(师大内部资料)江西教师资格证考试《教育学》常见考点

江西省教师资格证教育学考试‘德育’一、江西省教师资格证教育学考试德育章节复习重点1 、概念：德育、德育内容、心理健康教育、德育过程、道德认识、道德情感、道德意志、道德行为2 、德育过程的结构和矛盾3 、德育过程的规律3 、中学德育的原则和方法二、江西省教师资格证教育学考试德育章节常见考查要点1、德育是教育者依据特定的社会要求和德育规律，对受教育者实施有目的、有计划的影响，培养他们特定的政治思想意识和道德品质的活动。

2、德育目标是通过德育活动在受教育者品德形成发展上所要达到的总体规格要求。

即通过德育活动所要达到的预期目的或结果的质量标准。

德育目标是德育工作的出发点，制约着德育工作的基本过程。

3、 1988年《中共中央关于加强和改革中小学德育工作的通知》，对我国中小学德育目标作出规定。

4、德育的具体内容：（1）政治教育马克思主义理论教育、阶级教育、爱国主义教育、法制教育；（2）思想教育：人生观、世界观、革命理想、革命传统、劳动纪律教育等（3）道德教育道德知识、传统美德、社会公德、良好行为习惯等）（4）心理健康教育形成良好心理素质，预防心理障碍和心理疾病）5、德育过程的要素有：教育者、受教育者、德育内容、德育方法。

6、德育过程的基本矛盾：社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有道德水平之间的矛盾。

7、德育过程的规律：（1）学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律。

知、情、意、行是基本要素。

一般顺序：提高道德认识、陶冶品德情感、锻炼品德和培养品德行为特殊情况：可以有不同开端（2）学生在活动和交往中形成思想品德规律（3）学生内部矛盾转化规律（4）学生思想品德形成的长期性和反复性规律8、我国中学德育的基本原则：导向性原则；疏导性原则；尊重学生与严格要求学生相结合原则；教育的一致性与连贯性原则；因材施教原则。

9、德育的途径：政治课和其他学科的教学（基本途径）；课外活动与校外活动；劳动；共青团活动；班主任工作。

教师资格证教育学考点教师资格证考试中，教育学是重要的一部分，涵盖了众多关键考点。

以下将为您详细梳理一些常见且重要的教育学考点。

首先，教育的本质是一个基础且核心的考点。

教育是一种有目的地培养人的社会活动，这一概念强调了教育的目的性、社会性和育人性。

理解教育的本质有助于我们区分教育与其他类似活动，比如动物的本能行为就不是教育。

教育与社会发展的关系也是常考内容。

教育受到社会政治、经济、文化等因素的制约。

例如，政治制度决定着教育的领导权和受教育权，经济发展水平影响着教育的规模和速度，文化传统则塑造着教育的内容和方法。

同时，教育也具有反作用，能够促进社会的进步和发展。

比如，通过培养高素质的人才，推动经济的增长和社会的变革。

教育目的是教育工作的出发点和归宿。

不同的教育目的理论有着各自的观点和主张。

个人本位论强调教育要从个人的需要出发，促进个人的发展；社会本位论则认为教育的目的在于使受教育者成为社会需要的人才，为社会服务。

在我国，教育目的的精神实质是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

教师与学生是教育活动中的两个重要主体。

教师的职业角色多样，不仅是知识的传授者，还是学生的引导者、组织者、管理者等。

教师的专业素养包括专业知识、专业能力和专业态度等方面。

而学生具有独特性、发展性和自主性等特点，在教育过程中应当尊重学生的主体地位，发挥学生的主观能动性。

课程是学校教育的核心。

课程的类型多种多样，如学科课程、活动课程、综合课程等。

课程的设计和开发需要遵循一定的原则和步骤，要考虑到社会需求、学科知识体系以及学生的身心发展特点。

教学是实现教育目的的基本途径。

教学过程是一个特殊的认识过程，具有间接性、引导性和简捷性等特点。

常用的教学方法包括讲授法、谈话法、讨论法、演示法等，每种方法都有其适用的情境和优缺点。

教学原则如科学性与教育性相结合原则、理论联系实际原则等，为教学活动提供了指导。

德育在学校教育中占据重要地位。

江西省教师资格证考试教育学考点复习材料（10）,教师资格考试你知道哪里有教师资格证教育学知识考点下载吗？教师资格考试网为您整理“江西省教师资格证考试教育学考点复习材料(10)”，欢迎您阅读下载！第九章德育第一节德育概述一、德育的概念德育概念是德育理论中最基本的概念，对这一概念的理解直接关系到德育活动能否顺利进行，因此，德育概念的确定是一项必不可少的前提性工作、德育是政治教育、思想教育、道德教育的总称、德育是教育者根据一定社会和受教育者的需要，组织适合受教育者成长的价值环境，采用合适的内容和方法，，促进受教育者思想、道德、政治、法制、心理等方面素质发展的系统活动二、德育的功能(一)德育对社会发展的功能道德教化是最基本的手段从宏观上讲，德育可以推动社会形成一定的价值观念、经济思想，以此影响整个社会的经济生活的价值取向，从微观上看，德育通过对劳动者道德品质的培养，作用于经济发展(二)德育对个体发展的功能1、德育的生存功能2、德育的发展功能3、德育的享用功能德育的享用功能是指德育可使每个个体满足自己的需要、愿望(主要是精神方面)，从中体验到满足、快乐、幸福，获得一种精神上的享受(三)德育对其他各育的功能1、德育可以为其他各育提供方向，保证教育本质的实现2、德育对其他各育具有促进功能(1)动机激发作用 (2)学习习惯上的支持第二节德育目标和内容一、德育目标和内容概述(一)德育目标和德育内容的含义德育目标即德育活动所预期达到的目的，是教育活动本身对受教育者道德素质培养所要遵循的规格要求或质量标准(二)德育目标的特征(三)制约德育目标的因素：1、社会因素 2、人的因素二、我国中小学现行德育目标三、我国中学的德育内容主要规定了八个方面的内容：一是爱国主义教育。

