《色彩的对比》教案
一、 教材分析
本课属于“造型·表现”领域的一个学习内容，是色彩系列的一部分。
二、 教学目标：
1、 学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色彩对比的形式美感，能初步运用色彩的对比知识完成一幅作业。
2、 通过欣赏、分析生活中和艺术作品中的色彩对比现象，培养学生的审美能力，提高色彩造型能力。
3、 通过欣赏我国古建筑及民间工艺品中对色彩的运用，感悟我国传统文化的博大精深，激发学生的自豪感，培养他们热爱民族传统文化、热爱生活的情感及对美术学习活动的兴趣。
三、 教学重点与难点
重点：学习色彩的对比关系，感受对比的形式美感。
难点：艺术实践中对比色的选择与搭配。
四、 学习材料
图画纸、水粉工具材料或彩笔等。
五、 教学活动的方式与方法
（一）导入新课
1、观察两位高矮、胖瘦不同的同学。提问：他们有什么不同？你是怎样看出来的？（生观察后回答）
2、你还知道生活中有哪些对比现象？（列举生活中的对比现象）
设计意图：激发兴趣，使学生意识到生活中处处充满对比。
3、明确对比概念：
将两个或两个以上的物品放在一起，相互影响显示出差别的现象叫对比。
出示课题：色彩的对比
（二）讲授新课
1、看课本中的“小资料”。
2、分析课本图片中都有哪些对比色？（生：红与绿、黄与紫、蓝与橙。）
3、出示色环，请学生挑出几组对比色。
总结：色相环中互为150°—180°的色彩为强烈对比。
4、 生活中的对比色。
提问：我们周围哪儿有对比色？给你什么感觉？（衣服上、学习用品上、生活用品上……强烈、活泼……）
5、分析课本上的画家作品。提问：画面上用了哪些对比色？有什么作用？（学生分析作品中的色彩对比并说出色彩感觉：强烈、生动、跳跃、丰富……）
《色彩的对比》教学设计
一、教材及学情分析
本课是人美版五年级下册的一节美术课。属于“造型·表现”学习领域。这节课是学生在了解了三原色、三间色、冷暖色等色彩知识的基础上，对色彩知识的进一步的学习。
二、学情分析
五年级学生已经初步具备了一定的信息技术操作能力和色彩造型应能力。因此，我把本节课的上课地点放在了多媒体教室，改变了传统的教学模式。
三、教育教学目标：
知识目标：了解色彩对比概念，感受色彩对比的美感，用对比色进行简单设计。
能力目标：利用微课，培养学生的自学探究能力。借助电子画板，提高学生运用计算机绘画造型的能力。
情感目标：引导学生感受中国民间艺术的独特魅力，提高民族自豪感。
四、教学重点：感知、体验色彩的对比关系和美感，并运用对比色大胆创作。
五、教学难点：艺术实践中对比色的选择和搭配。
六、教学准备：多媒体教室、电子课件、微课视频
七、教学流程：
八：具体教学流程： （一）创设情境，激情引趣
1. 播放故宫宣传片，
思考：故宫的宫殿金碧辉煌，它使用了哪些色彩呢？这些色彩搭配在一起产生了怎样的艺术效果呢？
（设计意图：运用多媒体课件，直观欣赏故宫的建筑色彩，让学生感受色彩对比的美，激发学习兴趣。）
2.教师小结，导入课题——《色彩的对比》。
（二）知识迁移，理解概念
1.课件出示图片，进行对比，了解色彩的对比。
思考：这几张图片哪一张色彩对比比较鲜明？他都应用了哪些色彩？
2.观察色相环，认识对比色，理解色彩对比概念。
3.找找生活中有哪些色彩对比比较强烈。
4.任意选对比鲜明的色彩画两个图形，看是否是鲜明的对比。
（三）自主探究、感受色彩规律
1．在了解了对比色的基础上，出示陕西挂虎的图片，教师简要介绍挂虎。
2．围绕学习任务，学生通过微课找有关资料，收集信息。
3. 在组内学习研究的基础上，全班进行交流汇报。
第13课 色彩的和谐与对比
教材分析
在色彩缤纷、斑斓多变的大干世界里，色彩使宇宙万物充满情感显得生机勃勃。人类对色彩的感知与人类自身的历史一样漫长，在新石器时代的陶器上已可见到原始人对简单色彩的自觉运用。色彩作为一种最普遍的审美形式，存在于我们日常生活的各个方面。衣、食、住、行、用，几乎无所不包，我们无时无刻不在与色彩发生着密切的关系。
