论高等教育中的科学发展观

深入学习实践科学发展观推动高等教育事业科学发展[摘要] 高等教育事业的科学发展应以人为本,在统筹兼顾,全面协调可持续发展中提高教育质量。

保持大学原有的特色和优良传统。

在保守和创新选择中保持适当平衡。

按科学发展规律办教育。

按人才培养规律教学。

按科学管理规律治校,是高等教育在科学发展轨道上日臻完善的根本。

[关键词] 科学发展观高等教育事业以人为本科学发展质量规律创新改革开放30年来,我国高等教育事业飞速发展。

特别是1998年以来全国高校招生人数从180万增至2005年的530万人。

在短短五六年中, 大学招生人数扩大了近三倍。

研究生同1998年相比增加了五倍多。

高等教育的规模发生了历史性变化。

这是时代的发展,社会的进步。

农民子弟上大学的绝对数字大幅度上升,比例大大增加。

高等学校在办学数量、规模、师资队伍、招生人数上大幅度提高,在各类新专业的设置、各层面的拓宽上都在大大向前迈进。

对国家而言是利国利民的大事。

对个人而言,使广大青年学子的综合素质普遍提升,创业能力、就业竞争力得到加强。

党的十七大对科学发展观的精神实质和科学内涵做出了精辟的概括,指出:“科学发展观,第一要义是发展,核心是以人为本,基本要求是全面协调可持续,根本方法是统筹兼顾”。

结合深入学习实践科学发展观活动,按照全面协调可持续发展要求,如何在发展中解决出现的新问题新难点,推动高等教育事业在深化改革中科学展。

主要应从以下四个方面进行:一、以科学发展观为统领深化高等教育事业改革科学发展观“第一要义”是一心一意谋求发展。

发展是硬道理,是第一要务,也是解决在发展中出现各种新问题的关键。

这不仅是我国高等教育发展30年来的经验总结,也是新时期高等教育发展恪守的准则。

是当前我国高等教育面临新形势所决定的。

我国高等教育的发展还不能很好地满足社会主义经济发展的需求。

近些年来高等教育在迅猛发展中出现了一些伴随发展而来的新问题。

一些高等学校的扩招,使得大学师资力量发展滞后于学生规模的扩大。

论科学发展观与高校教育管理摘要：以人为本、全面协调可持续发展的科学发展观，是对党的三代中央领导集体关于发展重要思想的继承和发展，是马克思关于发展的世界观和方法论的集中体现。

发展观决定着发展道路、发展模式和发展战略的选择、确定。

科学发展观具有与时俱进的理论品质和实事求是的科学态度，为新世纪的高校管理知名方向、提升理念，为高校教育管理的健康发展提供理论支撑和思想指导。

关键词：高校教育管理；科学发展观中图分类号：g47 文献标识码：ａ文章编号：1005-5312（2011）14-0253-01一、科学发展观党的十六届三中全会指出，全面建设小康社会，必须“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展”。

胡锦涛同志进一步强调：“各级领导干部一定要深刻认识发展是党执政兴国第一要务这个重大命题，切实把第一要务抓紧、抓实、抓好。

要牢固树立协调发展、全面发展、可持续发展的科学发展观，积极探索符合实际的发展新路子。

”科学发展观旗帜鲜明地指出了新世纪、新阶段我国现代化建设的发展宗旨、发展道路、发展战略，回答了为何发展、为谁发展和怎样发展等重大问题。

科学发展观是高校教育管理改革与发展必须坚持的根本指针。

高校教育管理要坚持“以育人为本”、“以人才为本”。

“以育人为本”要求把培养合格的中国特色社会主义事业接班人作为高校的根本任务，在教育管理各个方面贯彻以学生为本的思想，尊重人的价值，开发人的潜能，推进素质教育，促进全面发展。

“以人才为本”要求把教师这一人才队伍的建设作为办学之本，坚持管理必须为教学服务、紧紧跟上教学发展需要的原则，坚持走全面、协调、可持续的发展道路，科学分析教育情况，精心制订管理科学化、教育规范化，正确处理好管理、教学、科研的关系，着力解决办学过程中遇到的难题，努力改善办学条件，提高管理技术，为高校教育管理提供坚实理论基础。