二是集体主义教育。

三是社会主义教育(高中是“马克思主义常识和社会主义教育”)。

四是理想教育。

五是道德教育。

六是劳动教育(高中是“劳动和社会实践教育”)。

七是社会主义民主和遵纪守法教育。

50个教师资格证考试《教育学》必背知识点汇总1. 教育学的定义：教育学是研究教育的目的、原理、方法和组织管理等问题的学科。

2. 教育的概念：教育是一种有目的地影响和引导学生的发展过程，包括知识、技能、态度和价值观的培养。

3. 教育的目标：教育的最终目标是培养全面发展的人，包括智育、体育、美育和劳动教育等方面。

4. 教育的特点：教育是社会的需要，是教育者和学生之间的互动过程，有意识地进行的培养过程。

5. 教育的方法：教育的方法包括启发式教学方法、讨论方法、实验方法、模拟方法等。

6. 教育的原理：教育的原理包括因材施教原理、循序渐进原理、教与学的一致性原理等。

7. 教育的规律：教育的规律包括个别差异规律、质的飞跃规律、发展与调适规律等。

8. 教育的模式：教育的模式包括授业教育模式、育人教育模式、家庭教育模式等。

9. 教育的评价：教育的评价包括形成性评价和终结性评价，形成性评价注重过程，终结性评价注重结果。

10. 教育的管理：教育的管理包括教育机构管理、课程管理、教师管理和学生管理等方面。

11. 教育的观念：教育观念包括德育第一、全面发展、因材施教等。

12. 教育的伦理：教育的伦理要求教育者要有责任心、师德高尚、对学生负责等。

13. 教育的发展历程：教育的发展历程包括古代教育、现代教育、中国教育和国际教育等。

14. 教育的社会功能：教育的社会功能包括培养人才、传承文化、促进社会进步等。

15. 教育的现代化：教育的现代化包括信息技术在教育中的应用、多元评价等。

16. 教育的政策：教育的政策包括普及教育、素质教育、教育公平等。

17. 教育的国际交流与合作：教育的国际交流与合作包括留学生教育、国际交流项目等。

18. 教育改革与创新：教育改革与创新包括课程改革、教育体制改革等。

19. 教育的压力与矛盾：教育的压力与矛盾包括学业压力、教育资源分配不均等。

20. 教育的未来发展：教育的未来发展包括信息化教育、个性化教育等。

教师资格证的教育学常考考点总结教师资格证是考核教师专业能力的标准之一，其中教育学是一个重要的考试科目。

在教育学的考试中，有一些常考的考点，了解并熟练掌握这些考点对于备考教师资格证考试至关重要。

本文将对教师资格证教育学常考考点进行总结，帮助考生更好地备考。

一、教育学的基本概念1. 教育学的定义和特点教育学研究教育的规律和原则，是一门关于教育的科学。

它具有科学性、实践性、系统性、综合性和历史性等特点。

2. 教育学的基本任务教育学的基本任务是研究教育现象和过程，培养教育学的科学思维和研究方法，掌握教育规律和原则，提高教育实践能力。

3. 教育学与其他学科的关系教育学与心理学、社会学、哲学等学科有着密切的联系和相互渗透，共同构成教育科学体系。

二、学校和家庭教育1. 学校教育的目标和任务学校教育的目标是全面培养学生的智能、品德和身心健康，其任务是传授知识、培养能力和塑造学生的人格。

2. 家庭教育的重要性和内容家庭教育是对儿童进行教育的最早和最重要的环境，其重要性体现在价值观的形成、道德品质的培养和学习习惯的养成等方面。

三、教育原理和教育方法1. 教育原理的分类和作用教育原理包括人的全面发展与个性发展的统一、因材施教、启发式教学等原理，它们指导着教育实践中的教学活动。

2. 教学方法的选择和运用教学方法包括讲授法、讨论法、实验法、示范法等，教师需要根据教学目标、教学内容和学生特点来选择和运用适当的教学方法。

四、教育评价和教育改革1. 教育评价的基本概念和意义教育评价是对学生学习情况、学校教育质量和教师教学水平等进行客观评判的过程，对于改进学校教育和提高教学质量具有重要意义。

