《云南的歌会》(公开课)

第 1 页 共 5 页 《云南的歌会》语文公开课教案（骨干版）优秀教案

《云南的歌会》公开课教案一教学目标：知识与能力：引导同学对字词的积累，和对文章品读、赏析文中人物描写、环境描写的精彩语言。过程与方法：整体掌握文章的内容。体会、学习作者有所偏重的描写方法。情感与态度：感受作家笔下的美好生活。了解祖国各地的风俗。让同学更爱我们的祖国文化。教学思路：本文依照在反复的读课文的基础上，“整体感悟──研读探究──拓展延伸”三步教学。教学的重点：欣赏文中人物的基础上学习有所偏重的描写方法。同学状况分析：同学对云南的风情并不了解。以同学自主、合作、探究的学习方式为主，教师在教学过程中起引导作用，致力打开同学思路、激活其思维。充沛激发同学的自主意识和探索精神，从而领悟课文的写作手法。教学过程：教师活动同学活动

一、对歌欣赏，激趣引入播放视频片段“蝴蝶泉边”。在我们国家几乎每一个民族都有它自身特有的民歌。云南省是一个多民族的地区，在各族人民生活中，民间歌唱活动占有特别重要的地位，几乎渗透到生活的各个领域。他们以歌唱来抒发自身的情感，有的用歌唱来传授知识。因此，在许多民族中，小孩还在呀呀学语的时候，就跟着大人学唱歌了。许多有名的歌手在本民族第 2 页 共 5 页 得到特别的尊敬。今天，就让我们去参与“云南的歌会”，了解云南的民歌！轻读课文，整体感知。（一）检查预习1.给下列加点字注音。迤(yí)西譬(pì)喻糯(nuò)米蹲(dūn)踞忌讳(huì)酬(chóu)和铁箍(gū)熹(xī)微2.解释下列词语。引经据典：引用经典中的语句或故事。譬喻：打比如。忌讳：忌怕而隐避。扶摇而上：形容直往上升。别具一格：另外开展新的局面。酬和：本意敬酒，引申为交际往来。悠游自在：快活的样子。若无其事：好像没有那么回事似的，形容若无其事或漠不关心。熹微：形容阳光不强(多指清晨的)。憨厚：老实朴素。教师请同学读课文。分为三种形式代表三个局面。二、整体感知，理清脉络1.请根据自身的理解,任选角度,用”云南的歌会是一个_____的歌会”这个句子说一句话。给同学鼓励。2.本文是一篇极富情趣的散文。云南的歌会，与你通过电视或其他途径听过的演唱会，有哪些不同？有什么特点？3.假如你作为一名游客来到了云南，根据课文的介绍，你喜欢参与哪一种歌会？为什么？教师教唱几句《刘三姐》对歌中的几句。三、赏析品读同是写唱歌，但偏重点、写法却各不相同，也正是因为这样，文章将云南歌会形式的多样、内容的丰富、个性的独特尽情展示了出来。我们不由叹服作者的构思是多么精巧！接下来我们一起走进歌会，去感受那一股扑鼻而来的浓郁的乡土气息。（一）云南的歌会憨厚自然，气势壮观，请同学们说一说，自身读后最喜欢文章的哪一段？为什么？教师点评。（二）刚才我们知道了对歌的第 3 页 共 5 页 形式下面我们精读“山路漫歌”1.我们再来看看那些赶马女孩，听听她们都唱些什么歌？她们的歌声充溢一种什么样的美？2.既然这样，但作者并不直接写赶马女孩唱歌，而是用许多笔墨去描写由呈贡进城一路的景色。3.现在请一位同学为我们读一读，同学们边勾画出好词好句，与大家分享。在这个歌唱局面中，作者移步换景、从视觉听觉比喻拟人描景，偏重写唱歌的环境，请想想，这些内容和“赶马女孩的歌唱“有什么关系？教师小结。云南确实有如此美丽的风光，所以作者要一笔一笔，慢慢描绘，为读者画出一幅充溢自然情趣的山野风光图，然后再自然而然地写到“赶马女孩的歌唱”。为“赶马女孩的歌唱”创设了一个动人的场景。在美好环境中长大的女孩，自然是歌声动人，情韵动人。山鸟的鸣唱，与“赶马女孩的歌唱”交相应和，交织成一支动人的山野田园交响曲。4.假如你处在这样的环境中，又是赶马女小朋友中的一员，你会唱出什么样的歌？（三）运用精读“山路漫歌”的阅读方法，阅读“山野对歌”和“村寨传歌”。四、借鉴运用，品味描写“彩云之南游赏罢，踏花归来马蹄香”。赏读《云南的歌会》这一篇文质兼美的散文，我们似乎与作者进行了一次云南之旅。民俗是生活，它无时无刻不在你的周围，滋养着你，为你的生命提供必需的养分。让我们也捡拾起那些本就存活于我们生命中的美好的东西，让我们的灵魂鲜活起来。我们身边有哪些类似云南歌会般美丽浓郁的民俗呢？你能说给大家听吗？（视频展示过年吃饺子，放鞭炮，迎财神,元宵赏花灯,端午第 4 页 共 5 页 赛龙舟等图片）（五）安排作业增强同学的感性认识，激发同学学习兴趣，为下面教学做铺垫。同学首尾接龙回答问题。以不同形式朗读课文三个歌唱局面。文章对三个歌唱局面的描绘在内容上各有偏重，而在写法上也是各不相同的。首先我们让男同学读第一个局面（第2、3自然段）、女同学读第二个局面（第4段）、最后全班齐读第三个局面（第5段）。对于一些重要信息，同学们要边做勾画批注。同学通过抢答的形式。引导同学通过朗读、体验、交流等整体掌握文章内容，初步领略云南独具特色的民间文化。说出自身的理由。同学合唱。同学各抒己见。（结合语段相关内容回答）同学互读课文。小组的形式。同学择其精要，研讨品味，分析这些语段的作用和写法。请同学们闭上眼睛，用心聆听朗读，感受那一种离尘世很远，离心灵却很近的美。[同学听录音“这条路……接着起飞”]例：报春花“在轻和微风里不住点头”用了拟人修辞，显得活泼生动，它的蓝色令人疑心“是有意模仿天空而成的”更是奇特的联想，让人感受到花的灵性和花色的纯洁。又如，“最有意思的是云雀……”中，“起飞”“扶摇”“盘旋”“唱歌”“钻”等动词把云雀轻捷的身姿、悦耳的鸣叫描绘得栩栩如生。同学说出自身感受表达的要清晰。同学说出你对这段内容学到了什么？找同学用对歌的形式唱出你想说的？你想问的。同学自主阅读，小组质疑。小组讨论并回答。例如：我们先来听听“对调子”都唱些什么？“多”字说明什么？能不能去掉？既然“对调子”多唱情歌，那么它采用第 5 页 共 5 页 什么方式唱歌呢？无论采用何种方式，“对调子”都是什么大比拼？“金满斗会”呢？这是一个以什么为主要内容的盛会？从哪里可以看出歌会盛大？如此壮观的局面，给人的感受？收集当地的民风民俗，学习本文的写法，以“家乡风情”为题，写一篇随笔。课后反思：在今天这个五彩缤纷的世界里，我们周围充溢了诱惑，我们应该用什么样的心态，面对这个世界，同时包括我自身。感谢沈从文！是他，让我们停下脚步，去体味这些乡野间自在优美的生命；是他，让我们回望来路，去拣拾那些本就存活于我们生命中自然鲜活的基因。在民间感受着美好

