“学课标、说教材”比赛活动评分标准
评委签名：合计得分：
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课的内容主要体现在四个方面，既“四说”：说教材、说教法、说学法、说程序。（在“说课”实践中，有人丰富了“四说”的内容，增加了“自我评价”的内容，把“自我评价”独立为一块进行介绍。我认为：在“四说”中，分别说“为什么这样教”其实就是一种“自我评价”的过程。只不过是集中说与分散说的区分而已。） ①.说教材 教材是教学中师生双方互动的基本依据，但不是唯一的依据，能否把握教材和处理教材、适当拓宽教材内容，关系到教学的成败。听说教材，就可以听出说课者对教材的理解和把握程度。这一部分内容主要阐述自己对教材的理解（教材的作用和地位、新旧知识的衔接点、生长点。）；分析及处理意见或方法（对教材的删、补、增）；正确提出教学的重点、难点、关键的确定；阐明教学大纲、课程目标对这部分内容有什么要求。尚未使用课程标准教材的教师，可以从教学目标、知识基础目标、基本技能目标、思想品德目标方面阐明，并尽可能向课程标准的要求靠拢，达到老教材新理念的要求。已经使用课程标准的教师，应根据教材灵活性、自主性的特点，说出创造性的见解和处理意见，这样才能达到教育科研的目的。课程标准教材的实施，为“说教材”注入了新的活力，增添了新的亮点。 ②.说教法 教师上课要讲究教法，说课时也要说教法。实施素质教育过程中，广大教师以及教育工作者在实践中充分认识到“教师主导”作用的重要性，因此，在这里应赋“教” 于新的含义——“导”，变说“怎样教”为说“怎样导”。实施课程标准后，要求教师转换角色，基于这一转变，说课者在说教法时，就必须说在教学活动中，教师如何组织教学、如何引导学生学习、如何参与学生的学习。说如何激发学生的学习兴趣、最大限度地调动学生的学习积极性。说如何培养学生的创新精神和创新实践能力，在最大程度上体现课改精神——教师是课堂教学的组织者、引导者、参与者、启发者。 ③说学法 如何教学生学会学习的方法，由其是教学生终生学习的方法，是当前教改的热点问题。上课要重视学法指导，说课时就要说学法指导的方法和步骤。说学法时要说清下面几个问题： 指导学生掌握哪些方法？培养哪些能力？学习方法有：识字方法、认识理解段的方法、阅读的方法、审题的方法、检验的方法、知识迁移的方法、搜集信息和运用处理信息的方法等；学习能力有理解能力、分析能力、概括能力、判断能力、思维能力、处理信息能力、自学能力等。 ④说程序 说程序须说清每个教学环节的安排及其理论依据，体现各自的教学风格和教学特色；说程序时可以按说教材→说教法→说学法→说程序的顺序说，也可以在说程
小学语文二年级下册研课标说教材 小学语文二年级下册研课标说教材 今天我研课标说教材的内容是部编版《义务教育教科书》小学语文二年级下册。下面我将从说课标，说教材，说建议三个方面来简单解读课标和教材。说课标是从课程性质及基本理念，课程目标和内容标准来说的，说教材主要是说它的编写体例、编写特点、编写内容以及立体式整合。说建议分为三个方面，即教学建议、评价建议和课程资源的开发与利用建议。 一.说课标 (一)课程性质及基本理念 义务教育课程标准，从全面提高学生的语文素养这个基本理念出发，按知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观，三个维度提出了语文教学总目标和阶段目标，最终以实现学生能主动进行探究学习，在实践中学习运用语文这一目标。 围绕总目标，课程标准又把九年义务教育阶段的学习按照年级分为四个阶段，分别是一二年级第一学段，三四年级第二学段，五六年级第三学段，七到九年级是第四学段。各学段目标相互联系，螺旋上升，整体推进，体现了语文课程的整体性和阶段性。 (二)课程目标
下面，我将以我所执教的二年级为例，简单阐述一下第一学段的目标。 1、识字与写字 认识常用识字1600个，其中800个会写。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字。养成良好的书写习惯， 2、阅读 正确、流利、有感情朗读课文，能背诵指定课文和自己喜欢课文片段。结合上下文和生活实际，了解文中词句意思，并主动积累词句。 3、写话 对写话有兴趣，能把看到，听到，想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语，根据表达需要，学习使用标点符号。 4.口语交际： 逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容，能就感兴趣的话题发表自己的意见。 5、综合性学习 对周围的事物有好奇心，就感兴趣的内容提出问题。结合语文学习观察大自然，用图文或者口头等方式表达自己的观察所得。
说课、讲课、听课、评课既是具有创新意义的教学研究活动，又是教师职业技能训练的主要内容。究竟该怎么说课、讲课、听课、评课才能使效果更优呢？良心推荐文一篇，建议收藏阅读。 说课 说课要求“六说” 即说课标、说教材、说学生、说教法、说训练、说程序。 课标是教学的依据，教材特点和学生情况既是教学的出发点，又是教学的归结点。教法是根据教材的特点和学生的情况而选择的，是达到教学目标的手段；训练包括课内的和课外的，是培养学生能力的途径；程序则是优化教学过程和优化课堂结构的教学方案。 “六说”构成说课的整体内容，也构成课堂教学的全过程。 六说的具体要求 1. 说课标 所选课题在本科教学中的地位和作用。 这要依据课标所规定的教学原则和要求，在整体把握教材知识体系和编写意图的前提下，通过分析新选课题（章、节、课）内容特点，确定其在整体或单元教学中的地位。通过分析新旧知识的联系，确定其在整体或单元教学中的作用。 根据“地位”和“作用”制定本课题的学习目标，通常从三方面来制定： A、思想教育目标 ① 思想政治教育——如道德品质教育等。 ② 学习品质教育——非智力因素的培养，如毅力、态度、方法、习惯等 ③ 思维品质教育——各学科有其独特的思维方式和特点，需要通过教学来培养学生良好的思维品质。 B、知识传授目标 主要指各学科的基础知识，基本理论、基本技能的教学目的和要求。 C、能力形成目标 记忆什么，理解什么，掌握什么，动用什么，评价什么，综合什么，在课标中要有明确的要求。
