苏教版小学美术四年级上册全册精品电子教案(多套)

苏教版小学美术四年级上册全册精品电子教案（教学设计）老师好帮手整理注：除个别课时外，每个课时都包含多个不同的教案，请放心下载。

冷色和暖色同学们坐好，我们在一年级的时候曾学过一篇课文《乌鸦喝水》，乌鸦运用智慧终于喝到了瓶子里清凉的水觉得从头到脚都透着凉意，爽快极了。

那老师这里有两张图片，我们来看一下，你觉得哪张表现的是口渴的乌鸦终于喝到水之后那种凉爽的感觉呢？好，你说。

哦，蓝色这张。

看来大家都认为是蓝色这张那这张图片呢？你觉得这张图片喝到的会是什么水呢？它又是什么感觉呢？好，你说。

哦，你认为他喝到的是滚烫的开水，乌鸦烫的像火一样。

好，你来说。

天啊，你认为它喝到的是辣椒水，乌鸦的嗓子都快冒烟了。

老师真是太佩服你们的想象力了，这只倒霉的乌鸦不过，这两张图片上画的内容是一模一样的啊，为什么你们有如此不同的感受呢？好，你说，哦，颜色不同，蓝色让你觉得凉爽而红色使你温暖。

没错，就像同学们感受到的，颜色有着独特的个性，不同的颜色会使你感到温暖或寒冷。

这节课我们就来学习《冷色和暖色》。

首先，让我们来探究一下，到底什么是冷色，什么是暖色？请同学们看屏幕上的的色相环，看着这片蓝色、绿色、紫色，你会联想到什么？好，你说。

森林、大海、冰雪。

会产生什么样的感觉呢？好，你说，冷、凉快。

让我们再看看红、橙、黄这三种颜色。

你又联想到哪些事物？你说，落日、灯光、火苗。

那你又有什么样的感觉呢？你来说，很温暖，像冬天的阳光照在身上暖暖的，你一定是个热爱生活的孩子。

只有热爱生活的人才能有这样生动贴切的心理联想。

其实颜色本身并没有温度，是生活经验让我们从蓝、绿、紫联想到森林、夜空，产生冷的感觉。

从红、橙、黄联想到太阳、灯光、火焰而产生温暖的感觉。

通过我们联想与感受，你能给冷色和暖色下个定义吗？像红、橙、黄这样使人感觉到温暖的颜色，我们称为暖色。

像蓝、绿、紫这样使人觉得寒冷的颜色，我们就称它为冷色。

下面老师就来考考你们了。

老师这里有几种颜色，谁能到前面来冷暖色快速的区分开来。

好，你来，他分的对不对？完全正确。

下面我们将增加难度了，敢不敢挑战一下？真是信心十足啊。

好，请同学们看这朵紫红色的花，你觉得它是冷色还是暖色？哦，有的同学认为是冷色，有的同学认为是暖色，好，再加一个绿色的背景，本来不好确定的话跟绿色背景一比较，这朵花明显偏暖了。

