优质高职院校建设背景下商务英语课堂教学改革的探索

高职商务英语专业课程体系建设探析近年来，随着国家和社会对人才建设和教育改革的不断深入，高职商务英语专业越来越受到重视和重视。

英语课程体系建设也受到了广泛关注。

如何建设英语专业课程体系，使英语专业更加规范，科学，实用，具有重大的现实意义和社会价值。

首先，在英语专业课程体系建设过程中，要“以人为本”，注重学生的学习需要和发展潜力，以让教育更好地适应学生发展潜力和实际需要为目标，从学习主体地位出发，多渠道创新教育模式，把教学实践作为课程建设和改革的重点。

为学生提供丰富的学习资源，及时更新英语教学内容，利用科学的教学方法来提高学生的英语水平。

其次，在英语专业课程体系建设过程中，应充分利用各种媒体手段，支持和统筹多种学习模式的建设，营造良好的学习环境，为学生提供更充实的学习机会，扩大学习视野，加速学习进度，提高学习效率，促进学习成效。

此外，在英语专业课程体系建设过程中，要重视专业英语教师队伍的建设，引进优秀人才，提供多样化培训机会，满足不同学习者的需求，以及丰富教师的授课内容，增加教师的专业技能，不断提升教师的运用能力。

最后，在英语专业课程体系建设过程中，要着力推进“互联网 +语课程体系”的建设，更好地把互联网技术与英语课程体系相结合，充分发挥互联网的优势，更加利用“互联网+英语”的教育资源，促进英语学习的全方位发展，引领高职英语学习的新方向，实现英语教学的智能化和科技化发展。

总之，英语专业课程体系建设不仅是英语专业发展的必然趋势，也是近年来高职英语改革的重要任务，也是英语学习的有效手段。

英语专业课程建设的成功与否，将直接关系到高职英语学科的发展和英语教育的综合水平。

希望能够有效利用现代教育技术，科学地构建英语专业课程体系，使英语学科取得更好的发展，为我国英语教育发展贡献力量。

高职院校商务英语专业翻译课程教学改革探析摘要：英语翻译课程在高职院校商务英语专业教学中占有重要地位，它将学生对英语知识的学习和实际应用紧密联系起来，是学生综合能力的体现。

但是目前高职院校商务英语专业翻译课程教学的现状不是很理想，主要存在如下问题：学生基础层次不齐，教学方法相对滞后，师资力量薄弱，教师对翻译课程教学不够重视。

鉴于此，本文在分析高职院校商务英语专业翻译课程教学意义的基础上提出了一些改善建议。

Abstract: English translation courses in an important position at vocational colleges Business English major teaching, closely links the learning and practical application of students for English knowledge, is a manifestation of the students' comprehensive ability. However, the current status of vocational colleges Business English translation teaching is not very satisfactory, mainly the following problems: students' basic level is missing, teaching methods is lagging behind, teachers team is weak and, teacher is not enough emphasis on translation teaching. For this issue, this paper proposes some improvement recommendations on the basis of analyzing vocational colleges Business English translation teaching meaning.关键词：高职院校；商务英语；翻译课程教学；探析Key words: vocational colleges；Business English；translation course teaching；analysis中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2014）13-0276-020 引言随着国家经济与文化的不断发展，尤其是与国际之间交流的日益增多，社会对英语应用性人才的需求也逐渐增多，相关专业均需学生的英语应用达标，从某种程度上讲，英语实际应用成为了商务英语教学的核心目标。

浅论高职院校商务英语课程的教学改革为适应中国对商务英语人才的需求及学生就业的需要，高职院校商务英语教学应朝着高职方向和素质教育方向改革，即“以实用为主，应用为目的”，以校内实训和企业合作为导向，注重教学实践，以培养学生在其职业范畴内实际运用英语语言的能力为目标的教育方向。

1 构建符合高职高专院校商务英语课程的教学模块确定以市场需求为主的高职高专商务英语课程的性质和教材选择。

传统高职高专商务英语教育过程中存在的重教轻学、重知识轻能力、重语言轻文化、重输入轻输出、重书面轻口语、重教授轻交际和重结果轻过程等倾向，有碍于教学效果，不利于人才达到既定的培养目标。