2. 说教材 主要说对教材内容的理解，分析和处理，包括理论上的理解，知识点的解析。重点、难点的确定和解决。 分析教材是常规备课的重点，也是说课的重要内容，但说课更要侧重说明处理教材的理论依据和采用的处理方法，而不对某些具体知识作更多的解释和说明。如语文的解释词义，归纳段意，数理化的概念，定理的解释等。 3. 说学生 主要是分析学情，如学生的原有基础，学习本课题的有利因素和存在的问题，学生的分别，以及学法指导等。 学生情况是教学的重要依据，难点的确定，教法的选择，课堂训练的设计都应根据学情而定。但这是常规备课中最薄弱的一环。大多数老师习惯于精英教学，喜欢从高点来设计，而忽视学生的实际接受能力如何。说课，把说学生提出来，就是为了加强教与学的针对性，使老师的每一份努力都能作用在全部学生身上，收受实在的课堂实效。 4. 说教法 主要说明教学方法及教学手段的选择和运用。问题不再于什么方法最好，什么手段最简便，而要根据教材的特点，学生的实际、教师的特长及教学设备的情况等，来说明选择某种方法和手段的依据。有些教法不能从理论上讲是科学的，合理的，但是有选择运用它，要看学生的实际，所以说教法的选择，最大程度上取决于学情的分析。 5. 说训练 主要说明训练的目的，训练方式，训练题目的设计。训练是培养学生能力的主要途径，是教学的重要环节。 课堂教学中的训练，要根据学习目标来设计，为目标而服务。 训练一般分为：① 形成性② 巩固性③ 分层能力训练三种类型。 对应解决分别为：①主要检查学生对概念、定义、基础知识的理解程度；②帮助学生掌握知识；③根据学生掌握情况，使上中下三类学生通过此练习都有所得，培养能力。 6. 说程序
人教版初中英语七年级下册Unit12SectionB教材全解 Unit 12 What did you do last weekend? Unit 12 Section B教材全解 1.flew a kite放风筝 【重点注释】flew为fly的过去式，fly此处作及物动词，意为“放飞（风筝、飞机模型等）”，fly a kite=fly kites放风筝。例如：Can you fly a kite?你能放风筝吗？We flew kites in the park last Sunday.上个星期天我们在公园里放风筝了。My father helped me to fly the model plane.我的父亲帮助我放飞飞机模型。 【拓展记忆】fly还可作不及物动词：1）意为“飞，飞行”，fly to sw.=go to sw.by plane/air=take a plane to sw.乘飞机去某地。例如：I wanted to fly like a bird.我想象鸟一样飞。We flew to Beijing yesterday.昨天我们乘飞机去的北京。He flew back to London.他飞回了伦敦。Mr. Li flew to Shanghai.=Mr.Li went to Shanghai by plane/air.=Mr.Li took a plane to Shanghai.李先生乘飞机去上海了。2）意为“飞逝”。例如：How times flies!时间过得真快呀！ 2.swam in a swimming pool 在游泳池里游泳 【重点注释】swam为动词swim的过去式；swimming是动词swim的动名词形式，在此用作定语，表示用途或功能，即a swimming pool=a pool for swimming。类似的表达还有：a sitting room起居室，a reading room阅览室，a waiting room 候车室。 3.Did you do anything interesting last weekend?上个周末你做什么有趣的事情了吗？ 【重点注释】★anything意为“任何事情”，它是不定代词，常用于否定句或疑问句中。例如：He didn’t do anything this morning.今天早上他没做任何事情。★anything interesting意为“有趣的事；任何有趣的事情”，形容词interesting修饰不定代词anything应后置，在句中作后置定语（即形容词应位于不定代词之后）。【语法】当形容词修饰something/anything/nothing等不定代词时，形容词要位于不定代词之后。例如：He told us something interesting.他告诉了我们一些有趣的事。This isn’t anything important.这并不是什么重要的东西。Is there anything interesting in today’s newspaper?今天的报纸上有什么有趣的事情吗？ 【拓展记忆】1）不定代词something一般用于肯定句中；anything一般用于否定句、疑问句和条件状语从句中；nothing表示否定含义，构成否定句。