浅谈初中政治多媒体教学

浅谈多媒体在初中政治教学中的应用初中思想政治课教学，由于基本概念、基本原理和观点比较多，而且内容比较抽象理论性强，教师在教学中若仅限于理论的说教,必然使得政治课教学枯燥无味，学生学习提不起兴趣，更不用说提高教学质量。

近年来信息技术的迅速发展，使多媒体走进了政治教学的课堂，教学过程中多媒体的声情并茂、情景再现，在激发学生兴趣、开拓学生思维、突破教学重点和难点、提高课堂教学效率等方面，显示出越来越大的优势。

师生互动、感情交流、知识辨析使枯燥乏味的思想品德教学变得形象生动，从而大幅度提高了教学质量和效益。

几年来在思想政治课教学中使用多媒体辅助教学使本人受益匪浅，现就个人的教学实践谈谈多媒体在初中思想政治课教学中的应用。

一、多媒体辅助教学,创造全新的教学境界在初中思想政治课中使用多媒体教学手段,能够起到变抽象为形象,增加课堂教学密度和容量,吸引学生注意力,激发学生学习兴趣, 促使学生积极主动的思维、生动活泼学习，增强课堂教学效果。

例如,在讲述“在我国公民的受教育权”时,首先组织学生观看录像片，使学生了解我国学生的入学情况，知道普通小学适龄儿童入学1395.4万人、初中生5450万人、特殊教育学生32.11万人。

让学生了解适龄儿童、少年有接受义务教育的权利，在学生看完录像的基础上,结合教材——1.提出问题：为什么要享受受教育权？如不受教育后果怎样？我们在享受权利的基础上应怎样做……2.结合教材内容进行讲解分析,引导学生从提高全民族人口素质，国家的兴旺发达的高度考虑问题。

学生热烈讨论后争相回答自己的见解和疑问，教师根据学生的答案总结和解疑。

整个课堂，学生始终处于积极思维状态之中,学习兴趣浓厚，对所学内容理解深刻,从而培养了学生自主学习能力、思维能力以及口头表达能力，使知识的学习更加巩固。

二、师生互动,以学生为主体教学实践表明,一节教学效果好、深受学生欢迎的课,教师一定要做到以学生为主体。

在教学中应根据教学内容精心制作课件创造或创设情境，通过生动的语言和形象的展现，去感染学生的情绪, 积极引导、调动学生的注意力、兴趣和积极性，以训练为主线、以学生为主体，师生互动。