2. 教育改革的方向和目标教育改革的方向是以素质教育为核心，构建适应社会发展需求的现代教育体系；其目标是培养全面发展的社会主义建设者和接班人。

通过对教师资格证教育学常考考点的总结，我们可以看到教育学作为一门学科，涉及到教育学的基本概念、学校和家庭教育、教育原理和教育方法，以及教育评价和教育改革等方面的内容。

2020年教师招聘（教师资格证）考试《教育学》复习要点提纲第一章教育与教育学教育学是研究人类教育现象，探索教育问题，揭示教育规律的一门人文学科。

儒家教育思想的代表性著作：《论语》（由孔子弟子辑录的孔子语录）、《孟子》、《礼记》、《四书集注》《学记》是我国古代最早，也是世界最早的成体系的古代教育专著。

苏格拉底——产婆术培根——《论学术的价值和发展》夸美纽斯——《大教学论》——建立了比较完整的教育学理论体系，为教育学的创立奠定了重要基础。

卢梭——《爱弥儿》赫尔巴特——《普通教育学》——是教育学作为一门规范学科形成的标志。

教育的起源：生物起源论——代表人物：勒图尔诺、沛西•能；心理起源论——代表人物：孟禄；劳动起源论—前苏联古代社会的教育：（1）有专门的教育机构（2）教育具有阶级性和等级性（3）教育与生产劳动相分离当代社会的教育：（1）教育全民化（2）教育民主化（3）教育信息化（4）教育的可持续发展（5）教育的个性化第二章教育与发展●教育对经济发展的影响1.教育全面提高劳动者的素质为经济发展奠定人才基础；2.教育为经济发展准备新生的劳动力；3.教育为经济的可持续发展提供职业培训；4.教育通过人文精神的培育为经济活动提供道德和文化基础。

●教育对文化发展的影响1.教育的文化传承功能，指教育是传承文化的主要途径和手段。

2.教育的文化选择功能，指学校教育选择文化中有价值的一部分进行传递和传播。

3.教育的文化整合功能，指教育根据主流文化的要求，整合多样性的文化，并呈现给学生。

4.教育的文化创新功能，指教育能培养学生的创新精神，创造出新的文化知识体系。

影响人的发展的诸因素及其作用一、遗传因素在人的发展中的作用1.遗传素质是人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性。

2.遗传素质的发展过程制约着年青一代身心发展的年龄特征。

3.遗传素质的差异性对人的身心发展有一定的影响作用。

4.遗传素质具有可塑性。

二、环境因素在人的发展中的作用：社会环境是人的身心发展的外部的客观的条件，对人的发展起着一定的制约作用。

教师资格证考试《教育学》常见考点第一章教育学温习重点1 、概念：教育、教育学、制度化教育、非制度化教育、职业教育、一般教育、终身教育、教育民主化2 、教育学进展进程中一些教育思想家的论点和高作常见考查要点1 、狭义的教育指学校教育。

学校教育必需以教学为中心。

2 、学校的大体功能是培育社会所需的合格人材。

3 、制度化教育开始于近代。

4 、制度化教育成立的典型表现特点是学制的成立。

5 、构建学习化社会的理想是非制度化教育的重要表现。

6、普及义务教育始于资本主义社会。

德国是世界上最先公布义务教育法的国家。

7、我国最先利用“教育”一词的是孟子。

8、古代中国学校教育的要紧内容是“六艺”；我国封建社会后期教育的要紧内容是八股文。

9、在古希腊，最先提动身觉法的大教育家是苏格拉底。

我国提倡启发式教学的第一人是孔子。

10、世界上最先专门系统地论述教学理论的专著是中国古代的《学记》。

世界上近代最先的一部教育学高作是《大教学论》。

11、裴斯塔洛齐明确提出“令人类教育心理学化”。

赫尔巴特强调教育的心理学和伦理学基础，奠定了科学教育学的基础。

12、教育学作为一门课程在大学里教学，最先始于康德。

13、夸美纽斯第一对班级讲课制给予系统理论描述和归纳。

他提出“教学是把一切事物教给一切人的伟大艺术”。

14、学校教育产生与奴隶社会初期.15、在我国教育史上，最先把小学教育规定为义务教育的年代是1904年《奏定初等小学堂章程》16、世界上第一本研究教学法的高作是古罗马教育家昆体良的《雄辩术原理》。

17、主张让儿童顺其自然，乃至摆脱社会阻碍而进展的教育家是法国启蒙教育家卢梭，他的教育思想集中体此刻《爱弥儿》一书中。

18、英国教育家洛克将那种既有贵族气派，又有资产阶级创业精神和才华，还有强健体魄的人称之为绅士。

其代表作为《教育漫话》19、有效主义教育学的代表人物是美国的杜威，其代表作是《民主主义与教育》。

20、瑞士教育家裴斯塔洛齐以为教育目的在于依照自然的法那么全面的、和谐地进展儿童的一切天赋力量，提出和谐教育理论。

江西省教师资格证考试教育学考点复习材料(4)加油复习教师资格证教育学，多做题，多看看教材，理解教材中的知识点，就有希望通过教师资格考试！以下资讯由出guo而出江西省教师资格证考试教育学考点复习材料(4)，希望对您有所帮助!第三章教育与人的发展第一节影响人的发展诸因素及其作用一、人的发展的概念人的发展，指的是人从出生到死亡，在身心方面所发生的有规律的变化。