《云南的歌会》教学设计1:云南的歌会ppt课件

【教学目的】

１、分析本文结构，理解散文特点。

２、感知文章内容，体会云南少数民族的歌会习俗。

３、掌握本文的词语。

【教学重点、难点】

散文特点、结构。

以读讲、探讨方式围绕课文内容和结构展开。

【教学时数】

二课时。

【教学过程】

第一课时

一、预习

１、给下列加粗字注音：

迤（yí）西 譬（pì）喻 糯（nuò）米 蹲（dūn）踞

忌讳（huì） 酬（chóu）和 铁箍（gū） 熹（xī）微

２、解释下列词语：

引经据典：引用经典中的语句或故事。

譬喻：打比方。

忌讳：忌怕而隐避。

扶摇而上：形容直往上升。

别开生面：另外开展新的局面。

酬和：本意敬酒，引申为交际往来。

悠游自在：快活的样子。

若无其事：好像没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关心。

熹微：形容阳光不强（多指清晨的）。

淳朴：诚实朴素。

二、导入

在云南一些少数民族聚居的地区，每逢集会或节日，人们聚集在一起，即兴歌唱，互相问答，游戏传情。这种古老的歌会形式，蕴涵着浓郁的民间文化气息，自然引发了作者浓厚的兴趣与由衷的赞赏。

作者简介：

沈从文（１９０２～１９８８）苗族，湖南凤凰人，历任武汉大学、青岛大学、西南联大、北京大学教授，《大公报》文艺副刊编辑，中国历史博物馆文物研究员，中国社会科学院历史研究所研究员。在散文、小说创作和古代服饰研究方面均取得很大成绩，代表作有小说集《边城》、散文集《湘行散记》、论著《中国古代服饰研究》。

