伯格曼法则在北极(讨论版)
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课题序号
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授课课时 2 授课形式
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主备 王云云 审 核
复备
课 题 伯格曼法则在北极
教学目的 1. 正音正字，了解文体并梳理文章脉络。
2. 学习运用多种方法充分、准确地说明事理。
3. 学习作者实事求是、严谨思考、反复验证的科学精神。
教学重点 依据事理说明文的特点，引导学生分析作者是如何列举事例，验证科学观点 的。
教学难点 通过学习作者观察现象、思考问题的方法，培养学生的逻辑思维能力。
更新、补 充、删节 内容 影片《北极传说》（84分钟）
南北极考察员位梦华：我在南极北极探险的经历
教学资源 准备 网络、书本上的教学资源
板书设计 伯格曼法则在北极
伯格曼法则：同一物种，在愈冷的地方，个体愈大，而且愈接近于圆形。
艾伦推论：同一种动物，在愈冷的地方，英四肢和附器愈短或愈小。
课后笔记
教学过程实施
内 容 方法
第一课时
一、 导入新课
琏语:小A站在一个地方，他不管往哪里走都是往南走，请问，这是为什么？ 明确：因为她站在北极点上。
1•图片展示：美丽神秘地北极风光。
简单介绍北极：
“鸟瞰地球，蓝色的星球戴着两顶白帽子，那就是南北极”
冰冻的海洋本身就是一个与众不同的世界，在北极，冬天的斜阳微弱的光线 几乎带不来任何的温H爰，气温很少超过摄氏零下五十度。一年中的大多数时 候，这里总是漆黑一片、寒冷刺骨。对大多数动物来说，不管是否生活在水 里，大部分海面都已经冰冻的冬天都是一个严峻的挑战。
2•晶莹的白雪和通彻的寒冰造就了神秘而又美丽的北极。北极，这 片美丽神奇的上地，吸引了无数人前去探险。位梦华就是其中之一。
二、 作者简介
位梦华：1940年生于山东平度。是最先登上南极大陆的少数几个中国人 之一。1995年，作为总领队，率领中国北极点科学考察队胜利到达北极点。 至今共九次进入南北极考察，把五星红旗插上了北极点。
1991年6月，位梦华独闯北极，深入到阿拉斯加北极爱斯基摩人聚居区 进行了一个半月的综合性科学考察，成为第一个直接与爱斯基摩人接触并广 交朋友的中国人。
主要著作有：《旅鼠之谜》、《南极政治与法律》、《北极的呼唤》、《南极 与人类》等
三、 解题
1•法则，规律，是人们对客观事物内在的本质联系的认识和概括性表述。
2. 卡尔一伯格曼，徳国十九世纪生物学家。
3. 介绍体裁知识。
本文属科普读物。科普类文章是一种以科学知识为题材，用文艺性的笔 调写成的文章。它兼有说明文和散文两种文体类型的特征和性质。就英写作 来看，主要是运用说明文的说明方法和结构，兼以或形象生动，或通俗易懂， 或亦庄亦谐的语言来介绍科普知识。 图片或影视片
教学过程实施
内 容 方法
四、研读课文
1. 教师范读课文，学生找岀文中的生字词，师生共同解决。
嘟哝（dO nong） 麝（shQ）牛 攥（zudn）
沉甸甸（didn） 俾格米人（bl） 俾众周知
2. 齐读课文
思考：伯格曼法则和艾伦推论分別是什么？英科学根据是什么？要求给 课文标出自然节。
伯格曼法则认为：同一物种，在愈冷的地方，个体愈大，而且愈接近于圆形。 科学依据：①寒冷气候延缓恒温动物生长速度，使其性成熟的时间较晚，所 以个子长得大。（生理原因）
②同一种物质，在同等温度下，体积愈大，散热愈慢。（物理原因） 艾伦推论：同一种动物，在愈冷的地方，其四肢和附器愈短或愈小。
科学依据：四肢和附器就像散热片一样，愈短或愈小，散热也就愈少。 指生回答
教学过程实施
内 容 方法
第二课时
一、 复习回顾
伯格曼法则和艾伦推论及其科学依据
二、 学生活动