例如：I have something to tell you.→I don’t have anything to tell you./I have nothing to tell you.→Do you have anything to tell me?(Do you have nothing to tell me?) If you want anything,call me.如果你想要任何东西，给我打电话。2）something可用于提建议或请求的问句中，以及希望说话对方作出肯定回答的问句中。例如：Would you like something to eat?你想要吃的东西吗？3）不定代词在句中作主语时，谓语动词一般用单数形式。例如：Nothing can make me cry.什么也不能使我哭。 的区别，然后补全“思考”和“结论”中所缺内容。
说课标说教材小学 数学 https://www.doczj.com/doc/cb8603774.html,work Information Technology Company.2020YEAR
学课标研教材解析《统计与可能性》 “一切为了学生的发展，让数学课堂充满生命的绿意”。一直是我不懈的追求。 各位专家评委老师好！ 今天我研说的是人教版小学数学五年级上册“统计与可能性”。下面我将从以下三方面研说：“一、说课标（课程总目标、第二学段目标、第六单元目标）；二、说教材（编写特点、编排体例、内容结构、立体整合）；三、说建议（教学建议、评价建议、课程资源的开发与利用）这三方面进行： 一、说课标 数学教学的总目标从获得四基、增强能力、培养科学态度等方面进行了清楚的阐释。小学数学课程标准“总体目标” 是通过义务教育阶段的数学学习，学生能够： 1. 获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。 2. 体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力。 3.了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。
在知识与技能、情感态度、数学思考、问题解决、情感态度等方面对于本单元领域的教学也做了具体的阐述。 教学本内容还应有针对性地关注学段目标和单元目标。 第二学段目标 知识技能 1经历数据的收集、整理和分析的过程，掌握一些简单的数据处理技能；体验随机事件和事件发生的等可能性。 2能解决简单的应用问题。 数学思考 1．进一步认识到数据中蕴涵的信息，发展数据分析观念；感受随机现象。 2．在观察、实验、猜想、验证等活动中，发展合情推理能力，能进行有条理的思考，能比较清楚地表达自己的思考过程与结果。 3. 会独立思考，体会一些数学的基本思想。 问题解决 1．尝试从日常生活中发现并提出简单的数学问题，并运用一些知识加以解决。 2．能探索分析和解决简单问题的有效方法，了解解决问题方法的多样性。 3．经历与他人合作解决问题的过程，尝试解释自己的思考过程。 4．能回顾解决问题的过程，初步判断结果的合理性。 情感态度
教材研读：让“教学之花”更加绚烂 ____习作教学：“写一件令你感动的事”教材研读稿 实验小学：吴国萍 尊敬的各位专家评委： 大家好！我是实验小学五年级的语文老师吴国萍。现在，我将代表我们团队对人教版五年级下册第四单元的习作教学“写一件令你感动的事”进行教材解读，不当之处，敬请各位批评指正。 下面我将从目标、教材、建议三方面对本次习作教学进行细致解读。一、说目标 （一）课程总目标： 《语文课程标准》中对五年级习作教学提出的总目标是：能做到具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。能根据需要，运用常见的表达方式写作，发展书面语言的运用能力。 （二）学段目标： 五年级属于小学的第三学段，《语文课程标准》对五年级的习作提出了这样的要求：懂得写作是为了自我表达和与人交流；能养成留心观察的习惯，有意识地丰富自己的见闻，积累习作素材；能写简单的记实作文，内容具体、感情真实；能够修改自己的习作并主动与他人交换修改，做到语句通顺、书写规范、整洁。 （三）单元目标： 这个单元编排了四篇课文，教学这四篇课文要达到的目标：一是让学生从文本中直观的感知什么是感动的事，进而感受感动这种情感，从而受到启
发。二是在四篇范文中通过老师的引领，让学生学会一些作者的表达方法。三是将感动从课内延伸到课外，让学生去发现身边更多感人的事。 （四）课时目标： 1.知识与能力：引导学生列提纲；能选择一件感动的事情写下来；把事情 写具体；注意情感的自然流露。 2.过程与方法:引导学生不拘形式的写下事情的经过；通过引导、合作、 交流等方式，领悟表达方法，并经过由句到段的训练，学会习作运用。 3.情感态度价值观:愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快 乐，逐步养成留心观察生活的好习惯。 重点：引导学生选材和学习列提纲；将事情写具体、语句写通顺； 难点：引导学生表达真情实感，将事情写感动。 二、说教材 （一）编者意图： 纵观整个单元文章，结合单元目标，细细思索，我们认为：编者选编这样几篇课文、设置这样一个习作训练，其目的，就是为了培养学生的阅读和习作的能力，为学生的语言表达做出明确的示范、奠定坚实的基础；让学生明白什么样的事情属于“令人感动的事情”、怎样表达情感能够做到打动人；可以选择怎样的习作方法和表达方式来完成这篇习作。最后，将感动从课内延伸到课外，让学生去发现身边更多感人的事，为口语交际和习作，做好足够的铺垫。 （二）编写特点： 本单元的四篇课文，讲述了一些感人至深的故事。有散文、有小说，内
