高职思想政治理论课的实践教学

萦　论坛　ＳＵ　ＺＨ１　ＪＩＡＯ　ＹＵ　ＬＵＮ　ｒＡＨ　

高职思想政治理论课的实　２００９年１０月（总第１　１６期）　

践教学　

王淑凤　

江苏南京化工职业技术学院，江苏南京２１００４８　

摘要：思想政治理论课实践教学是思想政治理论课教学过　

程体系的重要部分，也是高职院校思想政治理论课教学的内在　

要求，社会实践教学要采用多种形式、充分利用有效社会资源，　

使实践教学达到良好的教学效果。　关键词：政治理论课；实践教学；实践教学形式　

高等职业技术教育是我国教育事业的重要组成部分，担负　着为我国生产、建设、管理、服务第一线培养“下得去、留得住、用　

得上”的，实践能力强、具有良好职业道德的应用型专门人才的　重任。通过思想政治理论课实践教学，使高职学生在参与中验证　

书本知识和理论，构建学生主动参与、亲身体验，主动探究、发现　

现实生活中的问题，运用所学理论进行研究和解决问题，在“解　决问题”中分辨是非善恶，坚定理想信念，自觉砥砺品性，不断完　

善自我，成为中国特色社会主义事业合格的建设者和接班人。　

一、高职思想政治理论课实践教学的重要意义　

高职院校不同于普通院校，高职教育以培养高技能型人才　

为目标。这种目标决定了高职教育要注重实践教学，也为思想政　治理论课的教育教学提出了改革方向。将实践教学环节引入思　

想政治理论课教学，就是培养适应社会发展的高素质、技能型专　

门人才的有效方式，是实现高职院校培养目标的根本要求。　

马克思主义理论是在实践基础上总结出来的人类智慧的结　

晶，毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想是中国革命　

和建设实践经验的总结。这些理论成为指导我国社会主义现代　

化建设的指导思想，就是因为它来自实践，并经过实践的检验是　

正确的理论。如果把马克思主义理论仅仅作为一般的抽象的学　说，只停留在课堂上的理论传授，就等于把理论束之高阁。学生　并不能完全接受和理解，甚至有的学生觉得枯燥无味，昏昏欲　