1. 讨论：文中共列举多少种动物，哪几种动物用来验证伯格曼法则，哪 几种验证艾伦推论，请快速浏览4 一 8节，找出例证并在课文中标出来。
明确：科学研究的基本方法是寻求实证，即任何科学结论都要经得起反 复的观察和实验的检测、证明。所以作者列举了北极的10种动物作例证。 所举例证，从庞然大物的北极熊，到身长10厘米的旅鼠，从飞禽燕鸥到昆 虫苍蝇、蚊子，都是作者多次亲赴北极考察并在北极越冬所取得的研究成果， 因而能有力地证明伯格曼法则及艾伦推论具有科学性。论证充分有力，科学 严谨是这篇科技文的特点。
2. 和学生一起探讨，并指出所用的说明方法。
第4自然段，照应开头，先说北极熊“圆圆的身体，粗短的四肢，小小 的耳朵”，“退化了的尾巴”，就像专为验证上述法则和推论而生似的。
第5自然段，以北极狐狸脸圆、耳小、嘴巴短为例，验证伯格曼法则和 艾伦推论。（作比较）
第6自然段以北极狼（作比较）、兔子、旅鼠（列数字、作比较）为例 验证法则。
第7自然段以北极燕鸥（作比较）、野兔（作比较）、麝牛验证艾伦推论。 第8自然段以苍蝇、蚊子为例验证法则。
3. 同桌讨论：为了验证伯格曼法则和艾伦推论，列举了大量的同一性质 的例证，有必要吗？
明确：有必要。因为在科学研究的过程中，科学事实是应该能够被重复 性观测验证的，科学理论是应当可以被重复性实验证明的。这不仅体现了求 实的科学态度，也示范了科学研究的思路和方法。
4. 人类是否也遵循伯格曼法则？（伯格曼法则在人类身上留下的痕迹） 明确：白种人比黄种人个子大；北方人比南方人个子大：“矮黑人”个子明 显小；“多塞特”人高大有力 学生小组活动
教师结合图片
展示。
教学过程实施
内 容 方法
5. 找出：伯格曼法则在人类身上不起作用的例子
黑人比白人髙大一一变种
明确：爱斯基摩人并不高大一一征服了自然界的困难，改善了生存环境
6. 艾伦推论是否在人类身上得到了验证？自读最后一节。
① 你怎样理解作者“大概是因为”和“这只是句玩笑话”的解释？
“大概是因为”是提出自己的推测：作为最髙级动物，可能演化的情况 要比英他动物更加复杂，但这也应该是千百万年自然选择的必然结果。至于 说是玩笑话，可以理解为作者借此表明认为从结果看人类进化的情况更加完 美的观点。因为艾伦推论只是“似乎”找不到证据，人们对这一问题了解得 还不多，所以自己的看法只是假说，并非结论。
② 讨论：你认为应当如何解释这一现象？
各种假说都有英合理性和局限性。科学注重求实，即使作者倾向于某种假 说，也要经过实验的证明，不能贸然下结论。学生解说磁体只要言之有理即 可。
三、 总结
学生总结，教师补充。
四、 本文的写作方法。
1、 运用了下定义、举例子、作比较、列数字、分类别等多种说明方法， 使用最多的是举例子。
善用打比方。体积大散热慢用开水作比：四肢和附器小用散热片作比； 狐狸像野猫，蚊子像蜻艇，都妙趣横生。
以作比较、列数据来证明伯格曼法则，如北极兔子平均身长90厘米， 苏格兰同种兔子平均身长70厘米：北极旅鼠平均身长10〜11厘米，边缘地 区的平均身长只有8厘米；多塞特人能扛起一吨重的海象，现在的爱斯基摩 人连一只海豹也搬不起……都很有说服力。
2、 语言特点。
(1 )幽默风趣.
例如北极的苍蝇，就是个大无比，圆圆的身子，飞起来就像一架B2型 轰炸机。一一比喻、夸张 这一问题有点 难度，可以教师 点拨，学生理解 即可。
教师以总结的 形式归纳''写作 方法”
教学过程实施
内 容 方法
咬起的大包核桃似的，满头变成崇山峻岭……一一夸张、比喻
如果把人造的七髙八坯，耳朵大小不一，岂不坏了上帝的形象？连上帝自己 也会觉得没有而子。所以，为了上帝的而子，艾伦推论在人类身上也就只好 作罢了。一一反问、拟人
（2 ）用词严谨，科学准确。
六、布置作业。
学习指导用书第一题
课后练习1、2题
资料推荐：
影片《北极传说》（84分钟）
南北极考察员位梦华：我在南极北极探险的经历（2011年8月15日刊发）