继续看，老是把背景再换一下，现在呢？这朵花是冷还是暖呢？你来说。

和暖色中的黄色相比较，这朵花的颜色又偏冷了。

通过这个观察，颜色的冷暖有什么特性呢？你来说。

总结的十分准确。

色彩的冷暖在比较中产生的。

因此，我们可以说色彩的冷暖是相对的，不是绝对的。

下面再让我们欣赏一下大师是怎样运用冷色和暖色来表现作品的。

这是印象派大师莫奈的睡莲。

那暗绿的池塘，流动的紫色。

欣赏画的人都会沉入其中，静静的屏息、默想、轻叹，而这幅画是画家梵高的向日葵，热烈的色彩，旋转的用笔，像闪烁的火焰，让观画的人激情喷发，受到感染。

艺术大师的作品让我们还不能完全理解和欣赏，但下面小朋友的作品一定会引起我们的共鸣。

好，看你完这些作品，你们有没有想画的欲望？老师给大家准备了一些线描稿，请同学们用冷暖色把它填充完整看看能给我们带来什么不同的感受。

好，请同学们把自己的作品按冷暖分别贴在黑板的两侧，请大家一起来欣赏一下。

看完这些画，我们知道绘画作品中的冷色和暖色会给我们带来不同的感受。

不仅如此，生活中也有巧妙利用冷暖色的地方。

比如，夏天里，商家们为什么要把电风扇设计成淡蓝色？你说没错，这样会让我们觉得吹出的风都是凉爽的。

那白雪覆盖的滑雪场，人们的滑雪服为什么要设计成红色的呢？你说。

对，让人在冰天雪地里感觉到一丝温暖那这样的家装适合什么季节居住呢？你来说。

是的。

冬天住进去一定很暖和。

生活中这样巧妙利用冷暖色的地方还有很多，只要你是个细心的孩子，就一定会发现。

今天这节课我们学习了冷色和暖色，知道了冷暖色的特性。

希望通过这节课的学习，我们能把冷暖色更好的应用到生活中去，让我们的生活变得五彩缤纷。

《生活中的冷色和暖色》美术课程第七册教学设计●教材分析：本课是“造型;表现”学习领域的教学，《生活中的冷色》、《生活中的暖色》两课一起构成了本册教材中的色彩基础教学单元。

学生在了解三原色、间色等色彩知识的基础上，再来学习冷色和暖色，是一次温故而知新的学习过程。

我们生活的这个世界几乎到处都有色彩，人们时时刻刻都在感受着色彩。

而人对色彩天生非常敏感的，色彩的感情来自各人对生活、自然的不同生理感觉和情感，但有些感情许多人还是近似的。

当太阳晒到皮肤上，或看到橙色的火光映照时，我们都会感到温暖。

当站在蔚蓝的大海边，在白色的雪地上，我们会感到凉爽。

久而久之，当看到红、橙、黄等色时就感到温暖，它们就是暖色；看到蓝、蓝紫、蓝绿等色时就会感到冷，它们就是冷色。

因色彩感觉的冷暖差别而形成的对比为冷暖对比，但色彩的冷暖又是相对的，如紫色和绿色会随着不同色彩环境的变化而变化，它们在冷色环境中会显得较暖，在暖色环境中会显得较冷。

●教学目标：1、了解什么是冷色、什么是暖色。

2、知道绿、蓝、紫为冷色，红、黄、橙为暖色。

3、用冷暖色表达出自己的感受，绘制出具有冷暖变化的图案。

4、培养学生对色彩的兴趣、感知。

●教学重点:了解冷色暖色,并体会色彩的感觉。

●教学难点：体会冷暖色的相对性。

●教学过程设计：一导入新课：１、谈话，引起学生兴趣。

你喜欢穿什么颜色的衣服？教师小结：看来大家都很有个性，都有自己比较喜欢的颜色，那你为什么喜欢穿这种颜色？分别让生谈谈自己的感觉。

导入图片师根据学生回答情况给予小结，课题。

２、引导学生联想、感受（1）出示课件中的暖色块:看见这你联想到了什么?有什么感觉?（学生回答后出示太阳、阳光、火焰等图片让学生感受）象红黄橙等给人以温暖的感觉的颜色,被称为是暖色。

