福建省龙岩市永定区湖坑中学北师大版七年级生物下册12.2 感受器和感觉器官 学案(无答案)

2019-2020年七年级生物下册12.2感受器和感觉器官教案北师大提出问题说明提出问题（从属关系）讲解为主指导看书计，人从外界获取的信息有80%以上来自眼。

可见，眼对人生活的重要性非冋一般。

观察眼球的结构模型眼球是眼的主体部分，由眼球壁和内容物组成。

眼球壁分外膜、中膜和内膜，内容物包括房水、晶状体和玻璃体。

眼球壁外膜的前部是无色透明的角膜，后部是白色不透明的巩膜；坚韧的巩膜对眼球具有支持、保护作用。

眼球壁中膜的后半部分是脉络膜，含丰富的血管和黑色素，对眼球具有营养作用，并使眼球内成为“暗室”；中膜前端游离部分是虹膜，中央围成瞳孔。

膜内平滑肌活动控制着瞳孔的开大、缩小，调节进入眼内光线的多少；虹膜与脉络膜的连接部分加厚，内含较多平滑肌，此处是睫状体。

眼球壁内膜为视网膜，其中含有能感受光线刺激后产生冲动的观细胞，所以视网膜就是光感受器。

视网膜与位于眼球后内侧的视神经直接相连，视网膜产生的冲动通过视神经传入脑，到达大脑皮层视觉中枢。

眼球内容物都是倩澈透明的，但三部分的性质也有明显不同；房水星稀薄的液体，充盈在角膜与晶状体之间、虹膜前后方的间隙里；玻璃体是较脆弱的胶冻状物，填满晶状体后方眼球内的空间；晶状体则是一个小巧而富于弹性的凸透镜状结构，它被悬挂于睫状体上，睫状体内平滑肌的舒缩引起晶状体的曲度变化。

观察并思考问题回答问题听、理解看书、记忆2019-2020年七年级生物下册12.2神经调节教案苏教版教学目标（一）知识：1、描述神经元的结构、功能和分布2、描述脊髓和脑的基本结构和功能3 、概述反射和条件反射。

4、说出人类条件反射的特征。

（二）能力：1、通过资料分析活动，培养学生根据实验数据进行科学推测的能力。

2、培养学生自主学习，主动搜集、分析资料的能力，获得新知识的能力。

（三）情感：通过活动让学生认识到人体是一个统一的整体。

教学重点：1、描述神经元的结构、功能和分布。

2、描述脊髓和脑的基本结构和功能。

第2节感受器和感觉器官一、教学目标1.知识与能力：（1）说出感觉产生的基本过程。

（2）说明感受器和感觉器官的概念。

（3）描述眼和耳的结构和功能。

（4）解释近视、远视、视物不清的原因几矫正方法。

（5）说明视、听、嗅、味觉及皮肤的触觉、温度觉的感受器官的刺激的性质。

（6）了解近视与远视，眼的保健；了解耳的结构和功能及听觉的形成，了解耳的卫生保健。

2.过程与方法：尝试观察瞳孔的大小变化情况，并做出解释；练习观察和测量的技巧。

3.情感态度与价值观：体会眼睛对于认识世界的重要性，自觉培养用眼卫生习惯，保护视力、预防近视；同时关爱和帮助有视觉障碍的人。

二、教学重点与难点分析重点：1、眼球的结构与功能2、耳的结构与功能3、视觉的形成与近视、远视的矫正原理4、嗅觉与味觉感受刺激的性质与感受器的位置5、触觉敏感性与感受器分布特征的关系;皮肤温度觉器适宜感受刺激的性质难点：眼的屈光近视三、课时安排：3课时四、教学过程：第一课时（感觉器官→眼的结构→凸透镜成像实验演示→视觉的形成→近视与远视）引入新课：从“任何反射的产生都开始于某感受器对刺激的感受”出发，引出本节课题：感觉器官与人的视觉和听觉。

