天津教师资格证 教育学重点

1,孔子的教育思想1）教育的对象：有教无类2）教育的内容：文，行，忠，，信文是指文化知识——诗书礼易乐春秋3）教育的原则：1，因材施教2，启发诱导3，学思结合4，谦虚笃实4）教育的目的：完善人格5）教育的作用：庶富教一个国家有众多的人口，就要是他们富裕起来，富足之后就要发展教育，把教育搞好了，一个国家才算治理好，2，赫尔巴特与杜威教育思想的区别：赫尔巴特强调教师中心，课堂中心，书本中心杜威强调儿童中心，活动中心，活动作业中心3，现代学校教育形态的特征：1）教育的生产性2）教育的科学性3）教育的国际性4）教育的世俗性5）教育的终身性6）教育的革命性4，教育在社会发展中的作用：1 教育在经济中的作用;1) 教育为经济的发展提供良好的基础2) 教育再生产劳动力3) 教育再生产科学知识4) 教育促进现代经济的发展2，教育对政治的作用：1）教育促进人的政治社会化2）教育培养专门的政治人才3）教育促进现代政治民主化3，教育对文化的作用1）教育具有传递和保存文化的功能2）教育具有传播和交流文化的功能3）教育具有选择和提升文化的功能4）教育具有创造和更新文化的功能4，教育对科技的作用1）教育具有传播科学技术的功能，2）教育具有创新科学技术的功能5，个体身心发展规律及对教育的启示：1）人身心发展的顺序性，要求教育者要遵循这种顺序性，循序渐进的促进人的发展，不能拔苗助长2）人发展的阶段性，要求教育者要从学生的实际出发，针对不同年龄阶段的学生，提出不同的任务，采用不同的教育内容和方法3）人发展的不平衡性，要求教育者在人的素质发展的关键时期，实施相应的教育，促进素质的发展4）人发展的互补性，要求教育者要对学习差的学生树立信心，掌握科学的教育方法，发现人的长处，扬长避短。

5）人发展的个别差异性，要求教育者要因材施教6，学校教育对个体发展的作用一，学校教育对人的发展起主导和促进作用* 辨析题41，学校教育在人发展中起主导作用1）学校教育具有明确的目的性，计划性，组织性和系统性2）学校教育是由专业教师来施教3）基础教育是人身心发展阶段的关键年龄阶段教育2，学校教育在人的发展中起促进作用1）加速人的发展2）提升人的潜力3）发掘人的价值4）完善人的个性二教育发挥主导和促进作用是有条件的1，只有遵循人的发展的规律，教育才能促进人的发展2，只有处理好内因和外因的关心，发挥人的主观能动性，才能发挥教育的积极作用3，正确的处理好教育与遗传因素，坏境因素的关系，发挥各自的作用7，我国教育目的的基本精神/基本点（确立教育目的的理论依据）1，强调为社会主义建设事业服务2，要求学生在德智体等方面全面发展3，教育与生产劳动相结合，是实现我国教育目的的唯一途径,,简述马克思主义关于人的全面发展的基本内容1，人的发展与所处的社会生活环境是相联系的2，旧式的分工造成了人的片面发展3，机器大工业生产为人的全面发展提供了基础和可能4，社会主义制度是实现人的全面发展的社会制度5，教育和劳动想结合是培养全面发展的人的唯一途径8简述素质教育的基本观点1，素质教育以提高国民素质为根本宗旨2，素质教育史面向所有学生，促进学生的全面发展3，素质教育要以提高学生服务国家，服务人民的社会责任感，培养学生的创新精神和实践能力为重点4，素质教育贯穿于教育的全过程并渗透于教育的各个方面9，教育法规的规范作用教育法规具有指引，评价，教育，保障作用10教师的权利：1，进行教育教学活动，开展教育教学改革和试验2，从事科学研究和学术交流，在学术活动中充分发表意见3，指导学生的学习和发展，评定学生成长发展的权利4，按时获得工资报酬，享受国家规定的福利待遇，及寒暑假带薪休假5，对学校教育教学，管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，参与学校的民主与管理6，参加进行或其他方式的培训11，教师的义务;1,遵守宪法，法律和职业道德，为人师表2，贯彻国家教育方针，执行学校教育工作计