Unit 7 Days and Months检测题 (本检测题满分：100分，时间：60分钟) 听力部分 Ⅰ.听录音，选出你所听到的句子中包含的单词或短语。每个句子读一遍。（共5小题，每小题1分，计5分） 1. A. often B. usually C. usual 2. A. Wednesday B. Tuesday C. Thursday 3. A. rainy B. snow C. snowy 4. A. August B. autumn C. October 5. A. go camping B. go hiking C. go mountain climbing Ⅱ.听录音一遍后，选择正确的答语。（共5小题，每小题1分，计5分） 6. A. I’m Li Lei. B. I’m fine. C. I’m from China. 7. A. Nice to meet you, too. B. Thank you. C. How do you do? 8. A. My name is Jack. B. Her name i s Mary. C. She is ten. 9. A. He is in Class Four. B. She is Lucy. C. He is my brother. 10. A. Yes, I’m. B. Yes, I am. C. Yes, I’m not. Ⅲ.听录音，选择合适的答语。每个句子读两遍。（共5小题，每小题1分，计5分） 11. A. The same to you. B. No, thanks. C. Thank you. 12. A. Have a good time. B. I’m sorry. C. You’re welcome. 13. A. Yes, I do. B. I like to watch a movie. C. No, I’m not. 14. A. Summer. B. October. C. Australia. 15. A. It’s April 17. B. It’s sunny. C. It’s Teachers’ Day. Ⅳ.听录音，选择正确答案。每段对话读两遍。（共5小题，每小题1分，计5分）请听第一段对话，完成第16~17小题。 16. Is it Teachers’ Day tomorrow? A. It’s Teachers’ Day. B. Yes, it is. C. Yes, it does. 17. What will they give to their English teacher? A. Cards. B. A scarf. C. A calendar. 请听第二段对话，完成第18~19小题。 18. When is Tom’s grandmother’s birthday? A. On August 12. B. On November 12. C. On November 20. 19. Can Tom go to Nancy’s birthday party? A. We don’t know. B. Yes, he can. C. No, he can’t.
“研课标说教材”心得体会 把握课程标准，用心钻研教材，是每一位教师备课时必不可少的一个重要环节。所以，教师要对课程标准的要求，教材的内容烂熟于心，不仅如此，对于教材的结构、教材在整个学段中的地位和作用，也应做到心中有数。在当今课程改革的浪潮中，构建高效课堂是最终的目的。构建高效课堂的关键是提高教师驾驭教材的水平和处理教材的能力。而知识树的绘制和教材解说可以作为教师研究教材的基本方式，在统揽学段课标、教材的基础上，按照单元绘制知识树以及做相应珠教材解说，促使教师驾驭学段教材，把握学段目标定位。 我认为，说课标和说教材可概括为“三说”——说课标、说教材、说建议。 1、说课标：依据课程标准，说总体目标或阶段目标或单元目标；说本学科的内容分为几个方面及这几个方面具体到本年级的要求。 2、说教材：说教材的特点和内容结构，包括课本的编排意图、内容的呈现方式、知识与技能的范围等；说知识和技能的立体式整合，既能在横向上说清本册教材的编排序列和内容范围，又能把本学段的同类知识进行简要的纵向整合。 3、说建议：不仅说考纲和考点，还应该谈具体的教学建议，谈如何开发与利用课程资源，谈如何落实三维目标。 同时在绘制知识树和教材解读时应做到以下几点： 1、明确知识树绘制及教材解说的意义。 通过对单元知识树的绘制及相应教材的解说，不仅使我们加深对课标的理解、教材的准确把握，而且会有效提高我们灵活处理教
材、合理整合教材的水平，为有效教学的实施和高效课堂的构建奠定基础，同时也促进我们教学水平和教学技能得到提高。因而，我们要扎扎实实的研究，经过努力，我们会达到对教学目标、教学内容高屋建瓴、准确把握、合理整合和灵活处理的目的。 2、明确知识树绘制和教材解说的范围。 要站在学段课标和教材的高度，不能仅仅盯在所教年级的教材上，要从学段教材整体上把握，找准新知识的生长基础发，方可使教学目标有效达成。 3、绘制和解说要抓住教材的核心要素。 绘制单元知识树要绘制和解说清楚本单元教材知识的重点、难点、易混点以及高频考点，以及相应的解决策略。突破教学维修点的关键是什么通过怎样的形式去分解教学维修点等。这些内容只要烂熟于心，我们对教材的处理，学生自学问题的设置，课堂讲授问题的预设，练习内容的安排，就会恰到好处，就会确保课堂实现高效。 4、要注意知识的整合思想及策略。 5、要注意教学资源的挖掘与利用。 我们要清楚明白本单元教学，哪些教育资源可以利用、可以挖掘或可以重新整合，为教学服务，尤其是单元知识与现实生产生活的结合点，要分析到、解说清楚。 6、要精心筛选单元达标练习题。要逐题说明设计的意图和检测所运用的知识点，以防止随意性，以便提高检测的质量。 以上是我对“研课标说教材”学习的一点体会，与各位分享
