浅谈高中语文教学中的诗歌教学

高中语文古典诗歌鉴赏教学中“知人论世”的运用策略研究古典诗歌是中国传统文化的瑰宝，也是高中语文课程中重要的内容之一。

在古典诗歌鉴赏教学中，传统的“知人论世”是一种重要的运用策略。

通过深入了解诗人的生平、思想和时代背景，以及诗歌所反映的社会风貌，可以更好地理解和欣赏古典诗歌的艺术价值和历史意义。

本文将从“知人论世”在古典诗歌鉴赏教学中的运用策略进行研究，探讨如何运用这一策略提升学生的诗歌鉴赏能力和人文素养。

一、认识“知人论世”的概念和意义“知人论世”原本是孔子的一句名言，“知之为知之，不知为不知，是知也。

”这句话体现了孔子对待知识和认识方式的态度。

在古典诗歌鉴赏教学中，“知人论世”的概念被引申为通过了解诗人的生平、思想和所处的历史时代，来理解和品味诗歌作品的内涵。

这种方式不仅有助于学生对诗歌的理解和欣赏，还可以通过诗人及其作品所反映的社会风貌，传达人文关怀和历史使命感。

二、“知人论世”在古典诗歌鉴赏教学中的运用策略1.补充诗歌的历史背景知识古典诗歌大多产生于特定的历史时期，每首诗歌都有其特定的历史背景。

在教学中，教师可以通过讲解诗人的生平、时代背景、社会环境等方面的知识，帮助学生更好地理解和把握诗歌的内涵。

在讲解杜甫的《登高》时，可以介绍唐代社会的政治动荡和人民生活的困苦，帮助学生更深入地理解并体会诗歌中的豪情壮志和忧国忧民的情感。

2.通过了解诗人的思想情感，理解诗歌内涵古典诗歌往往是诗人内心情感的抒发和对社会现实的反映。

通过了解诗人的思想、情感和人生经历，可以更好地理解诗歌的内涵和意义。

在讲解苏轼的《题西林壁》时，可以介绍苏轼豁达豪放的人生态度和对墨客生活的理解，帮助学生更深入地理解诗歌中的豪情和乐观主义精神。

3.引导学生通过诗歌了解社会风貌古典诗歌常常通过描绘自然景色和社会风貌来展现诗人的思想感情和对世界的观察。

在教学中，通过分析诗歌所描绘的自然景色和社会风貌，引导学生了解当时的社会生活和文化风尚，帮助学生更直观、生动地理解诗歌的内涵。

高中语文现代诗歌教学的几点做法现代诗歌高考不考，但在价值观确立，情感熏陶；想象、鉴赏能力的培养；品位的提升，现代诗都有其重要价值。

为在功用意识和提高语文素养的互补中找到现代诗歌学习的切入口，笔者引导学生通过寻找现代诗中的古典意象；将现代诗改写成古诗；到现代流行歌曲中寻觅古诗踪迹等方法，让学生受到振撼，看到中国古代诗的现代魅力；认识古今文学鉴赏的相通性；这不仅引起学生的学诗兴趣，还让学生看到古诗今用的意义与价值，也真切感受到中国新诗作者就是在这种传统题材的底布上绣出的最富有特色的千变万化的作品。

现代诗歌虽然高考不考，但也很有学习的必要。

无论是正确价值观的确立，还是情感的熏陶，无论是想象，鉴赏能力的培养，还是品位的提升，现代诗歌都是很好的材料。

为了在功用意识和提高语文素养的互补中找到切入口，笔者力求引导学生找到古今诗歌共同特点。

以便引发学生的学习兴趣。

文学是有着很强的记录性的艺术，在几千年中国诗歌史中，从《诗经》《楚辞》直至清代诗歌有着清楚的一贯线索，而且是一脉相承的。

所以新诗虽然突破了格律束缚，但由于民族潜在的审美的心理作用，迫使新诗在发展的过程中不得不关注古代诗歌的传统。

现代格律派诗，新诗中意象的运用就是一个很好的例证。

再者，新诗体制上虽然欧化了，但于本民族成员对于宇宙自然社会，人生规律的认识和倾注的情感，在根本上也有共同之处，所以新诗的表现形式很快就靠近了民间和古典，在许多新诗中都有传统意象的运用。

