，落脚于语言/ 任玲（云南省曲靖一中）//语文教学通讯（太原）.——2012.NO.11—P10高中现代诗歌阅读质量目标研究之二：实施策略与评价/ 胡根林（上海市浦东教育发展研究院）宁冠群（上海市建平中学）//语文教学通讯（太原）.——2012.NO.11—P12比较文学在语文教学中的介入思路与意义/章桂周（安徽省舒城中学）//语文教学通讯（太原）.——2012.NO.11—P15设疑推想还原——《鸿门宴》教学之人物与情节/ 宋如郊（广东省深圳市南山区北京师范大学南山附属学校）//语文教学通讯（太原）.——2012.NO.11—P20让高中戏剧课从平面迈向立体化——由《雷雨（节选）》公开课引发的思考/梁春霞（江苏省盐城中学）//语文教学通讯（太原）.——2012.NO.11—P24有“质”有“量”才有质量/袁东升（江苏省宿迁中学）//语文教学通讯（太原）.——2012.NO.11—P26教学目标设计的科学性原则/陈广团（江苏省灌云高级中学）//语文教学通讯（太原）.——2012.NO.11—P28读其书想见其为人——《<史记>的理想人格》备教策略/石瑛陈宝祥（江苏省常州市第一中学）//语文教学通讯（太原）.——2012.NO.11—P32每一片风景都是一颗心灵——《想北平》和《故都的秋》比较赏读/ 郑红蕾（浙江省绍兴县越崎中学）//语文教学通讯（太原）.——2012.NO.11—P37《最后的常春藤叶》文本探微/ 张广银（江苏省宝应中学）//语文教学通讯（太原）.——2012.NO.11—P39探索构建符合发展性评价理念的作文评价体系/ 肖中（江西省南康市第二中学）//语文教学通讯（太原）.——2012.NO.11—P42分类定级逐级达标——“多步升格”式作文训练模式简说/ 王永祝（江苏省连云港市板浦高中）//语文教学通讯（太原）.——2012.NO.11—P45从点式写作到线性写作——以2012年高考广东卷作文为例/ 李剑林（广东省深圳市第二高级中学）//语文教学通讯（太原）.——2012.NO.11—P47扎“根”求“枝”，本固枝荣——让语言亮起来/ 童县城（安徽省安庆一中）//语文教学通讯（太原）.——2012.NO.11—P51从2012年高考看作文题的考查、备考与评卷/ 尹小平（广东省教育考试院）//语文教学通讯（太原）.——2012.NO.11—P52高考语文命题必须心怀敬畏——2011、2012年高考语文上海卷试题指瑕/ 思乎//语文教学通讯（太原）.——2012.NO.11—P55小说阅读复习要领/ 张同兰（山西省昔阳中学）//语文教学通讯（太原）.——2012.NO.11—P58守望月亮的老榆树/ 杨永明（安徽省六安一中）//语文教学通讯（太原）.——2012.NO.12—P4高中语文复习课应遵循十大原则/ 莫家泉（安徽省庐江县教研室）//语文教学通讯（太原）.——2012.NO.12—P7高中小说阅读质量目标研究之一：背景及来源分析/ 聂剑平余锡宝（上海市浦东教育发展研究院）刘强（华东师范大学第二附属中学）//语文教学通讯（太原）.——2012.NO.12—P9谁又翻动万花筒——高中语文“高效课堂”的背后/孟庆欣（辽宁省基础教育教研培训中心） //语文教学通讯（太原）.——2012.NO.12—P12深度耕犁，品咂语文味/张彩霞（浙江省绍兴县越崎中学） //语文教学通讯（太原）.——2012.NO.12—P21高效课堂评价刍议——由一节有争议的“优质课”说开去/祝念亭（河南省驻马店市基础教学研究室） //语文教学通讯（太原）.——2012.NO.12—P26文本解读向度的本体性与多元性/周玉明（江苏省靖江市教育局教科院） //语文教学通讯（太原）.——2012.NO.12—P32整合：选修教材内容处理的有效策略/李红亚（福建省长乐市第一中学） //语文教学通讯（太原）.——2012.NO.12—P37考场作文：力求才情与技巧的完美结合/陈光武（福建省龙岩一中） //语文教学通讯（太原）.——2012.NO.12—P44愁人的美丽——现代文阅读考查的三个困惑/杨建华（浙江省金华市汤溪高级中学） //语文教学通讯（太原）.——2012.NO.12—P47优化复习教学策略提高复习教学实效——高考语文复习教学的几点建议/方顺荣（浙江省杭州市普通教育研究室） //语文教学通讯（太原）.——2012.NO.12—P49人物传记命题特点及解题策略/张同兰（山西省昔阳中学） //语文教学通讯（太原）.——2012.NO.12—P53母语诗教的庚续与探求——东北师大附中第二届语文学术节侧记/李跃庭孙立权（甘肃省兰州市二十七中） //语文教学通讯（太原）.——2012.NO.12—P55阮真作文教学思想的当代价值/魏木亚（江苏师范大学文学院）//中学语文教学（北京）.——2012.NO.7—P4把现代诗当现代诗来教/李卫东（北京市教科院基教研中心）//中学语文教学（北京）.——2012.NO.7—P10教：在学生“自主”之上必须有作为——以《拿来主义》教学为镜子/徐江（天津南开大学文学院）周宗富（内蒙古鄂尔多斯一中）//中学语文教学（北京）.——2012.NO.7—P14在事例与论点间安上“合页”——怎样剖析出事例的本质/何宁（天津实验中学）//中学语文教学（北京）.——2012.NO.7—P26不是每一块砖都要去砌长城——谈教学的多样性兼答王俊鸣先生/王开东（江苏省张家港市外国语学校） //中学语文教学（北京）.——2012.NO.7—P35“青山遮不住，毕竟东流去”应作何解释——兼评对辛弃疾《菩萨蛮》一词的误读/王振军（江苏省南京师范大学文学院） //中学语文教学（北京）.——2012.NO.7—P43引导学生进行“文意把握”/余映潮（湖北省荆州市教科院） //中学语文教学（北京）.——2012.NO.7—P51个性化：散文教学内容的切入点——《想北平》教学设计例説/郑逸农（浙江师范大学教育学院） //中学语文教学（北京）.——2012.NO.7—P52高考“伪写作”导向可以休矣——2012年高考作文题浅论/潘新和（福建师范大学文学院） //中学语文教学（北京）.——2012.NO.7—P63回望，那原来才是本色/本期名师：应水恒（福建教育学院中学语文教研室主任）青年教师：林育（福建省福州高级中学）傅忠生（福建省上杭四中）陈文莉（福建省厦门市思明区教师进修学校中学语文教研员） //中学语文教学（北京）.——2012.NO.7—P73在阅读中前行/施恩盛（云南省大理白族自治州剑川一中） //中学语文教学（北京）.——2012.NO.7—P78《学记》重读/朱贻渊（首都师范大学） //中学语文教学（北京）.——2012.NO.8—P4文本深层解读的四个抓手/李涛（江苏省新海高级中学） //中学语文教学（北京）.——2012.NO.8—P10高中语文“必修”“选修”整合教学的实践与思考/冯为民（江苏省教育学院附属高级中学）孙和平（江苏省南京市鼓楼区教研室） //中学语文教学（北京）.——2012.NO.8—P13凡事预则立，不预则废——刍议作文教学的备课/俞发亮（福建省厦门市教育科学研究院） //中学语文教学（北京）.——2012.NO.8—P22面对自我心灵的生命歌唱/王栋生（江苏省南京师范大学附中） //中学语文教学（北京）.——2012.NO.8—P25是自我激励，还是自我愧疚？——《项脊轩志》文本构成辨别与郭天彪老师商榷/叶满菊（浙江省东阳市湖溪高级中学）徐锡强（浙江省东阳中学） //中学语文教学（北京）.——2012.NO.8—P37千古真情动谁心？——《兰亭集序》情感探究/卢吉增（北京市丰台区第二中学）//中学语文教学（北京）.——2012.NO.8—P43《烛之武退秦师》教学设计/李朝（安徽省马鞍山市第二中学） //中学语文教学（北京）.——2012.NO.8—P50给作文简单清晰的踏板/王大绩（北京市朝阳区陈经纶中学） //中学语文教学（北京）.——2012.NO.8—P59曲终人不见奖赏数峰青——2012年全国新课标卷的变化及备考启示/尤立增（河北省张家口市第一中学） //中学语文教学（北京）.——2012.NO.8—P62按照“美的规律”建构语文教育美学/曾祥芹（河南师范大学文学院） //中学语文教学（北京）.——2012.NO.8—P77基于文本细读的课堂教学改进——以《项链》为例/吴欣歆（北京教育学院中文系） //中学语文教学（北京）.——2012.NO.9—P16谈评价在写作教学中的运用/夏雷震（江苏省锡山高级中学） //中学语文教学（北京）.——2012.NO.9—P29开辟高三写作教学的“第二通道”/曹勇军（江苏省南京市第十三中学） //中学语文教学（北京）.——2012.NO.9—P32“脉脉流水”蕴真情——朱自清《荷塘月色》思想情感之我见/董旭午（江苏省泰州中学） //中学语文教学（北京）.——2012.NO.9—P442012年高考语文北京卷命题综述/北辰（北京教育考试院） //中学语文教学（北京）.——2012.NO.9—P62我有一个愿望/喻旭初（江苏省南京市金陵中学） //中学语文教学（北京）.——2012.NO.9—P74教育改革者的思想塑像/刘惕若梅西（华中师范大学经济学院） //中学语文教学（北京）.——2012.NO.9—P76朱熹的作文评价观及教学启示/纪荣海（福建省泉州市教科所） //中学语文教学（北京）.——2012.NO.10—P4梁启超“教给规矩”说的当代启示——重读梁启超《中学以上作文教学法》/时金芳（江苏省南通大学文学院） //中学语文教学（北京）.——2012.NO.10—P9语文教学必须认识和处理好几组关系/严华银（江苏省教师培训中心） //中学语文教学（北京）.——2012.NO.10—P13说说“好词好句” /王栋生（江苏省南京师范大学附中） //中学语文教学（北京）.——2012.NO.10—P33祥林嫂的“经济账”——另眼看《祝福》/徐荣祥（浙江省常山一中） //中学语文教学（北京）.——2012.NO.10—P44有一份黑夜需要忍受——解读《威尼斯商人》中的夏洛克/王开东（江苏省张家港市外国语学校） //中学语文教学（北京）.——2012.NO.10—P47浅谈新材料作文的难点及教学思考/于建生（江苏省如东高级中学） //中学语文教学（北京）.——2012.NO.10—P66“本色语文”的探索与实践——对话语文名师黄厚江/魏本亚（江苏师范大学文学院） //中学语文教学（北京）.——2012.NO.11—P77叶圣陶语文教学理念之重温与借鉴/邱道学（清华大学附中）刘占泉（首都师范大学文学院） //中学语文教学（北京）.——2012.NO.11—P4“活语文”课堂教学实施策略/张德超（江苏宿迁市教育局）程振理（江苏省泗洪中学） //中学语文教学（北京）.——2012.NO.11—P14从调整入手，提高议论文写作指导的实效性/刘宇新（北京教育科学研究院基础教育教学研究中心）元东军（北京教育学院丰台分院） //中学语文教学（北京）.——2012.NO.11—P27对写作教学经典论断的思辨/赵宪宇（江苏省无锡市教育科学研究院） //中学语文教学（北京）.——2012.NO.11—P31有关“疯子”的思考——《药》的批判力量再探/王月红（北京市第八十中学） //中学语文教学（北京）.——2012.NO.11—P42《项脊轩志》教学设计/徐晓岚（安徽省桐城二中） //中学语文教学（北京）.——2012.NO.11—P58浅谈语文导学案使用的得失/顾咏梅（江苏省扬州大学附属中学） //中学语文教学（北京）.——2012.NO.12—P13。