人教版初中英语七年级下册Unit4SectionA教材全解 Unit 4 Don’t eat in class. Unit 4 Section A教材全解 1.Don’t arrive late for class.上课不要迟到。 【重点注释】①这句是祈使句的否定形式（Don’t +行为动词原形+其他），用于表达命令、请求等。祈使句可以表达说话人的意愿、请求、叮嘱、号召、命令或建议，它的主语（听话人）通常省略，谓语动词用原形，句子末尾用感叹号或句号。例如：Don’t throw the ball like that.不要那样扔球。 ②arrive late for与be late for同义，都表示“做某事迟到”。arrive late for侧重到达的时间晚，be late for侧重状态。例如：Don’t arrive late for the meeting next time.=Don’t be late for the meeting next time.下次开会别迟到了。 ③arrive不及物动词，意为“到达，抵达，来到”，不能直接跟名词作宾语，但可以接介词at或in，构成短语“arrive at/in+地点（at+小地方,arrive at the bus stop；in+大地方,arrive in Beijing）”，意为“到达……”；arrive后若是here，there，home 等地点副词，则不需要加in或at等介词（arrive here/there/home）。例如：He arrives at the bus stop at 8 o’clock every morning.他每天早晨8点到达公共汽车站。When did you arrive in Beijing?你什么时候到北京的？I arrive home at 4:00 in the afternoon.我下午4点钟到家。 【辨析记忆】arrive，reach与get ①arrive和get都是不及物动词，前者较正式，后者则较口语化。两者之后均不可直接接宾语，但可直接接here，there，home之类的表地点的副词作状语。例如：What time does the train arrive？火车什么时候到？We got /arrive here last night.我们昨晚到这儿的。 ②要表示“到达某地”，需借助适当介词：arrive之后通常接介词at（一般用于较小的地方）或in（一般用于较大的地方），而get 之后通常接介词to。例如：We arrived at the station five minutes late.我们到车站晚了5分钟。They will arrive in Paris next Monday.他们将于下周一到达巴黎。When we got to the park,it began to rain. 我们到达公园时，就开始下雨了。 ③reach通常是及物动词，（较get更正式），其后可直接跟地点名词做宾语（不能用介词）。reach之后也可接here，there，home等词。例如：He reached Beijing yesterday.他昨晚到达北京。When did he reach home yesterday?昨天他什么时候到家？[注意]reach除可表示到达某地外，还用于其他意义的到达。例如：Your letter reached me last week.我是上周收到你的信的。He reached school age.他已达到上学
九年级物理（沪粤版）上册 研课标说教材说课稿 金鸡学校汪支虎 尊敬的各位领导、老师大家好： 今天，我说课的内容是沪粤版九年级物理上册教材，下面我将从说课标、说教材、说教学建议三个方面进行研说。 一、说课标 （一）课程标准的要求： 1.要让学生学习初步的物理知识与技能，经历初步科学探究的过程，学习科学探究的方法，形成尊重事实，探究真理的科学态度。 2.它是以提高全体学生的科学素质、促进学生的各个方面全面发展为主要目标，以利于学生的健康成长。 根据新课程标准的要求制定三维目标： 知识与技能目标： 1.认识自然界常见的运动及相互作用； 2.理解物理学产生的背景； 3.认识科学发展的艰辛，具有初步的实验操作能力，会记录数据处理数据。 过程与方法目标： 经历观察、实验、探究活动，培养学生的观察能力、提出问题的能力、信息收集能力、信息处理能力、分析概括能力、信息交流能力。 情感态度与价值观： 保持好奇心、有求知欲、能克服困难获得成功的喜悦、愿与人交流不同的思想观点、认识科技对社会生活影响，使学生形成正确的情感态度与价值观 （二）内容标准 内容标准由科学探究和科学内容组成 科学探究包含提出问题、猜想与假设、制定计划、收集证据、分析与论证、评估、交流与合作等主要环节。 科学内容含三个主题：物质、运动和相互作用、能量。 二、说教材 （一）教材编写特点 1.内容的呈现方式多样化，特别是倡导探究学习方式。 2.贴近学生生活，反映学生认知特点。 3.教材中增加了社会调查、小制作、小实验等实践活动，并设立了“科学窗”、“阅读材料”等栏目。 4.教材在呈现形式上生动活泼、图文并茂；在叙述上力求简明清晰，富有启发性，且给学生留有思考的余地和空间。 教材总特点： 1、与生活中学生熟悉的一些事物类比。 如：（1）电流类比水流 （2）电压类比水压 （3）导体、绝缘体的本质 （4）理解电阻及电阻的大小与何因素有关 2、用形象的图画表示。 3、做实验甚至一些破坏性实验来加强学生的感性认识和理性认识