人的身体发展，也即人的生理发展，包括机体的正常生长发育及其体质的增强人的心理发展，是指个体有规律的心理变化。

包括两个方面：一是认识的发展，二是意向的发展二、关于人的发展的动力观(一)内发论内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。

(二)外铄论外铄论的基本观点是人的发展主要依靠外在力量(三)在个体活动中多因素相互作用论人的发展是个体的内在因素与外部环境在个体活动中相互作用的结果三、影响人的发展的诸因素及其作用 (论述)遗传为人的提供物质前提，环境对人的发展的因素起巨大作用，教育对人的发展起主导作用，个体主观能动性对的发展起动力作用(一)遗传在人的发燕尾服中起物质前提作用1.遗传素质是人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性遗传素质只是为人的发展在生理方面提供了可能性，它不是现成的知识、才能、思想、观点、道德品质等，它不能决定人的发展。

2.遗传素质的发展过程及成熟程度制约着人的身心发展的年龄特征3.遗传素质的差异性在构成身心发展的个别特点上具有一定 * 作用。

人的遗传素质是有差异的。

人的遗传素质的差异不仅表现在体态、感觉器官方面，也表现在神经活动的类型上。

每个儿童智力水平的差异、不同的才能和个性特征，都在一定程度上受遗传素质 * 。

但是，不能过分夸大遗传素质对人的个别差异所起的作用。

我们不承认遗传对人的发展 * 的客观存在是不行的，我们需要关心的是怎样创造条件使具有不同先天素质失得到尽可能充分的发展。

第五章学生与教师复习重点1 、概念：教师、学生、师生关系、教师的人格特征、教育能力、教育理念2 、学生的本质属性、教师职业的特点、教师的专业素养常见考查要点1 、教师：履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。