浅谈初中政治多媒体技术的运用措施政治是初中学生必须学习的一门课程，而多媒体技术则是当前教学中最为流行的教育手段之一。

如何将多媒体技术与政治教育相结合，有效提高政治课的教学效果？本文就浅谈初中政治多媒体技术的运用措施。

一、多媒体教具的应用多媒体教具包括电脑、投影仪、幻灯片、视频等多种形式，其优点是操作简便、视觉效果好，可以帮助学生更好地理解抽象的政治概念和实践。

在教学中，教师可以通过展示幻灯片或者播放视频等多媒体工具，将政治概念、政治制度、政治事件等内容形象、直观地展现给学生，激发学生学习兴趣，提高学习效率。

二、互动教学的实践传统的政治教学通常采用讲解式的方式，学生听讲、笔记，缺乏主动参与的机会。

而互动教学则鼓励学生积极参与，通过提问、讨论、演讲等多种形式，引发学生思考，培养学生创新思维和解决问题的能力。

多媒体技术也可以帮助实现互动教学的目的。

例如，教师可以在课堂上设置多种互动环节，探究学生对政治知识的理解程度，通过提问环节让学生自主思考，从而促进学生的思维活跃。

此外，教师还可以邀请学生利用多媒体技术自己制作PPT、动画、视频等作品，分享给全班同学观看，加强学生之间的交流互动。

三、拓展政治教学资源多媒体技术可以帮助教师拓展政治教学资源，挖掘政治教育中优秀的图片、音频、视频等资源，丰富政治教学内容，增强教育效果。

例如，教师可以在政治事件发生后，搜索相关新闻报道、评论、独家采访等资料，并利用多媒体技术展现给学生，引导学生对事件进行分析、评判。

此外，教师可以将同学的作品集中展示，激发学生的创作欲望，提高政治课程的趣味性和实效性。

综上所述，多媒体技术在政治教育中的作用不可小觑。

教师可以通过多种多样的运用方式，发挥多媒体技术的优势，与传统的政治教学相结合，提高政治课的教学效果，让学生更好地理解和掌握政治知识，增强政治素养，提高学习成绩。

浅谈如何运用多媒体进行初中政治教学【摘要】随着计算机技术的发展,课堂教学模式发生了很大的变化,政治教学的理念也得到了更新。

多媒体计算机和互联网被引入了政治教学之中。

使用多媒体网络辅助教学,加强教学的直观性、激发学生学习政治课内在的驱动力,从而提高课堂效率,加深学生对知识要点的理解和应用。

【关键词】政治教学多媒体意义策略注意近年来崛起的多媒体计算机辅助教学,使现代电化教育发展到更高的形式。

这一现代教学手段通过计算机实现对符号、文字、图像、声音的组合编辑控制,并按教学要求设计,形成合理的教学结构,使学生在多媒体的作用下主动地进行有效学习。

多媒体介入到政治课教学中,可以使教学由平面走向立体,变静态为动态,化抽象为具体,突破了时间和空间,微观和宏观,历史与现实的限制,激活学生的兴趣,降低学习难度,缩短学生的认识过程,实现教学过程的优化,是提高政治课教学质量的一条重要途径。

1.运用多媒体进行政治教学的重大意义1.1 可以提高政治课教学效果,让学生更快、更好地掌握知识视听结合,形声统一的多媒体技术,能够直接强化教学效果,形象生动,直观易懂,便于记忆和运用多重感官同时感知的学习效果远远优于单一感官感知的学习效果,多媒体技术产生的教学效果更全面,更深刻,更有利于保持。

1.2 计算机多媒体技术提供的教学信息不受时间与空间,宏观与微观的限制,根据教学需要,把教学内容涉及的事物、现象、过程全部再现于课堂,从太空到海底,从远古到现在,从自然到社会,从异国到本土,特别是经济常识和政治常识中许多学生不熟悉的事物、现象,都可以通过多媒体手段表现出来,让学生如亲眼目睹。

使较为抽象的教学内容化深为浅,化难为易,化远为近,化虚为实,形象化,简单化,从而把政治知识的本质和内在联系直观地展现出来,使学生形成具体的概念,帮助教师突破教学重点和难点。

1.3 计算机多媒体技术能够传输、存储、提取或呈现大量的语音、图形、图像乃至活动画面信息,可以使学生在较短的时间内,学习更多的知识,学得快,理解深,记得牢,能够激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性,使他们轻松愉快地学习,而且大大地节省了教学时间,有利于实现教学过程的最优化。

谈谈初中政治教学中如何运用多媒体多媒体的使用要注意它的合理性和科学性，要让多媒体为我们思想品德课辅助和服务，那就需要找准教学整合点。

整合点就是常规教学手段支撑其实施存在困难或质量及效率方面存在问题，但多媒体手段能够有效支撑或能够提高实施的质量及效率的教学环节或步骤。

在教学设计中，我们教师应精心构思，确定出所有整合点，针对每一个整合点研究出利用信息技术解决的方法，提高思想品德课的教育效果。

将多媒体信息技术应用于初中政治教学，方法多种多样，可以采用以下几种方法。

一、激发学习兴趣，增强学生学习积极性学习兴趣是学生对学习对象的一种积极认识，或趋近的认识倾向。

由于在思想品德学科中有许多抽象的概念、现象和规律，它们超出了学生生活的感知范围，而且又没有相应的教学实物模型，这往往形成学生学习的障碍，使得教师的讲解在学生心目中缺乏可信度，难以激发学生的求知欲和学习兴趣。

如果我们通过多媒体把这些无法观察和体验到的内容生动、形象、直观、科学地表现出来，优美的画面，动听的音乐，配上教师简练的讲解，给学生以多重感官刺激，激发学生的学习兴趣，并能引起注意，集中学生的注意力，大大增强学生对抽象事物的理解和感受，使得枯燥乏味的学习变得轻松愉快，从而获得极好的教学效果。

教师在课堂教学中运用精选的实例，创设情境，能把学生的思维和兴趣迅速吸引到课堂中来。

同时利用多媒体以声、文、色、形作用于学生的眼、耳、脑等各种感官，达到悦耳、爽目、怡心的效果，这样的效果必然会提高学生学习的积极性。

二、渲染教学情境，提高课堂效率这是指在课堂教学中，利用信息技术展现与教学内容相适应的富有表现力的画面、音乐、语言，引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进他们的心理机能全面和谐发展，提高教学效率的教学方法和策略。

采用多种手段结合多媒体技术的使用渲染学习情境，能使学生在情境中观察、想象和思维，促进智力和学习能力的发展。

如，在教学“一个国家两种制度”这一课时，我适时播放制作的多媒体课件，向学生展示邓小平接见撒切尔夫人的情景和坚持国家主权不容侵犯的立场；展示1997香港政权交接仪式的和扬眉吐气的雄伟气势；展示澳门各界欢欣鼓舞迎回归的爱国热情。