人教版初中英语七年级下册Unit7SectionA教材全解 Unit 7 It’s raining!. Unit 7 Section A教材全解 1.raining下雨 【重点注释】rain在这里是动词，意为“下雨”，raining是动词rain的现在分词（v.ing形式）。例如：It often rains in summer.夏天经常下雨。It is raining outside.外面正在下雨。 【拓展记忆】1）rain还可作名词，是不可数名词，意为“雨；雨水”。例如：There is a lot of rain here in summer.这儿夏天雨水很多。We have too much rain this summer.今年夏天雨水太多了。2）在表示“下雨”时，可以用rain的不同形式来表达。例如：⊙北京在下雨——There is rain in Beijing.（rain作名词，表示“雨”）=It is rainy in Beijing.(rain的形容词形式rainy表示“下雨的”)=It is raining in Beijing.(rain的现在分词形式raining表示“下雨”) ⊙明天将要下雨——It will _____ tomorrow.It will be _____ tomorrow.There will be ____tomorrow.(第一空“rain”，will之后加动词原形；第二空“rainy”，be是系动词，之后加形容词； 第三空“rain”，这里rain是名词，不可数名词，意为“有雨”) 3）用heavy （heavily=hard）/light表示雨的大/小。例如：∵∵∵There will be a heavy rain tomorrow.明天会下大雨。It is raining heavily / hard here now。现在这儿正下着大雨。We didn't take morning exercise because of the heavy rain.因为下大雨，我们没做早操。It rained heavily last night. 昨晚下大雨了。It is raining heavily outside. Remember to bring an umbralla with you.外边正在下大雨。记着带伞。∴∴∴There was a light rain falling.外面下着小雨。 A light rain began to fall.下起一阵小雨。4）snow的用法与rain相同，名词snow“雪”，动词snow“下雪”，snow的形容词snowy“下雪的；有雪的”。 2.How’s the weather in Shanghai?上海的天气怎么样？ 【重点注释】①⑴How is the weather?意为“天气怎么样？”，是用来询问天气状况的常用句型，还可以用What’s the weather like?（此处How…=What…like）。 ⑵How is the weather?的回答句型，常常是It’s+adj.(形容词)，描述天气状况。 ⑶如果要表示“某地的天气”，常用介词短语“in+某地”，地点放在weather后作后置定语，修饰名词weather。the weather in Rizhao日照的天气；the weather here 这儿的天气。⑷如果要表示“某个时候的天气”，也常用介词短语“（in/on）+时间”，放在weather后修饰weather。the weather today今天的天气；the weather in winter冬天的天气；the weather on May1st五一的天气。例如：⑴——How’s the weather in Beijing?（=What’s the weather like in Beijing?）北京的天气怎么样？——It’s cloudy.多云。⑵——How is the weather on Sunday?周一的天气怎么样？——It’s windy.有风。⑶——How’s the weather here in summer?这儿夏天的天气怎么样？——It’s hot.天气很热。 ②weather不可数名词，意为“天气”，前面不能用不定冠词a/an。其同音异形词是whether(是否)。fine weather晴天；cloudy weather阴天；weather forecast天气预报；What bad weather!多么糟糕的天气啊！（[注意]该句不能说What a bad weather!）What fine weather we are having today!今天的天气多么晴朗啊！What