2 、学生：学生首先是人，具有人的本质属性，是生活在一定社会关系中具有特定社会属性的人，是教师工作的对象。

3 、师生关系：是指学生在教育、教学活动中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度。

师生关系是教育活动中最基本的关系。

4、教师的人格特征是指教师的个性、情绪、健康以及处理人际关系的品质等等。

5、教育能力：是指教师完成一定的教育教学活动的本领，具体表现为完成一定的教育教学活动的方式、方法和效率。

6、教育理念：教师对教育本职工作理解基础上形成的关于教育的观念和理性信念。

7、学生具有发展的可能性和可塑性。

8、社会环境对个体的客观要求所引起的需要与个体的发展水平之间的矛盾运动，是推动个体由自然人向社会人转变的动力。

9、教师的教育专业素养包括：（１）具有先进的教育理念；（２）具有良好的教育教学能力；（３）具有一定的研究能力。

10、学生主体性的形成，既是教育的目的，也是教育的条件。

11、教师最基本的权利是教育教学权。

教师对学生的指导、引导目的是为了促进学生的自主发展。

12、在校外教育活动中，教师处于启发指导地位。

13、教师首次被列入“专家、技术人员和有关工作者”类别的文献是《国际标准职业分类》。

14、“教学有法而无定法”反映了教师应具备创造能力的素养。

15、每年的9月10日定为教师节的颁布始于1985年。

16、教师中心论的代表人物是赫尔巴特。

17、教师劳动的复杂性主要是由工作性质、工作任务、劳动手段的特殊性、劳动过程的特殊性决定的。

18、《教师法》、《教育法》、《中小学教师继续教育规定》均规定了教师应接受在职培训。

19、学生的身心健康权包括保护未成年学生的生命健康、人身安全、心理健康等内容。

第一章教育与教育学第一节教育的发展1.影响人的身心发展、学校教育2.人类、社会3.学校系统、制度化教育、前制度化教育、非制度化教育、前制度化教育、制度化教育、非制度化教育4.前学校与前社会教育机构、学校与社会教育机构5.学校教育系统6.正规教育、具有层次结构的，按年龄分级的教育制度7.清朝末年、1902、壬寅、1903、癸卯8.“教育不应再限于学校的围墙之内”、构建学习化社会9.1910.升学、就业11.职业、普通12.现代教育制度发展趋势：(1) 加强学前教育并重视与小学教育的衔接（2）强化普及义务教育、延长义务教育年限（3）普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展（4）高等教育的类型日益多样化（5）学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化（6）教育制度有利于国际交流13. 礼、乐、射、御、书、教14. 私学、15. “罢黜百家、独尊儒术”16. 科举17. 四书、18. 培养有文化修养和多种才能的政治家和商人、培养忠于统治阶级的强悍的军人、军事体育训练19. 培养僧侣人才的教育、骑士教育20. 阶级性、道统性、专制性、刻板性、教育的象征性功能占导地位21. （1）教育的终身化（2）教育的全民化（3）教育的民主化（4）教育的多元化（5）教育技术的现代化第二节教育学的发展1.一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律的科学2.论语3.学记4.苏格拉底讽刺、定义、助产术5.《理想国》6.亚里斯多德、追求理性、自然、分阶段、和谐全面、人的发展、《政治学》7.夸美纽斯、《大教学论》8.卢梭、《爱弥尔》9.康德版权所有GOLD 翻版必究10.裴斯泰洛齐11.洛克12.赫尔巴特、《普通教育学》、杜威、《民本主义与教育》13.赫尔巴特、伦理学和心理学、心理学、伦理学14.赫尔巴特、杜威15.教育即生活、在做中学、儿童、学生的发展、学生的需要和活动、儿童中心主义、实用主义16.凯洛夫第二章教育与社会的发展第一节教育与政治经济制度1.政治经济制度对教育的制约表现在：（1）政治经济制度决定教育的领导权（2）政治经济制度决定着受教育的权利（3）政治经济制度决定着教育目的（4）教育相对独立于政治经济制度2. 培养人3. 教育对政治经济制度的影响表现在：（1）教育为政治经济制度培养所需要的人才（2）教育是一种影响政治经济的舆论力量（3）教育可以促进民主4. 培养人才5. 政治经济制度第二节教育与生产力1. 生产力对教育的决定作用表现在：（1）生产力水平决定教育的规模和速度（2）生产力水平制约着教育结构的变化（3）生产力发展水平制约着教育的内容和手段（4）教育相对独立于生产力的发展水平2. 生产力水平3. 初等教育、初级中等教育、高等中级教育、高等教育大众化4. 基础教育、职业技术教育、高等教育、成人教育5. 教育再生产劳动、教育再生产科学知识、人力资本理论、“人力资本”第三节教育与科学技术1.科学技术对教育的影响表现在：（1）科学技术能改变教育者的观念（2）科学技术能够影响受教育者的数量和教育质量（3）科学技术可以影响教育的内容、方法和手段2.教育对科学技术发展的作用:（1）教育能完成科学知识的再生产（2）教育推进科学的体制化（3）教育具有科学研究的功能（4）教育具有推进科学技术研究的功能3. 学校教育4.信息技术对教育的影响表现在：（1）信息技术改变着人们关于知识的观念版权所有GOLD 翻版必究（2）信息技术改变着人们关于学习和教育的观念（3）信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第三次飞跃提供了平台第四节教育与文化1.教育是一种特殊的文化现象2.相互依存、相互制约3.学校文化是指学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式4.学校各群体所具有的思想观念和行为方式、思想观念特别是价值观念5. 学校文化的特性表现在：（1）学校文化是一种组织文化（2）学校文化是一种整合性较强的文化（3）学校文化以传递文化传统为己任（4）校园文化——学校文化的缩影6. 学校物质文化、师生亚文化、学生亚文化等7. 保证学校正常运行的组织形态，不同层次，同性质的学校有不同的组织形态和体系、规章制度、角色规范8. 学校的精神或观念文化9. 校风10. 学生文化的成因：（1）学生个人身心特征（2）同伴群体的影响（3）师生的交互作用（4）家庭社会经济地位（5）社区的影响11. 教师与学生的交往活动12. 学生文化的特征：学生文化具有过渡性、学生文化具有非正式性、学生文化具有多样性学生文化具有互补性第三章教育与个人的发展第一节个人身心发展的一般规律1.促进人的身心发展、能否遵循人的身心发展规律2.个体身心发展是指作为复杂整体的个体开始到生命结束的全部人生过程中，不断发生的变化过程，特别是指个体的身心特点向积极的方面的变化过程。

江西省教师资格证考试教育学考点复习材料（6）江西省教师资格证考试教育学考点复习材料(6)第五章教师与学生第一节教师一、教师职业的性质与特点(一)教师职业的性质教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义建设者和接班人、提高民族素质的使命。

1、教师职业是一种专门职业，教师是专业人员2、教师是教育者，教师职业是促进个体社会化的职业(二)教师职业的特点1、传道者角色2、授业、解惑者角色3、示范者角色4、管理者角色5、父母与朋友角色6、研究者角色(三)新课程改革背景下教师角色的转化1、由知识的传授者转化为学习的促进者2、由课程的接受者转化为课程的开发者3、由教学的实践者转化为课程的研究者4、由单一的管理者转化为全面的引导者二、教师的地位和作用(一)教师在教育过程中的地位和作用教师处于教育者、领导者和组织者的地位、这种地位决定了教师在教育过程中起主导作用学生只是被动的、受支配的客体教师在教育过程中起主导作用，是教师本身的特征决定的(二)教师在社会发展中的地位和作用三、教师劳动的特点(一)教师劳动对象具有主动性(二)教师劳动手段具有主体性和示范性(三)教师劳动方式具有个体性和协作性(四)教师劳动的时空范围具有空间广延性和时间连续性(五)教师劳动过程及效果具有周期性和后延性(六)教师劳动具有创造性首先表现在因材施教上。

