优质高职院校建设背景下商务英语课堂教学改革的探索

对高职院校商务英语专业建设与改革的探讨摘要：随着普通高校越来越多地开设商务英语专业并对传统的英语教育专业进行调整，加上社会对人才素质的要求不断提高等因素，高职院校培养的商务英语专业人才可能会失去竞争优势。

因此，高职院校商务英语专业应明确培养目标，合理设置课程，优化教学计划，提高学生的综合职业能力。

我国加入世贸后，社会上对能够使用外语直接从事国际商务活动的复合型技能人才需求量急剧增长。

目前，全国大多数有英语专业的本科院校及高职高专都开设了商务英语专业或相关课程，为社会输送了一大批复合型人才，社会需求推动了商务英语专业的建设，同时也使其成为学生报考的热门专业。

但是，必须清醒地认识到，随着经济全球化趋势的发展，竞争会更加激烈，本科院校相关专业正在调整定位，向培养应用型、技能型复合人才的方向发展，这对高职院校商务英语专业形成了极大的挑战。

因此，高职院校商务英语专业建设必须面对现实制定专业发展战略，以就业为导向，以全面素质为基础，以职业能力为本位，加强实践教学，深入研究社会需求变化，加快教学改革的步伐。

高职商务英语专业现状分析高职商务英语专业目前的主要就业方向是三资、涉外与私人，专业的发展与建设一般应遵循以下原则：（1）以市场为导向。

密切市场、关注市场、适应市场，专业建设要与人才培养规格为导向，确立人才培养模式，这是商务英语专业教学改革与创新的基本依据。

（2）分层培养人才。

我国“入世”带来的机遇与挑战会使用人单位对商务英语专业类人才的规格与要求整体性提高，大集团选拔翻译人才的标准一般为硕士生或具有高级翻译职称，地、市级单位及大中型（包括合资）对商务人才的要求则需本科以上学历。

（3）关注人才就业的空间。

今后一段时期，商务文员将成为我国业务人员需求的主流，大量的中小企事业单位为大专层次的商务英语专业人才提供了广阔的就业空间，特别是在珠江三角洲地区，涉外中小型星罗棋布，为商务英语专业人才的就业与发展奠定了坚实的基础。

高职商务英语专业课程设置改革探索当前，高职教育侧重于实用性，课程设置问题正成为人们关注的焦点之一。

尤其是商务英语毕业生，他们需要在毕业后拥有足够的英语能力，以应对不断变化的社会环境。

为了提高毕业生的英语水平，促进专业化精细化发展，必须对高职商务英语专业课程设置进行改革。

首先，在高职商务英语专业课程设置改革中，应将新兴课程加入到专业课程中。

近年来，商务英语发展迅速，新兴课程如商务英语写作、商务英语口语技能、商务英语会议等，都将更有利于学生掌握商务英语应用能力，而这些能力往往是商务英语专业毕业生竞争优势的关键。

其次，课程的内容应综合、多样，以提高学生的综合素质。

一些基础性课程，如语言学习理论、英汉文化比较、英语学习方法等，可以为商务英语学习提供必要的理论基础。

此外，英语学术研究、英语文学课程也应被纳入专业改革之中，以培养学生不仅能运用商务英语，还能熟练掌握抽象性和创新性思维方式。

再者，加强专业课程的实践性。

针对商务英语专业，应推出一系列涉及英语实际应用的课程，以培养学生的实际运用能力。

比如，组织国际经济研讨会、参与英文报刊翻译、举办外贸等实践活动，或者参与英语演讲、雅思考试等，都可以让学生经历真实的英语学习环境，更好地掌握英语应用。

最后，针对毕业生，可以开设研讨课和模拟面试课程，增强英语公司面试和应聘能力。

首先，通过研讨课，可以为毕业生提供更多的商务英语知识和技能，让他们在职场中更好地宣传自己；其次，可以通过模拟面试课程，为毕业生提供模拟英语公司面试的经验，从而更好地准备职场求职。

从上述分析可以看出，高职商务英语专业课程设置改革具有重要的意义，需要建立更加综合性和多样性的课程体系，以强化毕业生综合素质和综合应用能力，为商务英语专业培养优质毕业生提供有力保障。

高等职业教育中商务英语专业的改革与建设探索摘要：高职商务英语专业的改革和建设要以优化教学设计为中心，以课程设置、课程内容和教学方法的改革为切入点，以实践教学体系的构建和优化为突破口，通过加强师资队伍建设、优化教学条件、建立健全产学合作机制，形成人才培养强有力的支持和保障体系，提高人才培养质量，实现人才培养目标。

