四年级美术教案
小学四年级美术教学计划学科美术班级四年级教师姓名
第1课四季的色彩
教学目标
知识技能目标
①通过欣赏、分析艺术作品，能够认识到不同季节的色彩变化，及不同色彩给人带来的不同感受。
②通过欣赏，认识多种艺术表现形式，了解东西方不同的文化。
③△用写短文的方法，表达个人对艺术作品的感受。
情感态度目标
①☆提高学生对色彩的感受力和表现力，激发学生热爱生活的情感。
②☆感受大自然的魅力，培养学生观察大自然、热爱大自然的情感。
教具准备：四季的图片、画家资料、作品资料
学具画家资料、作品资料
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、游戏激趣，导入课题
1、教学一开始，师生共同做小游戏，通过声音“猜季节”，先用秋天示例，播放大雁鸣叫声音，随后展示秋天里漫山红遍、大雁飞过的图片，你认为秋天是一个什么样的季节？然后分别用“蝉声鸣唱”导出一幅夏天的图片，夏天是一个什么样的季节；用“呼啸北风”引导出冬天的图景，冬天是一个什么样的季节；以“小鸟欢快的叫声”导出一幅春天的景象，春天是一个什么样的季节，从而引出课题并板书：“四季的色彩”。
二、师生探讨，表现创新
1.欣赏《早春之路》：提出问题，师生共同分析作品。
①画面体现了什么绘画风格？（写实性、装饰性）
②画家主要运用了哪些色彩表现春天？（主要是绿色和黄色）
③用几句话表述作品给你的感受。
④如果你有这幅画，你会把它放在你家的什么地方？
2、引导学生初步了解日本画和日本画家。
①为学生提供书籍和课件等相关资料。
②与中国画作比较:日本画：将花鸟、静物画、风景画融为一体。中国画：按内
容分人物、山水、花鸟。
3.总结欣赏作品的方法：从画家简介、作品，运用色彩、表现形式、感受等几方面进行欣赏。
4.分析《夏》：
①从画面中你看到了什么？请你描绘一下。
②说一说这幅作品用什么表现形式创作的？用什么色彩、怎样表现树叶和小草？
③什么叫笔触？（画家作画时有意识或无意识留下的痕迹，由于笔、颜料、画面材料及运笔方法等的复合交错而发生丰富变化。）
④谁来尝试一下油画颜料？有什么感受？（色彩鲜艳，厚重）
5.分析《金秋》,作者林风眠，20世纪中国画家。
①你首先看到这幅作品的哪部分？（醒目的红橙色树木）？这些色彩给你什么感受？（热烈、欢快）
②说一下这幅作品的表现形式，（中国画）并描述画面。
6.分析《冬猎》，作者勃鲁装盖尔，16世纪尼德兰杰出画家。
①这幅作品中表现了什么情景？请学生介绍，也可做表演。
②用了什么色彩表现的冬天？看到这幅作品你有什么感受？
7.总结：四位画家主要用了哪些色彩分别表现季节的？些色彩给你什么感受？
三、小结。
第二课时
一、复习导入
二、展示交流，多元评价
引导学生把自己的感受写成文字，并进行交流。
1、这四幅作品你最喜欢哪一幅？请你猜一猜老师描写的是哪一幅？（老师朗诵一段自己写的欣赏评述小文。）
2、请选一幅喜欢的作品写一写自己的感受。
3、交流：猜一猜这位同学写的是哪一幅作品。
以课件欣赏导入，调动了学生参与课堂活动的积极性。
感受中国画与日本画的不同。
学生用简洁的词语描述，为写短文的环节打下基础。
通过写对作品的感受，可以检测学生是否学会欣赏作品。
三、作业设置
课下请把自己写的短文读给你的父母、朋友听，请他们和你一起欣赏这些名画。板书设计
1、四季的色彩
蓝、绿色——春季——生机勃勃的季节
绿色——夏季——热烈的、火热的季节
红、橙色、黄色——秋季——丰收的、金色的季节
棕、土黄色、绿色——冬季——灰色的、寒冷的、蕴含生机的季节
教学反思：
优点：学生畅所欲言，课堂气氛活跃。
不足：学生的词汇量相对较贫乏，对美术元素没有足够的认识。
改进：给学生提供相关词语，如：生机勃勃、鸟语花香、淡绿等。在课堂上我有意识的引导学生运用观察和对比的方法认识构图、色彩、表现方法。
第2课生活中的暖色
一、教学内容与目标学内容与目标：
1．显性内容与目标：
应知：暖色的色彩特点和所表达的感受。
应会：能画出一幅以暖色为主的画。
2．隐性内容与目标：
了解暖色知识，体验暖色带来的感受，提高学生色彩审美感受能力。
教学重点：通过本课学习让学生了解生活中的暖色，初步掌握暖色基本知识，并能根据观察或回忆表现生活中以暖色为主的景象。
教学难点：暖色在作品中的实际运用。
教学准备：
教具──收集一些有明显暖色调的图片或物品，色轮、各种彩色纸。
学具──水彩笔、油画棒或色彩工具或手工工具。
教学课时： 2课时
教学过程 :
第一课时
一、组织教学，检查学具
二、引导阶段
1．认识暖色：
今天，我们学习生活中的暖色。什么是暖色呢？下面请大家看老师这里，提问：当你看到这色彩（大红色的）时，你会联想到什么？
2．学生自由回答后，老师小结：
当你看到红色时，你会联想到太阳、火焰，会觉得热辣辣或者暖洋洋的，它就是暖色。（板书）
3．揭示课题：今天我们就来认识一下“生活中的暖色”。
三、发展阶段
1．继续引导学生观察色纸，训练他们的感觉：分别拿出不同色的纸（橙、紫、黄、深蓝、粉红、橙黄、绿、白、黑等等），让学生说一说看到的感觉，是寒冷的、凉爽的？还是暖和的、热辣辣的？暖色──红、橙、橙黄、粉红……
2．小结：红色、黄色等色给人的感觉强，有扩张及迫近视线的现象，给人产生温暖的感觉，于是被称之为暖色。
3．出示色轮，指导学生从色轮上了解暖色，了解到靠近红色的为暖色。
4．寻找生活中或教室里的暖色，并说出为什么？以培养学生从生活中认识和熟悉暖色，及其它们的作用。
5．色彩的冷暖有时是相对的：老师同时出示两种颜色，让学生进行比较，哪个更冷？哪个更暖？比如：大红与玫瑰红、黄与红、黄与蓝、紫与红、紫与蓝等等。让学生从不同的比较中知道，同一种颜色，在不同的色彩对比下，它会呈现出不同的感觉，所以说，有时候，色彩的冷暖也是相对的。
6．分析名家名作《红色的房子》表现方法，谈谈给你的感受。
学生交流：主人公对生活的热爱……作者的性格热情、粗狂……对美好生活的向往……
7、根据《红色的房间》选用不同的暖色改画一幅作品。
三、师小结。
第二课时
一、复习导入
二、学生创作
1．布置作业：画一幅表现暖的感觉的作品。