因此在新诗的学习中也能提高古诗的鉴赏能力。

我们用打通古今的方法指导学生学习诗歌，除了实现了各种语文能力培养的目标外，还实现了以下几个具体目标。

1.让学生认识到古诗在我们的新文学中没有死去。

诗学的永恒性告诉我们，诗不会随着时间的流逝成为历史的陈迹，“但愿人长久，千里共婵娟”与“千里明月来相思”是共同拥有的心态，古人对明月的感慨与今人对明月的体会是一脉相承的。

古诗是古典文化的灿烂星辉，也是我们现代生活的“抒情者”，所以学古诗与现代诗都具有当下现实意义。

关于高中语文诗歌鉴赏教学的策略研究1. 引言1.1 研究背景高中语文诗歌鉴赏教学一直是教学中的重要内容之一，诗歌作为文学的精品，承载着丰富的文化内涵和审美意蕴，对学生的情感、思维和语言能力的培养具有重要意义。

在现行的高中语文教学中，诗歌鉴赏教学存在一些问题。

部分学生对诗歌缺乏兴趣，难以产生深刻的审美体验。

诗歌鉴赏内容相对传统，难以激发学生对文学的探究和思考。

诗歌鉴赏教学重视理论知识传授，缺乏实践操作，导致学生在实际应用时难以灵活运用所学知识。

有必要对高中语文诗歌鉴赏教学进行深入研究，提出相应的改进策略，以提升学生的鉴赏能力和兴趣。

通过对诗歌鉴赏教学策略的探讨和实践，可以更好地激发学生的学习热情，拓展其文学视野，提高语文素养，促进全面发展。

【研究背景】部分完。

1.2 研究目的本研究旨在探讨高中语文诗歌鉴赏教学的策略，通过分析现有的教学模式和存在的问题，提出改进策略以提升学生的学习效果和兴趣。

具体目的包括：一是深入了解诗歌鉴赏教学的重要性和影响，探讨如何更好地引导学生欣赏和理解诗歌；二是分析当前高中语文诗歌鉴赏教学存在的问题，包括学生学习兴趣不高、诗歌理解能力欠缺等方面，为提出改进策略提供有效的依据；三是提出利用多媒体手段、拓展鉴赏内容以及注重实践操作等多方面的策略，以期引领诗歌鉴赏教学的发展方向，激发学生的学习热情和提升诗歌鉴赏水平。

通过本研究，旨在为提升高中语文诗歌鉴赏教学质量提供可行的教学策略，促进学生全面发展和诗歌鉴赏能力的提升。

【字数200】1.3 意义诗歌作为语文学科的重要内容之一，具有丰富的文化内涵和审美价值。

在高中语文诗歌鉴赏教学中，通过学习和欣赏不同风格和流派的诗歌作品，可以帮助学生提高语言表达能力、文学素养和人文情怀，培养他们的审美情趣和批判思维能力。

研究高中语文诗歌鉴赏教学的策略，对于提升学生的文学修养和审美修养具有重要的意义。

语文诗歌鉴赏教学的意义主要体现在以下几个方面：诗歌是一种高度凝练和含蓄的文学形式，通过鉴赏诗歌，可以帮助学生提高语文表达能力和文学品味。

高中语文古代诗词教学问题及对策古代诗词是中华文化的瑰宝，也是高中语文教学中不可或缺的重要内容。

在古代诗词教学中，教师们面临着一系列的问题，如何提高学生的学习兴趣，如何让学生掌握古代诗词的基本技能，如何引导学生深入理解古代诗词的内涵等等。

本文将围绕这些问题，提出一些对策，希望能够帮助教师们更好地开展古代诗词教学工作。

一、学生学习兴趣不高的问题古代诗词的语言古奥难懂，很多学生对古代诗词没有太大的兴趣，觉得它们与自己的生活脱离太远。

如何激发学生学习古代诗词的兴趣就成为了教师们需要解决的问题。

针对这一问题，教师们可以从以下几个方面着手：1. 创设情境，增加趣味性。

教师可以通过讲故事、讲历史背景等方式，让学生了解古代诗词的创作背景和意境，从而增加学生对古代诗词的好奇心和兴趣。

2. 利用多媒体手段，丰富教学内容。

教师可以利用图片、音频、视频等多媒体手段，展示古代诗词的艺术魅力，激发学生的审美情感，增加对古代诗词的兴趣。

3. 引导学生参与诗词创作。

让学生亲身体验古代诗词的魅力，可以增加学生的兴趣和参与度。

可以组织学生开展古体诗歌创作活动，或者让学生用现代的语言表达古代诗词的意境，从而增强学生对古代诗词的兴趣和理解。

二、学生诗词鉴赏能力不足的问题古代诗词的鉴赏需要学生具备一定的语言能力、文学常识和修养素养，然而很多学生在这方面存在着一定的短板，导致他们无法真正领略古代诗词的魅力。

