干部教育培训现场教学示范点点位介绍干部教育培训是提高干部队伍素质、提升干部能力水平的重要途径之一。
在干部教育培训中，现场教学示范是一种常用的教学方法，它通过真实的场景和实际操作，帮助干部更直观、深入地理解和掌握学习内容。
本文将介绍一些干部教育培训现场教学示范的点位，并提供一些参考内容，以期能够提升干部培训的效果和质量。
1. 组织能力示范：现场教学示范的一个重要功能是展示组织能力的要素和方法。
可以选择一个具有典型性、充满挑战的任务情境，由专业教练进行示范。
参训干部要观察和学习他们是如何高效地组织和安排人力、物力等资源，如何有效地分配任务和协调团队合作。
示范内容可以包括任务规划、资源调配、团队协作、沟通协调、应急处理等。
参考内容：- 合理安排时间和人力资源，确保任务顺利完成；- 能够快速做出决策，合理分配工作任务；- 善于激励团队成员，发挥他们的潜力；- 注重沟通协调，及时解决问题；- 备好应急预案，及时应对突发状况。
2. 管理能力示范：现场教学示范也可用于展示干部的管理能力。
可以选择一个具体的管理场景，例如项目管理、人员管理、资源管理等，由专业教练进行示范，借助现场操作、角色扮演等方式，让参训干部体验和学习管理技巧和方法。
示范内容可以包括目标设定、任务分解、进度控制、问题解决、团队建设等。
参考内容：- 明确目标，制定合理的项目计划；- 分配任务，制定明确的工作责任书；- 建立有效的沟通渠道，保持团队协作；- 善于统筹资源，做好时间和成本管理；- 善于分析和解决问题，及时调整策略。
3. 领导能力示范：现场教学示范还可以用于展示干部的领导能力。
在现实的领导场景中，通过专业教练的示范，参训干部可以直接感受到领导者应具备的品质和行为。
示范内容可以包括沟通能力、决策能力、影响力、人际关系处理等。
参考内容：- 善于倾听下属的意见和建议，充分沟通；- 做出明智的决策，根据全局利益权衡利弊；- 具备说服力和影响力，能够激发团队成员的积极性；- 建立良好的人际关系，处理好上下级、同事之间的关系；- 关心和关注团队成员的成长，给予适当的指导和支持。
现场教学方式初探摘要：在对经济管理干部或行业技术人员进行继续教育时，可根据实际需要选择现场教学。
现场教学方式生动直观，教学效果很好，深受学员欢迎。
分析了现场教学与案例教学、情景模拟教学的主要区别，并以“重庆联合产权交易所”现场教学为例，探讨实施现场教学方式的基本理念、基本要求和相关建议。
关键词：现场教学；产权交易；案例教学；情景模拟教学现场教学是把课堂设在经济社会发展具有典型经验和实践特色的地方，通过参观、主题演讲、研讨交流、互动答疑等实践活动把握事物的本质及运行规律，提高学员运用理论认识、分析和解决问题能力的教学方式和培训方法，其核心是利用现场教学资源为实现教学目的服务。
一、现场教学与案例教学，情景模拟教学的主要区别由于现场教学具有以现场为课堂、以事实为教材、以实践者为教师、以学员为主体、以教员为主导等特征，因此，现场教学与案例教学和情景模拟教学等，既有联系又有区别。
这3种教学方式都具有考察参观的直觉性，经验分享的启发性以及仿真性、体验性、互动性等共性，但是也有较大区别。
现场教学与案例教学不同。
其一，教学材料不同。
案例教学往往是既定的，预先设定的，案例教学中要有一个实现准备好的成熟的案例，但案例毕竟只是事实的描述，与事实有一定距离。
现场教学则不是按预定设想进行的，没有固定的成熟的案例对象或内容，选取的是现场最新发生的重要事件。
其二，课堂场景不同。
现场教学分为校内课堂(准备发动、理论讲授和目的要求)和现场实景课堂(现场参观感受、讲解、互动)两块。
而案例教学的场景则只是在课堂内进行。
其三，学员所处位置不同。
案例教学中大多要求学员需模拟伴演某个相对固定角色，现场教学没有这种要求与限制，能充分发挥学员各自的专业优势、管理经验和兴趣偏好。
现场教学与情景模拟教学不同。
情景模拟虽然仿真性较强，但毕竟是一种扮演，现场教学不要求学员扮演固定的角色。
情景模拟教学教与学之间的互动交流环节可有可无，而现场教学教与学之间的互动交流环节必不可少，并有充分准备，带着问题去交流，产生的效果更好。