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新课程改革教育教学理论与实践论文篇目索引-上海甘泉外国语中学

新课程改革教育教学理论与实践论文篇目索引-上海甘泉外国语中学

教育教学案例研究篇目索引（2008.1-12）由上海市甘泉外国语中学图书馆提供口语交际课：《伟大的人有颗心》/孙建锋//人民教育（北京）.—2008，no.2.—P.33心灵对话：口语交际教学的华彩乐章/孙建锋//人民教育（北京）.—2008，no.2.—P.38数感教学何以必要——小学三年级“懂得大数”课例/吴仲和//人民教育（北京）.—2008，no.2.—P.40大成若缺认识“圆”/华应龙（北京第二实验小学副校长）//人民教育（北京）.—2008，no.3-4.—P.44把握学科本质与研究学生：数学教育永恒的课题——评华应龙《圆的认识》一课》/刘加霞（北京）//人民教育（北京）.—2008，no.2.—P.33微型课题升华教师的实践智慧/冯卫东//人民教育（北京）.—2008，no.6.—P.48捕捉数学史中的教育基因——以“用字母表示数”的教学为例/蔡宏圣//人民教育（北京）.—2008，no.6.—P.38教学设计——《奥斯维辛没有什么新闻》/樊颖（北京市育才学校）//北京教育（北京）.—2008，no.1.—P.57课堂教学的起点在哪里？/白彬华（北京市西城区教育研修学院）//北京教育（北京）.—2008，no.1.—P.61岂能简单“告诉”了事/石响（江苏省泗洪县石集小学）//北京教育（北京）.—2008，no.2.—P.61课堂导入要这样“精心设计”吗》？/管宏斌（江苏通州市高级中学）//北京教育（北京）.—2008，no.3.—P.56等待如此美丽/陈娟（江苏省海门市常乐中心小学）//北京教育（北京）.—2008，no.3.—P.59有效的分组学习才是合作学习/吴屹（上海福山外国语小学）//上海教育（上海）.—2008，no.2AB.—P.88对“走进文本”的思考/康健（曹杨二中附属学校）//普陀教育（上海）.—2008，no.1.—P.17生活体验让语文课堂焕发生机与活力——《上海弄堂》活动课设计/乔娟（普陀区教育学院附属学校）//普陀教育（上海）.—2008，no.1.—P.58对“生命教育”课堂情感任意之反思/曾勇（江西师范大学政法学院）/思想理论教育（上海）.—2008，no.2.—P.50追寻道德的语文课堂/许昌良（江苏省宿迁市实验学校）/思想理论教育（上海）.—2008，no.2.—P.52一堂真实性评价的日本道德教学案例——从自我评价确立的角度/郭雯霞（人民教育出版社综合文科室、北京）/思想理论教育（上海）.—2008，no.4.—P.57一堂日本道德课：学生自我评价教学个案的启示/张玉兰（北京市海淀区前章村小学）/思想理论教育（上海）.—2008，no.4.—P.59学生自我评价个案有感/樊雪红（北京市西城区教育研修学院小教研）/思想理论教育（上海）.—2008，no.4.—P.61她想逃离我的课堂/姜秀琴（江苏省通州市刘桥中学）/思想理论教育（上海）.—2008，no.6.—P.63如此归纳——《数学归纳法》的教学反思/任明中（上海市七宝中学）/教育参考（上海）.—2008，no.1.—P.77语文课堂上的引导误区及对策/石英（山东省胶州市实验小学）/教育参考（上海）.—2008，no.1.—P.79新课程背景下生成性课堂教学新探/何连萍（天津市东丽区教研室）/教育参考（上海）.—2008，no.3.—P.40追求立足学生发展的“有效教学”/丁爱平（江苏省通州市实验小学）/教育参考（上海）.—2008，no.3.—P.41突出范例强调实践——阅读教学单元备课例谈/唐连明（上海市金山区教师进修学院）/上海教学研究（上海）.—2008，no.1-2.—P.36以《反函数》教学谈问题驱动教学中问题的设计与展开/张菁璐（上海市控江中学）/上海教学研究（上海）.—2008，no.1-2.—P.39课例：由一个茶叶蛋引发的思考/赵瑞（华东师范大学附属周浦中学）/上海教学研究（上海）.—2008，no.1-2.—P.92浅议新课程背景下作文教学从“预设”走向“生成”/施青濒（静安区教育学院）/上海教学研究（上海）.—2008，no.3.—P.19最近发展区理论下的合作学习课例分析/刘万讲（广东深圳市南山区学府中学）/中学政治教学参考（西安）.—2008，no.3.—P.24政治课生成性教学的实施策略/林卓玲（广东揭阳市邱金元纪念中学）/中学政治教学参考（西安）.—2008，no.3.—P.26在预设和生成之前/刘瑞锋等（江苏省沛县栖山镇中心校）/中学政治教学参考（西安）.—2008，no.1-2.—P.65关注韩庄运河文化/王玉宝等（山东微山县韩庄一中）/中学政治教学参考（西安）.—2008，no.1-2.—P.67“多彩的情绪”多媒体教学设计/殷斌宇（江苏赣榆县实验中学）/中学政治教学参考（西安）.—2008，no.1-2.—P.669德育探究系列活动侧记——“做好就业和自主创业的准备”课堂摘要/董红千（江苏盐城市龙岗中学）/中学政治教学参考（西安）.—2008，no.1-2.—P.73“同学朋友”教学设计/汪雪琼（浙江省宁波市镇海中学）/思想政治课教学（北京）.—2008，no.1.—P.59《坚持内因外因相结合的观点》说课/叶玉静（河南省商丘市回民中学）/思想政治课教学（北京）.—2008，no.1.—P.61“自觉维护人民代表大会制度”教学设计/唐蓉（上海市金山中学）/思想政治课教学（北京）.—2008，no.1.—P.61思想品德趣味教学案例五则/张德富（江苏省盱眙县官滩中学）/思想政治课教学（北京）.—2008，no.1.—P.66法律常识趣味教学案例三侧/马文戈（江苏省杨州市梅岭中学）/思想政治课教学（北京）.—2008，no.1.—P.67“奋斗成就未来”教学设计/贾乃峰（山东省利津县陈庄镇中学）/思想政治课教学（北京）.—2008，no.2.—P.54“身边的侵害与保护”教学设计/谢淑萍（河北省承德县逸夫学校）/思想政治课教学（北京）.—2008，no.2.—P.57“终身学习持续发展”教学设计/冯凯等（江苏省泰兴市姚王中学）/思想政治课教学（北京）.—2008，no.2.—P.58“我国的宗教政策”教学设计/史雪伟（浙江省宁波市北仑中学）/思想政治课教学（北京）.—2008，no.2.—P.61思想品德趣味教学案例四则/赵江华（湖北省长阳县贺家坪镇中心学校）/思想政治课教学（北京）.—2008，no.2.—P.64组织学生开展“外高桥地区城镇化进程中邻里关系变迁调查”的实践与思考/陈一平（上海市凌桥中学）/思想政治课研究（上海）.—2008，no.1.—P.38两相对照细品读——《晋祠》教学实录片段/于漪//中学语文教学（北京）.—2008，no.1.—P.19着一个“恨”字，境界全出——《道士塔》教学实录片段/袁湛江（浙江省宁波市万里国际学校中学）//中学语文教学（北京）.—2008，no.1.—P.20经“典故”为抓手——《京口北固亭怀古》教学实录片段/于靖萱（浙江省宁波市万里国际学校中学）//中学语文教学（北京）.—2008，no.1.—P.22纲举目张串全文——《项脊轩志》教学实录片段/（浙江省宁波市万里国际学校中学）//中学语文教学（北京）.—2008，no.1.—P.23《好嘴杨巴》教学设计/朱则光（山东省济宁学院附中）//中学语文教学（北京）.—2008，no.1.—P.51《威尼斯商人》教学设计/楼佳钰（浙江省杭州市外国语学校）//中学语文教学（北京）.—2008，no.1.—P.532《登高》教学设计/纪勇等（浙江省宁波中学）//中学语文教学（北京）.—2008，no.1.—P.54《一双手》实录片段/洪宗礼（节选自特级教师授课实录）//中学语文教学（北京）.—2008，no.2.—P.21《一双手》实录片段/王尉华（江苏省溧阳市南渡初级中学）//中学语文教学（北京）.—2008，no.2.—P.23“读唱赏悟”教《吆喝》/王皓（湖北省宜昌市第十一中学）//中学语文教学（北京）.—2008，no.2.—P.24《我的母亲》教学设计/屠谖（广东省深圳市学府中学）//中学语文教学（北京）.—2008，no.2.—P.53《蜀道难》教学设计/金新宇（浙江省海宁市高级中学）//中学语文教学（北京）.—2008，no.2.—P.55一句诗的朗读指导——《致橡树》实录片段/陈钟梁（）//中学语文教学（北京）.—2008，no.3.—P.23八读《我爱这土地》/柳咏梅（江苏南京外国语学校）//中学语文教学（北京）.—2008，no.3.—P.23《在沙漠的中心》教学设计/石卉芸（贵州省铜仁地区教育局教研室）//中学语文教学（北京）.—2008，no.3.—P.52《拿来主义》教学设计/卢廷顺（江苏省扬州大学附属中学）//中学语文教学（北京）.—2008，no.3.—P.55高中课型课例交流与研究/靳燕（浙江台州市第一中学）//中小学外语教学（北京）.—2008，no.1.—P.40第七届全国中学生（初中）英语教学观摩研讨会教案选登（一）/谢慧萍（浙江杭州外国语学校）//中小学外语教学（北京）.—2008，no.2.—P.34高中课型课例交流与研究/蔡秀盈（浙江省瑞安市第五中学）//中小学外语教学（北京）.—2008，no.2.—P.41中学高水平英语学习者口语自我纠错的个案研究/陈钧（江西省南昌市华东交通大学附中）//中小学外语教学（北京）.—2008，no.3.—P.29第七届全国中学生（初中）英语教学观摩研讨会教案选登/朱萍（上海市世界外国语中学）//中小学外语教学（北京）.—2008，no.3.—P.36高中课型课例交流与研究/凌彩虹（广东省高州市第一中学）//中小学外语教学（北京）.—2008，no.3.