关键词：高职教育；商务英语专业；优化教学设计一、前言随着人类跨入2l世纪，特别是中国加入WTO，社会对国际商务人才的需求日益增加。

新的形势赋予我们新的使命。

全球经济一体化、商务电子化要求我们的英语教学要全方位地适应新时代的要求，培养出高素质的，既懂英语又精通商务知识的复合型高级商务人才。

高职商务英语专业人才培养目标是培养能够以英语为工作语言，参与和从事国际商务活动的应用型人才。

高职商务英语专业是一种跨越学科，培养复合型专门人才的专业，教学介于非语言学科与通用语言学科之间，强调语言能力、实用商务知识和技能的有机结合“’。

人才培养过程必须坚持语言与商务、知识与技能、理论与实践相结合的原则，体现实际、实践、实用的特点。

商务英语专业在高职院校的开设已经比较普遍。

社会对应用型商务英语人才需求的广泛性以及商务英语人才素质的通识性、复合性，使得商务英语专业招生、就业形势良好。

然而，就高职商务英语专业办学而言，人们在认识和实践上仍然存在一定的问题和偏差……例如，人才培养规格不够明确，人才培养方案仍呈本科压缩型；职业教育的课程体系特点不甚鲜明；理论与实践、语言与商务的有机结合和有效衔接不够；实践教学体系尚待建立与健全：教学内容、教学方法仍需进一步改进；产学合作办法不多、思路不广等等。

因此，商务英语专业要办出特色，实现人才培养目标，必须进行多方位、深层次的改革。

二、高职商务英语专业人才的基本要求高职教育就其本身特点而言，对学生的要求非常明确。

在培养商务英语专业人才过程中，我们必须明确人才的培养规格，制订具体的人才培养方案。

高职商务英语专业课程建设与改革的思考
高职商务英语专业课程建设与改革的思考
随着高职院校内涵建设的深入推进,高职商务英语专业的课程建设也进入新一轮的改革高潮.本文分析了当前商务英语专业课程发展的现状,指出商务英语课程建设与改革前必须要落实的调研分析,并就人才培养模式、素质教育、课程体系构架、教学方式、考核评价体系等方面进行了探析.
作者：徐华作者单位：江苏扬州工业职业技术学院刊名：中国校外教育（理论）英文刊名：CHINA AFTER SCHOOL EDUCATION 年，卷(期)：2008 ""(z1) 分类号：H3 关键词：高职商务英语课程建设课程改革。

优质高职院校建设背景下商务英语课堂教学改革的探索
要想培养拥有国际视野和全球竞争力的社会栋梁和经济开创者，高职教育必须要建设
起一批能培养高素质、高技能人才的优质院校。

而商务英语作为高职部分专业的重要课程，需要根据优质高职院校建设背景下的需求，进行课堂教学改革探索，以更好地适应社会经
济需求和国际化教育趋势。

一、加强职业培训
优质高职院校的定位是既要注重学生的文化素养及学科知识，同时也要注重培养学生
的职业技能。

因此，在商务英语教学中，可以加强职业培训，将职业素养、职业技能与商
务英语紧密结合，使学生能够快速适应企业工作的环境和岗位要求。

二、增强实践教学
实践教学是高职教育的重要环节，也是商务英语教学中的有力补充。

通过实践教学，
学生能够将所学知识与实践操作结合起来，从而更快地提高专业技能和应用能力，更好地
适应未来的职业要求。

三、注重项目管理
商务英语教学中注重项目管理，可以帮助学生掌握项目管理技能和方法，进而适应未
来的职业要求。

项目管理不仅是企业必备的组织方法，也是培养学生综合能力的有效途
径。

四、开发英语APP
随着智能手机和平板电脑的普及，商务英语课堂教学可以借助英语APP的开发向学生
提供更加丰富的英语学习材料和交互式学习方式，从而更加有利于学生的英语学习和应
用。

总之，商务英语课堂教学改革的探索需要针对优质高职院校建设的需求，加强职业培训、增强实践教学、注重项目管理和开发英语APP等方面开展有效的改革，以适应未来就
业市场和国际化教育的快速发展需求。

- 57 -校园英语 / 职业教育研究关于高职电子商务专业英语课程教学改革的探索与研究广州东华职业学院/武婧【摘要】21世纪是一个高科技和信息化的时代，各种新技术、新学科纷纷出现、各行各业都积极与国际接轨。

与电子商务、物流、会展相关的互联网信息技术日新月异，其发展速度之快，影响之远堪称人类历史上的一大奇迹。

在这样的背景下，地方高职院校的电子商务专业英语课程的教学对电子商务类型的应用型人才的培养显得尤为重要。

本文分析了目前高职院校对电子商务专业英语课程的教学现状，详细论述了电子商务专业英语课程教学改革的5个方面。

【关键词】电子商务英语 教学改革 专业英语一、教学现状分析根据高职院校人才培养方案的特点，电子商务英语教学主要分为两个阶段：基础英语教学和专业英语教学。

基础英语教学以低年级学生为对象，主要培养学生的基本语言能力；而专业英语教学以高年级学生为对象，注重培养学生的专业英语应用能力。

但是，面对英文版本的商务网站和对外贸易，电子商务专业大多数学生往往感到一筹莫展。

在课堂和实践教学中经常出现用词不当，语法使用不当，语句不通等错误。

当前，根据对目前电子商务专业英语的教学现状分析，在专业英语的教学中主要存在以下问题。

1.学生英语基础较差，对专业英语的学习不够重视。

目前，高职院校非英语专业大部分学生的英语基础比较薄弱，毕业班学生的英语A 级通过率一般都不到50%。

有些学生即使下了很大功夫学英语，还是难以通过英语四级等级考试。

而专业英语具有词汇量大、专业术语多、复杂长句多、构词法复杂等特点，使得许多学生丧失对专业英语的学习信心，缺乏学习的主动性和积极性，甚至有些学生是为了应付考试而学习，确切地说是为了能毕业而学习。