其次，教师劳动的创造性表现在对教育、教学的原则、方法、内容的运用、选择和处理上。

最后，教师劳动的创造性表现在教师的教育机智上。

(教育机智)四、教师的职业素养(一)教师的政治思想素养1、拥护共产党的领导，坚决走社会主义道路2、热爱社会主义祖国，积极参加现代化建设3、实事求是，坚持真理，勇于创新4、树立现代价值观念，具有现代人应具有的思想素养(二)教师的教育思想素养1、正确的教育价值观2、科学的育人观3、正确的学生观4、现代的教学观5、科学的教学质量观(三)教师的职业道德素养1.对待教育事业的态度：忠于教育事业2.对待学生态度：热爱学生3.对待同事的态度：团结协作4.对待自己的态度：不断地提高自己的道德修养(四)教师的业务素养1、知识素养:(1)精深的专业知识(2)广博的文化科学知识(3)教育科学理论知识2、能力素养:(1)语言表达能力(2)组织教育活动能力(3)教育科研能力(4)自我调控能力五、教师的专业发展实现教师专业发展有以下几条途径：(一)树立教师专业意识，明确教师专业发展方向(二)做勤奋的学习者(三)做有效的研究者(四)做主动的教育教学反思者第二节学生学生既是教育的客体，又是学习的主体一、学生在教育过程中的地位和作用(一)在教育过程中学生是教育的客体(二)在教育过程中学生是学习的主体在教育过程中，学生是学习的主人，学生在学习中的主体地位作为教育对象的学生，是具有主观能动性的活生生的人，他始终是教育过程的主动参与者，他在任何时候对客观世界的反映都是能动的，教师不能将自己的知识、观点移植给学生。

50个教师资格证考试《教育学》必背知识点汇总总结了50条教育学知识点，希翼能够帮助大伙儿！1.教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。

2.我国春秋木年的《学记》是世界上第一部论述教育咨询题的专著。

比古罗马昆体良的《论演况家的教育》早约三百年。

其中的要紧思想有：“别揠苗助长”、“别陵节而施”(体现了循序渐进的教学原则)；“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”(反映了启示性教学原则)；“教学相长”(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律)。

3.捷克夸美纽斯1632年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育咨询题的专著。

他提出了班级授课制。

4.美国杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心”，提出了“做中学”的办法，开创了“现代教育派”。

5.苏联赞可夫的《教学与进展》把学生的“普通进展”作为教学的动身点与归属。

6.美国布鲁纳的《教育过程》的要紧思想是结构主义和发觉法的教学办法。

7.苏联苏霍林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给小孩》，其著作被称为“活的教育学”和“学校日子的百科全书”。

8.教育的概念：广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面；狭义指学校教育；偏义指思想品德教育。

9.教育的社会属性有：永恒性、历史性、相对独立性。

10.我国封建社会学校的教学内容要紧是：“四书”(《大学》、《中庸》、《论语》、《盂子》)；“五经”(诗、书、礼、易、春秋)。

其贯通了儒家思想。

（敏试教育）11.遗传素养对人的身心进展别起决定作用，社会环境对人的进展起着决定性作用。

但环境决定论又是错误的，因为人同意环境妨碍别是消极的、被动的，而是积极的能动的实践过程。

12.我国一般中学的双重任务是：培养各行各业的劳动后备力量；为高一级学校输送合格新生。

13.我国全面进展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。

14.“双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。

15.智育的任务之一是进展学生的智力，包括观看力、想象力、思维力、经历力和注意力，其中思维能力是决定性的因素。

2017年江西教师招聘考试《教育学》复习重点2017年江西教师招聘考试在即，很多考生都还在为教育学的知识点繁多记不住而烦恼。

今天星原教师为大家梳理一下关于江西教师招聘考试教育学复习重点，希望对大家有所帮助。

【教育的发展】一、教育的概念教育是一种有目的地培养人的社会实践活动，是传承社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。

广义定义指凡是增进人们的知识和技能，影响人们的思想品德的活动，都是教育。

狭义定义主要针对“学校教育”，指教育者根据一定社会的要求，遵循受教育者身心发展的规律，有目的有计划有组织地对受教育者身心施加影响，把他们培养成为一定社会所需要的人的活动。

二、学校教育制度1、学校教育制度在形式上的发展(1)前制度化教育(2)制度化教育(3)非制度化教育思潮现代学校教育制度的发展趋势。

①加强学前教育并重视与小学教育的衔接。

②强化普及义务教育，延长了义务教育的年限。

③普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。

④高等教育的类型日益多样化。

⑤学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。

⑥教育制度有利于国际交流。

依据教育正规化程度划分的教育形态。

在教育发展史上，教育的形态经历了从非形式化到形式化，再到制度化教育的演变。

【教育学的发展】教育学的研究对象教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学。

教育现象是教育的外部表现形式，教育问题是人们对某些具体的教育现象所进行的思索，教育规律是指教育与其他社会现象之间以及教育内部各要素之间的本质联系和发展变化的必然趋势。

