麦可思

基于麦可思数据调查的就业指导服务分析与思考

作者：宋天华 李同果 张科

来源：《中共乐山市委党校学报》2021年第02期

摘 要：基于对乐山师范学院2017届毕业生毕业半年后开展的《乐山师范学院毕业生培养质量评价报告》调查数据，围绕毕业生就业指导服务，得出毕业生求职渠道不平衡、工作区域定位集中、就业指导服务满意度不高、就业指导服务学生参与度不深、实效性不强等问题，提出加强顶层设计、开展横向合作、加强就业指导师资队伍建设、完善就业指导精准系统等措施，进一步促进毕业生充分就业和高质量就业。

关键词：麦可思报告;就业指导;分析

中图分类号：G647.38 文献标识码：B doi：10.3969/j.issn.1009-6922.2021.02.013

文章编号：1009-6922（2021）02-74-05

加强地方高校大学生就业核心竞争力一直是地方应用型高校长期探索的重要课题，也是地方应用型高校能否得到社会认可的重要指标。采取庖丁解牛的方法对乐山师范学院2017届毕业生就业数据进行深入分析，能够准确找到影响大学生就业指导与服务的症结所在，从而做到有的放矢、药到病除。

一、麦可思调查目的与背景

（一）研究目的

产品质量是企业生存与发展的根本，毕业生的就业情况则是衡量一所大学对社会贡献的尺子。通过第三方麦可思数据公司对乐山师范学院2017届毕业生毕业半年后的就业情况进行全面调查[1]，可以真实、全面地了解毕业生的就业质量、教育教学、学生服务落实、用人单位评价、校友评价、行业特色和素质、能力及知识等情况。根据调查数据进行深入分析可以挖掘学校各项工作的运行状态，以及学生和用人单位最关注的方面，进一步总结经验，查找问题，寻求办法，从而有效地推动学校的教育教学改革和人才培养质量的提升。

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1 / 6 麦可思高校教改案例系列 之三：内外评价相结合

——南京审计学院学生调研小组的创新实践

财经特色型高校的培养优势与问题

财经类专业是被现代社会经济广泛需求的热门专业。根据目前的全国就业形势来看，财经类专业的总体就业率相对靠前。同是财经类专业的毕业生，在财经特色型院校就读的学生就业情况要明显高于非财经类高校的同专业毕业生（如下表所示）。

南京审计学院作为我国唯一以“审计”命名的财经类高等院校，依托行业优势和区位优势，努力将丰富的行业资源和优质的区域资源转化为学校的办学资源，进而转化为独特的办学优势，并立足财经特色，注重对学生基本工作能力和核心知识的培养。但是在这样的背景和优势下，财经类院校仍然面临一些问题：

? 由于高校经管类专业布点数和招生人数不断增加，存在就业难的问题； 真诚为您提供优质参考资料，若有不当之处，请指正。

2 / 6 ? 专业趋同导致职业趋同，同行之间竞争更加激烈；

? 专业之间发展不平衡，如会计专业的毕业生就业率明显高于工商管理专业；

财经类高校的学生以女生居多，但女生在就业竞争中往往存在劣势；

财经类专业本科毕业生就业遭遇高学历研究生强势替代竞争、低学历专科生渗入替代竞争。

南京审计学院在《“十二五”教育事业发展规划纲要》中指出：要“造就不断求新追求卓越的南审、教育教学资源不断优化的南审、师生互动的南审、容易就业的南审”。对于“容易就业”这个目标，不仅要注重就业率，还要关注就业层次和未来发展，即就业质量，包括毕业生的月收入、专业对口率、离职率、职业吻合度、中期职业晋升和收入提升等，而这些都是与高校的培养过程和培养

质量密切相关的。为达到这个目标，就高校自身而言，需要解决以下两个问题：一是如何了解自身的人才培养与社会需求的匹配度；二是如何依据这种匹配情况，调整专业（包括专业方向），深化人才培养模式，改革课程体系、教学内容和教学环境，从而让培养的毕业生的基本工作能力和核心知识更加符合用人单位的需要。

麦可思评教分数计算方法

总体评价分数的计算方法：

1.设定评价指标：根据教学质量的不同方面，设定一系列评价指标，如教学内容、教学方法、教学态度等。

2.设定权重：为每个评价指标设定相应的权重，以反映其重要程度。权重可以根据实际情况进行调整，如根据教师的职称、教龄等因素进行加权。

3.统计得分：根据学生的评价结果，对每个评价指标进行统计，计算得分。可以采用百分制或其他评分体系，如5分制、10分制等。

4.加权求和：将每个评价指标的得分乘以其对应的权重，然后将所有评价指标的加权得分求和，得到总体评价分数。

细节评价分数的计算方法：

1.设定评价指标：根据教学中的具体细节，设定一系列评价指标，如教师的时间管理、教师的指导能力等。

2.统计得分：根据学生的评价结果，对每个评价指标进行统计，计算得分。同样可以采用百分制或其他评分体系。

3.加权求和：将每个评价指标的得分加权求和，得到细节评价分数。

总体评价分数和细节评价分数的权重可以根据实际需求进行调整。一般来说，总体评价分数所占权重较高，可以占评教分数的70%以上，而细节评价分数所占权重较低，可以占30%以下。 另外，为了保证评教结果的客观性和公正性，可以采取一些措施，如匿名评价、随机选取样本等。评教结果还可以用于教师的奖惩、晋升等方面的决策参考。

