小学语文人教版（部编）三年级下册《9 古诗三首
元日》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案【名师授课教案】
教材简析：
《元日》是两首古诗中的第一首，这首诗描写春节热闹、欢乐和万象更新的动人景象，抒发了作者革新政治的思想感情。王安石既是政治家，又是诗人。他的不少描景绘物诗都寓有强烈的政治内容。本诗就是通过春节新气象的描写，抒写自己执政变法，除旧布新，强国富民的抱负和乐观自信的情绪。全诗文笔轻快，色调明朗，眼前景与心中情水乳交融，确是一首融情入景，寓意深刻的好诗。
教学目标：
1.运用自主识字、反馈指导等方法，学会“爆、屠、符”三个生字，正确理解诗中的词语。
2.通过多种形式地读，正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗，了解诗句的内容，感受诗句中渲染的热闹的节日气氛，体会诗人的思想感情。
课题 古诗三首 课型 讲读课文 授课
时间 3课时
教学
目标 知识与技能：会认“屠、苏”等7个字，会写“旧、符”等12个字。
过程与方法：
1.有感情地朗读古诗，背诵这三首古诗，默写《清明》。
2.在教学中指导学生自主、合作、探究学习，学生自由表达，充分展示自己的个性。
情感、态度、价值观：
培养学生学习古诗的兴趣，感受作者的心情，了解祖国传统节日的风俗习惯。
教学
重点 理解古诗的意思，感悟古诗表达的情感。
教学
难点 在比较欣赏中了解祖国传统节日的风俗。
第一课时
教学
目标 1.会认“屠、苏”等2个字，会写“旧、符”等2个字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3.理解“屠苏”“曈曈日”等一些生僻字词的意思，明白本首诗的大意。
4.了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。
教具
准备 课件。
教学设计 设计意图
导入
（ ）分钟 一、走近生活，谈话导入
1.（课件出示2：出示一组春联和春节过年的画面）。
2.同学们，你知道春节指的是农历的哪一天吗？（指名并板书：正月初一）这一天在古时候又叫做“元日”（板书：元日）“元”是开始的意思，“元日”就是一年的第一【设计意图：“元日”这个名词对学生来说比较陌生，而“春节”是人所共知的，以“春节”引入，不但学生感兴趣，天。
3.今天我们要学的这首古诗的题目就叫作“元日”，请大家一起来读题。
4.简介作者。
（课件出示3）
王安石，生于天禧五年（西元1021年），卒于元佑元年（西元1086年），字介甫，晚号半山，小字獾郎，封荆国公，世人又称王荆公，世称临川先生。宋临川人，汉族。北宋杰出的政治家、思想家、文学家、改革家，唐宋古文八大家之一。在北宋文学中具有突出成就。其诗“学杜得其瘦硬”，长于说理与修辞，善用典，风格遒劲有力，警辟精绝，亦有情韵深婉之作。著有《临川先生文集》，谥号“文”。其政治变法对宋初社会经济具有很深的影响，已具备近代变革的特点，被列宁誉为是“中国十一世纪最伟大的改革家”。 而且帮助了学生理解诗题。】
部编版语文三年级下册第9课《古诗三首》精品教案
课题：古诗三首
教材：部编版语文三年级下册
教时：1课时
教学目标：
1.了解古代诗歌的特点和形式；
2.读懂并朗读《古诗三首》中的每一首诗；
3.理解诗中的意象和情感；
4.培养学生对诗歌的鉴赏能力和审美情趣。
教学重点：
1.理解并朗读全诗；
2.回答有关诗中意象和情感的问题。
教学难点：
1.理解诗中意象的特点；
2.表达诗中的情感。
教学准备： 1.教师准备诗歌朗读材料；
2.制作诗歌意象图片。
教学过程：
导入（5分钟）：
教师用朗读的方式给学生带入诗歌的氛围，鼓励学生跟着朗读。
教师可以选择一首短诗，例如《静夜思》，进行朗读。
呈现与讲解（15分钟）：
1.教师将《古诗三首》的诗歌文本给学生，同时投影在黑板上。
2.教师介绍古代诗歌的特点，如押韵、修辞、意象等。并解释诗中常用的意象，如月亮、花朵等。
3.教师逐句讲解诗歌的意义，并用图片或实物辅助说明。
4.教师引导学生分析诗中表达的情感，并与学生进行互动讨论。
实践与练习（20分钟）：
1.学生跟读全诗，注意朗读语音、词语停顿和情感表达。
2.教师组织学生小组讨论，围绕以下问题展开讨论：
a.诗中的意象是什么，有什么特点？
b.诗中表达的情感是什么？你有什么感受？
3.学生尝试将诗歌整体朗读出来，并尽可能地体会诗中的情感。
总结归纳（10分钟）：
1.教师总结本节课的重点内容，并强调古诗的美和价值。 2.教师邀请学生展示自己的朗读成果，并给予肯定和鼓励。
布置作业（5分钟）：
要求学生选择一首自己喜欢的古诗，并用朗读或创作的方式进行表达。同时让家长参与，共同体验古诗之美。
拓展活动：
1.学生可以选择自己喜欢的古诗，进行朗读或创作。
2.利用多媒体资源，播放古诗的朗读音频或视频，让学生进一步感受古诗之美。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对古代诗歌的特点和形式有了初步了解，同时也培养了学生的朗读和欣赏能力。在以后的教学过程中，可以通过更多的实践与练习来拓展学生的诗歌鉴赏能力，激发学生的创作热情。
9 古诗三首
导学案设计
课题 古诗三首 课型 新授课
教学目标 1.认识“屠、苏”等7个生字，会写“旧、符”等12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵课文。默写《清明》。
3、理解古诗的意思，体会诗人的思想感情。
4、了解古诗中写到的传统节日，了解诗中描写的过节场景。感受中国传统文化的美好内涵。
教学重点 1.有感情地朗读课文，理解古诗意思，体会诗人的情感。
2、了解诗中写到的传统节日以及过节场景，感受传统节日的美好内涵。
课前准备 1.制作多媒体课件。(教师)
2、了解有关传统节日的资料。(学生)
3、预习课文，借助拼音自学生字词，制作生字卡。(学生)
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
教学环节 教师指导 学生活动 教学提示
一、谈话导入，揭示课题(用时：2分钟) 1.课件播放过春节的画面。
2、引导学生谈谈对春节的了解。相机归纳。
(春节：农历正月初一
习俗：放鞭炮、守岁、吃团圆饭……)
3、板书诗题：元日。
4.释题：“元日”指的就是农历正月初一。元，就是第一、开始的意思。
指导学生用“元”组词。(元旦、元宵)(板书：释诗题) 1.欣赏过春节的视频。
2、交流对春节的了解。
3、齐读诗题：元日。
4.结合注释，听教师讲解理解题目。理解“元”，用“元”组词。 指导学生从春节的来历、春节的风俗等方面来谈对春节的了解。
二、初读感知，整体把握(用时：5分钟) 1.出示古诗。
2、指导学生读准字音，识记生字。
3、指导学生朗读古诗。做到读正确，读流利。
4、听录音，跟读，读出古诗的节奏和韵律。
5、指导学生交流不理解的字词。解决不了的问题在小组内交流。
6、简介诗人。 1.借助拼音读准生字。
2、小组内交流识记生字的方法。借助生字卡识记生字，用生字组词。
3、自由读古诗，读正确，读流利。
4、听录音，跟读读出古诗的节奏和韵律。
5、圈画出自己不了解的字词，同学间相互讨论。
6、交流了解到的诗人的资料。