学课标说教材说课稿 王秋慧 各位领导、老师们大家上午好！ 语文是终身受益的学科，学好语文就如拨开荆棘，寻找到一条通向广阔之路，引领孩子走进文学的殿堂，探索文化，就要准确把握课程标准、灵活驾驭教材。 今天，学课标说教材展示交流活动中，我与大家交流的是S版语文三年级上册第五单元，本单元的主题是：爱心。下面我将从说课标、说教材、说建议三个方面与大家交流。 一、说课标 根据课程标准要求，我将从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面进行分析。 （1）、知识与能力 1、认识生字27个、会写生字35个。 2、学习一边读一边想的读书方法 3、培养有感情地朗读课文、默读课文的能力，理解重点句子的能力 4、让学生在学习课文的过程中，受到为了让世界美好，人人都献出一份爱的思想教育 （2）、过程与方法 1、朗读贯穿教学过程、读中悟情 2、让学生自主、合作、探究 3、运用多媒体课件、展现生动感人画面。 ( 3)、情感态度与价值观 1、品味课文优美语言 2、引导学生感悟有关爱的问题，体会文章表达的思想感情 3、让学生领悟到爱能让世界变得更美好 二、说教材 我将从内容和结构、编写意图和体例、教材处理策略这三个方面来阐述我对教材的理解。 1、内容和结构 第三单元由四篇课文和百花园组成，其中《七颗钻石》、《搭石》《倾斜的伞》为精读课文，《一颗小豌豆》为略读课文，这四篇课文都以“爱”为题，写了不同人物在生活中得到别人的关爱的事情，下面我就以《倾斜的伞》为例来说一说：这篇课文写的是小时候外公为“我”撑伞，长大后“我”为外
公撑伞的事，表现了外公和“我”之间的温馨情意，以及学会把爱心献给亲人的思想感情。四篇课文从不同的角度共同表现了“爱”这一主题，告诉人们“爱”像甜甜的蜜汁，我们应该用清纯的眼睛和透明的心，去发现世界的美丽，去用真情酿造爱的蜜汁，学会给自己的心中注满爱，并把爱心献给亲人，献给别人，让人都生活在爱的世界里。 百花园包括：语海畅游、积少成多、阅读平台、口语交际、笔下生辉其中，阅读短文《第一次汇款》讲了“我”给贫困学生汇款的事情以及在汇款过程中一位阿姨帮助我填写汇款单的事情，也是配合本单元主题编排的。通过学习，丰富学生的语言积累，训练学生的阅读能力、口语交际能力、观察和作文能力，提高学生的语文综合素养。 2、编写意图和体例 （1）、抓住课文讲述的具体事例，感悟有关“爱”的主题 （2）、能结合课文和生活实际，体会作者的思想感情。 （3）、围绕学习主题整合各部分内容，达到相辅相成的效果。 本单元课文写的都是得是关于“爱”的事，课文语言生动形象，任务特点鲜明，生活气息浓厚，富有儿童情趣，可读性强，富有感染力。例如：在讲《倾斜的伞》这一课时，要引导学生抓住文章重点记叙的内容，体会作者要表达的思想感情。让学生懂得给予别人更多的爱，我们的世界，我们的生活将会变得更加美好。 3、教材处理策略 （1）、重视朗读、读中悟情。（2）、发挥课件优势，升华学生情感。（3）、注重自主、合作、探究。 通过本单元的教学，指导学生正确、流利、有感情的朗读课文，并引导学生抓住课文重点内容，理解课文所表达的思想感情。 三、说建议 我将从教学建议和评价建议两个方面来说。 (1)教学建议 1、重视识字写字教学。 2、重视朗读，背诵训练，积累优美语言。 3、注意教学手段的多样性 4、重视培养学生的创新精神和实践能力。 小学学生生理、心理及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略。
研读课标、细说教材是教师永远的基本功研读课标、细说教材是教师永远的基本功 查看评论 我要评论研读课标、细说教材是教师永远的基本功 ——参加《全国区域开展“说教材”活动暨塘沽十五中办学经验交流会》有感 2011年9月18日——19日，我非常荣幸地参加了由全国和谐教学法研究会和天津教科院基础教育研究所主办，天津市塘沽教育局和塘沽十五中承办的《全国区域开展“说教材”活动暨塘沽十五中办学经验交流会》。之所以说是荣幸的参加，原因有二，一是本人对天津教科院基础教育研究所王敏勤教授仰慕已久，对他创立的和谐教学法很感兴趣，尤其是他提出的提高课堂效率的两个支点（教师对课程标准和教材的把握和培养学生的自学能力和科学的学习方法）感同深受，特别认同，很想全方位的了解一下。二是通过齐校长了解到王教授是一位治学严谨、朴实低调、和蔼可亲的教育专家，也很想当面聆听他的教诲。当从他的博客上得知，将举行“说教材”全国区域经验交流会时，没敢贸然直拨他的电话
打扰，而是通过齐志海校长探听我们是否可以参加，齐校长说：王教授这人很好，你自己和他联系就行”。在我拨打王教授的手机没有回应的情况下，就给王教授发了一条短信。王教授给了回复：“徐校长：欢迎你们参加，请把参加人员基本信息发至我邮箱。”这样我带领学校教务主任和初一年级主任于9月17日下午启程参加了这次活动。尽管会议通知上说是全国区域性的活动，没想到的是，参加该活动的遍及全国的四面八方，有山东、河南、辽宁、内蒙、河北、宁夏、湖北、重庆、上海、天津等省市自治区的300多名与会人员。参加会议的主要是已经开展和即将开展“说教材”活动的市（区、县）的教育局局长、教研室主任和中小学校长，天津市和平区的36位中小学业务校长和塘沽教育局所属的中学校长全部出席了会议。 会议没有主席台，注重实效，密度大，内容多，效率高。历时一天半活动的共分八大板块。专题报告、说教材展示、区域开展说教材经验介绍、学校开展说教材经验介绍、塘沽十五中办学经验介绍、参会代表谈感想、内蒙与天津四所友好结对学校献哈达仪式。19日上午，与会代表观摩了塘沽十五中的升旗仪式和大课间活动，然后乘车考察滨海新区北四区，主要是考察中新生态城。因学校事务繁忙我们观摩完十五中的大课间活动后，就踏上了返校路程。 本次会议时间尽管短暂，但给我的感觉是紧张而有序，