—P.42激发学习动机的案例评析/李秋颖（江苏省徐州市中小学教学研究室）//中小学英语教学与研究（上海）.—2008，no.2.—P.9利用网络——英语课的新尝试/郑亚洪（浙江省乐清市乐成镇实验中学）//中小学英语教学与研究（上海）.—2008，no.2.—P.14洋老师的诗歌教学法/石金涛（甘肃省玉门高级中学）//中小学英语教学与研究（上海）.—2008，no.3.—P.20高中新课程暑假作业的一次成功实践/徐怡华等（深圳市实验学校高中部）//历史教学（天津）.—2008，no.1.—P.20“中国古代的科技思想和实践”教学实录/王果然（深圳实验学校高中部）//历史教学（天津）.—2008，no.1.—P.25教学设计要讲求科学、合理/陈康衡（南通市教育科学研究中心）//历史教学（天津）.—2008，no.3.—P.24“美国联邦政府的建立”教学实录/刘金军（广州市教育局教学研究室）//历史教学（天津）.—2008，no.3.—P.39“北方地区和南方地区”一节教学设计/刘书奇（河南省濮阳市油田第四中学）//地理教学（上海）.—2008，no.1.—P.26“降水和降水的分布”一节教学设计/刘小唤（河北省唐山市金桥中学）//地理教学（上海）.—2008，no.1.—P.28“行星地球”一章“活动”板块的教学/成继龙（江苏省太仓市实验高级中学）//地理教学（上海）.—2008，no.3.—P.19“地球的结构”一节教学设计/孔海君（华东师范大学地理系）//地理教学（上海）.—2008，no.3.—P.22浅谈参与式小组教学活动的设计/李树民（江苏省无锡市北高级中学）//中学地理教学参考（西安）.—2008，no.1-2.—P.58分布于[m,n](m,n∈N)内的不可约分数之和——基于倒序相加法的研究性学习的+一则课例/刘景鹏（河北省广平县第一中学）//数学教学（上海）.—2008，no.1.—P.23基于数学史的等差数列前n项和教学设计/王俊辉（江苏省徐州市高等师范学校）//数学教学（上海）.—2008，no.2.—P.43一堂数学开放课的教学实录与反思/吴立建（浙江省乐清市教育局教研室）//数学教学（上海）.—2008，no.3.—P.14一个有关抛物线的数列问题引出的反思/沈浩（上海市晋元高级中学）//数学教学（上海）.—2008，no.3.—P.18初中数学概念教学导入阶段的”图式激活”——锐角的三角比(第一课时)教学设计/孙立（上海市同济初级中学）//上海中学数学（上海）.—2008，no.1.—P.1 一堂失败的数学公开课/沈洁（江苏省张家港市外国语学校）//上海中学数学（上海）.—2008，no.3.—P.1捕捉瞬间生成资源，促进课堂教学完善/徐明许（浙江省临海市五中）//上海中学数学（上海）.—2008，no.2.—P.1高中数学探究性教学案例及反思/李群等（安徽省宣城市教学研究室）//中学数学教学（合肥）.—2008，no.1.—P.7新车站如何选址——一次实验型数学探究课/储炳南（安徽省岳西中学）//中学数学教学（合肥）.—2008，no.1.—P.11证还是不证——从《平面与平面平行的判定》教学设计谈起/余其华（安徽省合肥市第二中学）//中学数学教学（合肥）.—2008，no.1.—P.13大气压强教学设计/黄网官（江苏省如皋市戴庄初级中学）//物理教学（北京）.—2008，no.1.—P.25如何写好一篇“课堂教学设计”方案/但平安（湖北孝感市教科院）//物理教学（北京）.—2008，no.2.—P.22“静电的利用与防范”教学设计/周建军（上海崇明中学）//物理教学（北京）.—2008，no.3.—P.21探究式物理教学的应用研究案例/张新英（山东省烟台市鲁东大学物理与电子工程学院）//中学物理（哈尔滨）.—2008，no.1.—P.34《大气压与人类生活》网络课程教学设计/于玉华等（山东省济宁市第十七中学）//中学物理（哈尔滨）.—2008，no.1.—P.40如何设计探究式课堂教学——探究式课堂教学案例评析/周兆新（安徽省无为县红庙中心学校）//中学物理（哈尔滨）.—2008，no.3.—P.28晶体的生长——一节活动拓展课的设计与分析/胡绮妙（广州市第十六中学）//化学教学（上海）.—2008，no.1.—P.40“燃烧与灭火”第二课时教学设计/朱明斌（华东师范大学化学系）//化学教学（上海）.—2008，no.1.—P.46“二氧化碳制取的研究”教学案例剖析/刘海平（江苏阜宁县教育局教研究室）//化学教学（上海）.—2008，no.2.—P.39“一定物质的量浓度溶液的配制”的创新教学设计/王静霞等（山东济南师范专科学校）//化学教学（上海）.—2008，no.2.—P.41“乙醇”的教学设计理念/陈兴（江苏徐州第一中学）//化学教学（上海）.—2008，no.3.—P.32激活想象能力的作业设计——《迷人的露天床铺》/汤爱华（上海市长宁区松虹小学）//现代教学（上海）.—2008，no.1-2.—P.136锻炼实践能力的作业设计——《计算相关图形面积》作业设计案例/胡存慧娟（上海市长宁区松虹小学）//现代教学（上海）.—2008，no.1-2.—P.137记一次语文教研组活动/王静（上海市闸北区中山北路小学）//现代教学（上海）.—2008，no.1-2.—P.123捕捉数学史中的教育基因——以“用字母表示数”的教学为例/蔡宏圣//人民教育（北京）.—2008，no.6.—P.38作文教学反思与重构1：作文教学到底出了什么问题/王栋生//人民教育（北京）.—2008，no.5.—P.32作文教学反思与重构2：走出写作教学的困难/王栋生//人民教育（北京）.—2008，no.6.—P.32作文教学反思与重构3：作文革命——十大“作文意识”谈/管建刚//人民教育（北京）.—2008，no.7.—P.32作文教学反思与重构4·读者讨论：什么叫写作——兼谈“中学作文”/郭初阳//人民教育（北京）.—2008，no.10.—P.37教育，你慢慢来——对高中教学方式改革的尝试和思考/薛爱国//人民教育（北京）.—2008，no.9.—P.35尊重生命关注成长——由一次教育访谈引发的深入思考/马利文（北京）//人民教育（北京）.—2008，no.9.—P.19教材拓展不能简单从事/黄桂林（江苏泰兴市襟江小学）//北京教育（北京）.—2008，no.4.—P.56让教学走向自然生成——两个教学片段的对比分析/李鑫（北京市朝阳区柏阳学校）//北京教育（北京）.—2008，no.4.—P.60课堂教学如何贴近新课改精髓/陈耀文等（北京师范大学附属实验中学）//北京教育（北京）.—2008，no.5.—P.54给问题设计把把脉/李涉敏（北京市西城区教育研修学院）//北京教育（北京）.—2008，no.5.—P.58音乐教学的情境创设与活动过程设计——二年级唱游《猜冬猜》教学设计分析/杜铃（教育学院附属学校）//普陀教育（上海）.—2008，no.4.—P.87大班幼儿集体学习活动——“有意义的日子” /马晓蓉（大风车绿洲幼儿园）//普陀教育（上海）.—2008，no.5.—P.10《小花猫照镜子》教学案例/郑敏婕（上海平凉路第三小学）//上海教学研究（上海）.—2008，no.4.—P.53初中牛津英语任务型作业的优化设计/周雪莱（上海闵行区信宏中学）//上海教学研究（上海）.—2008，no.5.—P.26音乐让初中思品课堂教学更精彩/余丽珍（上海市西初级中学）//上海教学研究（上海）.—2008，no.5.—P.35在物理教学中如何提高“小组合作学习”有效性的实践探索/杨伽芳（上海市武宁中学）//上海教学研究（上海）.—2008，no.5.—P.41网络环境下的引趣式小学英语阅读教学课例探究/卫月芳（上海洋泾菊园实验学校）//上海教学研究（上海）.—2008，no.6.—P.50语文也可以这样教/徐会荣（东营市实验中学晨阳分校）//基础教育（上海）.—2008，no.5.—P.22谈“交给学生的课堂”——有感于一节沙龙式政治课/张朝珍（上海华东师范大学课程与教学研究所博士生）//基础教育（上海）.—2008，no.5.—P.26关注教学动态生成，培育学生问题意识——基于思想政治课教学的个案分析/邹恒（上海外国语大学西外外语学校）//基础教育（上海）.—2008，no.5.—P.31让学生入耳不忘的教学技巧/刘嵘（陕西咸阳市钓台中学）//中学政治教学参考（西安）.—2008，no.4.—P.16从生活中引入活水在情景中体验感悟——江苏省优质课一等奖“认识差异，展示风采”赏析/张志红（江苏省盐城市亭湖区教研室）//中学政治教学参考（西安）.—2008，no.4.—P.18问“课”哪得清如许为有源头“生活”来——2007年浙江省高中政治优质课“投资的选择”教学案例分析/陈发足（浙江苍南中学）//中学政治教学参考（西安）.—2008，no.5.—P.27“避免非法侵害”教学设计/谢勇（北京市第二中学分校）//思想政治课教学（北京）.—2008，no.4.—P.45“维护消费者权益”教学设计/余雪光（浙江省义乌市稠州中学）//思想政治课教学（北京）.—2008，no.4.—P.50“新时代的劳动者”教学设计/杨灵（北京市第十三中学）//思想政治课教学（北京）.—2008，no.5.—P.63陶渊明说“不”——《五柳先生传》实录片段/唐若丛（安徽省淮北市海宫学校）//中学语文教学（北京）.—2008，no.4.—P.24品出内涵——《在马克思墓前的讲话》教学片段/杨宝册（山东省北镇中学）//中学语文教学（北京）.—2008，no.5.—P.22“演”胜于“言”/孙桂芝（河北省清河县中学）//中学语文教学（北京）.—2008，no.6.—P.21《杜十娘怒沉百宝箱》课堂设计实录/赵秀珍（广东东莞市竹溪中学）//中学语文教学参考（西安）.—2008，no.4.—P.38以声求义，以声传情，以声品味——《兰亭集序》授课实录与评析/厉复东（山东青岛市崂山区教研室）//中学语文教学参考（西安）.