一、历史上的教育学思想(一)中国古代的教育学思想孔子(公元前551～公元前479)是我国古代伟大的教育家，《论语》一书汇集了他关于哲学、政治和教育方面的言论。

墨翟(约公元前468～公元前367)以“兼爱”和“非攻”为教，重视文史知识的掌握和逻辑思维能力的培养，注重使用技术的传习。

认为“亲知”“闻知”和“说知”是获得知识理解的三种主要途径，强调依靠推理的方法来追求理性知识。

江西省教师资格证考试教育学考点复习材料（11）,教师资格考试考生们需要努力的复习，遇到不懂的教育学考点多钻研，才有可能通过教师资格证教育学。

“江西省教师资格证考试教育学考点复习材料(11)”由教师资格证考试网整理而出，希望对您有所帮助!第十章班主任与班级管理第一节新时期班主任工作特点一、新时期班主任的角色(一)班主任是社会价值观念的引导者和社会生活规范的训育者(二)班主任是学生发展的发现者和学生自主发展的引领者(三)班主任是学校内外各种教育力量的协调者和整合者二、班主任工作的时代任务(一)加强对学生进行中华传统美德教育，帮助学生肃清网络文化的不良影响(二)在促进学生一般能力充分发展的同时地，关注学生实践能力和创新能力的发展(三)适当协调社会发展需求与家长教育意愿之间的关系三、班主任胜任力的时代要求(一)教育教学能力语言表达能力、组织教学能力、传授知识的能力、调动学生学习积极性和学习兴趣的能力、启发学生思维的能力、分析处理教材的能力、应变能力、因材施教的能力、创造性地设计教学过程的能力、洞察学生心理变化的能力、渊博的知识(知识面广、水平深)、思维能力、概括能力、及时发现并纠正学生错误的能力、阅读理解的能力、设计问题的能力、教学反馈能力、实验操作能力、教学诊断能力、控制自身情感的能力、板书能力、留作业的能力、教具演示的能力、科研教研的能力、把握相关学科发展并渗透到本学科的能力、写作能力等。

(二)班级管理能力其一、班主任要善于恰如其分地确定班级发展目标、制订班级发展规划，并使其具有可行性。

其二、班主任应当善于巧妙地处理刚性管理与柔性管理之间的辩证关系、既保证班级建设的秩序性，又不挫伤学生自主管理的积极性。

其三、班主任要善于在班级营造清新的物质环境与和谐的心理氛围。

其四、班主任必须关于组织策划各种教育活动，并利用各种评价反馈系统对活动的展开进行有效的监督和调控。

其五、班主任要善于针对学生特点，有计划、有目的地发展学生自我教育与自我管理的能力。

教育心理学重点第一章教育心理学概述1. 教育心理学是研究学校情景中学与教的基本心理规律的学科。

2. 学习与教学的主要构成要素：学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境。

3. 学生作为学习中的个体与主体，存在着群体差异，即年龄、性别、和社会文化差异等；存在着个体差异，即已有知识经验、智力、学习风格、兴趣爱好差异等。

4. 教学环境它可分为物质环境与心理环境。

5. 学习与教学的过程主要包括：学习过程、教学过程、评价/反思过程。

6. 学习过程是教育心理学研究的重要领域、核心内容。

7.教育心理学研究对教育实践具有描述、解释、预测和控制作用。

8.教育心理学的作用：1、帮助教师准确了解问题（帮助教师预测并干预学生）2、为教育教学实践提供科学的理论指导（提供各种研究方法和角度）3、帮助教师预测并干预学生4、提供各种研究方法和角度9. 教育心理学的发展概况：1、教育心理学的创建（20世纪20年代以前）2、教育心理学的发展（20世纪20年代-500年代末）3、走向成熟的教育心理学（20世纪60年代-70年代末）4、教育心理学的完善（20世纪80年代以后）10. 西方公认的教育心理学家桑代克，1903年著书《教育心理学》后扩充三卷本的《教育心理学大纲》“《人的本性》、《学习心理》、《个性差异与测量》”。

