2016部编版一【语文S版】一年级语文上册：《乌鸦喝水》课堂教学实录公开优质精品完美课件教学设计教案

16 乌鸦喝水教学设计1教学目标1、学习生字,会读9个生字,会写“可石办”三个生字。

2、理解“到处、渐渐”两个词,会用“渐渐”说话。

3、能感情朗读课文。

4、初步体会课文的主题(遇到困难,积极动脑,想办法解决)。

2学情分析一年级上期的孩子,识字、朗读能力都较弱,落实识字、写字,才能为阅读打下基础,孩子已初步具备了拼拼音识字的能力,但识字水平不高。

因此,老师在引导孩子识记时,要鼓励他们自己想办法,阅读后孩子对课文已经有自己的一些问题和想法引导他们动脑想,动手做,动口说来解决问题,逐步培养他们自主学习的能力3重点难点教学重点:“识字、写字,朗读理解课文”教学难点:通过有感情地朗读体会,理解课文,明白遇到问题要自己动脑筋办法来解决,也就成为本课的。

4教学过程活动1【导入】看图说话，揭题。

1、导入:猜谜语:身穿黑袍子,长个丑样子,懂得爱妈妈,是个好孩子.想认识吗?今天老师把它带到了课堂上(出示课件)2、板书课题,读课题,学习题中的三个生字“乌鸦喝”这个题目中有三个生字,你能读吗?指名读,跟读。

说说你用什么方法记住这三个字。

3、再次齐读课题,乌鸦是怎样喝到水的?小朋友想不想知道?活动2【讲授】初读课文，学习生字1、自由读课文。

要求:不认识的字多读几遍,读通课文,标出自然段。

2、检查自学情况。

课文一共有几个自然段?检查词语学习情况.检查字的学习情况.活动3【讲授】品读课文1、指名读第一句(一只乌鸦口渴了,到处找水喝。

)板书:渴读准音,与“口”连在一起怎么读?怎么记住“渴”?再读这句话,“乌鸦到处找水喝”,“到处”什么意思?说说乌鸦飞过哪些地方?连起来说说句子:一只乌鸦口渴了,到处找水喝,它飞过,飞过,飞过,飞过比一比(出示课件)乌鸦找了这么多地方,真不容易,怎么读呢?学生试读,指名读,分男女生读。

2、乌鸦找到水了吗?(找到了),可是乌鸦却喝不着水,知道为什么吗?(用手演示).想一想乌鸦当时的心情怎样?(很着急)假如你是此时的乌鸦,心里会怎么想?读第三、四句,读出乌鸦的着急。

小结6、同学们，在生活中每个人都会遇到许多困难，希望同学们都能像乌鸦一样开动脑筋、积极的去寻找办法解决困难。

在别人需要帮助的都能伸出双手帮助别人。

课后小知识
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小学生每日名人名言
1、读书要三到：心到、眼到、口到
2、一日不读口生，一日不写手生。

3、天生我材必有用。

──李白
4、学习永远不晚。

——高尔基
5、天才出于勤奋。

──高尔基
6、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。

——李若禅
7、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。

──鲁迅
8、立志是事业的大门，工作是登门入室的的旅途。

──巴斯德。

小学一年级上册语文《乌鸦喝水》听课记录1.1 教师行为导入•教师走进教室，微笑着与学生打招呼后说：“同学们，你们知道哪些动物很聪明吗？今天我们要学习的故事里，就有一只非常聪明的动物，它就是——乌鸦。