针对这一问题，教师们可以从以下几个方面进行对策：1. 加强语言基础训练。

古代诗词的语言古奥难懂，学生需要具备一定的语言能力才能准确理解古代诗词的内涵。

教师可以通过词语的解释、句式的分析等方式，帮助学生加强语言基础训练，提高学生的语言表达能力。

2. 增加文学常识的教学内容。

古代诗词的鉴赏需要学生具备一定的文学常识，如历史、文学史、传统文化等方面的知识。

教师可以通过讲解古代诗词的历史背景、作者的生平、创作时的社会环境等内容，增加学生的文学常识，提高学生对古代诗词的鉴赏能力。

高中语文诗歌鉴赏教学存在的问题与对策分析摘要：本文“诗歌鉴赏”是关于“古典诗词曲的鉴赏”。

诗歌以言简意赅的语言、精巧凝练的文字和壮阔深远的意境屹立在中国传统文化之林上，历经千年而依然熠熠生辉。

受到诗歌及其背后所蕴含传统文化的熏陶，学生的心灵能够受到洗涤，语文素养也能够得到全方面的提高。

培养和提高学生鉴赏诗歌的能力可以有效解决诗歌教学中的重难点，保证诗歌教学的效率和质量。

本文简要概述了目前高中语文诗歌鉴赏教学中存在的问题，并提出了应对的策略。

关键词：高中语文；诗歌鉴赏；教学策略引言：抒情言志、意境深远是诗歌文化的主要特色。

诗歌的体裁固然短小精悍，但一首诗所蕴含的信息量却浩如烟海。

由于种种条件的限制，学生理解诗歌有很多困难，往往不能体会到诗歌真正的价值，对鉴赏诗歌表现出明显的厌烦和抵触情绪。

因此，应针对诗歌鉴赏教学过程中出现的问题，教师需要应用相应的策略帮助学生解决学习障碍、提升语文综合素养。

一、高中语文诗歌鉴赏教学中遇到的阻碍（一）文学常识薄弱，不能有效获取信息鉴赏诗歌要求学生具备良好的语文素养。

学生需要掌握一定的语文常识，包括辨别诗歌的格式和平仄韵律、熟知常见作者的生平典故和理解诗歌中特定的意象[1]。

然而，部分高中生的语文常识较为薄弱，在鉴赏诗歌时缺少必要的知识储备，习惯用现代的思想曲解古人意欲表达的内容，导致诗歌鉴赏失分过多。

因此正确理解诗句的基本含义是鉴赏诗歌的首要条件，弄清作者写作的背景是前提，从而避免学生考试因缺少文学常识而导致犯下基础性的错误。

（二）缺少答题技巧，表达不合规范由于试卷版面空间和得分点的限制，学生在进行诗歌鉴赏答题时需要具备清晰的思维逻辑，仔细审清题目的关键词和要求。

思路不明确、不围绕要点组织答案都是缺少答题技巧的表现，学生不能以规范的形式鉴赏诗歌，表达时会错过或漏掉要点，降低了答案的准确率。

（三）教学方法单一，未能传达诗歌美感就诗论诗、题海训练好像能从表面上提升诗歌鉴赏教学的效率，但不能使学生领会到诗歌的精髓，导致割裂学生与作者情感上的联通。

高中语文诗歌教学的几点思考摘要：新课程改革给广大语文教师提出了更高的要求，尤其是诗歌鉴赏方面，在教学过程中，使学生在把握诗歌鉴赏方法的同时，能够透过字面去体味、揣摩诗歌中的言外之意。