—2008，no.4.—P.40《斑羚飞渡》课案设计/李岁红、倪岗（广东深圳市海滨中学）//中学语文教学参考（西安）.—2008，no.5.—P.47《孔雀东南飞》教学设计/胡有明（山西晋城市二中）//中学语文教学参考（西安）.—2008，no.5.—P.49《想北平》教学设计/张志林（广东顺德第一中学）//中学语文教学参考（西安）.—2008，no.5.—P.50渔歌/秦俭（西安交通大学附属小学）//中国音乐教育（北京）.—2008，no.4.—P.15不践前人旧行迹——评第五届全国小学音乐现场课《渔歌》/曹理（首都师范大学音乐学院）//中国音乐教育（北京）.—2008，no.4.—P.18探究《千手观音》之美/王华（上海市嘉定一中）//中国音乐教育（北京）.—2008，no.5.—P.13探究《千手观音》之美教案评析/章连启（北京市101中学）//中国音乐教育（北京）.—2008，no.5.—P.16第七届全国中学（初中）英语教学观摩研讨会教案选登（三）/陆建芳（江苏南京树人国际学校）//中小学外语教育（北京）.—2008，no.4.—P.39第七届全国中学（初中）英语教学观摩研讨会教案选登（四）/郭竞（新疆乌鲁木齐第十三中学）//中小学外语教育（北京）.—2008，no.5.—P.39高中课型课例交流与研究/许少秋（浙江温州中学）//中小学外语教育（北京）.—2008，no.5.—P.48英语课堂有效教学实例分析/汤青（上海市教委教研室）//中小学英语教学与研究（上海）.—2008，no.5.—P.11高中英语课堂导入案例分析/李杰（南京师范大学外国语学院05级教育硕士）//中小学英语教学与研究（上海）.—2008，no.4.—P.17这样教，会使学生参与更有效/方仙来（温州市教育教学研究院）//历史教学（天津）.—2008，no.6.—P.29“商品谷物农业”说课设计/栗宁（开封市第二十五中学）//地理教学（上海）.—2008，no.5.—P.16“美国工业‘的教学设计与反思/杨静（北京市顺义区牛栏山一中分校）//地理教学（上海）.—2008，no.5.—P.20用“活动“设计课堂教学/汪孟吉（浙江慈溪周巷中学）//地理教学（上海）.—2008，no.6.—P.29高中地理（人教版、必修3）“产业转移——以东亚为例”教学案例探讨/杨金燕（广东省球海市第一中学）//中学地理教学参考（西安）.—2008，no.4.—P.24新课标教材（人教版）七年级地理第九章《西半球的国家》第一节美国（第一课时）教学设计/朱红（江苏省连云港外国语语学校）//中学地理教学参考（西安）.—2008，no.4.—P.27《地理》八年级下册（中图版）第七章《认识国家》第三节“澳大利亚”教学设计/卢凤琪张蕊（北京市顺义区教育研究考试中心）//中学地理教学参考（西安）.—2008，no.5.—P.22新课标教材高中《地理》（鲁教版、必修第二册）第四单元《人类活动的地域联系》第二节“交通运输布局”（第1课时）教学设计/邰桂雪（山东省苍山县第一中学）//中学地理教学参考（西安）.—2008，no.5.—P.24是强调方程思想，还是突出向量方法？——谈“点到直线的距离”处理两难的教学设计/曾国光（上海市控江中学）//数学教学（上海）.—2008，no.4.—P.6是“萝卜青菜，各有所爱”吗？——谈课堂引入的有效性/翟立安（上海市杨浦区教师进修学院）//数学教学（上海）.—2008，no.5.—P.32再谈数学归纳法的教学设计/曾国光（上海市控江中学）//上海中学数学（上海）.—2008，no.4.—P.3数学极限的应用“探究与实践”课教学设计/饶建民（上海市曹杨二中）//上海中学数学（上海）.—2008，no.4.—P.8高中数学专题研究的一个案例——关于沪闵路—春申路口红绿灯时间设置合理性的研究/张英（闵行区教育教学研究所）//上海中学数学（上海）.—2008，no.5.—P.3“问题引入”教学的课例分析——余弦定理的教学案例/马明娟（上海工商信息学校）//中小学数学（北京）.—2008，no.6.—P.17一元二次方程的教学设计/朱卿（江苏省南京市建邺区江心州中学）//中小学数学（北京）.—2008，no.4.—P.13“平行线的识别”教学设计/顾泉洪等（江苏省无锡市硕放中学）//中小学数学（北京）.—2008，no.5.—P.15不经风雨怎么见彩虹——《等差数列前n项的和》三次教学设计有感/应福贵（浙江省仙居中学）//数学教学通讯（重庆）.—2008，no.5.—P.38关于平面向量与三角函数专题复习课教学的探究/高慧明（湖北省襄樊市田家炳中学）//数学教学通讯（重庆）.—2008，no.4.—P.24“存在”还是“恒成立”？——从一堂“节外生枝”的高三讲评课谈探究性学习/徐智愚（上海市崇明中学）//数学教学通讯（重庆）.—2008，no.4.—P.39创设问题情景激励自主探究——“力的分解”教学设计/王胤（上海市第三女中）//物理教学（上海）.—2008，no.5.—P.20《电功率和安全用电》教学案例/霍小云（河北张家口市万全县川流中学）//中学物理（哈尔滨）.—2008，no.4.—P.38“三五五”教学模式及案例分析/杨磊（山东省沂水县龙家圈乡第一初级中学）//中学物理（哈尔滨）.—2008，no.4.—P.42教改实践需要平衡兼顾的智慧——“光的直线传播”两个教学设计的对比与反思/孙伟军（江苏省镇江新区大港中学）//中学物理（哈尔滨）.—2008，no.5.—P.50“固体压强”教学五话题——我们是这样进行“固体压强”教学的/许茂林付丽娜（安徽省定远中学安徽机械工业学校）//中学物理（哈尔滨）.—2008，no.6.—P.47“开发利用海水资源”的教学设计/王学兵（广东广州天河中学）//化学教学（上海）.—2008，no.4.—P.42元素的性质与原子结构/钱秋萍（松江区教师进修学院）//化学教学（上海）.—2008，no.4.—P.45“托盘天平使用”一节教学案例分析/姜承彬（山东文登市教育教学研究中心）//化学教学（上海）.—2008，no.5.—P.36高中化学定量实验设计教学模式的研究/陈悦等（上海市零陵中学）//化学教学（上海）.—2008，no.5.—P.40“环境对生物行为的影响”教学案例/徐曦等（浙江平阳鳌江三中）//中学生物学（上海）.—2008，no.5.—P.43基因的显性与隐性教学设计/赵慧（山东省淄博市临淄金山中学）//中学生物学（上海）.—2008，no.5.—P.37关注操作体验法感受思想品德课“动”的魅力/鲍丽凤（上海市进才中学北校）//现代教学（上海）.—2008，no.5.—P.32模块教学背景下“轨迹方程”的三则教学设计/高绍央（浙江师范大学）//教学月刊（杭州）.—2008，no.5.—P.47愉悦、创新、落实——记一节初中数学展示课/蔡建锋（嵊州市教研室）//教学月刊（杭州）.—2008，no.6.—P.7“生态系统的结构”的教学设计/欧阳章保（湖南省江华县第一民族中学）//中学生物学（南京）.—2008，no.6.—P.26“吸收作用”课堂实录/崔秀静、张洪娟（辽宁省辽阳市第一中学、辽宁省辽阳市教师进修学院）//中学生物学（南京）.—2008，no.6.—P.28《记录任公先生的一次演讲》教学实录/容理诚（广东珠海市教育指导中心）//中学语文教学参考（西安）.—2008，no.6.—P.60新课程背景下化学概念的教学策略/茆建军（江苏滨海中学）//化学教学（上海）.—2008，no.6.—P.28例谈“概念”驱动的综合实践活动设计/任英杰（辽宁渤海大学）//中国电化教育（北京）—2008，no.6.—P.79校长应多用“加法”，少用“减法”/侯晓玲等（山东省昌邑市双台小学）//北京教育（北京）.—2008，no.7-8.—P.52对教师只能“疏”不能“避” /姚玉琴（江苏省连云港市墟沟小学）//北京教育（北京）.—2008，no.9.—P.21关于初中地理问题设计的思考——以《世界的人口》教学设计为例/胡蕊（上海市真北中学）//普陀教育（上海）.—2008，no.6.—P.16创设生活化情景提高化学计算课教学质量——《溶液浓度》课例研究/胡蕊（上海市真北中学）//普陀教育（上海）.—2008，no.6.—P.48从对教师一节常态课的评价所引发的思考/陆少明（上海市静安区教育学院）//思想理论教育（上海）.—2008，no.16.—P.70教育呼唤“真心换真心” /严颂华（上海市南汇区第二中学）//思想理论教育（上海）.—2008，no.18.—P.61真诚是做好思想工作的法宝/徐孟军（江苏省宜兴第一中学）//思想理论教育（上海）.—2008，no.18.—P.63从“无批评日”到“成长果园” /丁菊英（上海市青浦区庆华小学）//思想理论教育（上海）.—2008，no.18.—P.66在体验学习中改进课堂教学——两个教学案例的分析/喻华（上海市洋泾中学）//教育参考（上海）.—2008，no.7.—P.51科学课究竟该怎样上——从《力在哪里》一课的教学谈科学课存在的几个核心问题/陆启威（江苏省江阴市华士实验学校）//教育参考（上海）.—2008，no.9.—P.56如何落实思想品德课情感、态度与价值观目标——“对社会负责”教学案例与反思/孙卫东（浙江嘉兴市三水湾中学）//中学政治教学参考（西安）.—2008，no.7.—P.35营造如诗美丽的哲学课堂——从哲学前言教学看政治课堂激趣方法/刘旺（重庆市潼南中学）//中学政治教学参考（西安）.—2008，no.7.—P.39“思想的追求——探索自然界的奥秘”教学设计及反思/朱来红（浙江宁波象山爵溪中学）//中学政治教学参考（西安）.—2008，no.8.—P.37促进小康社会经济发展/贾佃霞（山东省济南中学）//中学政治教学参考（西安）.—2008，no.9.—P.32。