睡，教学效果不理想。　新时期，社会对人才素质提出了新的要求，顺应这种客观需　

要而形成的教育教学新思想、新观念，集中表现为由应试教育向　

素质教育的转变。思想政治理论教育中引入和加强社会实践环　

节，是对重演绎推理、轻归纳分析综合的传统教学方法的重大突　

破，有利于提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，提高　

学生的综合素质，塑造学生健全完满的人格。在社会实践中，学　生们通过看、听、问，得到的都是第一手的资料，通过思考、讨论、　

分析等环节，学到在课堂里学不到的东西，在实践中获得的分析　

问题、解决问题的能力，对自身行为的引导、主观能动性的发挥　

等产生的作用都是课堂教学难以替代的。　在思想政治理论课教学中，不仅要求教材和课堂教学要做　

到理论联系实际，更重要的是要引入社会实践环节，把理论教学　

融人丰富多彩的社会生活和实践活动之中，这是贯彻理论联系　

实际原则的客观要求，是改革理论教学模式的重要方面。通过社　

会实践，可加深对已有理论知识的理解和印证，从而产生进一步　

学习理论知识的浓厚兴趣。社会实践是理论“内化”过程的重要　

环节，外部灌输的理论，只有经过社会实践，才能真正“内化”而　

“人脑”，成为一种信念。社会实践教学可以充分激发和调动大学　

生的参与意识，让学生对社会现实产生理性认识，使大学生加深　

对社会、对人民群众的了解，从而引导大学生正确认识国情和社　

会主义建设的客观规律，增强全面建设小康社会、加快推进中国　特色社会主义现代化进程的自觉性和坚定性。通过活生生的社　

会实践，有助于学生自觉理解、认同和接受科学理论。　

二、高职院校思想政治理论课实践教学的形式　

教条，应解惑而不是背诵现成的准则。万不可使思想品德教育　

课缺少有思想品德的孩子，接受义务教育却多出几个没有文　化的学生。　

三、真实拓展。解决农村现实生活中的真实问题。　

提高学生的品德，指导学生的学习和生活　

杜威说：准备生活的唯一途径就是进行社会生活，离开了任　

何直接的社会需要和动机，离开了任何现存的社会情境，要培养　

对社会有益的和有用的习惯，是不折不扣地在岸上通过做动作　

教学生游泳。　

思品课讲的不是空洞无用的东西，而是和我们的生活、学　

习，工作紧密联系在一起的有价值的理念和知识，它可以通过学　

习转化为行为和能力。因此，学习思品课，用它来解决生活中的　

实际问题，给学生以道德行为的准则是思品课教学的出发点和　

起点，也是教学过程中始终需要凭借的“中介”和手段。只有通过　

学习者的生活才能学习生活中的思想品德。　

因此，教师一定要通过教材，结合农村现实生活，拓展一些　实际的农村问题，指导学生有思想的生活，有品德的成长。因为　

教学因为真实性才有针对性，因为有针对性，才有完整性。　

如农村存在的多子者未必多福，贫富悬殊不和谐，传统礼仪　

的丢失，爱家与爱国，爱父母与感恩，学会分担忧愁和分享幸福。　

这些问题，农村学生有自己的生活经验，有大人教给的观点，教　

师应放手让学生调查，让学生提出解决的方案，给学生以交流的　

平台，这样既拓展了教学时空，丰富了学生的生活，还让学生在　

真实的生活实践中学习了思想品德课。　

总之，思想品德课要有效利用农村学生现实生活的经验，通　

过学生的生活学习思想品德课形成高尚的思想品德。　

参考文献　

【１】《思想品德》教材理念的革新Ⅱ］．课程、教材、教法，２００６，　

（６）．　

［２］董玉风．有效利用学生资源促进生成Ⅱ】．教学案例，　

２００９，（５）．　

一５７

—　理论联系实际是一个思维的辨证认知过程，理论联系实际　

的真谛，是用世界观和方法论说明社会发展和变革的实践。在实　

践教学中也必须体现和反映这个真理认识的过程。作为纳人教　学计划的思想政治理论课实践教学必须有相对固定的实践教学　

基地，这是搞好思想政治理论课实践教学的重要保证。　

在新时期，我国现代化建设呈现出蓬勃发展、日新月异的大　

好局面，这给社会实践教学提供了良好的机遇。社会实践教学主　

要是采用多种形式利用社会资源，也体现教学服务于社会的理　念；社会实践教学应主要在节假Ｅｌ进行，主要通过学生体验生　

活、调查社会、参观访问、“三下乡”和志愿者行动等形式实现与　

社会多方面、多层次的互动，从而追求双方受益共赢的效果。按　

照实践目的不同可分为：一是体验生活。学生下厂矿、回农村到　

教学实习基地参加劳动，通过实践劳动的意义、创业的艰辛，体　

验知识的价值、创造的价值，获得真情实感和客观材料。二是社　

会调查。学生深入乡（镇）政府部　．蛾市社区、乡村基层组织和　

农户进行沟通交流，了解当地经济发展取得的成就和存在的困　