（２）出示课件中的冷色块:看见这你联想到了什么?有什么感觉?（学生回答后出示冰雪、树林、大海、湖泊等图片让学生感受。

）象蓝绿紫等给以人冷的感觉的颜色,被称为冷色。

小结：你体会并感觉到色彩有什么属性？板书课题：冷色和暖色二、讲授新课：１、放映色轮，让生边观察边谈谈对不同颜色的感觉，从色轮中区别冷暖。

（１）提问：仔细观察，在冷暖对比中最暖的是什么色？（朱红色）最冷的是什么色？（蓝色）这两色是冷暖对比的中心轴。

（２）启发引导学生自己寻找色彩冷暖的规律。

提问：谁能从色轮中找出冷色和暖色？谁敢上台来试一试？请一名同学上台板演，将色相卡分成两部分摆放（冷、暖两个序列），并说出自己分的规律。

教师根据学生回答情况给予小结：偏红偏黄的色彩属于暖色，偏蓝偏绿的色彩属于冷色。

因此在色环中红、橙、黄属于暖色，绿、紫、蓝属于冷色。

（3）绘画中色彩的冷暖是相对的不是绝对的。

（教师点击课件，并进行举例说明）如：蓝和绿相对于橙色属于冷色，但是绿色相对蓝色要偏暖一点。

所以，色彩的冷暖决不是死记硬背才能记住的它需要相对比较去感觉。

（4）同样的一幅画面，用不同的冷暖色调表现时，给人的感觉是全然不同的。

冷与暖不同的色彩感觉在绘画中当然是很重要的问题。

三、图片欣赏１、生活中的冷暖色。

２、老师的作品欣赏。

３、同学的作品欣赏。

四、教师示范：１、同样的一幅画面，用不同的冷暖色调表现时，给人的感觉是全然不同的。

冷与暖不同的色彩感觉在绘画中当然是很重要的问题。

出示相同图案配色冷暖不同的作品。

２、示范步骤：设计图案——设定冷暖色的运用——涂色五、学生作业：作业设计：冷色凉爽，暖色温暖，能运用冷暖色自己创意设计或绘制图案么？图案可以简单一些。

课后拓展：启发学生联想在生活中还有哪些地方可以运用冷暖色调来表现。

将你所学的冷暖色调知识用于家中的环境布置如窗帘的色彩选择、家具、墙壁的颜色、服装的色彩搭配等，自己动动手，或者给父母提提建议。

2010-8-28附：郑梁梅学校小学部电子备课表格纸样式国标本苏教版小学美术四年级上册教案课题奇怪的梦主备教师:杨孜阶教学目标：修改栏1、引导学生在叙述梦境、表现梦境的过程中，了解梦是现实生活的特殊继续，是人脑活动的特殊形式。

2、通过启发回忆和想像，诱导学生用美术语言来表达自己的“梦中故事”，挖掘创造的潜能，抒发自己的情感。

3、激发学生热爱科学、远离迷信的情感。

教学准备：绘画工具，图片。

教学重点：引导学生回忆和梳理自己的梦境，进行大胆奇特的想像、幻想和创造。

教学难点：如何让学生进入梦的感觉和体验，并通过美术活动，利用色彩和构图，来表达自己的感受，作品新颖、生动，富有艺术美感。

教学过程：一、引入新课。

创设梦的情境，让学生从图片加上音乐和自己的幻想进入梦境。

二、回忆表述梦。

讨论：你曾经做过哪些奇怪的梦，它给你留下了怎样的印象？《奇怪的梦》课题目标：探究性学习中，教师角色的转变教学目标：认知目标：引导学生回忆并叙述梦境、表现梦境的过程中，了解梦是现实生活的特殊继续，是人脑活动的特殊形式。

技能目标：通过启发、回忆和想象，诱导学生用“蒙太奇”、“象征性”的手法表达自己的“梦中故事”，抒发自己的情感。

情感目标：激发学生热爱科学，远离迷信的情感。

教学重点难点：重点：引导学生回忆和梳理自己的梦境，进行大胆奇特的想象，幻想和创造。

难点：如何让学生进入“梦”的感觉和体验，并通过美术活动，利用（冷色调和暖色调）色彩和构图（蒙太奇和象征性）表达自己的感受，作品新颖、生动、富有艺术美感。

教学方法：探究性学习教学准备：教学范图多媒体课件教学内容：苏教版美术第七册第8课教材分析：本节课是“造型—表现”领域的一个内容，关于梦的话题很容易引起学生的兴趣。

儿童大都喜欢做梦，梦中往往是白天所发生的事情或平时的想法和想像，儿童的梦给他们插上了美丽的翅膀，为他们的幻想和想象的发展构建了更大的空间。

教师可以利用这个课题，引导学生对梦进行追忆，对梦进行描绘，从而达到对梦的科学理解。

教学过程中，教师可以引导学生巧妙地运用色彩，对人物形象或动物形象进行夸张和变形，从而培养学生艺术的“独特性”品质，让他们自由地表达和抒发情感，大胆地、创造性地表现自己的幻想。

教学目标：1、认知目标：引导学生在叙述梦境、表现梦境的过程中，了解梦是现实生活的继续，是人脑活动的特殊形式。

2、技能目标：通过启发回忆和想象，诱导学生用美术语言表达自己的“梦中故事”，挖掘创造潜能，抒发自己的感情。

3、情感目标：激发学生热爱科学、远离迷信的情感。

教学重点：引导学生回忆和梳理自己的梦境，进行大胆奇特的想象、幻想和创造。

教学难点：如何让学生进入“梦”的感觉和体验，并通过美术活动，利用色彩和构图表达自己的感受，作品新颖、生动，富有艺术美感。

教学准备：影碟《艾丽丝漫游仙境》、课件、范作、绘画工具等。

教学过程：一、导入新课，进入梦境1、教师播放动画片《艾丽丝漫游仙境》片段。

教师提问：你喜欢这部动画片吗﹖为什么﹖2、学生讨论：如果你是艾丽丝，你会怎样面对所遇到的这些情况﹖3、引入课题：你做过这样的梦吗﹖说说你记忆中最奇怪的梦。