《秋天的雨》公开课说课[优质PPT]

《秋天的雨》教学设计

邢台市南大郭小学

任艳丽

教学内容分析：

《语文课程标准》明确指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思维启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”我力图以此为指导，致力于学生语文素养的形成与发展，努力体现新课程理念。

《秋天的雨》是一篇抒情味很浓的散文。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。文章用生动而富有诗意的语言，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情。基于以上原因，把本课教学目标定为引领学生入情入境地读好课文、有所感悟，让学生走进文本，并进行积累和拓展，进而培养学生的思维能力和审美情趣，从而形成正确的情感态度价值观。

学情分析：一二年级语文比较简单，以字词学习为主。三年级语文课文的篇|幅明显增长，阅读理解难度加大，重要词汇越来越多，情节内容也更为复杂。对于刚刚升入三年级的孩子来说，他们阅读能力比较薄弱，在平时的教学中，|我把|阅读理解放在了重要的位置。采用多种形式让学生尽情地读，读中有悟，悟情、悟景、悟得。并用迁移方法阅读课外书。

教学目标：

知识：

1、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。

2、读懂课文内容，在读中感悟秋天的美好，理解课文描写的景物特点。

3、查阅资料，生活积累，结合课外知识训练口语表达。

情感：

读懂课文内容，感悟秋天的美好，激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。

能力：

1、培养学生理解语言文字的能力，从而初步培养学生了解文章主要内容，感悟文章思想感情的能力。

|2、训练学生查阅资料，生活积累，培养搜集、整理、提取信息的能力。

教学重点：

引导学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

教学难点： 课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，给学生造成理解上的困难。

6《秋天的雨》教学设计

教学目标：

1.

认识“钥

匙”等10个生字，会写“盒、颜”等13个生字。正确读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。

2.

正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，并理解“课文是从哪几个方面写秋天的雨的”。

3.

重点学习第二自然段，联系上下文，理解重点词语“五彩缤纷”，学习用比喻和拟人的手法描写秋天景物的表达方式，感受秋天的美，并仿写句子，写出秋天的特点。

教学重点：有感情地朗读课文，能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

教学难点：

1.能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

2.体会作者在遣词造句方面的特点。

教学过程

一、谈话导入，揭示课题

师：孩子们，老师小的时候和你们一样，常听大人们讲，一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉，今天，我们就一起走进第六课《秋天的雨》。

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二、品读课文，理解体验。

（一）播放钢琴曲《秋日私语》，师范读课文，生边听边想：课文中秋天的雨是什么样的？从每段中找出最能说明秋雨特点的那句话，用横线画下来。

学生交流：（课件出示）

|秋天的雨，是一把钥匙。

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。

秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

师：这几句话连在一起就是一首小诗，一首赞美秋雨的小诗，它包含了无限的情趣和韵味，让我们一起来美美的读一读吧。

过渡：这首小诗可不是一首普通的小诗，它的每句话都藏在每个自然段的开头，并概括了这个自然段的意思，同时又是我们这节课学习的主要线索，我们就先来读读第一自然段吧。

（二）学习第一自然段 指名读第一自然段，指导读出秋雨的轻柔。

过渡:同学们，课文第一自然段告诉我们，秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。（粘贴大门和钥匙的图片）

（三）学习第二自然段

1.此时此刻，秋雨带着我们穿过了秋天的大门，我们首先看到了什么呢？（板书：看

《秋天的雨》说课稿

一、说教材

《秋天的雨》是部编版语文三年级上册第二单元第6课，名为写秋雨，实为写秋天。作者以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，呈现出缤纷的色彩，丰收的景象，以及各种动、植物忙碌的情景，描绘出了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。作者使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，语言极具美感。教学实践中，我抓住一个“读”字，始终以读为本，使学生在读中感悟、读中体验、读中积累。在学生读的时候，指导他们发现文中的写作手法，达到读中感受、读中学习得目的。

二、说教学目标

（1）知识与能力：

1．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

2．引导学生在理解课文内容的基础上，感受秋雨的奇特、秋景的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。

3．积累好词佳句。

（2）过程与方法：

1、播放课件，感受景色的美。

2、品读课文，感受语言的美。

3、动情朗读，体会秋雨的美。

（3）情感态度与价值观：

感受秋雨的美，激发对秋天的热爱、赞美之情。

三、说教学重难点

重点：理解课文是从哪几个方面来写秋天的雨的。

难点：通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受语言的语言美。

突破方法：通过反复朗读领悟作者采用多种修辞手法来描述秋景，含蓄抒发感情的表达方法，通过配画面美读，唤起学生对秋天的喜爱和赞美之情，从而解决难点。

四、说教法

课文的语言生动优美，适于朗读的训练，所以，教学本课主要引导学生有感情地朗读，读出秋雨的韵味，读出秋天的美好，在理解、朗读中，积累语言。教学中采用情境教学法，朗读指导法，运用多媒体教学手段，在读中感悟秋雨的美，在读中陶冶自己的感情。配上抒情的音乐让学生朗读，以便更好地进入课文的情境。

五、说学法

根据教材的特点和学生的认知规律，这节课我将引导学生采用以读为主的学习方法。创设情境法，指导朗读法。自读自悟，说、思、读结合。

《秋天的雨》说课稿

一、说教材

《秋天的雨》一课是九年义务教育部编版三年级上册第二单元中的第三篇课文，是本册书的第六课。本单元以秋天为专题，本课是是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，以秋雨为线索，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景,将秋天众多的景物巧妙地串起来，描绘出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。通过对课文的学习，使学生感受秋天的美好。

这篇课文语言美、意境美、篇章结构美，根据课文的这些特点我制定了以下教学目标：

知识目标：会认本课的10个生字,理解“五彩缤纷”等词语的意思。

能力目标：有感情地朗读课文，培养学生良好的语感。

情感目标：在理解课文内容的基础上，感受课文的语言美，体会秋天的美好，培养学生热爱大自然，热爱生活的情感。

教学重点、难点:

对于三年级的孩子来说，学会字词、读通课文已经不是最大的难题，但真正要通过学文得到美的熏陶、激发他们对大自然的热爱是有一定难度的。因此，我制定了以下教学重、难点： 教学重点：通过课文生动的描写，分层次朗读，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

教学难点：课文使用了多种修辞手法，因此，品味文中语言，学习语言，积累语言是教学上的难点。

二、说教法、学法

1．课文的语言生动优美，适于朗读训练。所以，我的多种教学策略都将围绕“以读为主”这一理念。使学生在读中感悟秋天的美，在读中陶冶自己的情感。

2．遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的三为主原则，引导学生在读中积累、读中感悟、读中运用。根据教材的特点和学生的实际认知水平，这节课我主要引导学生采用“品词析句法”和“朗读感悟法”进行学习。配上抒情的音乐让学生想象画面，并跟着音乐自由朗读，以便更好地进入课文的情境。全面调动学生的学习积极性，让学生自己独立地去思考，去探究，去感悟。

3．以多媒体为教学手段，使学生获得直观感受，提高教学效果，化难为易，从而突破教学重、难点。