关键词：诗歌意象；意境；诗歌特点轰轰烈烈的新课程改革给广大语文教师提出了更高的要求。

它一方面促使教师提高自己的诗歌修养和品味：另一方面，以切实提高学生鉴赏能力为前提，以情感教育为突破口，使学生在诗情的熏陶下。

接受美感教育。

提高审美情趣。

分析初高中语文教材，真正对学生提出较高层次文学鉴赏要求的是高二阶段。

为什么从诗歌开始呢?因为诗歌是文学之母，诗歌鉴赏是文学鉴赏的最高形式。

诗歌是培养学生文学趣味和文学素养的最佳媒介之一。

没有戏剧紧张激烈的矛盾冲突，没有小说曲折生动的情节，没有散文形散神聚的特色，诗歌凝炼性、抒情性、音乐性等特点决定了它自有的教学模式和学习方法。

如果学生还只是单纯地追求矛盾冲突、情节人物，不会透过字面去体味揣摩诗歌的“言外之意”、“象外之象”，还没有对诗歌的激情、敏感和直觉。

那诗歌对他而言是味同嚼蜡了；如果教师还是那样把一首首优美的、空灵的、清新的诗歌肢解成字、词、句、篇的语言知识点堆积，还不会带领学生去涵咏、去感悟、去思索，甚或犯欧阳修说《枫桥夜泊》“其如三更不是打钟时”这种牵强附会、机械理解的错误，那就不要指望语文课能濡染心灵、陶冶性情、培养文学纯正趣味、提高文学综合素养了。

一、诗歌教学前的导入及诗歌鉴赏的基本方法在系统教学诗歌前。

开几节鉴赏课或辅导课，举出一些学生们耳熟能详的作品，在分析中尽量多地展示先前少被人论及的精妙之处，从而开辟一个学生闻所未闻的艺术境界与思想境界，引起学生接受的心理机制。

不失时机地引入一些诗词鉴赏的基本方法，如什么是平仄、粘连、意象、意境、表达手法等等。

在系统讲解诗歌前，应让学生对诗词鉴赏的基本方法有个最基本的认识。

与其让学生在以后的诗歌教学中“囫囵吞枣”，不如在学习之始就告诉他们这些最基本的概念，以期在学习时“既知然”又“知所以然”。

浅谈高中语文诗歌语言教学作者：单丽锐来源：《中国科教创新导刊》2013年第12期摘要：诗歌主要是考诗歌运用的修辞手法和表达的思想情感。

一般来说诗歌鉴赏都有固定的回答方法，比如说你肩上一首诗歌首先要描述诗歌所表达的景物内容，再点出这样写运用的修辞手法，最后总结其表达的思想情感。

语言应用题主要是考你对语言的积累应用，这类题灵活性大，多积累些优美句子和句式方法会很有帮助。

关键词：诗歌高中语文语言教学中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）04（c）-0076-01古典诗词是我国文学遗产的重要组成部分，在高中语文教材中占有一定的分量。

在全国语文高考中，古诗词赏析连考了七年，难度越来越大，题型越来越完善，题量有逐年加大的趋势，成为高考备考的一个亮点。

无论从教材角度，从高考角度，还是从继承与创新文学遗产的角度上，培养与提高学生古诗词的鉴赏能力，成为每一个语文教师刻不容缓的任务。

诗歌是非常抽象的东西，重点在于意境。

作者的主观感受是诗歌本身的主题。

对于艺术的欣赏，不能依靠套路，逻辑去分析作品的技巧啊，手法阿之类的。

技巧是为了表达而存在的。

要看作者想要表达什么东西。

首先要通过辅导书了解一些基本常识，比如常用的意象啦等等。

其次肯定是要扩大积累量了，大量阅读，广泛接触。

建议读那些带有名家评注的版本，同时在读的时候要结合诗人所处的境地，用心体味诗人当时的情感。

再就是平时细腻地关注一下自己或他人的情感，并进而推广到诗词的鉴赏中。

当然，最重要的还是坚持和努力。

如果你有诗歌这方面的灵感，就要平时多积累，多记，语文是一科厚积薄发的学科，只有掌握的多了，才能文思泉涌，这对你的其他方面也是有帮助的，包括作文，阅读，你可以尝试每天，或几天记一首诗，词。

然后，如果你对这方面实在是没有感悟，你可以尝试记一些技巧，套话，景境情，手法，等。

明白要考什么，怎么入手。

对于一首诗，一定要将其表面和内在的意义都弄明白，还要追溯其背景和诗人当时的处境，是失意，是欣喜，是悲伤……还可以联系他的其它诗，使自己有一个全面的了解。