【教育资料】六年级语文上册教案《詹天佑》教学设计九
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【教育资料】六年级语文上册教案《詹天佑》教学设计九
第二课时
教材分析：
小学课文《詹天佑》是九年义务教育人教版小学语文教材第十二
册的一篇讲读课文。课文写了詹天佑一生中最主要的事迹主持修筑第
一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，表现了詹天
佑的爱国主义精神和卓越才能，反映了中国人民的智慧和力量。
学生分析：
这篇课文有不少学生难以弄懂的难点。有关修筑居庸关、八达岭
隧道和人字线路的两段课文最难，并非是书读百遍，就能其义自见
的。由于学生的生活经验少，阅历浅，即使看挂图，也因是平面图而
难以理解。
教学目标：
1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，体会詹天佑的爱国热情
和创新精神。激发学生热爱祖国，立志为祖国贡献的思想感情。
2、有感情地朗读课文。指导学生领悟课文内容之前或之后，要注
意抓住课文的拓展点，引导学生收集有关的资料，扩大阅读面，加深
对课文的感悟。
教学理念与教学方式：
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注意语文这门学科的科学性和艺术性。通过读、议、画、实践操
作，使学生有足够的时间琢磨文章内容，有效地培养了学生的语文素
质。
学习方式：
通过课前查阅资料，课内讨论、动手实践的方式。使学生易于理
解文章难点，并学得生动、有趣。
应用信息技术的依据或考虑：上网查阅资料以便对詹天佑以及当
时的社会背景有较多的了解。
课前准备：
课前可要求学生上图书馆(室)或上网查阅资料，或向大人请教，
以便对詹天佑以及当时的社会背景有较多的了解。教师准备詹天佑的
画像、人字形线路挂图或投影片，以及有关京张铁路地理环境的地
图。
教学过程：
一、复习巩固
出示：詹天佑是一位。
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（让学生各自说说自己对詹天佑的了解情况）
教师导入：今天我们就继续学习小学课文《詹天佑》这篇课文，
一起来深入认识这个杰出的爱国工程师。
二、小组学习
詹天佑克服的哪一项困难最能使你们感到他是一位杰出的爱国工
程师？小组朗读课文后，讨论商议，再以你们喜欢的方式汇报。（学
生分组学习，教师巡回指导）
三、汇报交流
1、勇于承担任务，长中国人志气，灭帝国主义威风。
2、克服恶劣自然环境，以严肃的工作态度勘测线路。
3、根据自然条件，大胆创新，采用不同的施工方法。
四、根据以上几个方面深入了解
（一）理解第一部分
①交流资料了解当时社会背景，同时结合地图介绍一下京张铁路
的地理位置与地理环境。
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②组织学生联系课文第二、三自然段的内容开展讨论：一个中国
工程师在自己的国土上主持修筑一条铁路，为什么会引起国内外的轰
动?分析重点词：阻挠、要挟、嘲笑。
③教师过渡：詹天佑就是在帝国主义者百般阻挠，祖国人民遭受
欺凌和侮辱的情况下，为粉碎帝国主义的侵略阴谋，挺身而出接受任
务，所以说他是个杰出的爱国工程师。
（二）理解第二部分
出示自学要求：在勘测线路时，詹天佑是怎样勉励工作人员的？
他是怎么做的？心里是怎么想的？分别用、_____、（）在书上标出。
你是怎么理解的，请写上批注。（运用此读法引导学生抓住詹天佑的
言语、行动以及想法的语句，体会詹天佑严肃的工作态度、身先士卒
的工作作风和长中国人民志气的爱国之心。以读取代教师的繁琐分
析。）
（三）理解第三部分
①教师导言：面对崇山峻岭险恶的地形，詹天佑采用什么方法开
凿隧道？请同学们自己当小工程师，边观察地形（书中的描述）边设
计方案。
②将课前准备好的沙子倒在小黑板上，让学生动手把沙子垒成居
庸关、八达岭。学生认真读书，相互议论，按照詹天佑采用的方法开