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务3，按照国家规定的教育教学主要目标，通过活动对学生进行形象的爱国主义，民族团结的教育，法制教育以及思想品德教育，组织，带领学生开展有益的，有目的的，有计划的活动4，关心，爱护全体学生，尊重学生的人格，促进学生的全面发展5，制止有害学生或侵犯学生合法权益的行为6，不断提高政治思想觉悟和教育教学水平12，如何尊重和保护学生受教育的权利1，学生入学权2，学生上课学习权3，学生受教育选择权4，学生升学权13，取得教师资格证的条件1，必须是中国公民，遵守宪法和法律2，热爱教育事业3，具有良好的思想品德4，具有法律规定的学历或者经国家教师资格考试合格5，有教育教学能力14，简述教师职业的专业性1，专业功能和专业伦理2，专业知识和技能3，专业训练和资格4，专业自主5，专业组织和专业团体15，教师劳动的特点*辨析题5 教师的劳动是一种脑力劳动1，劳动对象的复杂性，2，劳动手段的主体性3，劳动时间的延续性4，劳动空间的室内性5，劳动成果的精神性16，教师所扮演的角色是什么1，诊断者 2，传授者 3，指导者 4，评价者 5，管理者6，研究者 7协调员17. 教师应具备的专业素质一，教师的一般综合修养1，广泛的文化基础知识 2, 良好的人品 3，良好的人际交往能力4，健康的身心和一定的兴趣爱好二，教师的学科专业修养1，掌握该学科的基本知识和技能2,掌握该学科的只是结构体系及相关知识3，学科发展的历史和趋势 4，学科的思维方式和方法论三，教师教育专业素养1，基本的教育学科知识 2，先进的教育理念 3，较高的教育专业能力四，教师职业道德素养*教师职业道德坚持师德，是指教师在从事教育教学过程中，用于调整教师与社会，教师与教育事业，教师与学生，教师与教师，教师与家长，教师与自身之间相互关系的行为规范的总和1，爱国守法，2爱岗敬业，3关爱学生4，教书育人5，为人师表，6，终身学习18，老师应具有哪些发展愿望和意识？1，终身学习，1）又不断的学习意念，把学习看做生活的一部分2）安排一定的时间学习3）把学生和生活联系起来，要有强烈的应用意识4）掌握学习方法，提高学习效率2，自主发展1）自我诊断，2）自我规划3）寻求支持4）自我评价19如何建立好良好的师生关系？师生关系是指师生完成一定的教育任务而形成的的一种特殊的社会关系1，师生互动，2师生对话20简述课程的意义和作用1课程是实现教育目的，培养全面发展人才的保证2，课程是教师教和学生学的依据，是联系师生的纽带3，课程是教学方法的选择，教学组织形式的确定，教学手段的应用的依据4，课程是国家对学习教学进行检查和监督的依据，是衡量教学质量的标准21，简述制约学习课程发展的主要因素*1，社会生产力发展影响着课程的发展2，政治经济制度的发展影响着课程的发展3，文化和科学技术的进步影响着课程的发展4，受教育者身心发展的需要和特点对课程的影响5，课程理论对课程的影响22，教学的一般任务1. 使学生掌握系统的现代化科学文化基础知识，形成基本技能，技巧2. 发展学生智力，培养学生的能力和创造力3. 发展学生体力，促进学生健康4. 培养学生科学的世界观，高尚的思想品德，健康的审美情趣和良好的心里素质23，教学的基本阶段1，激发学习动机 2，感知教材， 3理解教材4，巩固知识 5，运用知识24，简述教学过程基本规律：一，直接经验和间接经验相结合的规律二，教师主导作用和学生主体作用相统一的规律*1，教师在教育教学过程中起主导作用2，学生时学习活动的主体3，坚持教师主导和学生主体相统一三，掌握知识和发展智力相统一的规律四，传授知识和思想品德教育相统一的规律*1，知识是思想品德形成和发展的基础2，学生思想品德的提高和发展又为他们积极的学习知识奠定了基础3，坚持传授知识和思想品德教育相统一25，简述中小学常用的教育原则一，直观性原则定义：教师在教学活动中，应该应用多重直观手段，利用学生的多种感官进行感知，丰富学生的感性认识，从而帮助学生全面，深刻的理解概念和原理要求：1，正确的选择直观教具和手段2，直观教具的演示要和语言讲解结合起来3，重视运用语言直观二启发性原则三巩固性原则四循序渐进原则五因材施教原则定义：指教师在教学过程中，从学生的个别差异出发，有的放矢的进行教学要求：1，了解学生的实际和个别差异，为因材施教奠定基础2，运用多种方式教学，适应学生个别差异，培养学生特长六，理论联系实际原则定义：在教学过程中，应使学生联系实际来理解和掌握知识，引导他们运用所学知识去解决实际问题，培养他们分析问题，解决问题能力。

