（北师大版）七年级下册第一单元
《当我死时》教案
鄢陵县马栏镇第四初级中学 杨 红 香
教学目标:
.知识与技能
了解作者，背诵诗歌。
过程与方法
1．诵读法 通过感情诵读，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏，认真体味诗歌蕴含的深沉情感。
2．探究欣赏法 如对诗歌意象和主题的解读。
3．比较阅读法 如将余光中与席慕蓉同类题材（抒写乡愁）诗歌进行比较。
.情感、态度与价值观
领会长江黄河在诗中的形象以及他所赋予的民族精神，感受中华民族的坚强伟大。
教学重点
诵读。理解诗歌意象，体会诗人真挚的情感。
教学难点
感受诗歌中涌动着的激情，把握诗歌主题。
教具准备
多媒体CAI课件、投影仪、录音机
课时安排: 1课时
教学过程
一、 导入：生命如此珍贵，有谁期盼死亡；除非可以带着灵魂回故乡。常人把死亡与痛苦相系，游子诗人把死亡与满足并论相提，只因为，他有这样的一系列假想„„让我们一起来欣赏余光中的《当我死时》
二、 朗读课文，整体感知
1、 学生放声自由朗读 注意读好断句，排除生难字
2、 读出抑扬顿挫与情感
3、 请个别同学包含情感地朗读
三、 背景介绍，加深理解后的诵读
关于作者：
PPT展示——余光中 1928年生于南京，祖籍福建，母亲原籍江苏，故有“江南人 ”之称。 当代著名诗人、文学评论家、翻译家。22岁离开大陆去台湾大学插班，毕业于外文系，后又留学美国，随家去香港，60年代他曾两度赴美讲学，羁旅生涯使得余光中怀乡心切，乡愁难于排遣，于是他写了许多思乡题材的作品，而这首诗就是1966年在美国密西根州时写下的。
应该使用的情感： 深情的、悠长的、舒缓的，还有“有一个中国的青年，曾经在冰冻的密西根向西瞭望„„”部分应该用有些痛苦而又满怀渴望与期盼的语气来读。他为何苦痛？当然是17年的阻隔难以回乡，17年的阻隔难回祖国，所以他的思乡即思国。
四、在诵读中寻找作者情感宣泄所借助的意象（具体的事物）
《当我死时》读后感
当“断肠人在天涯时”，那满怀羁旅之思的游子是何等惆怅呢？读着余光中的《当我死时》，我的心也仿佛飞向遥远的美国，却牵连我的母亲国度——中国。人在密西根享福，心在故乡受苦，苦在心里，苦在心的心里。春天，我思念故乡江南水乡的诗情画意，白堤上的绿柳扬着长长的绿袖子，向游客展示妩媚的春意;梅园的梅花开得热火朝天，红的像火，粉的像霞，白的像雪，淡淡的含着浓浓人情味的香从中国传进我的鼻。夏天，我思念故乡那浪漫的情调。“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”杭州西湖的荷花引人入胜，在清爽的河水里自由地游泳。秋天，枫叶们化成了火，时时燃烧着我思乡的炽热的心。瓜果飘香，让我每个细胞都感到甜甜的，很温馨。冬天，松竹梅三君子傲霜斗雪，感动人心，偶而下场雪，寒意覆盖了一切，也覆盖了我思乡之心。我要葬在故乡，余光中要葬在故乡。
名师点评：这是一篇关于《当我死了》的读后感，作者读后通过想象讲述了身在异国家乡的人们对故乡祖国的思念，以春夏秋冬祖国的四季景色变化表达了对祖国家乡的思念，感情真实，令人感动。
Tips:作文是学生综合运用知识能力的一个体现。写作的提高不是一朝一夕就能达到的，需要学生不断的积累知识，提高阅读效率。离不开平时对身边事物的观察，除了学习书本知识外，更应该了解外面的世界，细心的观察，认真的思考，
《当我死时》读后感 初一读后感300字 初一读后感
当断肠人在天涯时，那满怀羁旅之思的游子是何等惆怅呢？
读着余光中的《当我死时》，我的心也仿佛飞向遥远的美国，却牵连我的母亲国度中国。
人在密西根享福，心在故乡受苦，苦在心里，苦在心的心里。
春天，我思念故乡江南水乡的诗情画意，白堤上的绿柳扬着长长的绿袖子，向游客展示妩媚的春意;梅园的梅花开得热火朝天，红的像火，粉的像霞，白的像雪，淡淡的含着浓浓人情味的香从中国传进我的鼻。
夏天，我思念故乡那浪漫的情调。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。杭州西湖的荷花引人入胜，在清爽的河水里自由地游泳。
秋天，枫叶们化成了火，时时燃烧着我思乡的炽热的心。瓜果飘香，让我每个细胞都感到甜甜的，很温馨。
冬天，松竹梅三君子傲霜斗雪，感动人心，偶而下场雪，寒意覆盖了一切，也覆盖了我思乡之心。
我要葬在故乡，余光中要葬在故乡。
三思而后行，做事不能横冲直撞.鲁莽地草草了事，而应冷静周全，考虑全面。
学习了《河中石兽》这篇文言文，我明白了这个道理。
纪盷的《河中石兽》通过寺僧们寻找遗失的二石兽这一事，以及文章末尾两句点明主题的话，向我们娓娓道来许多令人深思的却又浅显易见的知识。说明生活中处处有哲理，只有像老河兵一样全面考虑，透彻分析的人，才能找到事情原委。而并非是只知其一、不知其二，据理臆断，纸上谈兵。I
在学习中，我们也要把这种精神发扬光大,做题不能只看冰山一角就蒙，必须全方面考虑，有理有据，才能做出一道题来。人生也是如此，如果你只是贪图一时的安逸而失去了更远大、更广阔的人生,那是再可悲不过了。笃行，要有把握，也要有智慧，全力以赴,终将会收获一个更好的人生.
《当我死时》说课材料
各位评委老师上午好，我今天说课的题目是余光中的《当我死时》，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。
一、说教材
《 当我死时 》是北师大版七年级下册第－单元比较探究里的一篇课文，该单元以“听千古涛声 感爱国深情”为主题展开。《 当我死时 》是一首现代诗，主要是通过对“当我死时”的想象描写，表达对祖国的眷恋和怀念。“语言明快清新，形象鲜活，意想独特，构思巧妙”是本文最大的写作特色。
结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为：
1.了解作者及其乡愁情结，理解并积累文中生字词。
2.理解作者将难以言说的情绪化为具体可感的物的写法。
3.反复朗读，体会作者的爱国之情。
这首诗，作者将那份深深的思乡愁和爱国情化为死后的具体可感的形象，把大陆作为一张永久的睡床，即使不能回去，死也要葬在长江黄河之间，把长江黄河当作永生的音乐来谛听，感情强烈，意象独特，构思巧妙，这是本课的一个重点也是难点。诗歌的教学重点是引导学生有感情的朗读，在朗读中品味语言，体味感情，陶冶情操，这也是初中生应该具备的一种能力，所以我将目标二·三订为本节课教学的重难点。
二、说教法和学法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法。讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。
学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
三、说教学过程
为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下八个环节展开。
环节1导入新课，朗诵诗歌《乡愁》，提问：同学们从中感受到作者什么样的情感。