包的设计应美观小巧，以肩包、提包、挎包为主，制作材料以彩色卡纸为主，采用折剪、卷、撕等制作方法，加工而成。其中包的基本形可以利用纸盒、塑料盒的原有造型来确定。比如书中“螃蟹”花纹的绿书包，它的内部就是一个小型的纸箱，外面再用红、绿两种对比色的卡纸进行装饰，达到鲜明、活泼的效果。学生通过制作小包，既能提高学习的兴趣、锻炼动手能力，同时又能加深对色彩和谐与对比的认识。
任何色彩皆具备三个基本的重要属性：色相、明度、纯度。这一般称为色彩三要素或色彩三属性。将不同的色彩放在一起都会有冷暖、进退、胀缩、厚薄等感知方面的差别，让人产生和谐或对比的感觉。不同的色彩本身也带给人不同的感受，我们常说，冷色调带来凉爽的感觉，而暖色调带来温馨浪漫的感觉。有调查显示，当置身于不同色彩的环境时，如看到红色或看到蓝色时，感觉的温度会有3摄氏度的差别。了解与掌握色彩的属性，将是一件非常有意义和有趣味的事情。
让我们进入色彩的领域，在跳跃的、好似音符的色调过渡中找寻最佳的表达方式。
设计理念
在通过色彩对比色与和谐色的相关知识的了解，引导学生感受色彩与情感的联系，以及体验美术与生活的紧密联系。在设计中，针对学习专业性色彩知识的活动特点，在课堂教学中除通过欣赏获得审美感受，获取知识外，还加强学生用语言、文字等进行主观能力的表述。
学情分析
本课在上节课的基础上，进一步给学生讲述生活中的色彩知识，重点在于对同类色、邻近色、对比色的了解，以及体验它们带给人们的不同感受。最后将知识点落实在包的设计制作上，其中包的色彩搭配和造型设计是本课的难点。教材中展示了运用同类色、邻近色、对比色知识制作的各式小包以及不同色彩效果的家居、家具图片，通过指导学生对比赏析，让学生从直观上对色彩进行分析与理解。
《色彩的对比》五年级美术教学反思
《色彩的对比》五年级美术教学反思（通用10篇）
随着社会一步步向前发展，课堂教学是我们的工作之一，反思过往之事，活在当下之时。那么应当如何写反思呢？以下是小编精心整理的《色彩的对比》五年级美术教学反思，欢迎大家分享。
《色彩的对比》五年级美术教学反思 1
色彩是绘画的形式因素，是艺术表现的语言之一，它不仅是一门知识，也是一样工具，所以在小学阶段，就开始慢慢的让学生了解色彩，并掌握简单的色彩知识。虽然小学阶段的色彩知识比较简单，但对于小学生来说还是有一定难度的。
《色彩的对比》是五年级下册的一节课，主要是让学生了解色彩的色相对比，认识对比色。我在讲这节课时，课前让学生回忆学过的和颜色有关四字词语，其目的是让美术课和语文课有机的.整合，同时也激发学生的学习兴趣。课堂上由关于色彩的词语导入新课，然后由学过的色彩知识——三原色和间色引出色相环，因为美术课中的色彩知识不多，新旧知识之间不连贯，这样设计也是让学生回忆早已学过的知识，由已知引出未知。学生了解认识色相环之后，分组进行涂色游戏，两组选择同类色，一组选择邻近色，两组选择色环中位置相对应的颜色，也就是对比色。这样设计是让学生在实际操作中感受色彩带给自己的感受。学生涂完色之后，将作品贴在一起，然后，让学生观察，哪幅作品最吸引你，为什么?由此总结出，色相环中，距离较紧的两种色相比较，视觉效果不强烈，对比弱；距离越远的两种色相相比较，视觉效果强烈，对比强，这两种颜色是对比色。学生在色环中找一找那些颜色是对比色，选一组自己喜欢对比色，进行绘画练习。
上完这节课后，觉得有两个地方没有达到设计效果，第一是课前，让学生说有关颜色的四字词语，学生说的五颜六色，五彩缤纷，五光十色，都挺好，这也是我设计的本意，但也有学生说，黄道吉日，红杏出墙……而不是花红柳绿，姹紫嫣红等这些形容颜色的词，我觉得可能和我的提问有关，如果我说请同学们说一说形容颜色的词，可能就不会出现这样的情况。第二是让学生说一说哪幅作品最吸引你，我的设计意图是让学生感受到运用对比色的作品视觉效果更强烈。其实学生也都感受到了，有些学生说运用对比色的作品太亮了，不喜欢，所以觉得最吸引自己的是其他的作品；还有学生说，有两幅放在一起作品都是绿色为主，面积大，所以最吸引自己的是这两幅作品。其实这两位同学在分析的时候都讲出了自己的理由，而且，对色彩对比的感觉都很对，第一位同学说运用对比色的作品太亮了，恰恰就说明这幅作品最吸引他的目光，只不过他不喜欢，所以他觉得不吸引他。第二位同学认为绿色面积大，所以吸引他，也对，色彩对比中的面积对比，如果我把两幅作品分开放就不会出像这种情况了。