应遵循“实用为主、够用为度”的原则，兼顾语言基本技能和职业技能训练，明确高职高专商务英语课程性质，选择适应教材，为外贸行业培养技能娴熟、善于交流合作、外语综合应用能力强的新型人才。

1.1 构建职业综合性课程“职业性”是职业教育的根本特征，也是高职教育区别于普通高等教育的核心因素。

我们应从高等职业教育职业性出发，为其精确定位，紧密围绕外贸行业对专业外语技能的要求，强化就业导向和能力本位，强调应用性,打破传统课程结构框架，构建符合职业教育特点和生产一线高素质技能型人才需求的新课程体系,同时，加强以校内实训和企业合作为导向的专业课程改革。

使高职商务英语教学应融学习于使用之中，面向市场，将“基础型”英语教学转向“应用型”英语教学。

只有这样，才能为高职商务英语教学赋予旺盛的生命力。

1.2 以就业为导向，把职业资格证书纳入教学计划高职生英语应用能力是就业导向要求的重点，是具有职业应用能力的重要体现。

为适应社会对就业人员职业资格的需求，高职商务英语专业必须把职业资格考证纳入教学计划之中，将证书课程考试大纲与专业教学大纲相衔接，强化学生技能训练，使学生在获得学历证书的同时，顺利获得相应的职业资格证书，增强毕业生就业竞争能力。

2 走产学相结合之道，实现学校——就业岗位的“零过渡”高等职业教育与普通学科型高等教育的区别在于它的培养目标是职业性、技能型、应用型人才，技能培养是它核心的内容，脱离了这个核心内容，就不能称其为职业技术教育。

新时代背景下高职高专商务英语教学改革及创新摘要：新时期，在商务活动中对懂得商务英语的人才需求量不断增加，对高职高专商务英语教学工作提出更高的要求。

目前，高职高专商务英语教学活动开展中，还存在教学观念陈旧、课程设置单一、双师型教师不足等问题，影响整体教学效果。

因此，必须强化商务英语教学改革，落实创新，才能满足培养优秀商务英语人才的目标。

基于此，加强对新时期高职高专商务英语教学改革的研究具有十分现实的意义。

关键词：高职高专；商务英语；教学改革；创新在国际贸易日益频繁的今天，我国对外经济合作不断扩大，需要涉外商务人才也在持续增加，其需要有更强的英语外交能力，同时具有一定的商务实践能力。

当前，很多高职高专院校都开设了商务英语专业，但具体教学开展中存在一定不足，必须做好教学改革工作，才能满足人才培养需求。

基于此，加强对高职高专商务英语教学改革工作的研究具有十分现实的意义。

1现阶段高职高专商务英语教学中存在的问题1.1教学观念较为陈旧在传统高职高专商务英语课程教学理念下，往往以教师作为教学的主体，采用灌输式的教学模式，将知识强行的传输给学生，而学生很多都是以死记硬背为主，在课堂上听讲、记笔记，与教师和同学之间的沟通相对较少。

基于这种观念，学生对老师存在畏惧感，即便在课堂中对老师的观念产生了质疑也不敢提出自己的想法，影响课堂氛围，导致课堂氛围沉闷，限制了学生的创新力、想象力，在学习中也会让学生对老师产生更大的依赖性，限制学生独立学习意识，对学生自主学习能力培养造成不利影响。

1.2教学模式较为单一目前，一些高职高专商务英语专业课程教学中，更多是以教材内容为主，并掺入少量的实践环节，在课堂教学中模式相对固定，尽管在某种程度上能够保证整体教学效率，但无法有效激发学生兴趣，导致教学质量偏低。

兴趣是学生学习的动力源泉，只有让学生对商务英语充满兴趣，才能引起学生的奇思妙想，帮助其全身心的投入其中，减少外界环境对学生的干扰，单一的教学模式会明显限制学生兴趣，容易引起相反的效果。

对高职商务英语专业课程教学改革的几点建议随着中国经济的高速发展及国外经济合作的日益频繁，商务英语在商务交往中的地位日益突出，商务英语专业在高职院校的开设逐渐增多，为国际商务活动交往培养了大批实用型人才。