三、阅读课文 整体感知

学生复述文中描绘的三个场合中唱歌的情景。

学生自评、互评。

四、学习课文

１、指定学生甲诵读１～３段。

指定学生乙诵读１～３段。

评议优劣。

２、归纳第一段：

引出歌会地方。

３、讨论并归纳第二段的中心内容：

分析：这是种别开生面的场所却互不见面

唱的多是情歌酬和随口而出。

16．云南的歌会

导学卡：

一、 学习目标：

1、了解云南的歌会，感受当地浓郁的民俗风情；

2、揣摩课文所写的三种场合中唱歌的不同情景，体会内容和写法上的差异；

3、品味文中人物描写和景物描写的精妙；

4、理解体会作者的思想感情；

二、 学习任务：

(一)、速读课文，解决字词：

蹲踞( ) 酬和（ ） 熹微（ ） 譬喻（ ） 淳朴（ ） 龙吟凤哕（ ）

（ ）：开头先咏他物，以触发联想，诱发文思。

（ ）：引用经典中的语句或故事。

（ ）龙在吟啸，凤在鸣叫。

（二）、了解云南民歌：

云南是一多民族地区，在各族人民生活中，民间歌唱活动占有特别重要的地位，几乎渗透到生活的各个领域。他们以歌唱倾诉男女间的相互爱慕，以歌唱激发生产斗争中的劳动热情，以歌唱抒发丰收的喜悦和节日的欢乐······尤其是那些无文字的民族，往往靠那些知识广博阅历丰富的老歌手，以长篇叙事性歌曲向本民族群众和青少年传授历史知识，生产知识，生活知识和礼仪知识。因此在许多民族中，小孩还在牙牙学语时就跟着大人学唱歌了而一个高明的老歌手也就常常在本民族中得到人们的特别尊重。

（三）、走近作者

沈从文：苗族，湖南凤凰人，历任北京大学教授。代表作有小说集《边城》，散文集,《湘行散记》，论著《中国古代服饰研究》。曾两度被提名为诺贝尔文学奖评选候选人。

（四）、研读课文，探究以下问题：

1、在歌会的大标题下，课文写了哪三种形式的歌会?(用四字短语概括)。

2、三个场合在描写内容上各侧重于什么？

3、在三种不同形式的歌会中，作者都进行了细腻的人物刻画，找出三处人物描写的句子，看看作者分别写了哪三种人？

5、作者重点刻画这三种人的目的分别是什么？

6、作者对这三个人物进行描写时写法上有何异同？

三、 拓展：民歌民谣大比拼

把你们所听过的民歌民谣放声唱出来（各组展开竞赛）

训练卡：

1、给下列加点字注音：

云南的歌会

教学目标：1 .学会从整体上把握文章的框架，能简洁地概括文中的三个歌唱场景；

2．体会云南歌会的美；

3．体会少数民族的民俗风情，读懂作者寄寓的感情。

教学重点难点：了解少数民族的民俗风情。

师：上课！

班长：起立！老师好！

师：同学们好！

班长：坐下！

师：对于中央电视台的《同一首歌》，同学们都很熟悉，谁能来说说喜欢它的原因？

生1：我喜欢它是因为有很多大明星出来演唱。

生2：对呀，有时它会以一种公益活动的形式出现。如《同一首歌·有爱就有希望》走进了身患白血病的三岁小莹莹的病房，让她感受到了生活的美好，点燃了与病魔做斗争的信心。

生3：……

师：的确，《同一首歌》很受人欢迎。今天，我们也要去欣赏一场歌会，不过，这可是一场很不一样的歌会哦，出示课题：云南的歌会 （板书：不一样）

请同学们速读课文，说说云南的歌会给你留下了什么印象？

生1：歌会的地点很特别，不是在大型体育馆里举行。

生2：没有固定的演员与观众，谁都可以去参加演唱，谁又都是观众。

生3：既不是独唱，也不是合唱，形式很不相同。

生4：……

师：哦，同学们说了些歌会不一样的地方，下面就请同学们再读课文，并以四人为一个单位，小组讨论：怎样用简洁的语言概括歌会的三个场景？（提示：地点+方式+内容）

生1：我用“树林唱歌大比拼”来概括第一个场景。

生2：我用“山野对唱”来概括，在松树林子和灌木丛沟凹处，说明是在山上，而且采用对唱的形式，这样概括更完整。

师：说得具体又完整，真好！ （板书：山野对唱）

生3：第二个场景的地点应该是在十里山路上，所以我用“山路歌会”来概括。

生4：山路上有一串串车铃声，还有一串串银铃般的歌声，所以我喜欢用“山路串歌”来概括。

生5：一路上都能听到歌声，我喜欢用“山路闻歌”来概括。

生6：漫山遍野都是欢歌笑语，快乐的人们随心所欲，我想用“山路漫歌”来形容这幅令人陶醉的画面。