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凿隧道。（从实践中体会詹天佑针对不同情况采用不同方法的灵活的
创新思维，以及他的创新设计来源于实践。）
③把沙子垒成陡坡，试走人字形线路
（引导学生体会人字形线路设计的大胆，方法的巧妙，从而感悟
詹天佑勇于在实践中大胆创新的精神。）
五、给京张铁路取名
京张铁路提前竣工，全国上下欢欣鼓舞。詹天佑不愧为中华民族
的优秀子孙，他没有辜负中国人民的期望，用铁一样的事实，给了藐
视中国的帝国主义者一个有力的回击，一记响亮的耳光！请同学们为
这条铁路取个有意义的名字，并说说理由。
（参考：A、詹天佑路。因为这是詹天佑主持修筑的，为了纪念
他，取这个名字。B、争气路。这条铁路修筑成功，实实在在为中国人
争了一口气。C、爱国路。爱国热情是詹天佑克服困难的动力，修筑成
功又是爱国精神的具体表现。D、中国路。这是中国人民自己设计施工
的第一条铁路。E、成功路。这项艰巨的工程，外国工程师都不敢轻易
尝试，中国当时科技落后，詹天佑却克服艰难险阻修筑成功了。F、人
字路。这是詹天佑创造精神的集中体现，也是这条铁路的主要特征。
G、光荣路。这条铁路使每一个中国人感到无尚光荣、无比骄傲。）
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（设计这一教学环节，训练学生的扩散思维，加深学生对课文中
心的理解。）
小学课文《詹天佑》教学反思一
今天上完课，一种愉快的感觉油然而生，这种久违了的感觉真
好！原本设想上这课用多媒体手段教学会比较好，没想到临时没调整
过来，所以改用了别的教学方式，始料不及的是效果出奇的好。
一上课，我就让学生边看詹天佑的图象边结合预习时收集的资料
谈自己对他的初步印象，再让学生找出作者是如何看待詹天佑的（即
中心句詹天佑是我国杰出的爱国工程师），进而抓出关键词爱国、杰
出，然后围绕这两个词逐步分析开去。这样，给学生以条理明晰之
感。
为了让学生充分领会詹天佑的杰出，在教学开凿隧道和设计人字
形线路时，我采用了提问法、绘图法和演示法。五自然段我设计了这
样几个问题：1、詹天佑采用了几种开凿隧道的方法？是哪几种？2、
为什么采用不同的方法开凿？这两个问题不难，但一定要细细读书才
能完成，这样，学生有能目的地读书了。然后我激励学生，詹天佑早
就将隧道修筑成功了，你们能将这两种隧道的开凿方法用简图表示出
来吗？看哪个学习小组画的简图美观实用。只见学生读的读、指的
指、画的画，我巡视了各小组的成果，发现有个通病：表示开凿方向
的箭头大都画在山腰，还有些小组两端的箭头没对齐。我把各小组的
画贴在黑板上，让他们的汇报员说出自己这样绘制的理由，他们结合
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课文都谈得不错，我表扬了各小组合作成功，孩子们都喜笑颜开，这
时我话锋一转：不过我看孩子们都不能当工程师呀！他们面面相觑。
我说，原因就在你们的示意图上，看你们能不能找出来。随着我们眼
神的暗示，他们很快找出了原因所在。我说，上一自然段中，詹天佑
是怎么要求工作人员的？他们再次将我们的工作首先要精密，不能有
一点马虎。大概、差不多这类说法不应该出自工程人员之口。读了一
遍，我相机说道：是呀，如果工程人员画图有半点马虎的话，就会给
工程带去不可估量的损失，你们说一个小小的箭头的位置关系重大
吗？孩子们都凝重地点了点头，所以我们平时一定要养成细心的好习
惯！
有了上一段的学习，孩子们的学习兴趣很高，因此我提出了既要
画图又要实物演示的要求，有了上次的教训，这次他们将每一个细节
都考虑到了，看到他们的认真劲，我心里真甜。出乎意料，他们在实
物演示时，利用了手边的文具盒、橡皮等小东西，演示的时候还加上
生活的讲解，整个这段我一点也不用另讲了。在玩中，他们充分领略
了詹天佑非凡的才智，深深被他的爱国精神和杰出才能所折服，更因
他为国争光而扬眉吐气。我相信，科学的种子、爱国的种子已经撒在
了孩子们的心田。
我为这堂课的成功喝彩！