要求：1，重视书本知识的教学，使学生掌握理论知识，2，在理论知识的教学中注意联系实际3，加强教学的实践性环节，培养运用知识的能力26，简述上好课的基本要求1,目标明确2，内容正确3，方法灵活4，学生主动5，语言艺术6，学生思维活跃27,简述中小学常用的教学方法是什么，选择的基本依据是什么？教学方法：1）以语言传递为主的2）以直观感知为主的3）以实际训练为主的4）以探究为主的5）以情感陶冶为主的选择依据：1）教学任务和目标2）教学内容3）学生年龄特征和实际情况28讲授法的基本要求：1，讲授内容要有系统性，科学性，讲清难点，突出重点2，讲授的方式要有启发性，不是简单的灌输3，讲授的语言要生动形象，通俗易懂29，简述现代化教学手段的作用：1，教材建设的突破2，教学组织形式的突破3，师生关系的突破4，提高了学习质量和效率5，扩大的教学规模30，德育的主要任务是什么：1，培养学生初步树立正确的政治方向2，引导学生树立科学的人生观价值观3，使学生养成社会主义的基本道德，法纪观念和文明行为习惯4，培养学生具有一定的品德能力和品德心理31，德育的基本规律：1，德育过程是对学生知情意行的培养提高过程2，德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的过程，是教育和自我教育的统一3，德育过程是组织学生活动的交往的过程4，德育过程是长期的和反复的过程32，德育教育的基本原则：1，方向性原则2，知行统一原则3，尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则4，教育的一致性和连贯性原则5，从学生实际出发因材施教的原则33，简述主要的德育原则：同上34，德育的基本途径：*1，教学2，社会实践活动3，课外活动4，团队活动与集体活动5，班主任工作6，志愿者活动35，班级教育的意义：1，有利于培养学生的集体意识，社会意识及良好的品德2，有利于培养学生相互帮助合作，社会交往能力3，可以满足学生的尊重需要，情感需要，交往需要4，有利于培养学生的自我管理和教育的能力36，班级构成的要素（如何建立一个良好的班级）*1，共同目标2，一定的组织结构3，共同生活准则4，一定的心里氛围和情感纽带37，简述班级非正式群体的功能及如何应对：功能：1，满足学生正常的心里需要2，促进学生人格的独立与发展3，促进学生的社会化4，培养学生的交往能力作用：1，在思想认识上要正视非正式群体存在的客观必然性和必要性2，要营造良好的文化氛围，创造表现自我的良好机会，满足非正式群体的需求3，注意发挥和领导非正式群体中核心人物的作用4，正确认识非正式群体，针对不同的类型，采取不同的策略5，加强非正式群体的建设，减少非正式群体不良因素的侵蚀38，班主任的任务和职责：1，对学生进行德育教育2，教育学生努力学习，完成教学任务3，指导学生课余生活，关心身体健康4，组织学生参加劳动和其他社会活动5，指导班委会，少先队和共青团6，做好家长工作，7，评定学生操行39，行动研究的特征和步骤：*特征：1，目的是为了改进实践2，研究内容是教育教学中的问题3，在日常教育教育中进行4，研究的循环性步骤：1，发现问题2，分析问题3，设计研究方案4，研究实施与资料收集5，总结与反思6，整理和分析资料40叙事研究的特征及步骤：特征：1，呈现事件情节2，重视背景3，凸显个性4，重视反思步骤：1，发现研究问题2，寻找叙事对象3，搜集故事4，撰写故事5，分析故事。