然而，就当前的高职商务英语专业教学而言，其仍然存在一些问题，制约了人才培养，因此对高职商务英语专业进行改革势在必行。

一、现行商务英语专业课程模式存在的问题目前，部分高职院校的商务专业英语课程模式都是传统的“国际贸易+外贸函电”模式或者以“BEC”为基础的教学。

这种课程模式缺乏与时俱进的活力，与高速发展的经济和国际商务交往的变化不相适应，在市场上不具备竞争优势。

究其原因，一是大部分高职院校商务英语专业的课程设置雷同，并无特色；二是商务英语专业课程内容不能清晰地区分商务管理课程和国际经贸课程，致使课程混杂，不能体现宏观的商务内容和对专业人才的不同需求。

这样的课程设置只能基本满足那些毕业后从事外贸工作的学生，对于意在国际商务领域和其他领域大展宏图的学生来讲，这样的课程模式是远远不能满足需要的。

二、高职商务英语专业课程设置的三原则高职商务英语专业课程设置应遵循三个原则。

首先，课程设置应该从教学实际出发。

由于高职教育一般学年为2-3年制，时间短、任务重是高职商务英语专业教学的现实问题，因此在进行课程设计时，应该专门设置提高学生动手能力的实践课程。

其次，课程设置应适应市场需求。

随着全球经济一体化的不断深入，以及我国参与国际商务实务的程度不断提高，市场对于商务人才的需求日渐增加。

针对这样的市场需求，高职商务英语专业的课程设置应该随着市场的变化做出适应形势发展的改变。

最后，高职商务英语专业课程的改革应该是不断完善的。

商务英语作为一个新兴学科，应该汲取以往教学经验，并结合当下的市场需求和学生需求，不断完善和构建符合市场需要的新时代课程体系。

三、高职商务英语专业课程教学改革建议1.根据职业所需，建立教学分流模块。

目前，高职商务英语专业的学生的就业范围大致集中在四个方向，即行政管理、对外贸易、市场营销和金融服务。

商务英语论文范文8篇高职商务英语翻译教学改革探析商务英语论文范文摘要：商务英语专业是一门跨学科专业,它的专业知识涉及英语、贸易商科、文秘和交际学等方面。

该专业学生在完成学业后不仅具备较好的英语语言知识、商贸基本知识、东西方文化基本概念,而且具有跨文化交际能力和商务运作能力,能适应职场需要,成为我国经济发展和国际商务活动需要的“应用型、复合型”人才。

关键词商务英语商务论文商务商务英语论文范文:高职商务英语翻译教学改革探析滨海新区是天津经济发展的新增长点,新区享有国家重点开放试点政策,发展速度极快,地区政策优势明显。

位于区内的天津开发区、保税区、天津港区、塘沽海洋高新技术产业园区竟相发展,大大小小的商务公司达数百家,进出口业务较为发达,从业人员都直接和间接地涉足国际商务活动,这将需要大量的熟练掌握英语及涉外商务知识的专业人才。

为了能更合理地为地区经济服务和更有针对性地进行教学改革,我们通过问卷调查、电话调查和实地调查等方式进行了针对性的市场和企业调研,以期达到高职英语教育“学以致用”的教学目标,把学生培养成用人单位所需的人才。

一、区域需求分析滨海新区各行各业中涉外行业繁多,如,商业、贸易、酒店、餐饮、旅游、船舶、石油、工程等行业。

英语作为工程项目和商务活动沟通的主要工具,有着独特的舞台,它无疑是目前国际上最为通用的交流和沟通的“桥梁”。

这就要求商务英语人才具有多种能力,如能流利运用中英文进行口头交流;能熟练进行中英文常见商务文本的互译;能熟练撰写中英文商务信函及其他常见应用文;能熟练运用电脑及网络进行中英文信息搜索及文字处理;能熟练运用国际商贸相关的文化背景知识;能熟练使用中英文介绍本公司的相关业务流程及产品特点。

基于以上的分析,本地区高职商务英语翻译教学在培养和提高学生专业理论水平的同时,重点要培养学生的英语运用能力、处理实际问题的能力及综合分析能力。

商务英语翻译教学以语言能力为核心,突出语言交际能力的培养,以宽泛的商务知识为主,以应用能力为重点,以思维能力和创新能力为动向,发展多角度思维和自我学习、追求发展的能力,提高学生的综合素质为最终目标。

基于“教学做”一体化的高职商务英语课堂教学改革研究①1. 引言1.1 研究背景随着社会的发展和教育理念的更新，越来越多的教育工作者开始关注如何改进商务英语课堂教学模式，以更好地培养学生的实际应用能力。