语文上海市甘泉外国语中学2023年高一上半期期中免费试卷完整版

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名句名篇默写按要求填空。

（1）______________，怎敌他，晚来风急！（李清照《声声慢》）（2）可堪回首，佛狸祠下，________。

（辛弃疾《永遇乐·__________》）（3）羽扇纶巾，谈笑间，______________。

（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》）（4）今人常用杜甫《登高》中的“___________，___________。

”两句来表达旧事物终将衰落，历史长河仍将不断向前发展之意。

【答案】三杯两盏淡酒一片神鸦社鼓京口北固亭怀古樯橹灰飞烟灭无边落木萧萧下不尽长江滚滚来【解析】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。

注意容易写错的字：“樯橹”、“萧萧”、“滚滚”。

选择题小王遇到挫折，一蹶不振，朋友用一句话激励他，以下合适的一项是A.当断不断，反受其乱。

B.天实为之，谓之何哉。

C.少年心事当拏云，谁念幽寒坐呜呃。

D.身后有余忘缩手，眼前无路想回头。

【答案】C【解析】本题考查学生语言表达准确、得体的能力。

题干要求我们激励因遇到挫折而一蹶不振的人。

A.句意是：应该作出决断而犹豫不决，就要产生祸乱。

指做事应当机立断，否则后患无穷。

B.句意是：都是老天安排定，我有什么办法想！消极，不能激励人。

C.句典出自唐代李贺诗《致酒歌》中。

“拏云”，凌云。

“幽寒”，处境困难。

“坐”，徒然。

“呜呃”，悲叹的样子。

这个句典的意思是：年轻人应当有凌云的壮志，而不应老是顾念着暂时的困苦而空自哀叹。

激励因遇到挫折而一蹶不振的人正合适。

D.句意是：死后的财产还有剩余的，人还在贪得无厌，走投无路时才想起来回头是岸。

指利欲熏心的人碰壁走投无路时才想到悔改。

故选C。

下列选项用语得体的是（）A.李老师新著出版，同事发来短信：“恭喜李老师，这真是大快人心啊！”B.钱老师乔迁新居，学生发来短信：“恭喜钱老师，这真是蓬荜生辉啊！”C.孙老师新婚燕尔，学生发来短信：“恭喜孙老师，你们真是门当户对啊！”D.赵老师晋升教授，同事发来短信：“恭喜赵老师，您这真是实至名归啊！”【答案】D【解析】本题考查学生语言表达之得体的能力。

上海市甘泉外国语中学特色课程说明要求

上海市甘泉外国语中学特色课程说明要求

上海市甘泉外国语中学特色课程说明要求
一、课程目录
I-日语见长类特色课程
II-多语发展类特色课程
III-文化理解类特色课程
1-日语一外基础型课程
1-4德语一外基础型课程《德语听读课程》、《德语泛读课程》、《德语写作课程》、《德语会话课程》
1-国际理解类必修拓展类课程《樱花节》
2-日语必修类拓展《听说课程》
高一
经典影视欣赏及短剧表演走进日本4（日本文化遗产）
视听说课程初级日本报刊阅读1 日本童谣
高二
视听说课程中级走进日本5（日本历史及文学初探）
天声人语美文赏读日本报刊阅读2
二、模块样张
“日语见长”类特色课程（6）
------日语选修拓展类《配音与朗诵课程》
一、课程理念
二、课程概述
三、课程目标
四、课程内容
18-外国学生对外汉语基础课程《HSK》
15-外国学生文化拓展类课程《中外大学教育》
16-外国学生文化拓展类课程《小小点心师》
17-外国学生文化拓展类课程《小眼睛看大上海》
18-外国学生文化拓展类课程《西方绘画》
19-外国学生研究性课程《中国文化之旅》
20-国学拓展类课程《诗词中的国学》
21-国学拓展类课程《走进国学》
五、课程计划（学时、年段）
六、课程实施（教材、教学活动）
七、课程评价
八、课程资源
九、师资配备
截止日期：2016年11月20日前发送至王利平主任处。上交前请各教研组长把关负责。请勿拖延。
三、格式要求
5-法语一外基础型课程
2-国际理解类必修拓展类课程《慈善是一种文化》
3-日语必修类拓展《写作课程》
6-德语DSD语言认证课程
高中语文篇目索引(2009)

高中语文篇目索引(2009)