11. 1924年廖世承为师范教育的需要编写了我国的第一本《教育心理学》教科书。

12.心理发展是指个体从受精卵开始一直到死亡过程中所发生的有规律的心理变化过程。

第二章中学生的心理发展与教育1. 心理发展的几个基本特征：1、具有连续性与阶段性2、具有方向性与顺序性3、具有不平衡性4、具有个体差异性。

2. 少年期心理发展阶段（11、12-14、15岁）“矛盾期”具有半成熟、半幼稚的特点。

整个少年期充满着独立性与依赖性、自觉性和幼稚性错综交织的矛盾。

开始出现反省思维。

3. 学习准备是学习者在从事新的学习时，其身心发展水平对新的学习的适合性。

教师资格证的教育学常见考点教育学是教师资格证考试的重要学科之一，综合了教育学的基本概念、理论和教育实践等方面的知识。

在教育学考试中，考生需要对教育学的相关内容进行深入理解和掌握。

本文将介绍教育学常见考点，帮助考生更好地备考。

一、教育学的基本理论教育学的基本理论是教育学考试中的重点内容。

在考试中，考生需要了解教育学的起源、发展和基本概念等方面的知识。

此外，还需掌握教育学的学科性质、目的和任务等基本理论，并能将其应用于实际教育工作中。

二、学习和教育的心理学基础学习和教育的心理学基础是教育学考试中的热点考点。

考生需要了解学习和教育的心理学理论，如感知、注意、记忆、思维、智力发展等方面的基本概念和原理。

同时，还需了解心理发展的特点和影响因素，以及不同年龄段学生的心理特点和教育需求。

三、课程与教学理论课程与教学理论是教育学考试中的重要考点之一。

考生需要了解课程的基本概念、类型和组织原则，掌握教学设计的基本理论和方法。

此外，还需了解不同教学模式的特点和适用条件，以及评价教学效果的方法和工具。

四、班级管理与教育评价班级管理与教育评价是教师工作中不可或缺的一部分，也是教育学考试的重点内容。

考生需要了解班级管理的基本理论和方法，如班级组织与建设、纪律管理、危机处理等方面的知识。

同时，还需了解教育评价的基本概念和方法，如考试评价、综合评价、自我评价等，以及评价的原则和效果分析。

五、教育法律法规和职业道德教育法律法规和职业道德是教师资格证考试的必考内容。

考生需要了解相关的法律法规，如《中华人民共和国教育法》、《中小学教师法》等，以及教师的职业道德和职业行为准则。

此外，还需熟悉教师的职业权利和义务，以及处理教育工作中常见纠纷的法律程序和责任。

六、教育学研究方法教育学研究方法是教育学考试中的专业技能考点。

考生需要了解教育学研究的基本方法和技巧，如文献查阅、实证研究、问卷调查等。

同时，还需了解教育学研究的伦理道德和研究报告的撰写要求。

2023年江西省教师招聘考试《教育学》高频考题汇编及答案学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________一、单选题(25题)1.下列表述中不属于学生隐私权的是（）A.学生获得的荣誉B.学生的日记C.学生的缺点D.学生的家境2.古代中国学校教育的主要内容是六艺，它包括（）。

A.礼、乐、射、辞、书、数B.文法、修辞、辩证法、礼乐、书数、射御C.算术、几何、文法、辩证法、天文、书数D.礼、乐、射、御、书、数3.战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是（）。

A.《大学》B.《中庸》C.《孟子》D.《学记》4.教师的教育素养基本上包括两个方面，一是()，二是教育技巧。

A.教育理论B.教育手段C.教育思想D.思想品质5.具有强烈的人道主义特色，全盛时期出现在18、19世纪，突出人的本性需要和自由发展，反对神学等观点属于（）的认识。

A.精神本位论B.社会本位论C.神学本位论D.个人本位论6.下列表述中，不符合奖励与惩罚使用要求的是（）。

A.奖惩要公平、公正，合情合理B.奖惩不能由教师个人拍板决定C.对平时表现优秀的学生要尽可能多表扬、少处分D.奖惩结果要在一定范围内宣布，不能只限于本人知道7.教学过程中最基本的部分是（）A.布置课外作业B.讲授新教材C.检查复习D.巩固新教材8.教师是履行教育教学职责的（）A.行政人员B.技术人员C.专业人员D.职业人员9.在教育、教学中采用“一刀切” “一锅煮”的办法，这是违背了人的身心发展的（）。

A.顺序性B.阶段性C.互补性D.差异性10.学校教育中最基本的活动是（）A.兴趣小组B.社会实践C.课外活动D.教学11.衡量人们品德的重要标注（）。

A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为12.教师对概念、原理、规律等进行解释说明和论证，这样的教学方法被称为（）A.讲述B.讲解C.讲读D.讲演13.我国古代的六艺教育的中心（）A.礼和乐B.射和御C.书与教D.射与乐14.开展教学活动的基本单位是（）。

50个教师资格证考试《教育学》必背知识点汇总教师资格证考试是教师专业素养的重要评判标准之一，其中《教育学》作为考试科目之一，是考生们需要重点备考的内容之一。

本文将为大家汇总50个教师资格证考试《教育学》必背知识点，希望对广大考生有所帮助。

1. 教育学的科学性与实用性：教育学作为一门科学，既要追求理论的科学性，又要有实践的指导性，使理论与实践相结合。

2. 教育学的目标：教育学的目标是研究和探讨教育的本质、规律和方法，培养合格的教师，促进学生全面发展。

3. 教育学的学科特点：教育学是一门应用性学科，它以教育实践为基础，以培养人的全面发展为目标。

4. 教育学的研究内容：教育学的研究内容包括教育的基本理论、教育的方法与手段、教育的实践等。

5. 教育的定义：教育是社会利用各种手段与方法，对人的身心进行有计划、有组织、有指导的培养和教育活动。

6. 教育的内涵：教育的内涵包括人的全面发展、人的社会化、人的创造能力的培养等。

7. 教育的对象：教育的对象包括儿童、青少年和成人等各个年龄段的人群。

8. 教育的目标：教育的目标是使学生获得知识与技能，培养学生的高尚品德和积极人生态度。

9. 教育的内容：教育的内容包括人文教育、科学教育、技术教育等各个方面。

10. 教育的方法：教育的方法包括讲授法、讨论法、实验法、诊断法等。

11. 教育的手段：教育的手段包括教材、教具、教学媒体等。

12. 教育的形式：教育的形式包括正规教育、非正规教育、全日制教育、继续教育等。

13. 教育的环境：教育的环境包括学校环境、家庭环境、社会环境等。

14. 教育的因素：教育的因素包括学生、教师、教育内容、教育方法等。

15. 教育的计划与评价：教育计划的制定和教育评价的实施是教育活动的重要环节。

16. 教育的理论与实践：教育的理论研究和教育实践相互关联，相互促进。

17. 教育学派和教育学说：教育学派和教育学说是教育学研究中的重要思想和观点。

18. 教育目标的分类：教育目标可分为个别目标、社会目标、生产目标等。