难，了解基层民主政治建设的进程和存在的问题，了解地方法律　

实施、道德风尚和风俗习惯，ｒ解和目睹改革开放以来城乡发生　的巨大变化，从获得的感性知识中受到启发，提高学习兴趣和激　

发探索的热情。三是参观访问。学生利用假期参观历史文化遗　迹、爱国主义教育展览，了解历史、以史为鉴，积累知识，强化爱　

国思想；走访名人、调查农户，从中获取知识和经验，了解农村的　

现状；不断拓宽视野，丰富阅历。四是志愿者行动。大学生希望把　

所学知识和掌握的技能服务ｌ『社会，要满足他们这一良好的愿　

望，支持他们的积极行动，要创造一定的条件使他们有机会锻炼　

和展示自己；组织志愿者行动，鼓励学生参加各种公益性、服务　

性活动，如普法宣传、禁毒宣传、环保宣传、节约宣传、奉献爱心　

活动等。　

高职院校可根据实际情况，充分发挥地源优势，有效整合资　

源，强化实践教学。应当充分开发利用周边爱国主义教育和国情　

教育资源，加强与周边企事业机构交流和联系，建立学生社会实　践基地；引进和培养高素质的师资，加大思想政治理论课教师培　

训力度，支持和鼓励教师参加各种进修和培训，参与社会调研和　科学教学研究，不断提高师资水平；加大校园硬件建设力度，为　

开展实践教学提供可靠保障和便利条件；为教师和学生提供丰　

富的教学辅助资料如影像资料、阅读材料等；积极建设校园网络　

软环境，开展丰富多彩的校园文化活动，为提高学生思想道德素　

质和科学文化素质创造条件和机会。兄弟院校之间则应当加强　沟通，做到资源共享。　

三、高职院校思想政治理论课实践教学中应注意　

的问题　

实践环节开展的好坏，对广大的教师而言是一个很大的挑　

战，它要求教师在教育教学理念上改变单纯地讲好课本知识和　

一切以“我”为中心的灌输式教学方式。做到在理论上讲清问题　

的同时，能够深入地了解社会，把社会现实问题或生活中的案例　

引入课堂之中，用理论指导实践，用实践检验理论。在这个过程　

中还应该注意倾听学生的意见和观点，学会和学生以讨论的方　

式展开教学活动。　要科学制定实践教学计划，积极建立实践教学基地。在贯彻　

落实高校思想政治理论课方案中，要切实明确实践教学主题。思　

想政治理论课实践教学要围绕“一个中心、三个着眼于”来确定　

实践主题。以理论联系实际为原则，使广大学生通过认识国情了　

解社会，将课堂上所学理论知识服务于社会现实，真正做到理论　

…５８一　与实践的结合。要合理安排实践教学内容。既要把握理论教育的　

核心，坚持用科学理论指导社会实践，又要切实把握大学生理论　学习和思想认识中出现的问题，做到对症下药、有的放矢，使每　

次社会实践活动都具有很强的针对性。要达到这个目的，就必须　

面向社会现实，针对学生们普遍关注的社会问题，如城乡问题、　

三农问题、国企改革、环境保护、和谐社会建设等社会热点、焦点　

问题来安排教学计划，并在实践教学中引导学生认真思考分析，　

提出解决问题的方法与途径，由关注社会问题转向直接参与，真　

正理解特色社会主义理论对现实的指导意义。实践教学不同于　第二课堂的一般社会实践活动，作为纳入教学计划的思想政治　

理论课实践教学必须有相对固定的实践教学基地，这是搞好思　

想政治理论课实践教学的重要保证。在街道、社区、农村、建立了　

一批思想政治理论课实践教学基地，定期组织学生进行社会调　

研与社会考察。对于取得的成就，存在的问题等进行调研，并让　

学生结合自己的兴趣就新农村建设街道社区、企业调研，进行思　

考、提出见解，写出了有价值、有收获的调查报告。这是促进、检　

验、落实实践教学成果的重要环节。　

提高实践教学教师的综合素质和实践教学能力。思想政治　

理论课实践教学能否正常有序开展，很大程度上取决于指导教　

师组织和指导工作的落实。它不但要求教师不断提高马克思主　

义理论素养，提高科研能力和理论教学水平，还要求教师在理论　

联系实际中坚持ｊＥ确的政治方向，对社会现实问题具有敏锐的　

分析判断能力，具备良好的综合素质和实践教学能力，从而在实　践教学中选准题目，设计出有思想、有意义的实践方案，指导学　

生了解社会、了解国情，提高学生认识和分析社会现实问题的能　

力，用科学理论武装大学生头脑。因此，明确实践教学指导教师　的职责要求、具体工作内容，将有利于实践教学的顺利开展。要　以课堂教学为依托，进行实践教学的前期准备工作。指导教师应　

根据课堂教学内容、当前的形势以及实践基地的情况，拟出调研　

课题，供学生参考选择，并督促学生尽早选定调研题目，制定实　

践调研计划。要做好实践教学的过程指导。除鼓励、支持、组织教　

师走出去，广泛参与社会实践工作，通过深入社会、参观访问、社　

会考察，不断培养提高教师的创新能力和实践教学能力外，还要　

规定指导教师对实践过程的跟踪指导并进行严格控制，使实践