人教版初中英语七年级下册Unit6SectionB教材全解 Unit 6 I’m watching TV. Unit 6 Section B教材全解 1.shopping购物 【重点注释】shopping是不及物动词shop的现在分词形式。shop vi.意思是“购物”。shopping还可作名词，意为“购物”。常用短语：go shopping=go to the shop=go to buy things“去购物”；do the/some shopping“购物”；a shopping centre“购物中心”；a shopping list“购物单”；a shopping bag“购物袋”。例如：Can we go shopping now?现在我们可以去买东西了吗？Can you go shopping with me?你能和我一起去购物吗？ 【拓展记忆】shop还可作名词，意为“商店”（美式英语“商店”为store）。例如：There is a shop near here.这儿附近有一家商店。There is a shop between my house and my school.在我家和我的学校之间有一个商店。 2.supermarket超市 【重点注释】supermarket可数名词，意为“超市”。例如：There is a supermarket near my home.我家附近有一个超市。super star超级明星。 ——No,he isn’t.He’s swimming in a pool.不，不是。他正在游泳池里游泳。【重点注释】①man意思是“男人，人”，其复数时men，与其对应的woman意思是“女人”，其复数时women。例如：Who is the man in this photo?这张照片里的人是谁？Does this woman still live here?这个女的还住在这里吗？ 【拓展记忆】man，woman用于名词前作定语时，其单复数形式与所修饰的名词的单复数形式一致。例如：a woman writer一位女作家some women writers一些女作家[注意]与man和woman不同，boy和girl用作定语时，总是用单数。例如：a boy friend一位男朋友some girl friends一些女朋友 ②“人在河里（游泳），鱼在河里”均用in the river；“小木船在河里”用on the river；“桥在河上”用over the river。 ③pool名词，意为“水池，水塘”。例如：a swimming pool游泳池 a pool of……一池/滩……a pool of goldfish一池金鱼A pool of clear water is lit by underwater lights. 一池碧水被水下的灯光照亮。A stone dropped into a quiet pool of water.一块石头扔进一池静水中。
“研课标说教材”说课稿 各位领导，各位老师，大家好。我本次研说的内容是人教版生物必修一分子与细胞，我本次的研说流程是：说课标，说教材，说建议。 一：说课标 我从课程总目标，学段目标和课时目标三个方面进行研说 （一）高中阶段的生物课程是国家统一规定的，以提高学生的生物科学素养为主要目的的一门必修课程。 本课程的总目标是： 1知识目标：获得生物科学和技术的基础知识，了解并关注这些知识在生活、生产和社会发展中的应用； 2能力目标：初步学会生物科学探究的一般方法，具有较强的生物学实验的基本操作技能、搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、批判性思维的能力、分析和解决实际问题的能力，以及交流与合作的能力； 3情感态度与价值观目标：提高对科学和探索未知的兴趣；养成科学态度和科学精神，树立创新意识，增强爱国主义情感和社会责任感；认识科学的本质，理解科学、技术、社会的相互关系，以及人与自然的相互关系，逐步形成科学的世界观和价值观。 高中生物课程分为必修和选修两个部分。必修部分包括必修一：《分子与细胞、必修二：遗传与进化、必修三：稳态和环境3个模块。每个模块36学时。必修模块选择的是生物科学的核心内容，同时也是现代生物科学发展最迅速、成果应用最广泛、与社会和个人生活关系最密切的领域。必修一分子与细胞模块的学段目标是有助于学生较深入地认识生命的物质基础和结构基础，理解生命活动中物质的变化、能量的转换和信息的传递；领悟观察、实验、比较、分析和综合等科学方法及其在科学研究过程中的应用；科学地理解生命的本质，形成辩证唯物主义自然观。 （二）我就这次研说生物必修一分子与细胞学习目标进行解读： 知识性目标 1、简述生命的基本化学组成，理解地球上的生命就是以碳元素为基础构建的，生物大分子的基本性质取决于碳骨架长短、结构排列和功能基团；概述细胞内的水和无机盐的作用，阐明生物大分子的结构和功能。检测生物组织中的还原糖、脂肪和蛋白质。 2、归纳细胞学说的基本论点，明确电镜观察技术、细胞破碎技术和超离心技术是探索细胞结构和功能的重要途径和方法；认识生物膜系统是生命的最基本结构，胞质溶胶是细胞多种代谢活动的场所，细胞器对活细胞完成各种生命活动的重要作用，细胞核是遗传和代谢活动的调控中心，理解细胞是生命活动的单位。 3、探究活细胞的细胞膜具有选择通透性，说明不同物质进出细胞的方式。探究活细胞内酶的来源、作用特性和化学属性，以及影响酶活性的因素。解释ATP与ADP相互转化的关系，阐明ATP在能量代谢中的作用。阐明光合作用过程中的光系统与光反应、暗反应与葡萄糖生成，简述提高光合作用效率的措施，认识光合作用在自然界中的重要性。 4、举例说出细胞增殖及其意义，图解分生组织细胞的生长和增殖的周期性。