主体内容：首先明确，特殊的感受器与其附属结构所组成的器官称为感觉器官，然后指出眼和耳是关系视觉与听觉形成的感觉器官。

再进一步指出，视觉对我们认识周围事物是最为重要的功能，我们首先学习眼与视觉的知识。

提出：眼的结构是功能的基础，它的结构是怎样的？让学生们一面观察见图，一面互相观察眼的外部结构，认识角膜、虹膜、瞳孔、巩膜等可见部分的结构部位。

接着出示见图，并可配合模型由前向后，由外到内地简要介绍眼球的解剖结构。

以板书形式逐一归纳之，最后简单介绍眼球附属结构及功能。

接着指出，视觉形成的第一步是光线首先射入眼球，这一过程类似这样一个实验现象——演示透镜成像实验，学生们仔细观察实验过程。

教师一方面简单明确地介绍实验装置，一方面提示学生注意纸屏、凸镜、蜡烛之间的距离与成像状况的关系及透镜凸度与成像状况的关系。

合作学习
2.耳聋的原因：根据听觉形成的过程可知,耳 鼓膜 耳蜗 位听神经 、 内的__________ 、__________ 和_________ 大脑皮层听觉中枢 结构损伤,都可导致耳聋。 ___________________
合作学习
探究三 人体的其他感受器 冬天的某日，小珊放学回家，刚进门就闻 到从厨房飘出的妈妈煎鱼的香味，她高兴 的跑过去想尝尝这美味，却被妈妈叫去先 洗手。小珊打开水龙头洗手：水真冻！以 上这段文字，描述了小珊的哪几种感受器？ 人体各种感觉的存在对人在自然界的生存 有什么意义？
位听神经
耳蜗 听觉感受器， 将声波振动 转化为神经 鼓室 冲动
合作学习
探究二.听觉的形成 1.某人失聪（没有听觉能力）后，经检查， 医生判定耳的结构没有损伤，请写出听觉形 成的过程，并探究其发病部位可能是什么结 构？
听觉的形成：外界声波→外耳道→鼓膜→听小骨 →耳蜗(声音感受器)→位听神经→大脑皮层听觉 中枢，形成听觉。根据听觉形成路径分析，此人 耳的结构无损但失聪，表明其发病部位可能是位 听神经或者大脑皮层听觉中枢。
嗅觉、味觉、触觉、温度觉。 意义略。
目录 contentsΒιβλιοθήκη 归纳总结4归纳总结
1.耳的结构：
归纳总结
归纳总结
2.听觉的形成：外界声波→外耳道→鼓膜→听 小骨→耳蜗（声音感受器）→位听神经→ 大脑皮层听觉中枢，形成听觉 3.味觉及其最敏感的部位： 酸—舌的外侧 甜—舌尖 咸—舌尖 苦—舌根 4.嗅觉感受器：嗅黏膜。 嗅觉有适应性。 5.触觉：人体最敏感的部位是唇、舌尖、鼻尖。 肢体的腹侧面比相对应的背侧面触觉要敏感
接受声波，产生振动 维持鼓膜两侧气压的平衡 传递鼓膜振动到耳蜗 内有位觉感受器，与身体的 平衡有关 内有听觉感受器，接收振动 刺激而产生神经冲动

回顾旧知：
简要回顾上节课学习的生物学基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为感受器和感觉器官新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解感受器和感觉器官的知识点，结合实例帮助学生理解。
突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
在课堂上，我注意到了学生们对于感受器和感觉器官的理解程度各不相同。有些学生对于感受器的类型和结构特点掌握得比较好，能够顺利地回答我的问题，并且能够明确地表达出感受器和感觉器官的区别。然而，也有部分学生对于感受器和感觉器官的功能和作用的理解比较模糊，他们在回答问题时显得有些迷茫。
在实验环节，我看到了学生们积极参与的态度。他们认真地观察实验现象，积极地与组员们讨论感受器和感觉器官的工作原理。但是，我也发现有些学生在实验操作过程中，对于一些细节处理不当，导致实验结果不准确。我在课后反思，是不是我在实验前的指导不够详细，导致学生们在实验过程中出现了一些问题。
④常见的感觉器官及其作用：此部分列举常见的感觉器官，如眼睛、耳朵、鼻子、舌头和皮肤等，并详细讲解它们各自的作用。
⑤感受器和感觉器官在生命活动中的重要性：强调感受器和感觉器官使得生物体能够及时获取外界信息，对环境变化做出适应性反应，从而保证生物体的生存和繁衍。
3.感觉器官的组成和功能：感觉器官是由多种感受器组成的，能够共同完成某种特定的感觉功能。例如，眼睛是视觉器官，由角膜、瞳孔、晶状体、视网膜等组成，共同实现视觉功能。
4.常见的感觉器官及其作用：人体中常见的感觉器官有眼睛、耳朵、鼻子、舌头和皮肤等。眼睛负责视觉，耳朵负责听觉，鼻子负责嗅觉，舌头负责味觉，皮肤负责触觉等。
核心素养目标