你们想不想知道乌鸦是怎么展现出它的聪明才智的？”•教师通过简短的故事或谜语，引起学生对乌鸦的好奇心和兴趣。

教学过程1. 课文朗读•教师首先为学生朗读《乌鸦喝水》的全文，注意语速、语调和情感表达，让学生能够初步感受故事的情境。

2. 内容讲解•教师引导学生逐句理解课文内容，解释生词和难句，确保学生理解故事的情节和含义。

•教师重点讲解乌鸦喝水的过程，包括乌鸦如何发现水、如何思考解决问题以及最后如何成功喝到水。

•教师通过提问、讨论等方式，引导学生思考乌鸦的聪明之处，并鼓励学生发表自己的观点。

3. 拓展延伸•教师引导学生思考：如果自己是乌鸦，会如何解决喝水的问题？•教师可以组织学生进行小组讨论或角色扮演，让学生更深入地理解故事中的道理。

•教师还可以引导学生将故事与现实生活联系起来，谈谈自己在生活中遇到的类似问题以及解决方法。

板书设计•黑板中央书写课题《乌鸦喝水》，旁边列出故事的主要情节和乌鸦解决问题的过程。

•黑板下方留出空白，供学生记录生词和难句。

作业布置•要求学生回家后，将《乌鸦喝水》的故事讲给家长听，并尝试用自己的话复述故事。

•鼓励学生将故事中的道理应用到实际生活中，记录下自己的一次成功解决问题的经历。

课堂小结•教师总结今天学习的内容，强调乌鸦的聪明和解决问题的能力。

•表扬积极参与、表现优秀的学生，并鼓励其他学生继续努力。

1.2 学生活动•学生认真倾听教师的朗读，并尝试模仿教师的语速和语调进行跟读。

•学生积极参与内容讲解环节，认真听讲、思考并回答教师的问题。

•在拓展延伸环节，学生积极参与小组讨论或角色扮演活动，发表自己的观点并倾听他人的想法。

•学生认真完成作业，将故事讲给家长听并记录下自己解决问题的经历。

过程点评•教师的导入环节生动有趣，成功吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣。

语文（S）教学设计教课板材：语文（S）一年级上册文：18 乌鸦喝水块：教学设计—教案设计思路这篇童话讲的是乌鸦想办法喝到水的故事，学生并不陌生，但要做到正确流利地朗读，并从中丰富语文积累，感悟到乌鸦的聪明，对于一年级学生来说仍然有一定的难度。

在教学过程中，要让学生联系已有的生活经验，结合插图，以读代讲，以读促思，调动学生主动参与的意识，引导他们去积极思考发现。

教学目标1. 认识“乌、处、怎、么、办、旁、许、想、法、把、进、升”12 个生字，会写“升、办、可、里、多”5 个字。

2. 通过朗读感悟“乌鸦急着找水——喝不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系列过程，明白遇到困难应仔细观察认真思考的道理。

重难点分析教学重点：1. 识记12 个生字，正确书写5 个生字。

2. 读懂故事，遇到困难会想办法。

教学难点：1. 熟练认读生字。

2. 有感情地朗读课文。

1课前准备1. 学生预习课文。

2. 制作课件。

3. 编字谜。

4. 小书法家勋章。

教学过程2三、自主发现，指导写字（一）（展示课件第六屏步骤一：要学写的生字，偏旁变红）仔细观察，说一说这些字的笔顺规则和偏旁。

（二）（展示课件第六屏步骤二：范字“升”）学生观察字的笔画和位置（展示课件第六屏步骤三：以动画的形式显示笔顺）教师在田字格中范写，详细讲解每一笔的运笔方法和书写位置。

学生练写两个。

（三）用以上的方法学写其它几个生字。

（根据需要展示课件第六屏步骤四：以动画形式显示其它生字的笔顺）（四）学生在书上的田字格中练写。

同桌互相评价。

教师表扬姿势正确的学生。

（五）用实物投影展示几名学生的作业，师生评价。

为写得好的同学颁发小书法家勋章。

四、再读课文，读通句子（一）开火车分句读课文，纠正字音。

（二）全班齐读。

（三）教师范读课文。

学生边听边想：乌鸦做了一件什么事？书写规则和特点，真正做到了“教”是为了“不教”，有利于学生养成仔细观察、认真写字的良好习惯。

书写姿势的纠正，应贯穿写字教学的始终。

1、一年级语文上册《乌鸦喝水》教案一等奖作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的一年级语文上册《乌鸦喝水》教案，希望对大家有所帮助。

内容简析本课主要讲了一只乌鸦口渴了，到处找水喝，见到一只瓶子里有水，可由于水少喝不到，它动想出了一个好，把小石子放进瓶子里，瓶里的水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了。

设计理念采取多种手段，激发学生的，同时教师进行积极的评价，及时使学生获得的体验，为学生创设良好的`、轻松的课堂氛围和自由的想象空间，鼓励学生提出自己尝试解决而不能解决的问题，培养学生的创新意识和探究精神。

教学目标1、认识“乌、处、怎”等十二个生字，会写“升、办、可、里、多”五个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

3、培养良好的思维习惯。

重点难点重点：朗读课文。

难点：从中体会乌鸦的好办法。

教学时间两课时。

教学流程第一课时一、激趣导入，质疑1、（出示玩具“乌鸦”。

）看，谁认识这只鸟呢？（板书：乌鸦。

）谁认识这个词？认读“乌鸦”一词。

2、揭题读题《乌鸦喝水》，教学“喝”。

3、读了课题，你有什么问题想问问乌鸦吗？二、初读感知1、自由读课文，要求：读准字音，不会读的字想办法解决。

2、听课文录音带或老师范读，边听边标出生字词。

3、借助拼音自己读，同桌互读生字词，看谁读得准。

4、小组合作读，要求读的时候做到不加字、不漏字。

读后互评：他们读得怎么样？5、自由读课文，标出课文一共有多少段。

6、愿意读给大家听的同学站起来朗读。

其他同学边听边想，他们朗读的哪些地方值得你学习，哪些地方你能超过他们？7、用自己喜欢的方式再读课文，边读边想：课文主要写了一件什么事？8、识记生字，你是怎样记住这些字的？三、总结课文这节课你有什么收获？你还有什么不明白的问题要提出来？第二课时一、引入课文主要写了一件什么事？二、读中感悟1、自由读课文，要求读得正确、流利，读出语气。