2.教材陈旧，现有版本的专业英语教材基本上是以专业阅读为主要目的，采用“课文翻译”的形式，且课文中涉及的相关专业技术相对陈旧落后，内容很少涉及到有关科技英语沟通和技巧介绍等方面内容。

因此，现有的教材难以满足专业英语的功能性、交际性及时代性的要求。

精品课视野下高职商务英语教学方法改革的探索与实践摘要：一直以来，高职院校的商务英语课堂教学多采用传统的课堂讲授的教学模式，理论教学多于实践教学，这不太符合高职院校高端技能型人才培养的目标。

本文以商务英语精品课程建设为立足点，着重探讨了多种教学方法在课堂教学过程中的综合运用，旨在促进商务英语精品课程建设的可持续发展，提高课堂教学质量。

关键词：精品课程商务英语教学方法一、商务英语课程定位商务英语在许多高职院校通常是商务英语专业和国际贸易专业的基础课程，随着经济全球化进程的加快，国际商务活动日益增多，这门课因应用性强而越来越受到重视，甚至成为不少高职高专的首选课。

商务英语课程最大的特点就是将英语语言知识与商务专业技能密切结合。

这一特点使得商务英语教师在教学中既要重视对学生英语语言能力的培养，又要习得商务专业知识。

商务英语课程组教师对商务英语课程的教改探索立足于“以市场需求为导向、以能力培养为宗旨”的教学理念，训练学生运用英语语言知识和商务理念解决实际商务问题的综合能力，尤其重视学生综合能力的实训强化。

在过去几年的教改探索中，这门课程得到了长足发展，教学各个环节得到了有效充实，并建设了一支教学科研水平较高的师资队伍。

2011年，山东商务职业学院的“商务英语”课程被评为“院级精品课程”。

在精品课程的建设过程中，课程小组对课程教学方法作了大量实践性的改革和探索。

二、商务英语教学方法1.案例教学法案例教学法是解决商务英语课程讲授教学问题、提高学生商务职业能力的最佳途径之一。

它以对商务案例的分析和解决为主线，以学生的兴趣为出发点，组织学生对国际商务活动过程中发生的典型案例进行讨论，使教学活动最大限度地贴近真实商务工作，实现英语语言学习与商务情境的沟通与融合。

同时，通过对某个商务案例的相互争辩、讨论直至共同解决，学生不仅可以巩固理论知识，还可以对概念理论形成更深刻的理解。

案例教学法可分为四个环节：（1）分组收集案例;（2）小组成员进行讨论分析案例;（3）在教师的指导下全班进行交流;（4）教师做最后总结。

高职商务英语教学改革探讨在对商务英语的内涵、教学目标以及高职高专类院校商务英语专业教学现状进行剖析的基础上，从课程设置、师资队伍、教学方法等几个方面就如何改革和完善商务英语专业的教学提出了一些建议和措施。

标签：高职商务英语；培养模式；课堂教学；实践能力；综合素质中国加入WTO以来，我国对外交往越来越多，大小企业进出口贸易不断增加，这就使得国际商贸人才尤其是商务英语人才的大量短缺。

在这种形势之下，许多高职院校都开设了《商务英语》这门课程。

我国现有的高职院校，有的是中等职业教育起家，有的前身是成人院校，有的是自学高考的助学机构转型而来，还有的是普通高校的分院扩建而成等等。

各学校不仅起点各异，差别很大，办学经历、师资状况以及专业设置和特点更是复杂多样、参差不齐。

因此，在教学上，没有完全摆脱学历教育，理论教育甚至应试教育的影响和束缚。

首先，在具体的课程设置上，高职商务英语仍未能确立自己的特定课程体系。

商务英语课程除了包括必要的英语专业课程，如：《英语语音》、《英语听力》、《口语》、《综合英语》等语言类基础课程外，还应包括经济贸易类课程，如：《经济学》、《管理学》、《营销学》甚至《国际法》等学科。

其次，商务英语还没有确立能够适应不断变化的市场需求的人才培养目标。

商务英语是要培养从事贸易工作的交际型复合型人才，这种人才既能够用熟练的英语进行交流磋商，又须懂得经济贸易方面的专业知识，是要用英语去从事商务活动。

因此，英语基础知识需够用，商务方面的专业知识需扎实，只有二者齐抓并进才能培养出实用型人才。

再次，商务英语没有使用特定的教学方法。

商务英语应与英语专业中的语言及语法研究区分开来，使用英语教授商务知识，要求学生用英语去从事商业活动，且要学习一定的欧美国家文化与风俗，这样才能在实际工作中取得良好的交际、交流和实际操作。

认识到了商务英语在教学过程中存在的问题之后，我们首先要确立明确的人才培养目标，坚定教学改革的指导理念。