高中语文篇目索引（2009）由上海市甘泉外国语中学图书馆提供高考作文题要大气/叶永烈等//语文学习（上海）.—2009,no.1.—P.8高考作文当尽快走出思辨误区/梁晓斌//语文学习（上海）.—2009,no.1.—P.10诗歌不能除外/杨孟芳//语文学习（上海）.—2009,no.1.—P.14从比喻到隐喻/徐默凡//语文学习（上海）.—2009,no.1.—P.24《相信未来》的颜色/谢莉（江苏宿迁市马陵中学）//语文学习（上海）.—2009,no.1.—P.32指鹿为马何谓典范——论教材中应用文的“失格”现象/陈旭升（甘肃庄浪县水洛中学）//语文学习（上海）.—2009,no.1.—P.34一篇文不对题的议论文/俞敦雨（上海进才中学）//语文学习（上海）.—2009,no.1.—P.35对《论语·子夏问曰》课本注释的质疑/强光伦（安徽繁昌一中）//语文学习（上海）.—2009,no.1.—P.39关于《套中人》的几个问题/王富仁//语文学习（上海）.—2009,no.1.—P.46高考现代文阅读命题语言刍议——以2008年高考语文试题为例/徐默凡（华东师范大学中文系语文教育研究中心）//语文学习（上海）.—2009,no.2.—P.4朱熹对“涵泳”的阐释/苑青松//语文学习（上海）.—2009,no.2.—P.9《鸿门宴》的座次是谁安排的/曹玉龙（山东烟台建文学院文史教研室），李小菲（山东烟台芝罘区福安中学）//语文学习（上海）.—2009,no.2.—P.31《过秦论》之“树上开花计”/刘秀云（广东清远市华侨中学）//语文学习（上海）.—2009,no.2.—P.34《〈琵琶行〉并序》寓意发微/寇安炳（陕西紫阳中学）//语文学习（上海）.—2009,no.2.—P.35从叙事心理看《祝福》的批判指向/孙文辉（浙江慈溪中学）//语文学习（上海）.—2009,no.2.—P.44《荷塘月色》是写景散文还是抒情散文？/文贵良（华东师大中文系语文教育研究中心研究员）//语文学习（上海）.—2009,no.2.—P.52高中语文教材建设中古文的取舍与阐释/雷实（华中师范大学）//语文学习（上海）.—2009,no.3.—P.8语文教学视野中的“意向”和“意境”/古风（扬州大学文学院）//语文学习（上海）.—2009,no.3.—P.13《流浪人，你若到斯巴……》课堂实录/成旭梅（浙江温州中学）//语文学习（上海）.—2009,no.3.—P.28品味词语的包孕意《我与地坛》课堂教学片断/孙晋诺（江苏苏州中学园区校）//语文学习（上海）.—2009,no.3.—P.31为“难于直说”一辨——读《野草·题辞》/李效钦//语文学习（上海）.—2009,no.3.—P.34叙事学视角下的《流浪人，你若到斯巴……》解读/俞秀玲（浙江宁波中学）//语文学习（上海）.—2009,no.3.—P.37《“植杖”释义勘正》的勘正/杜广学（黑龙江哈师大附中）//语文学习（上海）.—2009,no.3.—P.39解读晓红的《回忆鲁迅先生》/孙绍振//语文学习（上海）.—2009,no.3.—P.46高考文言翻译题答案商榷/宋桂奇（江苏常州戚墅堰实验中学）//语文学习（上海）.—2009,no.3.—P.70文学是光明磊落的隐私——贾平凹访谈录/贾平凹，章学峰//语文教育与研究（武汉）.—2009,no.1.—P.6大通生活与写作的甬道/戴国平（浙江绍兴）//语文教育与研究（武汉）.—2009,no.1.—P.28议论文也可以写得美丽/季娟（南京师范大学教育硕士）//语文教育与研究（武汉）.—2009,no.1.—P.29观察应与创造性思维结合/肖庆祝（湖北麻城）//语文教育与研究（武汉）.—2009,no.1.—P.30回首湖北高考“流浪狗”/肖炎方（湖北荆州）//语文教育与研究（武汉）.—2009,no.1.—P.39《五人墓碑记》的结构分析/杨长荣（湖北襄樊）//语文教育与研究（武汉）.—2009,no.1.—P.41《包身工》的数学艺术/吴先进（广东肇庆）//语文教育与研究（武汉）.—2009,no.1.—P.42高考语文阅读探究题之探究/莫立刚（江苏赣榆）//语文教育与研究（武汉）.—2009,no.1.—P.64阅读考试中观点分析题的题型分析/高满生（江苏建湖）//语文教育与研究（武汉）.—2009,no.1.—P.66语文课要坚守简约/戴继华（江苏通州）//语文教育与研究（武汉）.—2009,no.1.—P.68古典诗歌中鸿雁意象内涵初探/卢映云/（江苏海安）/语文教育与研究（武汉）.—2009,no.1.—P.73将阅读作为一种生活方式——陈平原访谈录/陈平原，王颖//语文教育与研究（武汉）.—2009,no.2.—P.6高考成语辨析题复习指南/吴细云（浙江苍南）//语文教育与研究（武汉）.—2009,no.2.—P.36《荷花淀》课堂教学实录/谈幼珍（湖北黄石）//语文教育与研究（武汉）.—2009,no.2.—P.48写作实际上是虚与实的较量——苏童访谈录/苏童，姜广平//语文教育与研究（武汉）.—2009,no.3.—P.6语趣文味旨在妙语/兰家勇（湖北武汉）//语文教育与研究（武汉）.—2009,no.3.—P.13作文教学中人文性的缺失/胡直（湖北沙市）//语文教育与研究（武汉）.—2009,no.3.—P.34高考作文应该回归本质/陈国林（江苏扬州）//语文教育与研究（武汉）.—2009,no.3.—P.60高考语文与有效教学/丁家顺（湖北沙市）//语文教育与研究（武汉）.—2009,no.3.—P.62现代文阅读主观题解题策略初探/李兆兵（江苏扬州）//语文教育与研究（武汉）.—2009,no.3.—P.642009年高考语文阅读与写作复习专辑/赵宪宇主编，蒋洪兴统稿//中学语文教学参考（西安）.—2009，no.1-2.吕叔湘先生的一次重要讲话/陈金明（首都师范大学）//中学语文教学（北京）.—2009，no.1.—P.4《文与可画筼筜谷偃竹记》整体感知/陆精康（江苏省南通市第三中学）//中学语文教学（北京）.—2009，no.1.—P.40倾听那一声婉曲而深沉的叹息——《秋声赋》末段细读/时剑波（浙江省宁波中学）//中学语文教学（北京）.—2009，no.1.—P.43关联词语位置的四种情况——兼谈两道高考题的正误/严建军（江苏省洪泽外国语中学）//中学语文教学（北京）.—2009，no.1.—P.53语文高考“怎么考”——谈整合、要求、命题构思/潘新和，郑秉成（福建师范大学文学院）//中学语文教学（北京）.—2009，no.1.—P.58从考纲和试卷的变化看新课程高考语文的走向/张新强（浙江省温州市教育教学研究员）//中学语文教学（北京）.—2009，no.1.—P.62他山之石可以攻玉——以诗词名句点亮高考作文/卢吉增（北京市丰台二中）//中学语文教学（北京）.—2009，no.1.—P.68《赤壁赋》：自然之乐与历史之忧/孙文辉（浙江省慈溪中学）//中学语文教学（北京）.—2009，no.2.—P.40品味其细节丰满其形象——《段太尉逸事状》教学一得/李绪平（广东省深圳市光明新区高级中学）//中学语文教学（北京）.—2009，no.2.—P.42新课程高考不应与课程标准错位——兼评2008年语文高考广东卷选考试题/杨先武（广东省深圳市北师大南山附中）//中学语文教学（北京）.—2009，no.2.—P.56《永遇乐·京口北固亭怀古》教学设计/巩智敏（东北师范大学附属中学）//中学语文教学（北京）.—2009，no.3.—P.53《与朱元思书》教学设计/王礼平（湖南省永兴县高亭中学）//中学语文教学（北京）.—2009，no.3.—P.55研究高考《考试大纲》科学编写《考试说明》/陈志国（北京教育考试院）//中学语文教学（北京）.—2009，no.3.—P.60降低难度明确导向——还原高考语基客观性试题的应有面貌/张杰（天津市第四十二中学）//中学语文教学（北京）.—2009，no.3.—P.63走出高考阅读教学的几个误区/李哲峰（河北省邯郸第一中学）//中学语文教学（北京）.—2009，no.3.—P.65《赤壁赋》：虚实相生的空间张力美/田小华（广东开平市开侨中学）//中学语文（武昌）.—2009，no.1.—P.34文本解读需要普适性和现实性——《病梅馆记》的阅读教学内容选择例说/梅其涛（湖北巴东一中）//中学语文（武昌）.—2009，no.1.—P.36《寄扬州韩绰判官》的一种解读/何伟（江苏扬州市新华中学），张锐（江苏盐城市明达中学）//中学语文（武昌）.—2009，no.1.—P.37高一语文诗歌教学集体备课实录——在武汉市武昌教研会上的集体备课展示/东湖中学高一语文备课组（武汉东湖中学）//中学语文（武昌）.—2009，no.1.—P.45语文美育与个人成长/王昌雷（江苏扬州大学文学院）//中学语文（武昌）.—2009，no.1.—P.53“涵泳”的阐释/苑青松（河南周口师范学院）//中学语文（武昌）.—2009，no.1.—P.54高超的煽情艺术——《陈情表》课堂教学应贯穿一个“情”字/龙建（湖州常德市一中）//中学语文（武昌）.—2009，no.1.—P.58中学语文教学与命题应该坚守文学阵地——从《高考现代文阅读命题语言刍议》等争鸣文章说开去/单学文//语文学习（上海）.—2009,no.4.—P.9不同版本高中语文新课标教材文言文编排的比较思考/童志斌（浙江师范大学教师教育学院）//语文学习（上海）.—2009,no.4.—P.12追求课程视野、教材视角和教学视域的融通/徐志伟//语文学习（上海）.—2009,no.4.—P.20语文课堂教学中的“问题流”/孙建军（江苏无锡市洛社高级中学）//语文学习（上海）.—2009,no.4.