二、高校管理实现科学发展观要贯彻“三个坚持”（一）坚持教育以育人为本，切实落实学生的主体地位树立学生是学校主人的思想，落实学生对学校工作的知情权、建议权、参与权和对学习的选择权；学校一切工作要以学生为中心，为学生成长成才服务。

高校深入落实科学发展观的本质核心，是树立以人为本的教育理念。

高校根本任务是培养人才，毫无疑义，高校要把以人为本作为最高教育理念。

树立以人为本的教育理念就是以人为中心，突出人的发展。

人的发展是最根本的，以人为本是对人性的不断唤醒和尊重。

现代教育逻辑支点的核心是不断提升人的自身建设水准，以人为本是现代教育的思维原点和价值理想。

真正的教育是以人为本的教育，让人体验美好，体验崇高，体验快乐，体验成功，培养积极的人生态度，鲜明的价值判断，丰富的思想体系。

二、正确落实科学发展观的原则、按规律办事的原则。

科学发展观之所以科学，就是因为它符合事物发展规律，按规律办事是科学发展观的内在要求。

任何事物都有其发展规律，高等教育也不例外，比如高等教育要与经济社会发展相适应并适当超前的规律，规模、质量、结构、效益相统一的规律等。

在高校内部，还有学科发展规律、学术发展规律、人才成长规律、教育教学规律等。

规律隐藏在事物内部，需要我们研究认识，在实际工作中尊重规律，按规律办事。

就我校而言作为合并组建的一所综合性大学，除了要遵循高等教育的一般规律外，还要尊重特殊学科专业的特殊规律。

因此，从某种意义上讲，科学发展就是符合客观规律的发展。

落实科学发展观就要加强学习和研究，主动认识规律，自觉按规律办事。

理论联系实际的原则。

实践科学发展观要与本单位的具体实际相结合。

这就要求我们要善于抓住和解决突出矛盾，着力解决不适应科学发展观要求的突出问题。

统筹好教学、科研和社会服务的关系，统筹好拔尖人才与广大教职工的关系，统筹好党委、行政和民主管理的关系。

坚持以项目为抓手，在做好长远规划、整合资源、加强建设的基础上，着力抓好省级、国家级教学、科研、学科及研究基地、学位点的申报，力争在国家级项目和博士点上有新的突破。