需要注意的是，评教分数只是评估教师教学质量的一个参考指标，还需要结合其他因素进行综合评价。此外，评教分数的计算方法可以根据实际情况进行个性化调整，以满足不同学校和教师的需求。

Ｆｏｃｕｓ　Ｉｒｉｔｅ　ｏｕＪ　选专业：坚持兴趣和价值观　

■　专访麦　可思创始人王伯庆博士　文Ｉ本刊记者易新蕾　王伯庆　麦可思公司创始人、经济学家，中国高等教育供需跟踪评估系统（ＣＨＥＦＳ）创始入，　麦可思４２００８￣学毕业生就业报告》和４２００９大学生就业报告》（就业蓝皮书）作者，《教育蓝皮　书》和《社会蓝度书》长期撰稿人之＿，《决战大学生就业》和《看就业选专业》（清华大学出版社）　的主著，兼任西南财经大学特聘教授、联合国教科文组织产学合作中国理事会常务理事。他所创立　的麦可思集［￣（ＭｙＣＯＳ）Ｃ成为中国最专业、最全面、并具有第三方公正性的教育数据咨询公司。　

国家ｌ２大振兴产业的发布，在社会　各界的解读之下成了ｌ２条就业无忧的人　生坦途。对于尚在高中阶段的学子以及　他们的家长来说，这一信息彷佛也成了　一种暗示“高考志愿填报，还不报我，　更待何时？”　这ｌ２大振兴产业真是ｌ２盏高悬的引　路明灯吗？我们对这一信息的解读真的　可以如此简单吗？本刊独家专访麦可思创　始人王伯庆博士，揭示其中奥妙：糖或砒　霜，没有定数；运用之妙，存乎一心。　本刊记者：茌没有国家仪域机构发　布ｌ２大振兴产业佶息的年代，您经历过　了高考，当时在志愿填报时．您的填报　有什么依据吗？　王伯庆：１９７７年恢复高考时，我考　入了东北工学院材料系。当年社会上流　行一句话“学好数理化，走遍天下都不　怕”，一般成绩优秀的学生，特别是男　生大部分都选择读理工科专业。我也从　了大流。　本刊记者：那时候大家想的　多的　足如何才能跨进大学佼门，至于专业选　择却很少有人慎匿考虑，一般部是想当　然或者社会捧什么报什么，是这样吗？　■　王伯庆：是的，比如说那时中学生　最崇拜数学家陈景润，所以理科报考数　学的就很多，总体来说，数学、物理等基　础学科都比较热门。并且在刚恢复高考的　阶段，可供选择的专业也并不多。所以，　最热门的专业是理科的基础学科。　这样带来的困扰是，中国社会用了　很多年，才慢慢消化了这些过剩的理科　人才。　“学好数理化，走遍天下都不怕”　实际上类同于目前国内发布的“ｌ２大振　兴产业”。“股市有风险，入市需谨　慎”这句话大家都深有体会，而实际上　在专业报考时不经过自我审视，仅跟随　大流就一窝蜂上，所带来的风险不单单　是钱财，影响的是一个人的前途。　本刊记者：１９８３　＿Ｊ寸，您考入了成　都的西南　经大学就读工业经济系研究　生，我伍您的个人资料　读到非常有启　发性　～　句话“当时巾　处于经济改　革仞期，我判断国家将十分缺乏经济管　弹方而的人才，经济专业一一定会厅芟为　个很有前途的专业。”这可否　为您个　人职业规划的苏醒呢？　王伯庆：我当时所做出的个人选　择，是从两个方面入手的，并且我也建　议同学们一定要多考虑这两个方面：首　先内在因素，最深层次的依据是你的价　值观，选择的表面依据是你的职业目　标。譬如，一个非常清晰的职业目标应　该描述为多少年后我希望在某地（北京／　上海／纽约／老家的县城）某个行业（房地　产／物流／教育培训等等）某个企业（５Ｏ０　强／民企／国企／政府等等）的一个从事某　职业（人力资源／财务／金融／管理等等高／　中／低层）的人士。　而外在因素则是国家大政策以及　经济形势。我建议学生们在关注个人兴　趣爱好的同时，还要多了解国家时事，　“识时务者为俊杰”。　本刊记者：说到国家大政策，那目　前热议的　家ｌ２大振兴产业的发布应当　是国家权威机构通过对备行业的供需关　系进行深　凋　，然后结＿△国家政策扶　持所得出的ｌｆ义臌信息，学牛们应当如何　利用这一信息呢？如何避免像您当初一　样，步入“学好数理化，走遍天下都不　晌”的俣区呢？　王伯庆：一定要坚持自己的兴趣和　价值观。选择自己感兴趣的专业，并从　事适合的职业，才会取得更大的职业回