—P.28抓住核心，抽丝剥茧——《春江花月夜》教学精彩片段/夏云陶（浙江湖州中学弁山校区）//语文学习（上海）.—2009,no.4.—P.32关于《五人墓碑记》的两大训诂问题/黄岳州//语文学习（上海）.—2009,no.4.—P.34关于《白莽作〈孩儿塔〉序》的两个问题/诸慧（华东大松江实验高级中学）//语文学习（上海）.—2009,no.4.—P.35“咸与维新”是“多读多义”类成语/李冲（江苏滨海中学）//语文学习（上海）.—2009,no.4.—P.48“龙子幡”是什么样的旗帜/陈明学（贵州安顺学院附中）//语文学习（上海）.—2009,no.4.—P.50教什么，你准备好了吗——听教学《想北平》有感/杨仕威（浙江青田中学），郭平（浙江青田温溪高中）//语文学习（上海）.—2009,no.4.—P.54训释有法考订求真——汪少华、沈蘅仲古诗词训释摘编//语文学习（上海）.—2009,no.4.—P.57考场作文，离学生的本真写作和语文素养有多远——关于考场作文的调查分析/孙如明（浙江临海大田中学）//语文学习（上海）.—2009,no.4.—P.65“身教”和“言教”的结合——一次难忘的“作文教育”/金志浩//语文学习（上海）.—2009,no.4.—P.67语言训练要结合生活实际/邱兼顾（江苏教育学院附属高级中学龙江校区）//语文学习（上海）.—2009,no.4.—P.73也说“春来草自青”/王玉强，谢宪起//语文学习（上海）.—2009,no.4.—P.74迟早要被他们逼疯——质疑高考现代文阅读题/王雷（南京师范大学附属中学）//语文学习（上海）.—2009,no.5.—P.9简说部首的“识字”功能/刘志基（华东师范大学中国文字研究与应用中心）//语文学习（上海）.—2009,no.5.—P.17他们这样看《祝福》/吴非//语文学习（上海）.—2009,no.5.—P.20定位、整合、设计——以《渔父》为例谈语文教学内容的选择/陆红华（江苏南京市人民中学）//语文学习（上海）.—2009,no.5.—P.30左光斗为何《微行入古寺》——《左忠毅公逸事》一处细节的解读/汤立宏（上海虹口教师进修学院）//语文学习（上海）.—2009,no.5.—P.43《子路、曾西、冉有、公西华侍坐》释译文字辨析/陈玉明（安徽歙县中学）//语文学习（上海）.—2009,no.5.—P.44“企”与“跂”两字是什么关系？/冯允之//语文学习（上海）.—2009,no.5.—P.49“读万卷书，行万里路”语出何处？/查正贤（华东师大中文系语文教育研究中心）//语文学习（上海）.—2009,no.5.—P.49注意“相关链接”在教学中的运用——《登岳阳楼》教学片段赏析/黄丽君（浙江吴兴高级中学）//语文学习（上海）.—2009,no.5.—P.52《西洲曲》叹赏/西渡//语文学习（上海）.—2009,no.5.—P.56中外名人谈读书//语文学习（上海）.—2009,no.5.—P.63远近高低各不同——由两岸同诗异读测试题说开去/袁源（江苏南京市第九中学）//语文学习（上海）.—2009,no.5.—P.71让“语文试题”真正“语文化”/王科威（浙江宁波市北仑中学）//语文学习（上海）.—2009,no.5.—P.73也谈主宾置换问题/陈锋（江苏如皋中学）//语文学习（上海）.—2009,no.5.—P.78作文教学的“这一课”与“下一课”——从郑桂华《类比性作文构思》观摩课说开去/唐丹（上海师范大学中文系）//中学语文教学（北京）.—2009，no.4.—P.28作文讲评要从写后清算转移到再写指导/唐建新（广东市深圳市南山区教研室）//中学语文教学（北京）.—2009，no.4.—P.31推敲《阿Q正传》书名的修辞方法/许锡强（江苏省东阳中学）//中学语文教学（北京）.—2009，no.4.—P.41只是当时已惘然/夏坚（扬州大学附中）//中学语文教学（北京）.—2009，no.4.—P.45摒弃浮华空泛崇尚深刻透辟——高考议论文写作亮点的五种呈现方式/靳贺良（江苏省南京市第十二中学）//中学语文教学（北京）.—2009，no.4.—P.59善哉，直译！——关于高考古文翻译答案的商榷/宋桂奇（江苏省常州市戚墅堰实验中学）//中学语文教学（北京）.—2009，no.4.—P.62“解放天足”与“削足适履”的博弈——谈“新课标”高考作文的命题与阅卷/王大绩（北京朝阳区陈经伦中学）//中学语文教学（北京）.—2009，no.5.—P.55开锁之管——古文实词意义推断训练的探究与实践/张清（北京教育学院附中）//中学语文教学（北京）.—2009，no.5.—P.66讲理与思辨——关于议论文写作的对谈/李卫东（北京市教科院基教研中心），王桂宏（河北省沧州师范学院中文系）//中学语文教学（北京）.—2009，no.6.—P.32生存还是死亡，这是个“问题”——苏教版《〈史记〉选读》教法研究之四/蔡建明（江苏省南京市第五中学）//中学语文教学（北京）.—2009，no.6.—P.39《寡人之于国也》三问/郭敬宏（山东省邹城市实验中学）//中学语文教学（北京）.—2009，no.6.—P.60高考作文：莫让学生猜哑谜/邓木辉（贵州省福泉中学）//中学语文教学（北京）.—2009，no.6.—P.71《拿来主义》两人教/执教：金晓涛（浙江瑞安中学），陈益林（浙江东阳中学），点评：蔡伟（浙江师范大学教师教育学院教授）//语文教学通讯（太原）.—2009，no.4.—P.18侍萍的情感历程——重读《雷雨（节选）》有感/韩雁冰（江苏徐州是沛县职教中心）//语文教学通讯（太原）.—2009，no.4.—P.38少煽点情，多讲点理/吕宪华，张修江（黑龙江泰来汤池中学）//语文教学通讯（太原）.—2009，no.4.—P.42优化高三写作指导有讲究/黄务海（江苏盐城中学）//语文教学通讯（太原）.—2009，no.4.—P.44叙事曲折美之六技法/曹志正（江苏如东高级中学）//语文教学通讯（太原）.—2009，no.4.—P.46反复诵读准确识记——2009年高考文学常识和名句名篇预测及备考指津/曹公奇（陕西宝鸡市教研室）//语文教学通讯（太原）.—2009，no.4.—P.50把握考情，轻松应考——2009年高考名句名篇题命题趋势管窥/邢小雷（山西阳城一中）//语文教学通讯（太原）.—2009，no.4.—P.522009年高考文言文考查趋势蠡测/周晓天（浙江衢州第一中学）//语文教学通讯（太原）.—2009，no.4.—P.54知己知彼应考诗词——近三年高考古诗词考试研究曁2009年古诗词考查蠡测/金传富（北京教育学院丰台分院），赵俊芳（北京市江文中学）//语文教学通讯（太原）.—2009，no.4.—P.56温故知新，深入浅出——2009年高考古诗词鉴赏命题预测及复习策略/兰瑞平（北京市二十中）//语文教学通讯（太原）.—2009，no.4.—P.58念天地之悠悠，独怆然而涕下——《滕王阁序》教学简案/虞晔如（江苏南京大学附属中学）//语文教学通讯（太原）.—2009，no.5.—P.18“必”“选”结合，科学备教——苏教版必修教材写作内容与选修教材《写作》的融合/李小慧（江苏省新海高级中学）//语文教学通讯（太原）.—2009，no.5.—P.35帕里斯的悲剧意味——重读《罗密欧与朱丽叶》有感/任欢（中国传媒大学文学院）//语文教学通讯（太原）.—2009，no.5.—P.37“义士”苏轼——《苏轼传》中的劝降与拒降/赵晓非（人民教育出版社）//语文教学通讯（太原）.—2009，no.5.—P.39无限趋近而永远不可能达到——对《逍遥游》中“逍遥”境界的解读/赵勇（河南郑州外国语学校）//语文教学通讯（太原）.—2009，no.5.—P.40“他日”辩释/黄晓明（安徽马鞍山市六中）//语文教学通讯（太原）.—2009，no.5.—P.41思维训练：写作教学的有效支点——系统开展写作思维训练的实践与思考/陈国林（江苏扬州中学）//语文教学通讯（太原）.—2009，no.5.—P.44对话描写“四忌”/陈召彬（四川威远新场中学）//语文教学通讯（太原）.—2009，no.5.—P.46高中作文评改模式初探/汪文龙（北京师范大学附属实验中学）//语文教学通讯（太原）.—2009，no.5.—P.48明确五大走向关注三大焦点——2009年高考散文考查选文与设题规律蠡测/赵仲春（江苏赣榆高级中学）//语文教学通讯（太原）.—2009，no.5.—P.54稳定中有变化借鉴中现特色——2009年高考现代文阅读命题前瞻/徐冰（江苏南昌师范高等专科学校人文系），幸兴（江西南昌金太阳教育研究所）//语文教学通讯（太原）.—2009，no.5.—P.56千举万变，其道一也——2009年高考文学作品阅读命题预测/冯岩（黑龙江哈尔滨市第三中学），刘晨涛（辽宁葫芦岛市兴城一中）//语文教学通讯（太原）.—2009，no.5.—P.582009年高考作文命题基本趋向/周晓天（浙江衢州第一中学）//语文教学通讯（太原）.—2009，no.5.—P.592009年高考作文命题趋势蠡测/池英范（江苏连云港外国语学校）//语文教学通讯（太原）.—2009，no.5.—P.61《太史公自序》教学简案/（江苏南菁高级中学）//语文教学通讯（太原）.—2009，no.6.—P.17灌溉不是为开花——“豪放飘逸的李白诗”教学简案/王屹宇（安徽铜陵三中）//语文教学通讯（太原）.—2009，no.6.—P.20专题教学：选修课教学的最佳方法——《杜甫与杜诗》教学实录/朱诵玉（安徽师范大学附属中学）//语文教学通讯（太原）.—2009，no.6.—P.23我的课堂我做主——李清照《声声慢》教学实录/董宝礼（山东阳信县第一中学）//语文教学通讯（太原）.—2009，no.6.—P.26游沙湖，话苏轼——读《游沙湖》及苏轼/孙永河（辽宁东北育才学校）//语文教学通讯（太原）.