在党建和思想政治工作上重点抓好师德师风建设，在学生工作上重点抓好学生的综合素质培养。

（一）专业教育与文化教育的关系需要厘清作为理工科院校文化教育与专业教育的关系并非截然对立，而是密切相连，缺一不可。

教育系统科学发展观心得
教育系统科学发展观强调全面发展和个性发展相结合，尊重人的主体地位，注重培养
学生的综合素质。

我对这一观点有以下几点心得体会：
首先，教育系统科学发展观强调全面发展，不仅仅是注重学生的学术能力，还要关注
学生的品德修养、身心健康等方面。

在教育过程中，应该注重培养学生的创新能力、
沟通能力、合作能力等多方面的素质，使他们能够适应社会的发展和变化。

其次，教育系统科学发展观注重个性发展，强调个体差异和多样性。

每个学生都是独
特的个体，有自己的兴趣、特长和潜能。

教育应该根据学生的差异，因材施教，为他
们提供发展的机会和空间，使每个学生都能够发挥自己的潜力。

再次，教育系统科学发展观强调尊重人的主体地位，重视学生的主动参与和自主发展。

教育不应该是简单地传授知识，而应该是引导学生主动探索和实践，培养他们的自主
学习和问题解决能力。

教育者应该尊重学生的需求和发展方向，引导他们做出正确的
选择，并给予适当的支持和帮助。

总之，教育系统科学发展观是一种科学的教育理念和方法论，对于培养学生的全面发
展和个性发展具有重要的指导意义。

在实际教育工作中，我们应该积极运用这一观点，关注学生的发展需求，创造良好的教育环境，促进学生的全面成长和健康发展。

试论科学发展观对大学生共同理想信念教育的指导价值【摘要】科学发展观是指对自然规律和社会规律的科学认识和正确态度，对大学生共同理想信念教育具有重要的指导作用。

科学发展观引领大学生正确认识世界，促使他们建立正确的思想观念和人生观，塑造积极向上的人生态度。

科学发展观还能培养大学生的正确价值观，引导他们形成共同的理想信念。

科学发展观为大学生共同理想信念教育提供了重要的指导和依据。

大学生应该树立正确的科学发展观，才能培养正确的共同理想信念，为自身发展和社会进步作出积极贡献。

【关键词】科学发展观、大学生、共同理想信念教育、引领、思想观念、人生观、价值观、指导价值、重要性、意义、正确观念、指导依据。

1. 引言1.1 科学发展观的重要性科学发展观是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分，是在全面建设小康社会、全面深化改革开放、全面推进依法治国、全面从严治党的实践中形成和发展起来的。

科学发展观是一种立足中国具体国情和与时俱进的发展观，是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分，是我们党治国理政的基本方略，是实现两个一百年目标和中华民族伟大复兴的中国梦的必然要求。

科学发展观的重要性主要体现在以下几个方面：第一，科学发展观坚持以人为本，强调全面、协调、可持续发展，注重科学、民主、法治和诚信的理念，是引导经济社会发展的重要指导思想。

第二，科学发展观是具有时代特征和中国特色的发展观，是中国特色社会主义理论的集中表现，具有强大的凝聚力和引领力。

科学发展观是马克思主义的中国化发展阶段。

第四，科学发展观坚持以人为本，尊重人的主体地位，注重人的全面发展，从根本上确保经济社会发展符合人民的根本利益。

第五，科学发展观是对马克思主义政治经济学的继承和发展，是在马克思列宁主义的理论基础上，以中国特色社会主义的建设为背景而形成的科学理论。

1.2 大学生共同理想信念教育的意义大学生共同理想信念教育的意义在于帮助培养学生正确的核心价值观和人生观，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观，促使他们在成长过程中能够清晰地认识到自己所处的社会环境和历史条件，形成正确的世界观、人生观和价值观。

试论科学发展观对大学生共同理想信念教育的指导价值科学发展观是以邓小平理论为指导，提出并阐述的一个关于科学发展观的重要理论。

科学发展观从多方面对大学生共同理想信念教育具有指导价值。

科学发展观提出了全面、协调、可持续的发展理念，这与大学生共同理想信念教育的目标相一致。

科学发展观为教育指明了方向，具有很好的示范意义。

科学发展观对大学生共同理想信念教育具有重要的指导价值。

科学发展观的核心是全面发展，即全面、协调、可持续的发展，既注重经济社会的全面发展，又注重人的全面发展。

这与大学生共同理想信念教育中提倡的全面发展、全面提高素质的要求是一致的。

在教育大学生的过程中，我们也应该注重他们的思想、品德、智力、美育、体育等各个方面的全面发展。

这就要求我们在进行大学生共同理想信念教育时，也要从多个方面全面提高大学生的综合素质，从而更好地适应社会的发展和竞争。

科学发展观还提出了可持续发展的重要理念。

这也为我们进行大学生共同理想信念教育指明了一个非常重要的方向。

只有把可持续发展的理念融入到大学生教育的全过程中，我们才能更好地达到大学生共同理想信念教育的目标。

我们在进行大学生共同理想信念教育的过程中，也应注重可持续发展的理念。

只有把这个理念贯穿于整个教育过程中，我们才能培养出更多的具有可持续发展理念的大学生。

科学发展观的倡导者在实践中的一系列的优良品德也为大学生共同理想信念教育树立了很好的榜样。

这些榜样对大学生的共同理想信念教育具有非常重要的影响。

科学发展观的倡导者在实践中展现出了很多令人敬佩的品质，这为我们进行大学生共同理想信念教育提供了一个非常好的参考。

而这对于教育大学生具有积极的积极的意义。