浅析党校如何做好现场教学现场教学就是教师选择当前改革与实际工作中的某一典型问题为实例，为学员提供背景情况、相关资料，要求学员在课前阅读这些资料，使每位学员通过实地考察和参观，设身处地参与典型问题之中，是一种集亲验性、互动性、多元化、个性化于一体的现代培训方法。
党校开展现场教学是教学方式改革的需要。
现场教学涉及学员、主持人、教学基地的当事人（以下简称当事人）、点评人四类教学主体。
明确每类主体的职责要求，是现场教学取得预期效果的前提和基础。
现场教学的流程包括备、看、听、说、评五个教学环节，每个环节要层层递进，不断深化教学内容。
标签：现场教学四类教学主体五个教学环节开展现场教学是党校创新干部教学培训模式的重要尝试。
如何组织好现场教学，提升现场教学质量已成为摆在各级党校和党校教师面前的一个问题。
笔者根据结合教学实践和探索现场教学的实践经验谈谈自己的一点看法：一、现场教学的内涵和特点现场教学就是教师选择当前改革与实际工作中的某一典型问题为实例，为学员提供背景情况、相关资料，要求学员在课前阅读这些资料，使每位学员通过实地考察和参观，设身处地参与典型问题之中，以当事人或决策者的身份发表意见，并指出所面临的矛盾、问题和各种解决方案，但没有正确答案。
因此，现场教学是一种集亲验性、互动性、多元化、个性化于一体的现代培训方法。
现场教学的主要特点是把课堂中的问题带到现场，把教学的双方带到互动的研究之中，把共同关注的现实问题变成解决实际问题的双向讨论，把个人的思路变成集体的智慧，把一个战略性的共性难题变成解决现实问题的可操作的实践。
这种教学方式，强调理论联系实际，重在解决实际问题；强调以领导干部需求为导向，调动领导干部学习的主动性、积极性和创造性；强调以提高能力、增长才干为核心，提高培训的效果。
二、党校开发现场教学的原因分析1.教学培训对象的需要《干部教育培训工作条例》第十一条规定：干部教育培训的对象是全体干部，重点是县处级以上党政领导干部及其后备干部。
〔收稿日期〕2020-08-10〔作者简介〕郅咏梅（1967-），女，中共阳曲县委党校高级讲师。
党校要更好发挥干部教育培训的主渠道主阵地作用，必须积极探索新途径和新方法，不断拓展干部教育培训模式。
阳曲县委党校遵循干部教育培训规律，以现场教学为突破口，采用多种教学手段，打造现场教学精品课程，收到了良好的教学效果。
我校现场教学第一课于2015年4月24日正式开讲，五年来，我积极投身于现场教学第一线，参与了现场教学开发的全过程，并一直担任解放太原支前纪念馆的现场讲解教师。
我想通过我300余场的现场讲解和五年来我校在现场教学中所积累的成功经验，为拓展干部教育培训模式，提升干部教育培训质量提供一些参考和借鉴。
一、突出主题，精选现场，注重干部教育的针对性党校现场教学点是进行干部教育的重要阵地，一定要有鲜明的主题。
阳曲县委党校贯彻国家及省市县的决策部署，结合干部教育实际，选定主题鲜明的现场教学点。
（一）突出党性教育这一永恒主题党性教育是党校教学的首要任务，党校现场教学同样要不折不扣地坚决贯彻“党校姓党”的原则，把党性教育摆在首位。
阳曲县这片红色土地上，党性教育资源丰富，主要有西山梁存第烈士陵园、杨兴石坡头第一党支部、侯村店子底支前纪念馆、大盂三畛万人坑，还有解放太原烈士陵园等，这些红色遗迹承载着厚重的红色历史。
我校深入挖掘这些“红色基因”所承载的革命精神，发挥党校党性教育优势，采用现场教学的方式，开发红色教育课程，对党员干部进行党性教育。
主要打造了三堂党性教育主题课程，第一堂是摘要：党校要更好发挥干部教育培训的主渠道主阵地作用，必须积极探索新途径和新方法，不断拓展干部教育培训模式。
阳曲县委党校遵循干部教育培训规律，以现场教学为突破口，采用多种教学手段，打造现场教学精品课程，收到了良好的教学效果，为拓展干部教育培训模式，提升干部教育培训质量积累了一些成功的经验。
主要有，一、突出主题，精选现场，注重干部教育的针对性；二、深钻细研，精心准备，注重干部教育的实效性；三、把控现场，精彩讲授，注重干部教育的创新性；四、强化研讨，交流思考，注重干部教育的启迪性；五、树立形象，打响品牌，注重干部教育的前瞻性。