—2009，no.6.—P.29冲淡下品悟不羁中隽永——中国古代散文的“文无定格贵在鲜活”单元阅读指导简案//语文教学通讯（太原）.—2009，no.6.—P.32《哲理思辩》教学简案/肖家芸（上海华东师大二附中），葛伦芬（上海华东师大张江实验中学）//语文教学通讯（太原）.—2009，no.6.—P.50在观点与材料间搭起逻辑的桥梁——议论文局部的修改与完善/张俊峰（内蒙古包头市三十三中）//语文教学通讯（太原）.—2009，no.6.—P.56《边城》说课/余映潮//中学语文教学参考（西安）.—2009，no.4.—P.15走近鲁迅认识鲁迅——苏教版《鲁迅作品选读》介绍/周春梅（江苏南京师范大学附中）//中学语文教学参考（西安）.—2009，no.4.—P.18横溢矫健之气，蕴含精巧之理/纪勇（浙江宁波中学）//中学语文教学参考（西安）.—2009，no.4.—P.30一斑而见全豹一发而现全身/孙宗良（上海复旦中学）//中学语文教学参考（西安）.—2009，no.4.—P.31不起眼处见至情/孔立新（安徽芜湖市教科所），严景东（安徽师范大学附中）//中学语文教学参考（西安）.—2009，no.4.—P.33写了什么怎么写为什么写/柯望，陈明芳//中学语文教学参考（西安）.—2009，no.4.—P.35不完整中得完整于无言处意无穷——《雷雨》“逃脱”艺术漫谈/杨守国（陕西）//中学语文教学参考（西安）.—2009，no.4.—P.39“隐藏视角”设疑解读小说之弦外音——以《桥边的老人》教学为例/王磊（浙江嘉善中学）//中学语文教学参考（西安）.—2009，no.4.—P.43教学，离不开学生的个体经验和感受——《林黛玉进贾府》教学例谈/莫如彪（贵州都匀二中）//中学语文教学参考（西安）.—2009，no.4.—P.50文人士夫：仕与隐的两难之境——高中语文课堂中的一个教学点/王希明（复旦大学附属中学）//中学语文教学参考（西安）.—2009，no.4.—P.59不曾预约的精彩——《与朱元思书》的课堂生成/汪德怀（浙江上虞市竺可桢中学）//中学语文教学参考（西安）.—2009，no.4.—P.60是“层峦”，还是“层台”/董鸥（浙江舟山市普陀中学）//中学语文教学参考（西安）.—2009，no.4.—P.60无限趋近而永不可能达到的境界——我对《逍遥游》中“逍遥”境界的解读/赵勇（河南郑州外国语学校）//中学语文教学参考（西安）.—2009，no.5.—P.51高中写作教学序列化设计初探/周晓天（浙江衢州第一中学）//中学语文教学参考（西安）.—2009，no.5.—P.55分值和题型：静悄悄的实质性突破——评2009年高考作文题/孙绍振//语文学习（上海）.—2009,no.7-8.—P.4新材料作文四岁了/张村田，殷超英//语文学习（上海）.—2009,no.7-8.—P.8强调理性思考发展探究能力/方芳//语文学习（上海）.—2009,no.7-8.—P.12全国卷Ⅲ作文题评析/李纪镜（海南省海南中学）//语文学习（上海）.—2009,no.7-8.—P.15认识自我有利成长/伊道恩//语文学习（上海）.—2009,no.7-8.—P.22“时尚”的高考表达和另一种思考/曹勇军（江苏南京市第十三中学）//语文学习（上海）.—2009,no.7-8.—P.37让思想有点力度/胡勤（浙江省教育厅教研室）//语文学习（上海）.—2009,no.7-8.—P.41平实也是一种绚烂——2009年福建省高考作文题评析/陈茜茜（福建省厦门集美中学）//语文学习（上海）.—2009,no.7-8.—P.50探寻回归写作本源的命题之路/王道信//语文学习（上海）.—2009,no.7-8.—P.54尝试中浸润着的文化理性——广东2009年高考作文试题的价值指向浅说/唐建新//语文学习（上海）.—2009,no.7-8.—P.70让词语在心灵深处蓬勃生长/段增勇//语文学习（上海）.—2009,no.7-8.—P.77从学“答”走向学“问”——以《鸟啼》教学为例/朱唤民（江苏如东县教育局教研室）//语文学习（上海）.—2009,no.7-8.—P.100《父母与孩子之间的爱》课堂实录/郑桂华（华东师范大学中文系）//语文学习（上海）.—2009,no.7-8.—P.103关于一句话重音的讨论/侯喜君（河北正定中学）//语文学习（上海）.—2009,no.7-8.—P.108《荷塘月色》注释商兑两则/孙富中（南京师范大学附属中学）//语文学习（上海）.—2009,no.7-8.—P.111“愧杀”、“愧煞”二词读音探寻/何亚兵（江苏江都市仙城中学）//语文学习（上海）.—2009,no.7-8.—P.111“面如桃瓣”应是“脸若桃瓣”/萧兴国（湖北武汉中学）//语文学习（上海）.—2009,no.7-8.—P.115细读《班长志》和《丹柯》——与深入中发掘文本的深层意蕴/时剑波（浙江宁波中学）//语文学习（上海）.—2009,no.7-8.—P.116老栓夫妇为啥没有被传染？/凤媛（华东师大中文系语文教育研究中心研究员）//语文学习（上海）.—2009,no.7-8.—P.124掌握比较方法认清因果关系——《烛之武退秦师》解读中的思维品格培养/徐江（南开大学文学院）//语文学习（上海）.—2009,no.7-8.—P.127爱情体验与人生经验的相互融通——李商隐《无题》诗的细读还原批评/徐克瑜（甘肃陇东学院中文系）//语文学习（上海）.—2009,no.7-8.—P.130学一点西方近现代哲学常识/杨文极（陕西师范大学哲学系）//语文学习（上海）.—2009,no.7-8.—P.1342009年普通高等学校招生全国统一考试语文//语文学习（上海）.—2009,no.7-8.—P.148《金轲刺秦王》一则注释商榷/黄仲舒（南京师范大学文学院）//语文学习（上海）.—2009,no.9.—P.37“却”之误注二例/宋桂奇（江苏常州戚墅堰实验中学）//语文学习（上海）.—2009,no.9.—P.39“谂知”是“深知”吗？——兼谈同义复词现象/何伟（江苏扬州市新华中学）//语文学习（上海）.—2009,no.9.—P.40《说“木叶”》标点符号辨正/李殿林（内蒙古扎贲特旗一中）//语文学习（上海）.—2009,no.9.—P.42中学文言文词类活用辨析两例/吕志峰（华东师大语文教育研究中心）//语文学习（上海）.—2009,no.9.—P.47课堂，情牵千千结——《沂水春风》教学案例反思/朱琴英（浙江宁波鄞州咸祥中学语文组）//语文学习（上海）.—2009,no.9.—P.552009年高考语文上海卷命题意图/申晓言//语文学习（上海）.—2009,no.9.—P.67现实与思辨文学与文化——2009年高考语文上海卷带给教学的若干思考/詹丹（上海师范大学中文系）//语文学习（上海）.—2009,no.9.—P.71语文实践与语法学习——从胡适“五四”前后对“文法”的认识说起/蔡可（中央教育科学研究院所博士后工作站）//中学语文教学（北京）.—2009，no.7.—P.13从景语到情语——古典诗歌意向把握谈片/李秀红（广西柳州市外国语高级中学）//中学语文教学（北京）.—2009，no.7.—P.17语文课堂上的“探究”应该探究什么/张超（广东省广州市知用中学）//中学语文教学（北京）.—2009，no.7.—P.19“花”间曼舞——《唐诗宋词选读》教学札记/仲玉梅（江苏省赣榆高级中学）//中学语文教学（北京）.—2009，no.7.—P.35以赛促学以写促读——把《论语》教学当成一个系统工程/方双寿（安徽省东至二中）//中学语文教学（北京）.—2009，no.7.—P.37杜甫《旅夜书怀》通解/王俊鸣（北京第十二中学高中部）//中学语文教学（北京）.—2009，no.7.—P.43《烛之武退秦师》教学设计/朱新敏（安徽省桐城二中）//中学语文教学（北京）.—2009，no.7.—P.50高考作文试题为何普遍别扭/唐建新（广东省深圳市南山教研室）//中学语文教学（北京）.—2009，no.7.—P.61李白《行路难》通解/王俊鸣（北京第十二中学高中部）//中学语文教学（北京）.—2009，no.8.—P.48无中写“有”，有中写“无”——也读《明湖居听书》/杨小波（河北省唐山师范学院滦州分校）//中学语文教学（北京）.—2009，no.8.—P.51青春作伴好读诗——高一诗歌起始课教学设计/孙立权（东北师大附中）//中学语文教学（北京）.—2009，no.8.—P.56课改成效人文意蕴命题导向——2009年高考语文浙江卷评析/黄孟轲（浙江省慈溪中学）//中学语文教学（北京）.—2009，no.8.—P.67突出能力重视教材——辽宁高考语文试卷的特点及复习教学的策略/孟庆欣（辽宁省基础教育教研培训中学）//中学语文教学（北京）.—2009，no.8.—P.71言不能不慎——质疑2009年高考语文（上海卷）试题/思乎//中学语文教学（北京）.—2009，no.8.—P.72励志陶情滋兰树蕙——“屈原专题”研究性学习的思考与实践/吴泓等//中学语文教学（北京）.—2009，no.8.—P.74“描述”与“论说”辨/刘占泉（首都师范大学文学院）//中学语文教学（北京）.—2009，no.9.—P.4从高考作文命题改革看中学生作文教学思想转变/张伟明（教育部考试中心）//中学语文教学（北京）.—2009，no.9.—P.7一次对命运的突围——从西方“原罪”文化看《项链》中的人物形象/张兰（江苏省江阴市长泾中学）//中学语文教学（北京）.—2009，no.9.—P.29不一样的“闲愁”——《唐诗宋词选读》教法研究之一/蔡建明（江苏省南京市第五中学）//中学语文教学（北京）.—2009，no.9.—P.31。