在这种背景下，基于“教学做”一体化的教学模式应运而生。

该教学模式注重将知识与实践相结合，通过实际操作来加深学生对知识点的理解，提高其应用能力和解决问题的能力。

为探讨高职商务英语课堂教学改革的可行性和有效性，本研究旨在基于“教学做”一体化的教学模式，对高职商务英语课堂教学进行深入研究和探讨。

通过实践与总结，探索出一套适合高职商务英语课堂教学的新模式，为提升学生的实际应用能力和就业竞争力提供参考和借鉴。

【研究背景】中的内容到此结束。

1.2 研究目的研究目的是通过对高职商务英语课堂教学现状进行分析，结合“教学做”一体化教学模式的理论研究，探讨基于这一模式的高职商务英语课堂教学改革的可行性和有效性，进一步提升教学质量和教学效果。

通过教学实践与效果评估，总结实施该教学模式的策略和建议，为高职商务英语教学改革提供可行的参考和指导。

通过本研究，旨在探讨如何更好地融合理论与实践，推动高职商务英语课堂教学模式的创新和发展，使学生能够更好地掌握商务英语知识和技能，增强就业竞争力，适应社会发展的需要。

本研究也旨在为其他相关领域的教学改革提供一定的借鉴和参考价值。

2. 正文2.1 高职商务英语课堂教学现状分析高职商务英语课堂教学现状存在以下几个主要问题：传统的教学模式过于注重理论知识的传授，而缺乏实际操作环节，导致学生在实际应用中能力不足；课堂教学内容单一，缺乏与实际商务活动相关的实践案例和场景，使得学生难以将所学知识应用到实际工作中；教师教学方式单一，缺乏足够的互动与引导，导致学生学习兴趣不高，效果不佳。

随着社会的发展和行业的变化，商务英语的应用场景也在不断变化，传统的教学内容和方法已经无法满足学生的实际需求。

高职商务英语课堂教学亟需改革创新，引入更多实践性强、与实际商务活动紧密结合的教学内容和模式，提高学生的实际应用能力和解决问题的能力。

高校商务英语教学现状及改革措施【摘要】现今高校商务英语教学存在诸多问题，如课程设置不合理、缺乏实践性教学环节、教师水平参差不齐等。

商务英语课程内容滞后，无法满足学生实际需求。

为改善教学现状，应推行实践教学与行业合作，加强师资队伍建设，优化商务英语课程设置，促进教学与实践结合。

只有这样，才能更好地培养学生的商务英语能力，使他们在未来的职业生涯中更具竞争力。

【关键词】高校商务英语教学、现状、改革措施、课程设置、实践性教学、教师水平、课程内容、师资队伍、行业合作、优化、加强、促进。

1. 引言1.1 高校商务英语教学现状及改革措施为了解决这些问题，有必要采取一系列的改革措施，包括加强师资队伍建设、优化商务英语课程设置、促进实践教学与行业合作等。

只有通过改革和创新，才能更好地适应社会的发展需求，提高商务英语教学的质量和水平。

本文将针对高校商务英语教学现状提出一系列的改革建议，以期为相关部门和教育机构提供参考，推动高校商务英语教学不断迈向更加健康、高效和具有竞争力的方向。

2. 正文2.1 商务英语课程设置不合理商务英语课程设置不合理的问题在高校商务英语教学中是一个普遍存在的现象。

一些高校商务英语课程设置过于简单，内容过于基础，缺乏深入的商务实践和专业知识的学习，不能满足学生的学习需求。

部分高校商务英语课程设置存在课程内容重复、课程之间缺乏衔接等问题，导致学生学习难度不均衡，缺乏系统性和完整性。

有些高校商务英语课程设置过于理论化，缺乏实际案例和行业背景的引入，难以激发学生学习的兴趣和动力。

为了解决商务英语课程设置不合理的问题，高校可以采取一系列改革措施，如重新评估课程设置，优化课程内容，引入实践性教学环节，与企业合作开展实践项目等。

通过这些措施，可以使商务英语课程更加丰富多样，符合学生的需求和实际情况，提高教学质量和学习效果。

希望高校能够重视商务英语课程设置的问题，并采取有效措施加以改善，为学生提供更好的学习环境和机会。